UNIVERSIDAD BENITO JUÁREZ

Maestría en Gestión y Dirección de Proyectos

EL VALOR DEL LIDERAZGO EN LA ENSEÑANZA

ELAINE EMILEISE CRUZ HEYER

PROFESOR GUÍA: MG. MARCELO MERCADO

2019
 El Valor del Liderazgo en la Enseñanza

Considero que la alta gerencia de la institución gubernamental en la que laboro debería apoyar el

desarrollo de los empleados públicos a través de la implementación de un liderazgo carismático y

situacional, debido a que las personas que laboran en las instituciones de gobierno de mi país

tienden a tener bajos niveles de compromiso y motivación en sus puestos de trabajo y con la

organización. Creo firmemente que por la naturaleza de esta organización cuya misión es brindar

servicios a los ciudadanos y ser ejemplos como entidad de Gobierno, el liderazgo carismático

inspiraría por medio de sus conductas e ideas a que los empleados tengan un sentido de

pertenencia con la institución, confianza en ellos mismos y puedan aportar con el cumplimiento

de los objetivos estratégicos de esta organización. Robbins y Judge (2013) afirman: “Varios

estudios han tratado de identificar las características de los líderes carismáticos: son visionarios,

están dispuestos a correr riesgos personales en aras de lograr esa visión, son sensibles a las

necesidades de los seguidores y exhiben conductas extraordinarias” (p.379).

Es posible capacitar el liderazgo para que tengan comportamientos carismáticos:

Varios autores proponen un proceso de tres fases. En primer lugar, el aura de carisma se

desarrolla al mantener una perspectiva optimista, al utilizar la pasión como catalizador

para generar entusiasmo, y al comunicarse con todo el cuerpo y no solo con palabras. En

segundo lugar, para atraer a los demás se debe crear un vínculo que los inspire a seguirlo.

En tercer lugar, se desarrolla el potencial de los seguidores apelando a sus emociones.

(Robbins y Judge, 2013, p.380)

Esta teoría del liderazgo carismático se puede vincular con la teoría del desarrollo cognoscitivo

de Lev. S. Vygotski:

Cuando sólo se percibe al trabajo como un fin, puede ser causa de frustración al no

proporcionar otro tipo de recompensas y satisfacciones, como ser competente,

productivo, colaborativo o proactivo; en este sentido, la presencia del estrés,

enfermedades psicosomáticas y físicas, son el resultado. (Jiménez Sánchez, 2012, p.30)

En este sentido si se establece un liderazgo carismático podremos tener un personal más

productivo, colaborativo y proactivo que elimine o disminuya la situación descrita de poca

colaboración y desmotivación. También considero que la teoría del liderazgo situacional (TLS)

podría enseñar y mejorar las conductas actuales de los empleados, teniendo en cuenta que ellos

casi nunca están dispuestos a colaborar en los proyectos de la institución ni a cumplir incluso

con sus propias tareas de su puesto de trabajo.

La teoría de liderazgo situacional (TLS) se enfoca en los seguidores y plantea que un

liderazgo exitoso depende de que se seleccione el estilo de liderazgo correcto, el cual

debe ser contingente a la disposición de los seguidores, es decir, al grado en que están

motivados y cuán capaces son de realizar una tarea encomendada. (Robbins y Judge,

2013, p.376)

Mi opinión es que si hay un personal capacitado pero no está dispuesto, entonces el líder debería

participar y apoyar al personal (Robbins y Judge, 2013).Es decir el liderazgo debería mostrarse

más involucrado para así motivar a los empleados. Teniendo en cuenta que la mayor parte de los

empleados se encuentran en las etapas de logros y responsabilidades, según la Teoría de

Desarrollo Cognoscitivo de K. Warner Schaie. (Jimenez Sanchez ,2012)

 REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA

Jiménez Sánchez, G. (2012). Teorías del desarrollo III (1ª. Ed.). Tlalnepantla, México:

Red tercer milenio.

Robbins, S. P., & Judge, T. A. (2013).Comportamiento Organizacional (15ª ed.). México:

Pearson.