ANÁLISIS PELÍCULA 1

Módulo II: alteraciones y síndromes

Natalia Flórez Franco ID: 497644

Lina Paola Vargas Betancur ID: 509031

Corporación Universitaria Minuto de Dios

Marzo 2020

Nota:

Módulo II: Lina Marcela Torres

Diplomado Neuropsicología del desarrollo infantil

Corporación Universitaria Minuto de Dios

Correspondencia relacionada con este documento debe ser enviada a:

nflorezfran@uniminuto.edu.co
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Introducción

Los trastornos del neurodesarrollo son un grupo de afecciones que se presentan en las

personas en la infancia o primeras etapas del desarrollo, generando diversas alteraciones o

deficiencias en la etapa adulta a nivel personal, social, académico y ocupacional de quienes los

padecen. Uno de esos trastornos es la discapacidad intelectual, la cual se caracteriza por unos

déficits en algunos aspectos de la persona como: el razonamiento, la resolución del problemas,

el juicio, el aprendizaje, lo que a su vez produce dificultades adaptativas al medio social

dependiendo de su gravedad, algunas personas pueden ser independientes, responsables,

participativos socialmente.

En este sentido la intensión de la película es mostrar la realidad de un personaje el cual posee

este tipo de trastornos y a pesar de este demuestra grandes capacidades afectivas que lo conducen

a criar solo a su pequeña hija que fue abandonada por su madre (sin ningún trastorno); el nivel

de responsabilidad, paciencia, amor, entrega y ejemplo le permiten sin mayores dificultades verla

crecer hasta los 7 años, edad en la que se complican las cosas debido a que personas con

prejuicios deciden apartarla de su lado.

A pesar de sus deficiencias cognitivas Sam emprende una lucha fuerte por recuperarla,

encontrándose en el camino personas colaborativas y empáticas con la causa que le ayudan hasta

que logra hacer entender a la sociedad que es capaz de criar a su hija de la mejor manera.

Se realiza pues un análisis profundo de la vida de Sam y su contexto, incluido su trastorno y el

estigma que este genera en la sociedad, que aún hoy en día genera prejuicios hacia esas personas.
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Taller

1. Caracterizar la época, el país, contexto, personajes y la problemática al que hace

referencia la película.

La película Yo soy Sam fue grabado en el año 2001 en estados unidos, esta película tiene

como problemática el hecho de que un hombre que tiene un neurodesarrollo de un niño de siete

años y está criando a su hija que fue abandonada por su madre en el momento que nació.

A la edad de siete años la hija empieza a entender muchas más cosas que a su padre se le

hacen más difíciles y empieza una batalla legal por quitarle la custodia de la niña al padre por no

tener la capacidad de seguirla criando.

Aunque Sam tiene un trabajo donde realiza tareas de manera independiente es consiente y

responsable de lo que tiene que hacer por él y por su hija, además de que la época de la película

gira en torno a un momento donde empieza a existir inclusión para personas con este tipo de

discapacidad, aun no se dan los avales para que pueda criar a su hija teniendo en cuenta que ella

va a crecer y va a tener más capacidad cognitiva que su padre.

El conflicto empieza cuando “Lucy” empieza a acceder a nuevos conocimientos en la vida

escolar, lo que frena su aprendizaje diciendo que no quiere saber más que su padre.

En cuanto a Sam, se cataloga como un padre responsable y entiende la capacidad que tiene en

cuanto a su edad neurológica, pero tiene poco control de sus emociones por esta razón las

personas del servicio social deciden que se debe retirar a Lucy de su núcleo familiar.
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Aquí es donde empieza a batallar Sam por conseguir la custodia de su hija y que la corte

entienda que él puede criarla, llevándonos a reflexionar sobre el amor y el afecto que se debe

tener en las relaciones personales.

Lucy paso por un hogar sustituto que estaba interesado en adoptar a la niña, en el proceso que

llevaba la corte Sam se pasó a vivir cerca de donde tenían a la niña para así poder estar más cerca

de ella, donde se dejó en claro que a pesar de que ella estuviera en un hogar que la querían y la

apoyaban en todo lo que quería nada iba a reemplazar a su padre y las personas que interfirieron

en la crianza de esta como lo son su vecina y los amigos de su papá que también lo apoyaron en

todo el proceso mientras que Sam y Lucy volvían a estar juntos.

La inteligencia ha sido asociada al pensamiento lógico y racional basado en la deducción de

premisas objetivas. En ese escenario, la relación inteligencia y emoción es considerada

antagónica y la primera se ve perjudicada por la segunda El conflicto se desarrolla

principalmente al pretender ser lineal por los personajes secundarios donde se minimiza "amor y

sentimentalismo" considerándolos como un factor disociado del aprendizaje y la crianza.

2. De acuerdo a los observado en la película con los personajes principales (padre e hija),

describir y establecer un criterio diagnóstico según los siguientes conceptos  :

o Enfermedad: de acuerdo a la película se establece que Sam no cumple con los

criterios para deducir que padece de una enfermedad, sino claramente de un trastorno, ya que

no son claros los agentes etiológicos porque no hablan de sus etapas de desarrollo ni de su

niñez, hipotéticamente se deduce que su trastorno comienza en la infancia; si presenta un

grupo identificable de signos y síntomas pero no presenta alteraciones anatómicas visibles

para considerarse como enfermedad.

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Claramente Lucy no presenta ningún tipo de enfermedad ya que no cumple con los criterios

para ello.

o Salud: al observar el estado de salud de Sam en la película, podemos deducir dos

cosas: físicamente se presenta como una persona “normal”, que puede realizar diferentes

actividades del diario vivir, es decir, puede responsabilizarse de sus necesidades personales,

además puede participar en todas las tareas domésticas de la vida adulta, asume encargos

independientes en los trabajos que requieren habilidades conceptuales y de comunicación

limitadas (necesitando ayuda constante de compañeros y supervisores); en cuanto a su salud

mental y de acuerdo a su edad cronológica (7 años), algunas de sus funciones ejecutivas

como el control atencional, la flexibilidad cognitiva, la fluidez verbal, presentan un deterioro

debido a su trastorno, por lo tanto, el desarrollo de las aptitudes académicas están en un nivel

elemental; se anota que Sam no presenta comportamientos inadaptados, ni conductas

disruptivas que le causen problemas sociales, ni le generan peligros para vivir solo en su

hogar. Sam presenta algunas dificultades en cuanto a percibir o interpretar con precisión las

señales sociales.

Lucy no presenta alteraciones de salud a nivel físico, mental o social.

o Patología: trastorno de desarrollo intelectual moderado con concurrencia del

trastorno del espectro autista grado 1. Se encuentran alteraciones en varios aspectos

(capacidades intelectuales, conducta adaptativa, participación, interacción y roles sociales,

salud (física, mental, etiología), contexto (ambiental y cultural) de la vida del protagonista de

la historia.
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o Nosología: en este caso se desarrolla la impresión diagnostica desde el DSM- V, ya que

es la versión más actualizada avalada por la American Psychiatric Association, además de ser el

instrumento de clasificación más utilizado en Colombia por psicólogos y psiquiatras.

o Síndrome: de acuerdo al lenguaje verbal y no verbal de Sam se observa un

síndrome dis -ejecutivo, con alteraciones en áreas: motricidad, atención, percepción, memoria,

inteligencia.

o Síntoma: Sam presenta cogniciones y conductas de un niño de 7 años, por lo

tanto su comportamiento presenta: alteraciones en el lenguaje, movimientos repetitivos,

expresión verbal y lenguaje pobre, no acepta cambios de rutinas, ordena objetos de acuerdo a

colores y tamaños de forma obsesiva, corta capacidad de concentración, reacciones emocionales

desbordadas, atención dispersa, entre otros.

o Signo: algunas alteraciones en áreas como: motricidad, presentando reflejos

patológicos, hiperreactividad, desorganización conductual; en la atención presenta cambios en

las respuestas de orientación y disminución de las formas dirigidas de atención; en el lenguaje

errores de denominación, fuga de ideas, carencia de discurso conceptual y lógico, en la

percepción presenta inadecuada interpretación perceptual, su memoria presenta improductividad

en pruebas de retención, amnesia inespecífica. En cuanto a procesos intelectuales el nivel

concreto de pensamiento, la planeación de estrategias de comportamiento, la abstracción y la

solución de problemas cuentan con alteraciones.

o Semiología: Sam presenta cogniciones y conductas de un niño de 7 años, por lo

tanto presenta: alteraciones en el lenguaje, movimientos repetitivos, expresión verbal y lenguaje

pobre, no acepta cambios de rutinas, ordena objetos de acuerdo a colores y tamaños de forma
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obsesiva, corta capacidad de concentración, reacciones emocionales desbordadas, atención

dispersa, entre otros.

o Trastorno: se deduce que Sam presenta TRASTORNO DE DESARROLLO

INTELECTUAL con concurrencia del trastorno del espectro autista.

En este caso específicamente se observan los criterios diagnósticos del DSM 5 para el 318.0

F71 Moderado:

A. Deficiencias en las funciones intelectuales, como el razonamiento, la resolución de

problemas, la planificación, el pensamiento abstracto, el juicio, el aprendizaje académico y

el aprendizaje a partir de la experiencia, confirmados mediante la evaluación clínica y

pruebas de inteligencia estandarizadas individualizadas.

B. Deficiencias del comportamiento adaptativo que producen fracaso del cumplimiento de los

estándares de desarrollo y socioculturales para la autonomía personal y la responsabilidad

social. Sin apoyo continuo las deficiencias adaptativas limitan el funcionamiento en una o

más actividades de la vida cotidiana, como la comunicación la participación social y la vida

independiente en múltiples entornos tales como el hogar, el entorno, el trabajo y la

comunidad.

C. Inicio de las deficiencias intelectuales y adaptativas durante el proceso de desarrollo.

Además Sam posiblemente presenta trastorno del espectro autista grado 1, con los siguientes

criterios.

A. Deficiencia persistentes en la comunicación social y en la interacción social en diversos

contextos, manifestado por todo lo siguiente.

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B. Patrones restrictivos y repetitivos de comportamiento, intereses o actividades, que se

manifiestan en dos o más de los siguientes puntos, actualmente o por los antecedentes

C. Los síntomas deben de estar presentes en las primeras fases del periodo de desarrollo (pero

pueden no manifestarse totalmente hasta que la demanda social supera las capacidades limitadas,

o pueden estar enmascarados por estrategias aprendidas en fases posteriores de la vida)

D. Los síntomas causan un deterioro clínicamente significativo en lo social, laboral y otras áreas

importantes del funcionamiento habitual.

o Déficit – deficitario: Sam presenta déficit de atención ya que se muestra incapaz de sostener

conversaciones por un corto tiempo; igualmente tiene déficit del lenguaje verbal y escrito;

además del déficit cognitivo el cual se expresa en su dificultad para presentar pensamientos

racionales y a veces coherentes. El déficit motor es notable ya que camina un poco hacia los

lados.

3. Identificar los aspectos esperanzadores que se describen en la película y que caracterizan a

los personajes (fortalezas, procesos resilientes y cambios sociales, entre otros). Así como las

acciones de resistencia evidenciados en cada uno de los personajes.

Sam

Sam es el personaje principal de la película, hombre con una discapacidad del neurodesarrollo

y algunos rasgos de autismo, es la persona que más procesos de fortaleza, esperanza y resiliencia

en toda la película, a pesar de sus limitaciones, a pesar del poco manejo de emociones que tiene

por su edad mental, logra volver a tener a su hija consigo y demostrar que si puede criarla y que

en ocasiones no se necesita más que amor para sacar adelante a una familia
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Lucy

Lucy es la hija de Sam junto a su padre son los protagonista de la película, a medida que va

llegando a la edad de siete años muestra aprendizajes más significativos que su padre, pero a

pesar de esto no se siente con más autoridad sobre Sam, se muestra empática y comprende la

discapacidad que tiene su padre, en determinadas ocasiones no muestra sus capacidad conforme

a su edad cronológica para no hacerlo sentir mal, por esto empezaron todos los problemas

jurídicos en torno a su crianza, a pesar de esto es fuerte sabiendo que su padre no está a su lado y

entendiendo el proceso en el que está involucrada, tiene fortaleza esperanzada en que su Sam va

a ir por ella y que van a volver a ser la familia que eran antes.

Annie

Annie es la vecina de Sam, mujer adulta que además también es la maestra de piano de Lucy,

no es muy social, es indiferente y poco tolerante con la sociedad excepto con Sam y Lucy con

quien se muestra receptiva y comprensiva a lo que pueda necesitar el protagonista en la crianza

de su hija, se observa que Annie puede tener una fobia social, por lo que se dificulta mucho salir

a testificar en la audiencia de paternidad de su vecino, pero logra llenarse de fortaleza para

hacerlo y tiende a cambiar su manera de ver la sociedad después de esto, aunque le cuesta tiende

a ser resiliente frente a su problemática interna y la de las personas en su entorno.

Los amigos de Sam

Todos los amigos del protagonista se muestran esperanzadores frente a la situación que está

viviendo su amigo, y lo apoyan en todo lo que este necesita, como lo fue testificar y asistir a cada

una de las audiencias mostrándole su afecto y dándole fortaleza para que siga luchando por su

hija.
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Son cuatro personajes con algún tipo de discapacidad derivadas de algún síndrome o

discapacidad.

1. Presenta características particulares del síndrome de Down con concurrencia de

discapacidad intelectual, muestra habilidades de autonomía e independencia al solucionar

problemas de la vida diaria, tiene habilidades comunicativas y empatía.

2. Personaje con características del síndrome de asperger. Quien se muestra amistoso, con una

memoria mecánica, rigidez en las rutinas establecidas, sin lograr la anticipación de conductas e

intenciones

3. El tercer amigo del protagonista muestra características relacionadas al trastorno obsesivo

compulsivo, mostrando actitudes repetitivas, poca tolerancia, pensamientos e ideas no deseados.

4. Este personaje solo presenta características de discapacidad intelectual, manifiesta un ritmo

bajo ante la solución de problemas, con mínimas intenciones comunicativas, introvertido, y se

limita al seguimiento de las rutinas regidas por los amigos

Rita

Rita es la abogada de Sam siendo una profesional de renombre no suele hacer ningún tipo de

obra de caridad y su trabajo cuesta mucho, pero la presión social la lleva a atender a Sam sin

ningún costo, se nota que al principio le cuesta mucho comprender y tener una comunicación

asertiva con Sam; Rita centra la atención mayormente en su trabajo lo que la lleva a pesar poco

tiempo con su hijo y con su esposo quien la engaña, teniendo así una familia disfuncional, tiene

poco control emocional siendo muy impulsiva, ansiosa, y se nota el estrés que maneja a diario,

pero se rescata que tiene gran razonamiento y es profesional en todo su trabajo, en la trama de la

película se observa que la relación de Sam le ha ayudado a ver su familia con ojos diferentes y
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decide tomar cartas en el asunto separándose de su esposo y dedicándole más tiempo en la vida

de su hijo lo que los lleva a tener mejor comunicación y ser más comprensivos en su relación.

Madre adoptiva

La posible madre adoptiva de Lucy ve por el bienestar de Lucy y quiere lo mejor para ella, a

pesar de que no se muestra en muchas ocasiones en la película es un personaje determinante a la

hora de la obtención de la custodia de Lucy, porque a pesar de quererla y en un principio luchar

por su custodia a medida que va pasando la película ella entiende el amor que se tienen padre e

hija, aceptando y reconociendo el acercamiento emocional que tienen, en las últimas escenas de

la película se muestra a la joven entregándole a Lucy a Sam, siendo empática con ambos (Sam y

Lucy) decidiendo no luchar más en la corte por ella, se entiende que ella toma una postura de

resiliencia frente a la situación y de fortaleza entendiendo que ella también tenía un sentimiento

hacia la niña por lo que quería tenerla como hija.

4. Identificar las similitudes y diferencias más significativas entre la problemática expuesta

en la película, con la manera como se establece actualmente los criterios diagnósticos, la

evaluación  e intervención neuropsicológica para trabajar dicha problemática.

Similitudes Diferencias
-Entrevista al paciente -No se observa la realización de pruebas

-Se verifica el contexto o ambiente en el diagnósticas como baterías, neuro imágenes,

que se desenvuelve Sam (trabajo, amigos, pruebas para determinar el grado de

vecinos) para detectar signos y así llegar al trastorno.

diagnóstico. Sin embargo esto lo hace la -No se observó verificación de

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abogada no la psicóloga antecedentes familiares en la historia clínica.

-No se hizo firmar consentimiento

informado ni se respetó el código ético

cuando la psicóloga fue al estrado a hablar

cosas que Sam no había dicho.

-No se menciona la nosología o la

clasificación del trastorno psicológico con el

que pretenden juzgar y quitarle la patria

potestad a Sam de su hija.

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Conclusiones

Este trabajo nos permitió abordar un trastorno del desarrollo como lo es el de discapacidad

intelectual desde la practicidad y mirarlo desde la perspectiva de un adulto que lo presenta; nada

alejado de la realidad en la cual viven muchas personas quienes muestran signos y síntomas

visibles para los demás; sin embargo el contexto de la película, su desarrollo y conclusión final

lleva a reflexionar en la forma como percibimos a estas personas: incapaces de criar y sacar

adelante una familia, pero la lección principal que aporta este tipo de películas es sensibilizarnos

y lograr aceptar que algunas condiciones como las de Sam si bien limitan un poco a nivel

biopsicosocial generan otro tipo de habilidades y capacidades como el hacerse responsable de

otra persona buscando adaptarse al medio de cualquier forma; además a pesar de todo los

sentimientos de Sam son de amor, entrega, altruismo, empatía, por ello lucha tanto y con el

mayor esfuerzo y esmero por recuperar a su hija.

Igualmente nos damos cuenta de que para esa época quizá el método o modo de diagnosticar

carecía un poco de ética y era muy subjetivo, ya que quienes buscaban retirar del medio familiar

a la niña estaban empecinados a lograrlo sin importar el bienestar emocional de padre e hija.

Para finalizar se observa que el diagnostico tuvo muchos sesgos ya que la evaluación

neuropsicológica realizada fue muy básica, casi que correspondió al criterio de la psicóloga y a

su prejuicio sobre las personas con algún tipo de discapacidad creyendo que sería también una

incapacidad para criar, ver crecer y sobre todo amar a su única hija por parte de Sam.
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Referencias

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Almería (España), tomado de

https://formacionasunivep.com/ejpad/index.php/journal/article/view/19/19

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American Psychiatric Association (APA). (2014). Manual Diagnóstico y Estadístico de los

Trastornos Mentales DSM-V-TRw
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REFERENCIAS

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Ynoub, R. (2008). El diseño de investigación: una cuestión de estrategia. Inédito. UNLA.

Maestría en Metodologías de la Investigación Científica. Módulo IV. Metodología de la
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