Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación
Fase 1 - Reconocer la importancia de la ética ambiental

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del Medio Ambiente

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación interdisciplinar básica común
Formación
Nombre del Ética ambiental
curso
Código del curso 358019
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 2
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de Individua Colaborativ de
☐ ☒ 2
actividad: l a semana
s
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☒ ☐ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 25 Seguimiento y evaluación

Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: viernes, 1 de
jueves, 14 de febrero de 2019
febrero de 2019
Competencia a desarrollar:
 Reconocer las problemáticas ambientales como consecuencia de las
actividades antrópicas.
 Interpretar las problemáticas ambientales como resultado de
diferentes formas de valorar la naturaleza.
Temáticas a desarrollar:
¿Una nueva época geológica? - El Antropoceno – Ingeniería de
Ecosistemas
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Fase 1 - Reconocer la importancia de la ética ambiental

Antes de iniciar el estudio de caso, es importante hacer un ejercicio de

reconocimiento a través del cual el/la estudiante reflexione sobre la
importancia de la ética en su profesión como un ejercicio permanente
que alimente el análisis, la valoración y la acción. Nos encontramos en
un momento de la historia muy complejo que nos desafía a repensar
valores, identidades, subjetividades y relaciones sociales. En este
orden de ideas, es fundamental reconocer la importancia de la ética
ambiental en las ciencias ambientales, en un contexto en el que los
diseños y sistemas humanos están permanentemente chocando con
los sistemas naturales.

Actividades a desarrollar
Actividad individual

1. Reconocimiento del grupo:

Cada uno/a de los/as estudiantes se presentará en el “Fase 1 -

Reconocer la importancia de la ética ambiental” en el Entorno de
Aprendizaje Colaborativo, indicando:

a) Nombre completo
b) Programa académico
c) Semestre que cursa
d) CEAD al que pertenece
e) Email
f) Skype

2. Infografía:

a) Analice los siguientes videos:

• Cutts, S. (2012, 12, 21). Man. [Archivo de video]. Recuperado

de https://youtu.be/WfGMYdalClU
• Steffen, W. (2010, 11, 14). The Anthropocene. [Archivo de
video]. Recuperado de https://youtu.be/ABZjlfhN0EQ

• VideosDiarios. (2014, 1, 5). La era del Antropoceno. [Archivo de

video]. Recuperado de https://youtu.be/x9PYOhFI0s8
 para aquellos de usted que estudió la Geología o aún miró películas
de Hollywood, usted sabe que a los geólogos les gusta mirar la historia
de la tierra en términos de períodos, eras, o épocas, o algo. Usted
probablemente se ha enterado del Pleistocene, mucho de usted.
Aquellos de usted que ha visto la película de Hollywood famosa
seguramente saber la era Jurásica, el Parque Jurásico, pero allí son un
grupo de nosotros ahora que proponemos que la tierra en realidad
haya entrado en una nueva época al menos, quizás aún una nueva era
que es un término más sustancial, y es el Anthropocene.
Como el nombre indica, Anthropo se refiere nosotros. Esto se refiere a
seres humanos. A diferencia de las eras anteriores en la historia de la
tierra que eran marcado por huelgas de meteorito, cambios grandes,
por ejemplo, en tectónica de las placas o algo como esto, esto es una
especie biológica, nosotros mismos. Empujamos el planeta en un
nuevo y quizás, era algo espantosa geológica, así como biológica.
Vaya a son comenzados con lo que el Anthropocene en realidad quiere
decir. Realmente me gusta mostrar esto gráfico encima de aquí. Esto
es algunos datos tomados de un corazón de hielo en la Antártida.
Vostok famoso Corazón De hielo. Esto es una estación rusa por el
nombre de ello pero muchas personas no saben, esto el corazón de
hielo viene del territorio australiano. Esto es del 42 % de la Antártida
que nosotros reclamación. Ahora, este registro particular vuelve casi
medio millón de años. La línea roja al medio es un poder para la
temperatura. Como temperatura cambios durante el tiempo.

El gráfico superior, el azul, es el famoso gas de efecto invernadero que

Todos estamos preocupados por el dióxido de carbono. La conclusión

es el metano. Lo importante

La cosa es que toda la historia humana está incluida en este núcleo de

hielo. Humanos completamente modernos, homo
Sapiens, evolucionó hace unos 250.000 años. Ves que en el medio,
evolucionamos en.

África. Ahora, por más del 90% de nuestro tiempo en el

Planeta, ves que estirado, solo somos cazadores y recolectores.

Nuestro codigo genetico

está cableado para cazar, recolectar y vivir en pequeños grupos de

hasta 200 o 300 personas.

Vivimos en un mundo muy diferente. El inicio de la agricultura solo se

produjo al final.

del registro en un período cálido. Observe cómo los [etoxilatos

00:02:40] en una hermosa

patrón rítmico, muy probable latido del corazón humano entre largos
períodos de frío y cortos periodos cálidos,

pero el período actual es inusualmente largo. Llegaré a eso en un

momento, lo cual

significa que nos ha dado un poco de tiempo para salir del molinero
cazador y recolector.

Es solo durante estos últimos 10,000 años que hemos tenido

agricultura y demás.

Veamos esto con un poco más de detalle. Este es otro núcleo de hielo,
y esto viene de

El extremo opuesto del planeta. Ese otro estaba aquí, en el sur, en la

Antártida.

Este viene de Groenlandia, no lejos del Polo Norte. En realidad es

mucho más corto.

periodo de tiempo.
Dura 100,000 años. Captura la tierra como la temperatura, y este
azul.

La línea es otro proxy de la temperatura, ya que se está deslizando

hacia la edad de hielo más reciente. Ahí

Hay muchos picos que ves en el hemisferio norte que no ves tan
claramente en

el hemisferio sur, pero no nos preocuparemos por los que están aquí.
Estamos viendo en común

Tendencias a través de la tierra. Ahora, desempacamos lo que nos ha

pasado como

Una especie con más detalle. La primera migración exitosa de

humanos completamente modernos fuera de África.

Fue hace unos 85.000 años. Usted ve que hubo un descenso en la

temperatura lo que significa que

los niveles del mar bajaron. Fue fácil para los humanos emigrar fuera
de África, y lo hicieron. Ellos

Dio la vuelta a la Península Arábiga, avanzó por el subcontinente indio

a través de

El archipiélago indonesio. La tierra se estaba volviendo aún más fría a

través de ese tiempo. Mar

El nivel está bajando aún más. Estábamos conectados a Nueva

Guinea, Tasmania estaba conectada a la

Continental, y así sucesivamente. La primera ola de humanos

totalmente modernos terminó.

aquí arriba. De hecho, se ramificó al final entre Nueva Guinea y

Australia. Indígena
Los australianos son el punto final de la primera ola de humanos
totalmente modernos fuera de África.

Dejaron grupos de personas todo el tiempo, y de hecho algún

continente, y así sucesivamente. Algunos

Más tarde, a partir de entonces, se establecieron migraciones desde el

sur de Asia a Europa. Ahora, los de

nosotros de ascendencia europea, y principalmente soy de

ascendencia europea, puedo rastrear mi mitocondrial

ADN.
De hecho, puedo rastrear el mío hasta ese segundo rojo aquí o hace
unos 33,000 años,

Pero originalmente vengo del sur de Asia. Básicamente, todos los que
somos europeos venimos originalmente

del sur de asia y originaria de africa. Una vez más, mira este disco de
hielo sobre

Hace 10.000 años, la tierra se volvió mucho más estable en el clima.

Hacía mas calor carbono

el dióxido era mucho más alto, las plantas crecían mejor, los niveles
del mar también estaban aumentando

Para aislarnos de nuevo. A medida que los niveles del mar subían 120
metros entre el fondo del hielo.

Edad y ese período entonces. Los geólogos en realidad tienen un

nombre para ese período de 10,000 años con

una linea azul. Es cero, que es simplemente una temperatura de

referencia, y permanece allí.

bastante constante Eso se llama el holoceno. Sigue siendo la época

oficial que la tierra.
está dentro. Estamos sugiriendo ahora que estamos saliendo de esa
época, fuera del Holoceno y

en el antropoceno. ¿Qué ha pasado durante esos 10.000 años?

período de calor inusual y clima razonablemente estable, aunque las

precipitaciones han aumentado y

a través de ese período? En primer lugar, hace unos 10.000 años,

vimos el comienzo de

agricultura. Muy interesante, apareció casi simultáneamente en cuatro

diferentes

Lugares en el planeta. La mayoría de la gente lo asocia con el Medio

Oriente, con la actualidad.

Siria, Mesopotamia, y así sucesivamente. Ese era uno de los lugares,

pero uno de los otros lugares.

estaba justo al lado de nosotros, y eso era Nueva Guinea. La nueva

guinea también inventó la agricultura.

Hace unos 10.000 años. Los otros dos estaban en las Américas; en
mesoamérica, y hasta a lo largo

La costa este de América del Norte, casi simultáneamente.

Entonces, comenzamos a vivir en aldeas porque teníamos un

suministro de alimentos. Crecimos pueblos y ciudades.

Desarrollamos civilizaciones en África como en Zimbabwe y en las

Américas y, por supuesto,

los que estudiamos en la escuela en Europa como los romanos, etc., y

los griegos antes.

ellos. Todo esto ocurrió en este período inusualmente cálido y estable

de 10,000 años.
Ahora, ¿estamos listos para entrar en la próxima era glacial?
Absolutamente no. Por un capricho de la tierra

orbitar alrededor del sol, este agradable período estable de 10.000

años se extendió hasta al menos

20, y quizás 30,000 años si no interferimos con eso. La humanidad

está realmente preparada para una muy

Largo período de clima equitativo en el planeta en el cual desarrollarse

aún más. Sin embargo, este es donde entra el Antropoceno. Vamos a
ver qué está pasando. Hemos sido Cambiando notablemente a través
de este período de 10.000 años, pero algo diferente sucedió alrededor
1750 a 1800. Ahora, siempre hemos afectado el medio ambiente. De
hecho, hay alguna evidencia. que otros indígenas australianos, así
como asiáticos, y así sucesivamente llevaron a las extinciones De una
fauna muy grande. Canguros gigantes, y wombats en nuestro caso,
mamuts lanudos y demás. en Asia. Todavía están debatiendo sobre la
comunidad científica, pero puede haber una huella humana ahí.
Ciertamente aprendimos a usar el fuego y los paisajes modificados,
pero básicamente confiamos en en nuestra propia energía y la energía
de los animales que podríamos utilizar, y un poco Poco de viento y
agua, pero alrededor de 1750 o 1800, algo nuevo ocurrió. Pudimos
acceder a la energía fosilizada que se ha acumulado durante millones
de años debajo de la superficie de la tierra, carbón, productos del
petróleo, gas, etc. Eso llevó a un absoluto. Desencadenando lo que
llamamos una empresa humana. Lo que intentamos hacer aquí es
mirar el empresa humana desde 1750 hasta casi el presente, y ver
varios diferentes aspectos Nos fijamos en la población que va desde
menos de mil millones hasta entre seis y siete mil millones ahora. PIB
real total, inversión extranjera directa. Captan aspectos de la
economía.
Embalsamiento de ríos, aprovechamiento del agua, abono. Estos son
los usos de los recursos. Mira

en cómo los valores suben, y suben, y suben en cada uno de esos.

Población urbana va

arriba. El consumo de papel Tenemos que tener un indicador para la

globalización.
¿Qué mejor? Escuchamos un poco de Coca Cola. Eso también habría
sido bastante bueno,

pero nos fuimos de los restaurantes de McDonald's, y allí se ve en

términos de números, miles

de restaurantes McDonald's alrededor del mundo. Luego, nos fijamos

en el transporte y la comunicación.

Hay vehículos motorizados. Todos vivimos con automóviles. Los

aceptamos como normales. Ahí

Prácticamente ninguno de ellos antes de 1950 en todo el mundo.

Comunicaciones, teléfonos, eso es.

líneas fijas Están desapareciendo ahora a favor de los teléfonos

móviles. Turismo internacional.

Ahora, note algo notable en esos gráficos, y ese es el año 1950. Un

segundo

El evento ocurrió en 1950. Fue, como usted probablemente sabe, la

Segunda Guerra Mundial, que no solo

Dejó de lado a unas cuantas personas, aunque no hay mucha gente

desolada.

Lo que hizo fue destruir instituciones viejas, instituciones económicas

rápidamente, viejas formas de

pensamiento, y que conduce a un aumento masivo en la conectividad,

redes financieras, información

flujos y así sucesivamente. Eso llevó a lo que llamamos una gran

aceleración,

El período desde 1950 hasta el presente. Algunas de las cosas que

damos por sentado, extranjeras.
investigacion directa. Acabamos de escuchar que el 25% de nuestro
dinero de la hipoteca es realmente traído

desde el extranjero. Estamos estrechamente vinculados con el sistema

financiero global como lo descubrimos,

Pero mirando al turismo nacional. Mira los automóviles. Mira en los

restaurantes de McDonald's.

Prácticamente no existían antes de 1950. Hemos visto un cambio

masivo en la forma en que nos organizamos.

nosotros mismos, en la forma en que vivimos desde 1950. Aquellos de

nosotros que estamos estudiando el Antropoceno

digamos que el comienzo fue probablemente alrededor de 1750 a

1800 cuando comenzamos a acceder a este
Nueva fuente de energía, combustibles fósiles, pero la etapa dos del
Antropoceno comenzó en 1950 cuando

nos reorganizamos, la población explotó, la economía explotó, el uso

de recursos explotó, y

pronto. ¿Por qué decimos que esta es realmente una nueva época
geológica? Realmente tienes que demostrar

Que esto está haciendo algo a la tierra, y de hecho lo hacemos.

En la misma escala de 1750 a 2000, observamos lo que está

sucediendo en el planeta tierra.

Los tres primeros gráficos de los famosos gases de efecto invernadero,

el de la parte superior izquierda es el carbono.

dióxido. Te mostré ese elegante Vostok Ice Core, CO2 subiendo y

bajando. Durante el

El tiempo que hemos estado en el planeta está aislado entre 180 y

280, y está al máximo en
300 partes por millón. No es 387.2, creo, partes por millón, y subir a

alrededor de 2 partes por millón por año sin precedentes en el registro

geológico.

Hay óxido nitroso, metano a través de los gases de efecto

invernadero. Agotamiento del ozono en la

La estratosfera vuelve a dispararse desde 1950. Nuevos compuestos

químicos. Estos dos siguientes, norte

La temperatura del hemisferio sulfuroso y las grandes inundaciones

son los únicos dos climas en este

conjunto de 12. Eso captura el cambio climático, pero mira el impacto

humano directo en los ecosistemas oceánicos,

Zona costera, barcaza costera y química. Eso es nitrógeno que fluye a

través de la costa.

zona. Mira el cambio masivo en el ciclo del nitrógeno. Ves 1950

apareciendo de nuevo allí.

Impacto directo en la tierra, pérdida de bosques tropicales y bosques,

nuevamente en aumento. Cantidad de domesticado

tierra, es una tierra que ha sido completamente renovada y utilizada

para la plantación de cultivos, la silvicultura,
Y así de nuevo subiendo. Biodiversidad, la tasa de extinción se dispara
de nuevo. Esto es

Una fuerte evidencia de que hemos dejado el holoceno. En cada caso,

excepto quizás todavía por la temperatura,

Hemos dejado esa envoltura de estabilidad ambiental que tipifica el

Holoceno.

Ahora, este es el caso que estamos presentando a la Sociedad

Geológica de Londres que
es el cuerpo que realmente decide en qué época o época de la historia
de la Tierra estamos.

Formé un grupo de trabajo que está estudiando esto ahora. Usted

puede encontrar en un par de años que

se hará un anuncio de que la Tierra ha dejado oficialmente el Holoceno

y

Entró en el antropoceno. Esta es una de las pruebas que estamos

presentando.

Curiosamente, el cambio climático no es el argumento más fuerte. El

argumento más fuerte es la biodiversidad.

¿Por qué es así? Muchas de las épocas de la tierra están definidas por
cambios bruscos en el fósil

grabar. Algo le sucedió a la biología del planeta. Un ejemplo clásico

cuando el

Los dinosaurios se extinguieron con relativa rapidez. Ahora, se piensa

que eso fue causado por

un impacto de meteorito en el planeta, etc., pero en muchos casos,

períodos de la historia de la Tierra

Están definidos por cambios abruptos en la parte biológica del planeta.

Lo estamos viendo ahora. Las tasas de extinción son de 100 a 1000

veces el nivel de fondo. Eso es

Debido a nosotros, por supuesto. Eso desenmascaró aún más cambios

en términos de mover especies alrededor

El planeta, el rango, las contracciones de muchas especies que aún no

están extintas pero son funcionalmente.

extinto y así sucesivamente. Se espera que aumente por otro factor de

diez en este siglo como el clima.
comienza a cambiar. ¿Qué hacemos al respecto? ¿Aceptamos el
antropoceno y tratamos de vivir?

¿En ella o podemos recuperar el holoceno de una forma u otra?

Esto me lleva al último punto que quiero hacer. Hay un grupo de

nosotros que publicamos

un artículo en Nature hace un par de años, hace aproximadamente un

año y medio. Estamos proponiendo algo

que llamamos "Límites planetarios". Es un concepto muy simple.

Todos entendemos los límites.

Este bloque aquí obviamente tiene un límite justo detrás de él. Él no

quiere cruzar

Eso porque no será muy bueno para él. Él tiene que respetar eso.
Enseñamos a nuestros hijos

fronteras No los dejamos jugar en calles concurridas. Los mantenemos

alejados de otros peligrosos.

cosas. Aceptamos los límites como partes importantes de nuestra vida,

pero todavía no lo hacemos.

a escala planetaria. Pensamos que es hora de empezar a pensar

Límites planetarios. ¿Cómo voy a encontrar realmente los límites

planetarios? Lo que intentamos

¿Qué hacer fue mirar cómo funciona realmente el sistema planetario?

¿Cómo funciona nuestro entorno?

¿Dónde están las partes del ambiente planetario que podrían cambiar?
Tal vez, incluso cambiar bruscamente

¿O irreversiblemente si los presionamos demasiado, si la actividad

humana los empuja demasiado?
Ahora, podemos mirar los núcleos de hielo y podemos mirar a la otra
llamada evidencia paleo,

y nos da algunas pistas realmente buenas porque de vuelta en la

historia de la tierra, hemos visto abrupto

turnos y estamos empezando a tener una idea de por qué se

produjeron esos cambios bruscos y nosotros

puede estar empujando el planeta hacia algunos de los que no serían

saludables en absoluto para

¿Homo sapiens o para nuestras sociedades? Creemos que hemos

definido al menos inicialmente nueve procesos.

O partes del sistema de la tierra que necesitamos respetar.

Uno de ellos, solo uno de los nueve es el cambio climático. ¿Cuál es

nuestra variable de control allí?

Elegimos el dióxido de carbono. Creemos que al examinar toda la

evidencia del pasado, no deberíamos

supere las 350 partes por millón de CO2 para mantenerse dentro del
entorno Holoceno seguro.

Acabo de mencionar donde estamos ahora, 387.2. Estamos en exceso.

Otros dos que creemos están en exceso. Uno de ellos es el ciclo del
nitrógeno. Nosotros en realidad

Ahora se fija más nitrógeno. Por "fijo", me refiero a sacar nitrógeno de

la atmósfera, no reactivo

nitrógeno y, a través de procesos industriales, convirtiéndolo en

nitrógeno reactivo, difundiendo

a través de los paisajes. Necesitábamos un curso para cultivar

alimentos. La comida en realidad ocupa una pequeña
porcentaje. El resto se mueve hacia fuera como contaminación,
contaminando el agua subterránea, contaminando la atmósfera,

Contaminantes mares costeros. La tercera es la que mencioné, la

correcta biodiversidad.

pérdida, pero también hay otras cosas importantes, ozono,

agotamiento, carga de aerosol. Eso es

contaminación. ¿Hasta dónde debemos ir allí? Estamos acidificando el

océano. ¿Dónde debería estar el límite?

estar ahi Uso global de agua dulce. Estamos usando casi la mitad del
agua que fluye hacia

el océano. No queda mucho para el resto de las especies en el planeta.

Donde deberiamos

dibujamos la linea? ¿Qué define un ambiente holoceno?

Creo que esta es una de las áreas de investigación más activas. Solo
estamos empezando a entender

donde deberíamos intentar poner límites pero creemos que es un

concepto importante porque

una vez que define dónde están los límites, entonces define un espacio
operativo seguro donde

La humanidad puede maniobrar. Podemos hablar de temas de

equidad, podríamos hablar de crecimiento económico.

y así sucesivamente, pero somos especies biológicas, y vivimos en un

planeta, y necesitamos respetar

Los límites del planeta en sí nos establecen intrínsecamente.

En resumen, nos hemos trasladado al antropoceno. Si debemos

quedarnos hay una decisión.
deberíamos hablar de Hablar sobre como una comunidad global
porque creo que al final, el

El riesgo asociado con el Antropoceno realmente nos empujará más

allá de algunos límites y como esos

civilizaciones anteriores Les mostré en la primera diapositiva, no hay

garantía de civilización

dura para siempre. Los romanos no están alrededor ni los mayas.

Podríamos no serlo a menos que

Empezamos a pensar globalmente, así como a nivel local. Muchas

gracias.

Los enlaces de estos tres videos se encuentran en las referencias

bibliográficas de la Unidad 1 ubicada en el Entorno de Conocimiento.

c) Luego de haber visto y comprendido estos tres (3) videos,

realice una (1) Infografía en la que sintetice sus contenidos,
organizándolos de forma comprensiva. Puede hacer uso de programas
como Canva, Easel.ly, Visme o Piktochart. Todos estos programas son
de acceso gratuito y de fácil manejo, al final encontrará tutoriales de
apoyo. La infografía debe ser de autoría propia y debe estar firmada
con su nombre y grupo. La infografía debe estar en formato en PDF
con el siguiente nombre: Apellido_Nombre_Infografía.
d) Luego de realizar la infografía teniendo en cuenta los anteriores
criterios, cada estudiante debe compartirla en el “Foro Actividad
Inicial” en el Entorno de Aprendizaje Colaborativo.

Tutoriales:

• ¿Qué es una infografía? https://youtu.be/ERsVprw030k

• Tutorial Canva en Español https://youtu.be/B5ZiVVb2Gvk

• Tutorial para hacer infografías en español 2015 con Easel.ly y

Visme https://youtu.be/N7BlPVrLiZo
• Piktochart: tutorial para crear infografías
https://youtu.be/4lo6XPRrg9Q

Actividad colaborativa

Teniendo en cuenta el artículo “La Ingeniería de Ecosistemas” y las

infografías realizadas por todos ustedes, realicen una reflexión
colectiva, de una (1) página, entorno a la siguiente pregunta:

¿Cuál debe ser la función de las ciencias ambientales en el nuevo

escenario que se nos presenta con el Antropoceno?

La extinción de la vida humana es una realidad que poco a poco se ve

mas cerca ya sea por la destrucción que se esta realizando al planeta
o por la indiferencia que la mayoría de las personas muestra respecto
al tema. Esto causa entre los seres humanos que si tenemos interés
cierto temor pues al saber a grandes rasgos lo que se avecina nos
empuja mas y mas a buscar nuevas formas de evitar este futuro
incierto para la raza humana. La función que se debe tener al ser
estudiantes de la parte ambiental es buscar o crear alternativas de
restaurar y mejorar lo que actualmente se hace, como por ejemplo
una forma de comunicarnos sin crear campos electromagnéticos que
causen la desorientación de insectos como las abejas las cuales son
fundamentales en la vida humana, además de esto tratar de revertir o
mitigar los efectos que se tienen mediante ideas innovadoras que
logren cambiar o mejorar la difícil época que se está viviendo como las
tecnologías eco-amigables o energías limpias. Tenemos que tener una
misión clara, la de no dejar que se sigan destruyendo los ecosistemas
pues si se llega a un punto donde se cruce el límite de no retorno
difícilmente podremos remediarlo.

Nota: Respondan esta pregunta teniendo en cuenta la formación

específica de sus respectivos programas.

La reflexión no debe contener citas y debe estar basada,

principalmente, en la lectura del artículo “La Ingeniería de
Ecosistemas” y las infografías realizadas en el grupo.

Es importante que participen de manera oportuna. Recuerden que,

según reglamentación de la UNAD, no se tendrán en cuenta aportes
individuales realizados 3 días antes de la finalización de la actividad.
El trabajo debe ser de autoría de los integrantes del grupo, por lo que
no debe tener copia textual de otros documentos.

Cada grupo debe entregar, un (1) único documento en formato PDF en

el enlace “Entrega Actividad Inicial” ubicado en el Entorno de
Seguimiento y Evaluación del Aprendizaje en Fase 1. El nombre del
documento debe ser el siguiente: ActividadInicial_GrupoX.

Entornos El trabajo colaborativo se desarrolla en el Entorno de

para su Aprendizaje Colaborativo y se presenta en el Entorno de
desarrollo Seguimiento y Evaluación del Aprendizaje en Fase 1.
Individuales:
Los estudiantes deben haber participado en el foro
Productos haciendo entrega del infograma en formato en PDF con el
a siguiente nombre: Apellido_Nombre_Infografía.
entregar
por el Colaborativos:
estudiant
e
El documento final es de carácter colaborativo y debe
realizarse teniendo en cuenta los siguientes criterios:
•Portada (1 página)
•Reflexión colectiva (1 página)
•Infografías individuales (una por página)
•Tamaño hoja: carta
•Márgenes: superior, inferior, izquierdo y derecho: 2,5
cm
•Interlineado: sencillo
•Texto: Arial 11 puntos
•Formato de entrega: PDF
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

• La actividad colaborativa se debe realizar luego

Planeación de haber realizado el ejercicio individual.
de • El trabajo colaborativo consiste en reflexionar
actividades colectivamente entorno a una pregunta y teniendo en
para el cuenta el ejercicio individual previo.
desarrollo • El trabajo colaborativo se desarrolla en el
del trabajo Entorno de Aprendizaje Colaborativo y se presenta en
colaborativo el Entorno de Seguimiento y Evaluación del
Aprendizaje en Fase 1.
Roles a
desarrollar
por el • Cada uno de los estudiantes debe participar en
estudiante los tiempos establecidos, promover la discusión y
dentro del responder de manera activa a la dinámica del foro.
grupo
colaborativo
• Todos/as y cada uno de los/as estudiantes
deben realizar la infografía y, posteriormente,
Roles y
organizarse para construir colectivamente la respuesta
responsabili
a la pregunta que orienta la Fase 1 de la estrategia de
dades para
aprendizaje.
la
• Posteriormente, organizarán la respuesta,
producción
revisarán que cumpla con los criterios establecidos en
de
la guía y establecerán un plazo para consolidar el
entregables
trabajo final.
por los
• Uno/a de los/as estudiantes se hará cargo de
estudiantes
subir el trabajo final en el Entorno de Seguimiento y
Evaluación del Aprendizaje en Fase 1.
Uso de Las Normas APA es el estilo de organización y
referencias presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
formas en que se debe presentar un artículo científico.
Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de
la sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de
 tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros.
Puede consultar como implementarlas ingresando a la
página http://normasapa.com/
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su
propia autoría la totalidad o parte de una obra,
trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias
faltas, o proponer citas donde no haya coincidencia
entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o
copiar con fines de lucro, materiales educativos o
resultados de productos de investigación, que cuentan
con derechos intelectuales reservados para la
Universidad.
Políticas de
plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el
trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en
el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
4. Formato de Rúbrica de evaluación
Formato rúbrica de evaluación
Actividad
Tipo de Actividad
☐ colaborativ ☒
actividad: individual
a
Momento de la Intermedia,
Inicial ☒ ☐ Final ☐
evaluación unidad
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual
Puntaje
evaluados Valoración Valoración Valoración
alta media baja
 El
estudiante
 El no realizó
estudiante la
se presentaci
presentó ón en el
en el foro foro de la
PRESENTA N/A
teniendo actividad o
CIÓN EN EL 2
en cuenta si lo hizo
FORO
los temas no
indicados consideró
en la guía. los temas
indicados
en la guía.
(Hasta 2 (Hasta N/A (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
INFOGRAFÍ • La  El estudiante • El 7
A infografía realizó la estudiante no
presenta una infografía, realizó la
estructura pero no infografía.
clara y organizó los • La
organizada. contenidos infografía
Se evidencia de forma presentada
comprensión, clara. no es de
manejo de la  La infografía autoría del
temática tiene errores estudiante
abordada y de redacción
cuenta con y ortografía y
buena presenta una
 estructura
difícil de
entender.
 El contenido
redacción y
de la
ortografía
infografía no
refleja los
temas
abordados.
(Hasta 7 (Hasta 3 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
• Los
aportes
• El realizados por el
estudiante estudiante no
• El
aporta de son claros en
estudiante no
manera relación con la
realizó ningún
dinámica, pregunta.
APORTES A aporte.
organizada y • El
LA • Los
acorde a la estudiante no
CONSTRUC aportes
pregunta participó 7
CIÓN DE LA realizados por
realizada. Sus dinámicamente
REFLEXIÓN el estudiante
aportes en la reflexión.
COLECTIVA no son de su
tienen buena • La
autoría.
redacción y redacción y
ortografía. ortografía de los
aportes es
deficiente.
(Hasta 7 (Hasta 3 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración Valoración Valoración
alta media baja
REFLEXIÓN • La • La • El 9
COLECTIVA reflexión reflexión estudiante no
colectiva colectiva NO es aporto a la
presenta una clara en relación construcción
excelente con la pregunta. de la
estructura y • La reflexión.
 reflexión
colectiva • Los
presenta aportes
errores de realizados por
responde a
redacción y el estudiante
las
ortografía. no son de su
indicaciones
• La autoría.
de la guía y a
reflexión • El
la pregunta
colectiva no trabajo final
orientadora.
cumple con los no incluye la
criterios reflexión
indicados en la colectiva.
guía.
(Hasta 9 (Hasta 3 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 25