INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL VILLAS DE SAN

PABLO
Educar para vivir en comunidad y para la comunidad
VERSIÓN: 2020 Plan de Aprendizaje

ÁREA Ciencias Naturales ASIGNATUR Biología PERÍOD I GRAD 7º

A O O
Nombre del Docente Sergey Ferrer Nieto.
Logro del Periodo Comprende que en las cadenas y redes tróficas existen flujos de materia y energía, y los relaciona con
procesos de nutrición, fotosíntesis y respiración celular.

DBA Asociados Comprende que en las cadenas y redes tróficas existen flujos de materia y energía, y los
relaciona con procesos de nutrición, fotosíntesis y respiración celular.
Fecha Inicio 20 de abril / 2020 Fecha
Finalización
EJES TEMÁTICOS

1. Cadenas tróficas y flujo de energía en los ecosistemas.

2. Estructura trófica de los ecosistemas.

3. Los productores.

4. Los consumidores.

5. Los descomponedores

6. Las pirámides, las cadenas y las redes tróficas.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES

1. Explica tipos de nutrición (autótrofa y heterótrofa) en las cadenas y redes tróficas dentro de los ecosistemas.
2. Explica la fotosíntesis como un proceso de construcción de materia orgánica a partir del aprovechamiento de la energía
solar y su combinación con el dióxido de carbono del aire y el agua, y predice qué efectos sobre la composición de la
atmósfera terrestre podría tener su disminución a nivel global (por ejemplo, a partir de la tala masiva de bosques).
3. Compara el proceso de fotosíntesis con el de respiración celular, considerando sus reactivos y productos y su función en
los organismos

COMPETENCIAS DEL AREA

1. Uso comprensivo del conocimiento científico; 2. Explicación de fenómenos; 3. Indagación; 4. Trabajo en equipo; 5.
Razonamiento; 6. Resolución de problemas.

COMPETENCIAS CIUDADANAS

1. Sana convivencia y paz; 2. Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias; 3. Capacidad para manejar
conflictos pacífica y constructivamente.

HABILIDADES DE PENSAMIENTO ASOCIADAS

1. Percepción; 2. Observación; 3. Identificación; 4. Juicio; 5. Evaluación; 6. Metacognición; 7. Inferencia; 8. Comparación;

9. Descripción; 10. Comparación; 11. Descripción; 12. Explicación.

1. ETAPAS
SABER SABER: Percepción de la información (Conceptos, Principios, Teorías, Consultas, Lecturas)

Actividad 1: Nutrición Autótrofa y Heterótrofa.

La nutrición es el proceso que nos permite adquirir energía y vivir, sin embargo, no todos los seres vivos nos
alimentamos de la misma manera, por lo que se puede hablar de nutrición autótrofa y heterótrofa. Vamos a
analizar las diferencias entre los dos tipos de nutrición. 

1.1 Nutrición Autótrofa

Existen organismos, como los vegetales, que son capaces de sintetizar todas las sustancias que necesitan para
su metabolismo a partir de sustancias inorgánicas y que, por lo tanto, no necesitan para su nutrición de otros
seres vivos. Este tipo de nutrición se denomina autótrofa. Al procedimiento que utilizan los seres vivos autótrofos
se le denomina fotosíntesis.
La fotosíntesis se realiza en dos etapas, en la primera se produce una reacción lumínica por la que se absorbe la
luz por los pigmentos (la clorofila, entre otros) y, en la segunda, se produce una reacción en la oscuridad, que
tiene lugar en los cloroplastos y que supone la reducción del dióxido de carbono a carbono orgánico.
1.2 Nutrición Heterótrofa.
Hay seres vivos u organismos que se alimentan a su vez de otros (autótrofos o heterótrofos) y de esa forma
obtienen la energía necesaria para vivir. Los organismos heterótrofos incorporan sustancias y las transforman
en moléculas orgánicas sencillas a través del proceso de la nutrición. Los heterótrofos pueden ser de dos
tipos, consumidores, como los seres humanos o descomponedores que son aquellos que se alimentan de
animales en descomposición. La nutrición heterótrofa tiene varias fases:

Ingestión.
Digestión. Los alimentos son reducidos de forma mecánica y química a partículas más pequeñas.
Absorción. Los nutrientes pasan a las células.
Circulación. Proceso de transporte de los nutrientes hacia las células.
Metabolismo. En las células se producen transformaciones químicas.
Excreción. Eliminación de los restos.

1. Como consecuencia de la descripción que hemos realizado en los conceptos anteriores, realiza un cuadro
comparativo donde establezcas diferencias entre la nutrición autótrofa y heterótrofa.

2. Elabora un listado de organismos autótrofos y heterótrofos.

3. Define los conceptos:

a. Ingestión.
b. Digestión.
c. Absorción.
d. Circulación.
e. Metabolismo.
f. Excreción.

Actividad 2: Cadenas Tróficas y Flujo de Energía en los Ecosistemas.

2.1 Cadenas Tróficas

Se conoce como cadena trófica, cadena alimenticia o cadena alimentaria al mecanismo de transferencia
de materia orgánica (nutrientes) y energía a través de las distintas especies de seres vivos que
componen una comunidad biológica o ecosistema. 

Todas las comunidades biológicas están compuestas por diversas formas de vida relacionadas entre sí,
que comparten hábitat pero que compiten por sobrevivir y reproducirse, alimentándose de la vegetación,
de otros seres vivos o de la materia en descomposición, en un circuito que usualmente se comprende
como una cadena, pues cada eslabón depende de los demás para subsistir.

Así, puede hablarse de productores, consumidores y descomponedores en una cadena trófica:

 Productores. Son aquellos que se nutren empleando la materia inorgánica y fuentes de energía como la

luz solar. Es el caso de la fotosíntesis.
 Consumidores. En cambio, son los que se nutren de la materia orgánica de otros seres vivos, sean
productores (los herbívoros comen plantas) o sean otros consumidores (los depredadores comen otros
animales). Dependiendo del caso, podemos hablar respectivamente de consumidores primarios y
secundarios (llamados finales si carecen de depredadores naturales).
 Descomponedores. Son, finalmente, los que colaboran en el reciclaje de la materia orgánica,
reduciéndola a sus componentes más elementales y permitiendo que sea reaprovechada por los
productores. Hongos, bacterias e insectos son de los principales descomponedores.
 2.2 Flujo de energía en los ecosistemas

Flujo de energía y nutrientes en un ecosistema es el nombre que recibe la totalidad de la cadena trófica, así
como el flujo de cualquier fuente aprovechable de energía. El flujo de energía es el aprovechamiento de los
productos primarios y secundarios por organismos que a su vez utilizaron consumidores primarios herbívoros
de los cuales se alimentan los consumidores secundarios es básica para el funcionamiento de cualquier
ecosistema. Gracias a las interacciones que se dan entre diferentes organismos, la energía fluye de especie a
especie. Sin embargo, a medida que esta va ingresando al ecosistema, su cantidad disminuye. La cantidad de
nutrientes y la energía en la Tierra es muy pequeña, y por eso tiene diferentes ciclos. El ciclo empieza en los
productores, los cuales captan la luz solar, y la utilizan en un ciento por ciento. Luego, al ser consumidos por un
consumidor del primer orden, el diez por ciento aproximadamente de esa energía pasa a ese ser vivo. Si
seguimos con la cadena trófica, nos encontramos con los consumidores de segundo orden que, al alimentarse
de los del primer orden, toman también un diez por ciento de su energía, lo que sería un uno por ciento de la
original. El siguiente eslabón son los consumidores de tercer orden, que obtienen un 0,2% de la energía
primeramente obtenida por el productor. Así, los descomponedores nada más pueden sacar el 0,01% de la
energía, lo que significa que esta se pierde a medida que se avanza en la cadena alimentaria, o sea, se libera
al ambiente en otras formas de energía.

Escribe en tu cuaderno 2 organismos productores, 2 consumidores y 2 descomponedores, luego realiza una

cadena trófica.

Actividad 3: Las pirámides, las cadenas y las redes tróficas

3.1 Pirámide Alimenticia

Es la secuencia de la dependencia cuantitativa de las cadenas alimenticias, cuya base es ancha y la punta es
angosta. Existen varios niveles; donde la base son los productores (plantas y algas), segundo nivel los
herbívoros, el tercer nivel los carnívoros, cuarto nivel los omnívoros y el quinto nivel los descomponedores y/o
detritívoros.
 3.2 Cadena Alimenticia.

La Cadena Alimenticia es el proceso de transferencia de energía alimenticia a través de una serie de

organismos, en el que cada uno se alimenta del precedente y es alimento del siguiente. También conocida
como cadena alimentaria, es la corriente de energía y nutrientes que se establece entre las distintas especies
de un ecosistema en relación con su nutrición.

Serie de organismos a través de la cual pasa la energía en forma de alimento. Las cadenas de alimento
señalan quien se come a quien: primer nivel trófico es el de los productores, segundo nivel trófico son los
herbívoros, ya que obtienen el alimento directamente del vegetal, tercer nivel trófico carnívoros primarios que
se alimentan de los herbívoros, cuarto nivel trófico ocupado por los carnívoros secundarios. 

3.3 Redes Tróficas

Una red trófica es un conjunto de cadenas tróficas interconectadas que pueden establecerse en un

ecosistema. Las redes tróficas, son diagramas no
lineales, en los que se manifiestan las relaciones de depredación en un ecosistema, aunque resulta muy
complejo representar a todos los organismos presentes en dicho ecosistema. Serie de cadenas alimenticias o
tróficas íntimamente relacionadas por las que circula energía y materiales en un ecosistema. Conjunto de
cadenas tróficas interconectadas que pueden establecerse en un ecosistema. Las redes tróficas son
diagramas no lineales con los que se manifiestan las relaciones de depredación en un ecosistema.

Completa las expresiones con las palabras que están en negrilla.

Depredador, red trófica, presas, cadena alimenticia, herbívoros, carroñeros, pirámide, carnívoros,
omnívoros
Se alimentan de todo_____________________________

Se les conoce así a los animales que matan y que sirven de alimentos a otros
animales________________________________________________________________________________

Se alimentan de otros animales______________________________________________________________

Se alimentan de plantas____________________________________________________________________

Se alimentan de animales muertos___________________________________________________________

Es el paso de energía de un organismo a otro a través de la alimentación_____________________________

Cuando se entrecruzan varias cadenas alimenticias se forma una___________________________________

Es la representación de la energía de un ecosistema_____________________________________________

 Lee el siguiente relato y dibuja la cadena alimentaria según te indique la lectura. TirinTin-Tin

Un escarabajo verde estaba paseando, cantando una canción y sus pies zapateando. Y cantó, “Oye,
tirin-tin-tin—¿a qué no sabes?
tengo seis patitas que me ayudan a ir caminando”.

Una víbora siseando pasó de frente,

al escarabajo vio diciendo—¡por fin, en él pongo el diente! Se lo tragó todito y siguió a lo largo,
siseando, entonando y cantando una canción.

Y cantó, “Oye, tirin-tin-tin—me siento divina. Soy de sangre fría, pero sí, tengo una espina”.
Un halcón miró hacia abajo, siguiendo la tonadita, y voló diciendo, “Necesito desayunar ahorita”.

Sobre el suelo a esa víbora atrapó, y sin hacer ruido, se la tragó.

Y cantó, “Oye, tirin-tin-tin—yo no pregunto por qué tengo plumas que me ayudan a volar”

Y se fue volando, sus alas aleteando,

cuando una rana apareció en el estanque saltando. Y cantó, “Oye, tirin-tin-tin—si que es verdad:
el agua es bonita y la tierra, una beldad”

SABER HACER: Procesar la información y Transferencia (Aplicación del aprendizaje, Modelación, Ejercitar)
Actividad 1: Nutrición Autótrofa y Heterótrofa.

1. Resuelve el siguiente palabragrama tomando como base las pistas que aparecen a continuación.

a. Tipo de energía captada por las plantas para elaborar su alimento.

b. Organismos capaces de sintetizar materia orgánica a partir de materia inorgánica.
c. Tipo de nutrición en la que los organismos obtienen su alimento a partir de otros organismos o restos de ellos.
d. Elemento químico que fija la planta durante la fase oscura de la fotosíntesis.
e. Pigmento presente en las plantas, capaz de fijar la energía lumínica.
f. Estructura celular en la que se realiza la fotosíntesis.
g. Conducto por el que se transporta la savia bruta.
h. Gas producido durante la fotosíntesis, fundamental para la respiración de la mayoría de los seres vivos.
i. Estructura celular en la que se lleva a cabo la respiración.

Responde las preguntas 2 y 3 con base en la siguiente información.

Los organismos autótrofos son la base de los ecosistemas y sin ellos no sería posible la vida en nuestro
planeta. Las plantas, a través de la fotosíntesis, sintetizan materia orgánica a partir de materia inorgánica,
transforman la energía luminosa en energía química, aprovechada por el resto de organismos, y producen
el oxígeno.
Desafortunadamente muchas de las acciones del ser humano sobre el ambiente afectan el equilibrio
poblacional de las plantas.

2. Explica cómo se ven afectadas las plantas como consecuencia de cada una de las siguientes
situaciones.
a. Tala de árboles
b. Contaminación del aire
c. Contaminación del agua

3. ¿Cómo se ven afectados otros organismos por el deterioro de la vegetación?

4. Analiza si estas situaciones se presentan en tu colegio o en el lugar donde vives
5. Lee con atención las siguientes afirmaciones e identifica si son verdaderas (V) o falsas (F). corrige aquellas
que sean falsas.

Los organismos quimioautótrofos realizan la fotosíntesis.

Las sustancias nutritivas ingresan a la célula por el citoplasma.

La nutrición es el conjunto de reacciones químicas que ocurren en el citoplasma celular.

La excreción es una etapa de la fotosíntesis.

Todos los organismos realizan la función de nutrición.

La respiración hace parte del proceso de nutrición.

Durante el proceso de nutrición hay eliminación de desechos tóxicos.

Actividad 2: Cadenas Tróficas y Flujo de Energía en los Ecosistemas.

Lee el siguiente texto y responde la pregunta.

En países con estaciones se puede apreciar que en otoño y en invierno, muchos árboles pierden parte de la
clorofila y ya no son verdes sino amarillos y marrones. Además, pierden las hojas, sus principales órganos
fotosintetizadores.

1. ¿Cómo crees que obtienen la energía estos organismos en esa época? Justifica tu respuesta.

2.es habitual que se utilicen los términos “alimentación” y “nutrición” como sinónimos. Explica si
significan o no significan lo mismo.

Observa detalladamente la imagen y, con base en ella, realiza las actividades de 3 y 4.

3.Describe como se relacionan los seres vivos representados en la imagen.

4.En la imagen no aparecen los descomponedores (hongos y Bacterias).

5. En tu cuaderno, explica la función que realizan estos organismos y con quiénes se relacionan.
 5.Define los siguientes conceptos en tu cuaderno.

Homeostasis saprofitos Nutrición Quimiosinteticos

Actividad 3: Las pirámides, las cadenas y las redes tróficas

1.Elabore la pirámide alimenticia y dibuje una cadena alimenticia con la siguiente red trófica.

Pirámide alimenticia

2. Dibuja la cadena alimentaria con sus elementos

 3. Las plantas son productores porque:
a. Elaboran su alimento b. son consumidores c. son primarios

4.Los seres vivos que necesitan alimento de otro ser vivo se llaman:
a. Productores b. Consumidores c. Presas

5. Los consumidores primarios son los animales que se alimentan de:

a. Otros animales b. Plantas c. Carroñería

6.Se les llama consumidores secundarios y terciarios a los seres vivos que se alimentan de:
a. Otros animales b. Plantas c. Materia descompuesta

7.Los organismos descomponedores son aquellos se alimentan de:

a. Materia muerta b. Plantas c. Consumidores primarios

8.Los animales carnívoros que comen generalmente carne de animales muertos se llaman:
a. Carroñeros b. consumidores c. productores

9. un ejemplo de organismos descomponedores son:

a. Virus y bacterias b. hongos y bacterias c. algas y bacterias

10. A los hongos se les conoce como:

a. Saprofitos b. fotosintéticos c. quimiosinteticos.

SABER SER: Actitudes y Valores

Actividad 1: Asistencia, puntualidad y actitud en clase

Se toma una calificación teniendo en cuenta la asistencia a todas las clases, la llegada puntual y el comportamiento
de los estudiantes en el aula, que promuevan la sana convivencia. Así mismo, se valora la responsabilidad con sus
compromisos académicos, entregandolos en las fechas establecidas.

2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Saber-saber:
- Reconoce las cadenas tróficas como las responsables del flujo y transporte de energía dentro de los ecosistemas.
-Identifica en la estructura trófica de los ecosistemas los productores, consumidores y descomponedores
Saber-hacer:
- Explica cómo se lleva a cabo el flujo de energía en los ecosistemas apoyándose en cadenas tróficas.
Saber-ser:
- Asume responsabilidad ambiental, participando activamente en el peaje ambiental, orden y correcto manejo de
los residuos sólidos en el aula.
- Con su actitud en clase posibilita el normal desarrollo de las actividades académicas. Asiste puntualmente a
clase.

3. HACIA EL PENSAMIENTO CRÍTICO-REFLEXIVO:

¿Cuáles son las condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas?
BIBLIOGRAFÍA

CAMINOS DEL SABER 7° Editorial Santillana. (págs. 88 – 95.) ZONA ACTIVA 7° Editorial Santillana (págs. 100 -112)

5. WEBGRAFÍA

https://concepto.de/cadenas-troficas/. Consultado: 26 de marzo de 2020.

ICFES. Banco de preguntas química. Recuperado el 17 de marzo de 2020 en: http://www.mentesenblanco-
razonamientoabstracto.com/icfes-banco-de-preguntas/quimica.pdf