LA INVESTIGACIÓN  
 
 
ANTROPOLOGÍA Y SOCIOLOGÍA DE LA
  EDUCACIÓN
AUTOR: César Augusto Sierra V  
 
 
 
 
 

 
 ÍNDICE  
 

1. La  universidad  como  campo  para  la  investigación  

2. Definición  y  aspectos  relevantes  del  término  investigación  
3. Tipos  de  información  disponibles  en  la  investigación    
4. Pasos  en  la  investigación  y  para  ella  
5. Herramientas  para  la  investigación  
6. Formas  de  investigación  
7. Un  ejemplo  para  ilustrar:  la  investigación  en  la  etapa  de  formación  
8. A  manera  de  conclusión  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

2 POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO
INTRODUCCIÓN  
 
Las  anteriores  cartillas  han  reconocido  todos  los  factores  sociales  que  influyen  en  la  formación  
de   los   estudiantes;   fueron   un   recorrido   alrededor   de   todas   las   maneras   en   las   que   se   ha  
demostrado   la   importancia   de   la   educación   en   la   sociedad   y   de   cómo   esta   es   un   eje   principal  
para  el  funcionamiento  cultural  de  los  países.  La  presente  puede  ser  el  instructivo  más  atípico  
de  todos  los  predecesores,  pero  a  la  vez  es  el  más  trasversal  de  todos,  pues  la  investigación  es  la  
herramienta   que   ha   permitido   el   desarrollo   de   los   conocimientos,   además   de   las   teorías,  
planteamientos,   formas   y   prácticas   en   la   formación   de   los   estudiantes;   es   el   instrumento   de  
creación   en   las   ciencias   sociales   que   ha   demostrado   el   avance   en   el   mundo   de   la   enseñanza;  
encuentra  y  pone  en  diálogo  las  hipótesis  y  las  problemáticas,  para  la  validación  y  solución  por  
medio  de  los  argumentos  consolidados  en  la  búsqueda  y  procesamiento  de  datos.  
 
No   existe   un   manual   paso   a   paso   para   seguir   en   la   creación   por   medio   de   la   investigación.  
Insertarse   en   ella   y   sus   dinámicas   enseña   a   quienes   participan   de   ella   cómo   construirla.   El  
presente  texto  ofrece  formas,  métodos  y  recomendaciones  para  encaminar  la  investigación  en  
la   búsqueda   de   logros   que   jalonen   avances   en   el   mundo   de   la   enseñanza   (que   es   el   caso   que  
compete  en  el  ciclo  de  formación  actual).    
 
En  la  actualidad  el  debate  se  centra  en  la  efectividad  de  dos  formas  para  consultar,  que  son  los  
métodos   cuantitativos   y   los   cualitativos.   La   academia   y   sus   conocedores   han   planteado   tanto  
fortalezas  como  debilidades  de  cada  una  de  ellas.  La  polarización  en  el  debate  ha  llegado  a  tal  
punto  que  ciertos  investigadores  se  creen  superiores  a  otros  por  usar  una  simple  metodología.  
La   presente   no   emite   juicios   de   valor   sobre   estas;   todas   las   formas   son   valederas   a   la   hora   de   la  
pesquisa,  sobre  todo  si  concluyen  en  el  avance  de  las  ciencias  de  la  formación,  pero  sin  dejar  de  
dar   al   estudiante   nociones   de   conocimiento   sobre   los   contenidos   y   alcances   de   cada   una   de  
ellas.  
Es   una   invitación   a   los   estudiantes   para   ver   en   la   investigación   una   opción   que   aumenta   la  
vocación   del   ser   docente;   esto,   como   medio   para   la   solución   de   los   problemas   que   aquejan   a   la  
educación  en  la  época  actual,  pero  también  para  generar  aportes  y  dar  pasos  que  orienten  la  
formación   a   niveles   óptimos   de   calidad   y   pertinencia   en   la   educación,   donde   cada   persona  
pueda  acceder  en  las  mejores  condiciones  al  mundo  de  los  conocimientos,  pero  también  en  la  
formación  de  un  mundo  mejor.  
 
 
 
 

ANTROPOLOGÍA Y SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN 3

 RECOMENDACIONES  ACADÉMICAS  
 

La  formación  virtual  se  caracteriza  por  un  valor  muy  importante  que  cada  uno  de  los  estudiantes  
tiene:   su   dedicación,   y   también   la   disciplina,   como   elementos   que   hacen   a   un   profesional  
integro   en   todas   sus   acciones,   por   ello   la   relevancia   del   papel   de   cada   uno   de   ustedes   como  
actores   para   la   generación   de   cambios   importantes   en   el   entorno   que   habitan   y   en   el   que   a  
mediano   plazo   se   desempeñarán   como   docentes;   por   ello   la   invitación   es   a   que   cada   proceso  
formativo  que  inicien  continúe  con  el  mismo  empeño  que  traen  hasta  hoy.  

La   investigación   es   un   mundo   apasionante   que   depende   de   los   valores   mencionados,   activos  

que   cada   uno   de   los   estudiantes   del   curso   tiene   en   su   interior   y   que   facilitan   un   proceso   de  
indagación.   La   idea   es   que   cada   persona   que   se   acerque   al   contenido   añada   otro   valor   a   su  
formación,   y   es   el   de   docente   investigador,   donde   la   presente   cartilla   sea   una   excusa   para  
profundizar  en  los  territorios  de  la  creación  de  conocimientos.  

DESARROLLO  DE  CADA  UNA  DE  LAS  UNIDADES  TEMÁTICAS  

1. La  universidad  como  campo  para  la  investigación  

La   palabra   universidad   abarca   mucho   más   que   el   proceso   de   formación.   En   ella   se   consolidan  
muchos  aspectos  de  la  vida  científica  y  por  ello  la  institución  posee  la  facultad  de  ser  libre  de  
enseñar  y  de  administrar  sus  recursos,  como  una  forma  de  no  perder  su  proceder  como  centro  
del   conocimiento;   es   lo   que   comúnmente   se   conoce   como   autonomía   universitaria.   Gracias   a  
dicha   situación,   los   centros   de   formación   superior   carecen   de   la   intervención   de   políticas  
estatales,  porque  lo  que  realmente  importa  es  mantenerse  como  la  conciencia  de  la  sociedad  
orientada   a   crear   juicio   y   pensamiento   crítico,   donde   existe   la   tolerancia   y   la   capacidad   de   abrir  
diálogo   respetuoso   por   todos   los   pensamientos,   hecho   que   la   convierte   en   territorio   de  
pensamiento  para  el  cambio.  Su  fin  es  el  desarrollo  de  una  visión  reflexiva  de  todos  los  aspectos,  
tanto  el  social  como  el  de  los  avances  científicos.  

A   la   responsabilidad   de   la   universidad   le   corresponden   tres   roles   importantes   en   el   entorno  

donde  se  ubica.  El  primero  de  ellos  es  la  docencia,  entendida  como  esa  relación  donde  se  crean  
vínculos  alrededor  del  conocimiento.  En  la  ecuación  participa  todo  el  cuerpo  de  docentes  que  
influyen   y   entregan   sus   saberes   en   una   área   específica,   otorgando   las   habilidades   que   terminan  
en  la  titulación  del  individuo  que  ingresa  en  ella.  La  segunda  es  la  extensión,  entendida  como  
sus  interacciones  con  la  comunidad  en  la  búsqueda  de  generar  beneficio  en  esta  misma,  diálogo  
que   se   abre   mediante   los   programas   culturales,   los   cursos   de   libre   participación   y   los  
acompañamientos   que   se   dan   por   medio   de   los   consultorios   abiertos,   por   ejemplo   en   la  
psicología,  como  ayuda  a  quienes  no  pueden  acceder  al  servicio  y  presentan  alguna  dificultad  en  
ese   sentido;   y   en   derecho   se   traduce   en   el   acompañamiento   en   alguna   problemática   civil   o  

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judicial.  Finalmente  queda  el  otro  proceso  de  responsabilidad,  y  es  la  investigación,  donde  por  
medio   de   problemáticas   se   profundiza   en   resolver   y   responder   a   hipótesis   en   áreas   del   saber  
que  de  una  u  otra  forma  influyen  en  la  vida  de  las  personas.  

2. Definición  y  aspectos  relevantes  del  término  investigación  

Uno   de   los   procesos   más   fascinantes   de   la   creación   en   las   ciencias   sociales   y   en   el   educación   es  
elaborar   aportes   y   conocimientos   que   giren   en   torno   al   avance   de   estas   mismas;   es   la  
investigación,  que  parte  de  preguntas,  indaga  sobre  las  temáticas  que  propone,  selecciona  las  
fuentes   de   consulta,   busca   los   datos   que   esta   le   proporciona,   los   procesa   (datos),   teoriza   y  
concluye   sobre   ellos.   Es   un   mundo   en   el   que   el   individuo   se   entrega   al   conocimiento   y   a   la  
explicación  en  un  área  determinada:  

La   investigación   es   en   sí   misma   un   proceso   sobre   el   cual   nuestros   antiguos  

estudiantes   tienden   a   ser   reflexivos.   Al   hacer   su   investigación,   disfrutan   del   flujo  
de  ideas,  pero  no  sólo  de  las  ideas  sustantivas,  pues  han  aprendido  que  las  ideas  
teóricas  tienen  su  propio  y  precioso  valor.  Sin  embargo,  miran  con  escepticismo  
las   teorías   establecidas,   por   atractivas   que   parezcan,   salvo   que   en   algún  
momento   estén   sustentadas   en   la   interacción   con   los   datos.   (Strauss   y   Corbin,   p.  
21)  

Otro  de  sus  atractivos  es  que  el  planteamiento  del  problema  marca  una  ruta  de  viaje,  pero  no  
necesariamente  la  pregunta  inicial  va  a  ser  la  que  se  extienda  en  todo  el  proceso  de  indagación,  
gracias   a   los   descubrimientos   que   se   desarrollen,   acción   que   lleva   al   continuo   cambio   en   su  
interior,  siempre  en  su  beneficio.  Una  de  las  facultades  que  esta  desempeña  el  responder¿cómo  
y  porqué  ocurren  las  cosas?  En  palabras  de  Jorge  Luís  Calero:  

Es   un   proceso   de   artesanía   intelectual   en   el   que   debe   dosificarse   con  

ecuanimidad   el   rigor   y   la   imaginación…   sabed   que   los   problemas   de   la   ciencia  
social,   cuando   se   formulan   adecuadamente,   deben   comprender   inquietudes  
personales   y   cuestiones   públicas,   biografía   e   historia,   y   el   ámbito   de   sus  
intrincadas   relaciones.   Dentro   de   ese   ámbito   ocurren   la   vida   del   individuo   y   la  
actividad   de   las   sociedades;   y   dentro   de   ese   ámbito   tiene   la   imaginación  
sociológica   su   oportunidad   para   diferenciar   la   calidad   de   la   vida   humana   en  
nuestro  tiempo.  (Calero,  2000,  p.  6)  

El  proceso  investigativo  también  se  caracteriza  por  alejarse  de  la  especulación  científica,  genera  
claridades   sobre   las   dudas   gracias   a   la   formulación   concreta   de   preguntas,   la   búsqueda   de  
pruebas  objetivas  y  al  dar  respuestas  con  base  en  argumentos;  dicho  de  una  forma  poética,  es  la  
creación  de  la  luz  sobre  la  sombra  de  la  ignorancia.  Desde  la  sociología  y  la  antropología  es  la  
herramienta   para   entender   a   las   sociedades   actuales,   confrontando   el   presente   con   el   pasado   y  
todas   las   problemáticas   que   circulan   alrededor   de   ellas   (incluyendo   a   la   educación   como   un  

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 factor   social   de   suma   importancia),   acciones   que   traen   como   consecuencia   la   evolución   y   la  
generación  de  cambios  en  los  territorios  y  en  las  temáticas  en  las  que  se  interesa.    

Esta  requiere  estar  basada  en  el  rigor,  la  constancia  y  el  método,  estas  son  las  herramientas  que  
facilitan   el   desarrollo   de   una   investigación   eficiente.   Desde   las   ciencias   sociales   se   han  
destacado   dos   formas   de   investigar:   cualitativa   y   cuantitativa.   La   primera   recurre   a   indagar  
sobre   las   razones   por   las   cuales   suceden   los   fenómenos   que   investiga,   mientras   que   la   segunda  
toma  sus  referentes  desde  la  estadística  para  la  explicación  y  la  conclusión.  

3. Tipos  de  información  disponibles  en  la  investigación:  

Uno  de  los  grandes  valores  de  la  investigación  en  ciencias  sociales  es  la  clasificación  de  los  tipos  
de  información  que  se  encuentran  para  la  solución  de  hipótesis,  hecho  que  le  permite  abordar  
mejor   su   proceso.   Las   fuentes   secundarias   responden   a   todas   las   publicaciones   de   corte  
académico   que   se   relacionan   con   los   temas   por   analizar;   incluye   la   opinión   de   conocedores   y  
expertos   en   la   materia   y   son   lo   que   popularmente   se   ha   nombrado   como   marco   teórico,   donde  
la  recopilación  de  textos,  artículos,  audiovisuales  y  demás  formas  como  se  formaliza  la  difusión  
de  conocimientos  crean  una  visión  no  solo  de  lo  que  se  ha  planteado,  sino  que  también  sirve  
como   referente   para   ampliar   o   reducir   las   preguntas   o   hipótesis   por   indagar.   Mientras,   las  
fuentes  primarias  requieren  de  su  recolección  para  el  análisis,  casos  como  el  de  los  documentos  
históricos,  la  etnografía,  los  procesos  de  observación,  las  entrevistas,  las  encuestas,  lo  censos  y  
la   prensa   (esto   por   nombrar   los   más   destacados,   la   lista   es   amplia   y   diversa   dependiendo   del  
tipo  de  trabajo  por  desarrollar).  El  procesamiento  de  dicha  información  dará  como  resultado  la  
solución   al   problema   planteado,   por   ello   la   importancia   de   hacer   una   muy   buena   recopilación   y  
análisis  de  esta  misma,  porque  será  el  insumo  que  dará  la  razón  o  no  (pero  con  argumentos)  a  la  
hipótesis  formulada.  

4. Pasos  en  la  investigación  y  para  ella  

Una   de   las   primeras   problemáticas   a   las   que   se   enfrenta   quien   inicia   el   proceso   de   investigar   es  
la   definición   del   qué   se   desea   consultar.   Precisar   la   hipótesis   se   convierte   en   el   norte,   orienta   la  
búsqueda  de  conocimiento,  precisión  que  facilita  el  siguiente  paso,  que  es  diseñar  la  pesquisa,  
acción   que   implica   la   recopilación   del   material   que   la   persona   crea   que   es   de   utilidad   para  
responder   el   interrogante.   Debe   tomar   como   referente   lo   dicho   por   otros   conocedores   del  
tema,  de  ahí  la  importancia  de  mantener  siempre  un  buen  contacto  con  las  bibliotecas  y  de  ellas  
recopilar   los   textos   que   enfocan   el   interés   de   lo   consultado.   Su   utilidad   radica   en   dos   puntos:   el  
primero,  alimentar  la  información  disponible;  el  segundo,  conocer  cómo  orientar  mejor  la  forma  
en   que   se   procesan   los   datos   adquiridos.   Caben   en   la   presente   categoría   todos   los   insumos  
directos   que   conducen   a   la   respuesta   del   interrogante   formulado,   formas   como   encuestas,  
entrevistas,   bases   de   datos,   diarios   de   campo,   observaciones,   visitas   a   archivos   históricos,   entre  
otros  que  conforman  las  fuentes  básicas  de  datos.  

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Con   los   insumos   ya   recopilados   y   la   pregunta   bien   constituida,   el   investigador   procede   a   la  
interpretación   de   datos,   acción   que   lleva   a   observar,   escribir   y   a   concluir   sobre   toda   la  
información   adquirida,   teniendo   en   cuenta   que   el   norte   de   esta   siempre   es   la   solución   de   la  
hipótesis   y   la   teorización   sobre   la   problemática   referida.   Los   medios   para   asentar   todo   el  
proceso   pueden   ser:   tesis   de   grado,   informes   de   avance   y   finales,   artículos   para   revistas  
especializadas   y   libros.   Independientemente   de   las   formas   de   investigación   (cuantitativa   y  
cualitativa,  sobre  las  cuales  se  ampliará  la  información),  estas  siguen  un  derrotero  de  acciones  
que  llevan  a  configurarlas;  es  un  paso  a  paso  que  requiere  tener  constancia;  pero  sobre  todo,  
hallar   el   gusto   por   el   tema,   ya   que   por   momentos   la   investigación   puede   abrumar   sea   por   la  
mucha   o   poca   información   que   se   recopile.   Será   ahí   donde   la   para   esta   y   el   amor   que   se  
desarrolle  por  lo  que  se  hace  se  convierten  también  en  herramientas  que  llevan  a  no  perder  el  
norte  de  lo  que  se  hace,  Giddens  (1992,  p.  682)  lo  simplifica  en  los  siguientes  pasos:  

• Definir  el  problema.  Seleccionar  un  tema  de  investigación.  

• Revisar  la  bibliografía.  Familiarizarse  con  los  trabajos  existentes  sobre  el  tema.  
• Formular  una  hipótesis.  ¿Qué  se  intenta  comprobar?  ¿Qué  relación  existe  entre  
las  variables?  
• Diseñar   la   investigación.   Elegir   uno   o   más   métodos   de   investigación:  
experimento,  encuesta,  observación,  uso  de  las  fuentes  existentes.  
• Llevar  a  cabo  la  investigación.  Recogida  de  datos,  recopilación  de  la  información.  
• Interpretación   de   los   resultados.   Análisis   de   las   implicaciones   de   los   datos  
recogidos.  
• Presentar   los   resultados.   ¿Cuál   es   su   importancia?   ¿Qué   relación   tienen   con  
anteriores  conclusiones?  
Cuadro  final.  Sus  conclusiones  se  registran  y  discuten  en  la  comunidad  académica  
y  tal  vez  darán  lugar  a  nuevas  investigaciones.  

5. Herramientas  para  la  investigación  

Los  párrafos  anteriores  definieron  los  pasos  a  seguir  cuando  se  quiere  crear  conocimientos  y  los  
tipos  de  información  existentes  para  resolver  las  inquietudes  de  las  pesquisas,  ahora  la  idea  es  
ilustrar   un   poco   aquellas   cosas   que   facilitan   la   solución   de   la(s)   pregunta(s)   formulada(s).  
Cualquier  que  sea  la  forma  que  se  adopte  a  la  hora  de  investigar,  se  deberá  tener  en  cuenta  la  
importancia   de   hacer   una   muy   buena   y   amplia   selección   de   datos,   pero   sobre   todo   darle   buena  
forma  a  la  información,  procesar  correctamente  todos  los  datos  recolectados.  Los  medios  para  
concentrar  la  información  son  instrumentos  que  facilitan  la  búsqueda  y  el  procesamiento  de  la  
información:  

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 • Balance   temático:   Responde   al   carácter   de   todo   aquello   que   se   ha   construido  
alrededor   del   propósito   que   se   consulta.   Su   utilidad   radica   en   que   permite   al  
individuo   adquirir   conocimientos   precisos   sobre   la(s)   forma(s)   en   que   se   ha  
tratado  el  tema  (aplicando  las  frases  de  cajón,  sirve  para  tener  la  precaución  de  
no  inventar  lo  que  existe).  
• Trabajo  de  campo:  Si  el  proceso  incluye  el  impacto,  la  influencia  o  el  observar  a  
determinada   comunidad,   esta   herramienta   se   ajusta   a   las   necesidades  
investigativas.  Permite  que  la  información  sea  recolectada  desde  en  el  territorio  
donde  suceden  las  cosas  que  rodean  a  la  pregunta.  
• Encuestas:  El  uso  de  estas  puede  ser  restringido  debido  a  lo  específicas  que  estas  
deben  ser,  pero  se  convierten  en  facilitadoras  pues  indagan  entre  la  población  en  
la  que  se  centra  la  problemática.    
• Experimentos  sociales:    Si  bien  es  una  de  las  tendencias  que  en  la  actualidad  se  
difunden   con   mayor   frecuencia   en   las   redes   sociales,   esta   viene   desde   finales   del  
siglo   XIX   y   se   basa   en   la   aplicación   didáctica   de   la   hipótesis,   al   exponer   a   la  
población   consultada   en   contextos   que   le   permitan   afirmar   o   desconocer   las  
teorías  que  giran  entorno  a  los  objetivos  planteados.  

6. Formas  de  investigación  cuantitativa  y  cualitativa  

Retomando  uno  de  los  principios  de  la  cartilla,  que  reconoce  a  la  indagación  como  el  proceso  de  
conocer  los  fenómenos  sociales  que  existen  en  territorio,  en  la  investigación  se  han  creado  dos  
caminos  para  llegar  al  conocimiento.  El  cualitativo  se  reconoce  como  aquel  tipo  de  investigación  
que   centra   su   método   en   las   herramientas   matemáticas   y   estadísticas   para   explicar   los  
fenómenos   que   indaga,   su   conocimiento   es   deductivo   y   sus   medios   explicativos   parten   de   la  
cuantificación   de   elementos   como   la   tabulación 1  y   el   desarrollo   de   muestreos,   2  y   se  
fundamenta   en   el   hecho   de   que   todo   debe   ser   demostrado   con   datos   y   sustentado   con  
resultados.  

La  investigación  cualitativa,  por  su  parte,  propone  una  inmersión  en  las  fuentes,  los  datos  y  las  
personas  que  investiga,  más  que  buscar  resultados  cifrados.  Su  enfoque  es  más  personalizado,  
es  decir  que  se  centra  en  realidades  concretas  ubicadas  en  tiempo  y  espacio.  

                                                                                                           
.  
1  Acción  de  registrar  en  tablas  numéricas  la  información  procesada
2  Selección  de  muestras  representativas  de  determinada  problemática.
 

8 POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO
Parte  las  diferencias  entre  estas  se  basan  en  que  la  cualitativa  indaga  sobre  los  contextos  que  la  
rodean,  parte  de  su  objeto  es  entender  las  realidades,  mientras  que  la  metodología  cuantitativa  
trata  de  encontrar  las  diferencias,  los  puntos  de  encuentro,  las  generalidades  de  los  problemas  
que   estudia     por   medio   de   muestras   y   análisis   de   las   variables   dentro   de   una   población  
determinada.  

Inclinarse  a  favor  o  en  contra  de  una  metodología  sería  contraproducente  en  aras  de  progresar  
en   el   conocimiento;   ambas   son   funcionales   y   dependerán   de   los   alcances   que   persiga   cada  
pesquisa.  Cada  modelo  se  caracteriza  de  forma  diferente,  como  lo  explica  la  siguiente  tabla:.  

Tabla  1.  Comparación  entre  los  métodos  de  investigación  cualitativos  y  cuantitativos  

INVESTIGACIÓN  CUALITATIVA   INVESTIGACIÓN  CUANTITATIVA  

Centrada  en  los  fenómenos  y  comprensión.   Basada   en   la   inducción   probabilística   del   positivismo  
lógico.  

Observación   naturista   sin   control   (parte   del   Medición   penetrante   y   controlada   (profundiza   en   la  
sentir   y   del   ideal   de   entender   las   razones   cuantificación   y   medición   de   las   características   de   la  
de  los  sucesos).   población  estudiada).  

Subjetiva:   toda   creación   del   hombre   es   Objetiva:   al   basarse   en   resultados   exactos   sobre   preguntas  
limitada  por  los  rasgos  que  lo  identifican.   concretas,  sus  resultados  son  más  precisos.  

Inferencias  de  sus  datos.   Inferencias  más  allá  de  los  datos.  

3
Exploratoria,  inductiva  y  descriptiva.   Confirmatoria,  inferencial,  deductiva.  

Orientada  al  proceso.   Orientada  al  resultado.  

Datos  “ricos  y  profundos”.   Datos  “sólidos  y  repetibles”.  

No  generalizable.   Generalizable.  

Realidad  dinámica.   Realidad  estática.  

Fuente:  Cook  y  Reichardt  (1986,  p.  5)  

                                                                                                           
3  Procede  de  la  deducción.
 

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 Cada   una   de   las   formas   tiene   sus   potencialidades   como   también   sus   debilidades.   Las  
investigaciones  cuantitativas  responden  a  miradas  más  generales  y  centradas  únicamente  en  los  
datos   que   los   sujetos   le   otorgan   para   el   análisis   y   comprensión   de   las   hipótesis   que   indagan,  
persiguen  un  resultado  y  sus  planteamientos  a  la  hora  de  consultar  se  sostienen  en  las  ciencias  
exactas  (matemáticas  y  estadística).  

Las    cualitativas  tienen  una  relación  más  estrecha  con  las  fuentes  que  le  otorgan  los  datos,  son  
una   forma   más   humana   de   acercarse   a   los   procesos   y   generan   una   dimensión   real   de   los  
procesos   consultados.   Otra   de   sus   características   es   que   son   muy   específicas   y   se   centran   en   un  
tema   particular   que   afecta   a   cierta   población.   Median   en   el   proceso   y   toman   su   esencia   de  
técnicas   de   las   ciencias   sociales   y   humanas   como   la   antropología,   la   historia   y   la   sociología.  
Además   sus   fundamentos   contribuyen   a   la   generación   de   crítica   constructiva   gracias   a   su  
capacidad   de   generar   argumentos   para   la   discusión   de   problemáticas   actuales.   Los  
investigadores   más   cercanos   a   dicha   tendencia   se   inclinan   más   por   explicar   los   fenómenos  
culturales  y  las  situaciones  sociales  de  las  cuales  desarrollan  interpretaciones;  teorizan  según  los  
datos    recolectados  a  partir  de  los  contextos  estructurales  y  situacionales  que  les  son  cercanos  a  
la   hipótesis   que   investigan,   pero   sin   perder   la   rigurosidad   de   los   procedimientos   que   consultan,  
además  de  seguir  la  línea  de  consultar  sobre  los  conocimientos  que  se  han  estructurado.  

7. Un  ejemplo  para  ilustrar:  la  investigación  en  la  etapa  de  formación  

Al   incurrir   en   una   ciencia   social   (sociología,     antropología,   historia   y   la   pedagogía)   la  

responsabilidad  que  cobija  a  cada  uno  de  los  estudiantes  radica  en  que,  aparte  de  conocer  las  
teorías  y  escritos  que  lo  habiliten  para  ejercer  como  profesional,  debe  aportar  a  crear  un  mundo  
mejor;   esto,   por   medio   de   la   investigación   de   contextos   que   afectan   a   la   sociedad   como  
herramienta  para  generar  cambios  al  interior  de  esta  misma.  El  siguiente  ejercicio  es  una  ligera  
demostración   del   cómo   se   construye   un   proceso   investigativo,   recopila   el   paso   a   paso   del  
proceso   y   su   fin   es   ilustrativo;   sirve   para   dejar   en   claro   cuál   es   la   estructura   de   general   de   la  
pesquisa   y   las   posibles   variantes   que   el   estudiante/docente   puede   encontrar   durante   el  
trascurso  de  esta.  

A   manera   de   ilustración   y   de   narración,   el   ejemplo   inicia   de   la   siguiente   manera:   existe   una  

localidad   que   a   pesar   de   tener   recursos,   infraestructura,   personal   y   equipamientos   para   la  
educación   carece   de   dos   elementos   que   le   impiden   ajustarse   a   los   estándares   de   calidad.   El  
primero   de   ellos   es   el   bajo   rendimiento   de   los   estudiantes   en   los   cursos,   y   el   segundo,   la  
inasistencia  a  clases  por  parte  de  los  alumnos,  problemáticas  que  llaman  la  atención  de  Pedro  
(estudiante  de  los  últimos  semestres  de  licenciatura).  Al  haber  sido  criado  en  dicha  localidad  y  
en   conocimiento   del   contexto   y   las   situaciones   él   define   que   va   a   investigar   las   razones   del  
bajón  y  la  deserción  académica  en  el  territorio.  Lo  primero  que  hace  es  contextualizarse  sobre  la  
dimensión   real   de   lo   que   sucede   y   sobre   cómo   abordar   el   tema   para   generar   una   visión   general  
de  lo  qué  pasa  y  así  comenzar  a  aplicar  las  teorías  que  ha  venido  aprendiendo  durante  toda  su  
formación.  

10 POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO
Un  proceso  como  crear  conocimiento  por  medio  de  la  indagación,  si  bien  es  asumido  como  un  
ejercicio   individual,   debe   contar   en   el   camino   con   muchas   personas   cercanas   al   tema,   sobre  
todo   con   la   figura   del   asesor,   quien   es   un   docente   experto   en   el   tema   y   con   fortalezas   en  
investigación  que  acompañará  el  proceso,  mediando  y  facilitando  la  interpretación  de  datos  así  
como  las  dudas  que  surgen.  Es  tal  vez  una  de  las  elecciones  más  importantes  debido  a  la  función  
de   orientar   y   hacer   recomendaciones;   es   una   relación   que   se   construye   con   el   objeto   de  
solucionar  todo  tipo  de  problemas  que  puedan  aparecer.  

El  primer  paso  que  hace  el  estudiante  es  escribir  un  ante  proyecto  de  investigación.  En  el  que  
plasma  los  alcances  que  desea  tener  en  su  pesquisa,  en  aras  de  contribuir  al  mejoramiento  de  la  
situación  y  obtener  el  título  profesional.  En  el  primer  acercamiento  describe  todos  los  alcances  
pensados   para   su   trabajo,   además   de   un   cronograma  que   le   permite   ver   la   inversión   en   tiempo  
que  debe  hacer  para  cubrir  la  indagación  y  cómo  podría  llegar  a  los  fines  que  esta  plantea.  El  
primer  acercamiento  debe  incluir  un  primer  esquema  para  cubrir  las  fuentes  que  le  permitirán  
al  estudiante  desarrollar  su  hipótesis.  Para  el  caso  que  desea  atender,  Pedro(nuestro  estudiante  
investigador  de  ejemplo)  divide  estas  fuentes  en  dos,  la  primera  parte  es  un  barrido  sobre  los  
libros,   artículos,   enciclopedias,   tesis   de   grado   (maestría   y   doctorado),   documentales   que  
dialoguen  acerca  de  la  temática  que  le  interesa.  En  esta  procura  hacer  lectura  sobre  teorías  y  de  
resultados  (es  crear  una  visión  que  ayuda  a  formular  mejor  su  hipótesis).  La  segunda  fuente  de  
datos  será  la  que  otorgue  información  directa  de  la  problemática  por  explicar:  visitas  a  archivos,  
entrevistas,   encuestas,   observación   directa   de   los   todos   los   factores   que   influyen   en   la  
problemática.   Entiende   que   para   la   segunda   parte   del   trabajo   de   recolección   de   datos   debe  
tener  una  buena  técnica  de  recopilación  que  le  permita  tener  a  mano  todos  aquellos  insumos  
que  serán  de  gran  utilidad  a  la  hora  del  proceso  de  escribir.  

Pedro   logra   construir   un   muy   buen   marco   teórico,   donde   recoge   todos   los   autores   y   textos   que  
van   a   nutrir   su   pesquisa.   El   ejercicio   es   tan   útil   que   le   demuestra   que   debe   recortar   las  
intenciones  de  lo  planteado  en  el  anteproyecto  debido  a  que  responder  a  las  razones  del  bajo  
rendimiento   académico   y   la   inasistencia   son   dos   problemáticas   que   desbordan   la   idea   inicial,  
por   ello   va   a   enfocarse   solo   en   el   problema   del   bajo   rendimiento   en   los   estudiantes   del  
territorio.  

Al  redefinir  el  foco  de  lo  que  se  desea  conocer  y  profundizar  (gracias  a  la  construcción  del  marco  
teórico  y  al  acompañamiento  del  asesor)  y  con  el  conocimiento  de  la  problemática,  se  crean  dos  
momentos  importantes  en  el  proceso:  el  primero  de  ellos  es  la  definición  de  la  metodología  a  
seguir   y   el   segundo   es   el   inicio   de   la   recolección   y   análisis   de   datos   que   van   a   integrar   la  
investigación.  Su  proceso  final  es  la  escritura  de  lo  encontrado  durante  todo  el  tiempo  en  que  se  
ha  elaborado  la  pesquisa.  

El   tutor   de   la   investigación   recomienda   que   dadas   las   características   de   la   investigación   y   por   el  

hecho   de   recurrir   poco   a   los   números   para   explicar   una   realidad   que   es   generada   por   el  
proceder   del   hombre   y   está   ubicada   en   un   espacio   determinado   y   con   unas   características  
específicas,  donde  los  resultados  responderán  a  un  solo  territorio,  la  mejor  forma  de  entender  

ANTROPOLOGÍA Y SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN 11

 qué   sucede   es   por   medio   de   la   investigación   cualitativa.   Por   ello   Pedro   debe   desplazarse   al  
territorio  para  entender  porqué  y  cómo  ocurre  la  situación.  Entiende  que  parte  del  éxito  de  su  
estadía   dependerá   de   la   forma   como   recolecte   la   información   que   disponga;   para   ello  
selecciona   las   entrevistas   abiertas,   la   cuales   permiten   entender   de   primera   mano   y   de   forma  
abierta   los   puntos   de   vista   de   los   implicados   en   la   crisis   de   la   calidad   en   la   formación   de   los  
estudiantes.  Tomará  elementos  de  la  etnografía  como  insumo  para  observación  en  el  sitio,  para  
entender   cómo   se   configuran   las   relaciones   educativas   alrededor   de   los   alumnos,   en   una  
ecuación  que  incluye  a  toda  la  comunidad,  profesores,  directivos,  padres  de  familia.  Esta  incluirá  
el   antecedente   histórico   para   entender   las   raíces   de   la   situación;   para   ello   recopilará   los  
decretos  municipales  que  hablen  de  la  educación,  pero  también  se  internará  en  los  archivos  de  
la   institución   para   entender   de   manera   más   fácil   los   motivos   por   los   que   persiste   la   baja  
académica.  

Uno  de  los  problemas  comunes  a  la  hora  de  investigar  es  encontrar  el  momento  justo  para  dejar  
la  recopilación  de  datos.  Puede  suceder  que  el  miedo  a  la  escritura  o  por  creer  que  falta  más  en  
la   recolección   de   estos   para   lograr   crear   argumentos   sólidos   que   permitan   una   investigación  
más   consolidada   se   estanque.   Para   salir   del   apuro   es   muy   importante   apoyarse   en   los  
conocimientos  del  tutor  de  la  investigación,  gracias  a  su  experiencia  tanto  en  el  tema  como  en  
las   formas   de   indagar.   En   común   acuerdo   con   el   estudiante,   se   deben   cumplir   dos   tipos   de  
plazos,  el  primero,  el  temporal,  y  el  segundo,  el  temático,  donde  al  alcanzar  una  amplia  variedad  
se  resuelva  el  dilema  investigativo.  

El  proceso  que  cierra  el  ciclo  es  la  presentación  de  resultados.  Para  el  ejemplo,  Pedro,  quien  se  
internó   en   la   búsqueda   de   datos   bajo   el   método   cualitativo   y   con   las   herramientas   ya  
mencionadas,   concluye   que   la   problemática   radica   en   el   modelo   tradicional   de   enseñanza,  
centrado   en   la   repetición   de   contenidos,   donde   los   estudiantes   son   reprimidos   y   no   tienen  
forma   de   participar   en   su   formación.   Además,   los   conocimientos   de   los   que   dispone   la  
institución  educativa  no  son  prácticos  para  la  vida  cotidiana  de  cada  uno  de  los  estudiantes.  La  
investigación  concluye  al  hacer  énfasis  en  el  cambio  por  un  modelo  más  actual  y  que  permita  el  
desarrollo   individual   y   colectivo   de   los   alumnos,   donde   se   les   permita   la   participación   y   la  
vinculación  con  las  realidades  que  le  son  cercanas  al  contexto  cultural  de  la  población.  

12 POLITÉCNICO GRANCOLOMBIANO
8. A  manera  de  conclusión  

• La  investigación  es  el  proceso  que  permite  el  conocer  a  profundidad  las  raíces  de  
un   problema;   propone   soluciones   para   este   gracias   a   los   argumentos   que  
presenta.  Además  es  la  forma  más  pura  de  crear  conocimientos  para  el  bienestar  
y  la  calidad  de  vida  de  los  seres  humanos.  
• Permite   el   avance   de   la   ciencia   o   de   los   campos   del   conocimiento   debido   al  
sometimiento  de  teorías  e  hipótesis  de  comprobación  científica.  
• Es  un  proceso  que  requiere  del  uso  racional  del  tiempo,  debido  a  la  inmersión  a  
la   que   se   somete   el   investigador.   En   este   proceso   se   debe   contar   con   tres  
momentos   para   construcción   eficiente   de   resultados:   el   primero   es   de  
elaboración  de  un  marco  teórico,  herramienta  que  sirve  para  saber  qué  tipo  de  
conocimientos   se   han   desarrollado   sobre   la   temática   consultada   y   cómo   estos  
transforman   la   formulación   de   las   hipótesis;   el   segundo   momento   es   el   de   la  
recolección   de   la   información   de   primera   mano,   y,   para   finalizar,   llega   el  
momento  de  la  escritura  (o  presentación  de  los  resultados  obtenidos).  
• La   elección   de   una   forma   de   investigación   depende   de   los   alcances   que   en   el  
proceso  se  quieran  crear.  Sostener  que  la  investigación  cuantitativa  es  inferior  a  
la  cualitativa  es  una  apreciación  errónea,  pues  cada  una  de  ellas  aporta  insumos  
al  conocimiento.  
• En  las  ciencias  sociales  la  gran  mayoría  de  los  procesos  de  indagación  se  inclinan  
por  el  método  cualitativo,  que  permite  conocer  los  contextos  y  las  razones  que  
encierra  un  problema  y  las  formas  de  solucionarlo.  Uno  de  los  cuestionamientos  
que   se   le   hacen   a   dicha   forma   es   que   carece   de   la   objetividad   de   los   estudios  
cuantitativos,  pero  se  resalta  su  apego  a  la  realidad  humana.  

ANTROPOLOGÍA Y SOCIOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN 13

 REFERENCIAS  

Textos  

• Cabrero  García,  J.,      y  Richart  Martínez,  M.  (2000).  El  debate  investigación  
cualitativa  frente  a  la  investigación  cuantitativa.  Enfermería  Clínica.  6(5),  212-­‐217.  
• Calero,  J.  L.  (2000).  Investigación  cualitativa  y  cuantitativa.  Problemas  no  
resueltos  en  los  debates  actuales.  Revista  Cubana  Endocrinol,  11(3),  192-­‐198.  
• Cook,  T.  D.,  y  Reichardt,  C.  H.  (1986).  Métodos  cualitativos  y  cuantitativos  en  
investigación  evaluativa.  Madrid,  España:  Morata.  
• Giddens,  A.  (1992).  Sociología.  Madrid,  España:  Alianza.  
• Martínez,  M.  (2006).  La  investigación  cualitativa  (síntesis  conceptual).  Revista  de  
Investigación  en  Psicología,  9(1),  123-­‐146.  
• Strauss,  A.,  y  Corbin,  J.  (2002).  Bases  de  investigación  cualitativa,  técnicas  y  
procedimientos  para  desarrollar  la  teoría  fundamentada.  Medellín,  Colombia:  
Editorial  Universidad  de  Antioquia.  
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

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