Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación
Políticas Públicas y Desarrollo Humano.
Fase 4- Identificación y reflexión.

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Académica Humanidades
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación disciplinar
Nombre del curso Políticas Públicas y Desarrollo Humano.
Código del curso 403029
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☐ Colaborativa ☒ 2
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad: 3
evaluación:
Peso evaluativo de la actividad: Entorno de entrega de actividad:
120 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad:
sábado 11 de abril de 2020 viernes 8 de mayo de 2020
Competencia a desarrollar:
Comprende que el papel del psicólogo contribuye de manera efectiva en el cambio
social mediante el análisis de dinámicas del contexto y los modelos de desarrollo.

Temáticas a desarrollar: Unidad 3 Recursos psico-socio-políticos para el

desarrollo humano.

Temas:
Sistema sociocultural y político-económico.
Cambio social y desarrollo humano.
Modelos de empoderamiento.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar:
Fase 4 Análisis de estrategias

En esta fase se busca profundizar sobre los elementos del sistema sociocultural, los
escenarios de participación y los modelos de desarrollo que destacan las lecturas
comprendiendo la responsabilidad del psicólogo ante la elección de estrategias
psicosociales centradas en el potencial como el mayor recurso para el cambio social.

Actividades a desarrollar:
Luego de la identificación de las metodologías participativas (producto de la actividad
anterior) como acciones psicosociales que se incluyen para el diseño y la
implementación de las políticas públicas; se hace necesario el análisis de las
estrategias en tanto contribuyen en las opciones de desarrollo humano, valorando la
responsabilidad del psicólogo en la elección de estrategias apropiadas en el marco de
los escenarios de participación y la dinámica del entorno sociopolítico.

De acuerdo a lo anterior, a nivel individual analizar y realizar:

1. Lectura de TODAS las lecturas obligatorias de Unidad 3

2. Con base a las lecturas elaborar un cuadro explicativo en el cual expone los
elementos del sistema sociocultural, los escenarios de participación y los
modelos de empoderamiento; estableciendo cuál es el papel (responsabilidad)
del psicólogo en la elección de estrategias de acción en comunidad que sean
efectivas para lograr cambios del problema.

Cuadro explicativo
Política pública: Salud mental
Elementos del sistema
sociocultural:

Escenarios de participación:
Modelos de
empoderamiento:

Responsabilidad del
psicólogo ante la elección
de metodologías
participativas apropiadas
(haciendo especial énfasis en este
rol en el marco del diseño e
implementación de políticas
públicas):

Los aportes individuales deben presentarse hasta el 26 de abril de esta manera

logren establecer información para el trabajo grupal.

A nivel grupal deben establecer el intercambio de ideas ampliando la mirada ante

lo que contempla la política pública en salud mental en Colombia para ello:

1. Realizar un diagrama de relaciones que integre:

A. Definición de salud mental desde la ley 1616 de 2003 Colombia.
B. Objetivos que señala la política de salud mental en Colombia que se
presenta en la lectura Henao, S., Quintero, S., Echeverri, J., Hernández, J.,
Rivera, E., & López, S. (2016). Políticas públicas vigentes de salud mental
en Suramérica: un estado del arte.
C. Estrategias que señala la política de salud mental en Colombia que se
presenta en la lectura Henao, S., Quintero, S., Echeverri, J., Hernández, J.,
Rivera, E., & López, S. (2016). Políticas públicas vigentes de salud mental
en Suramérica: un estado del arte.
D. Recursos psico-socio-políticos para el desarrollo humano.
E. Influencia de la acción psicosocial en la solución del problema
 Objetivos: ..... Estrategias:.......

Política Pública en Salud

Mental
Colombia
Ley de salud
mental:..........

Recursos psico-socio-políticos para el Influencia de la acción psicosocial en la

desarrollo humano:..... solución del problema:......

Pueden usar este diagrama, o crear un nuevo.

2. Compartir los nuevos conocimientos, las reflexiones y competencias que

adquirieron con el desarrollo de las actividades.
3. Realizar la coevaluación, en el grupo de trabajo colaborativo ponen en común las
evidencias y productos realizados identificando los aciertos y oportunidades de
mejora, con el fin de fortalecer lo colaborativo al interior del grupo.
4. Utilizar normas APA en la redacción (citas) y referencias bibliográficas.

Entorno de Información Inicial:

Entornos Ubicar y leer los contenidos, seguir la orientación que se brinda y
para su participar en los espacios establecidos de acuerdo a los temas
desarrollo propuestos.
 Entorno de Aprendizaje Colaborativo:
• De forma individual revisar en detalle la guía y rúbrica respectiva.
• Desarrollar las actividades individuales.
• Aportar al desarrollo del trabajo colaborativo.
• Compartir las dudas que se presenten con tiempo suficiente para
el acompañamiento tutorial.
Entorno de Conocimiento:
• Revisar la Unidad 3, identificar y leer los recursos educativos
requeridos, así como recursos adicionales propuestos para esta
fase.
• Profundizar en los temas que requiera mayor apropiación
conceptual o teórica, utilizando recurso de la e-biblioteca.
Entorno de Seguimiento y Evaluación:
• Entregar un (1) documento por grupo con el producto de las
actividades propuestas.
• Diligenciar el e-portafolio.

Grupal:
Entregar un (1) solo documento en Word con el trabajo colaborativo
Productos a en el Entorno de Seguimiento y Evaluación, con:
entregar por 1. Matrices individuales (recopilación)
el estudiante 2. Nuevos conocimientos por cada estudiante
3. Coevaluación.
4. Matriz grupal.

3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Recuerde que, en este tipo de formación universitaria, son los

Planeación de estudiantes los responsables principales de allegar al
actividades para objetivo propuesto; la planeación de sus tiempos es
el desarrollo del fundamental para su aprendizaje y, para cumplir con lo que la
trabajo guía de actividades y rúbrica de evaluación indica.
colaborativo
En el caso del trabajo colaborativo se hace aún más
necesaria dicha autonomía y responsabilidad, puesto que
 es una construcción grupal donde todos necesitan de
todos: el aporte de cada integrante resulta vital para que la
elaboración del producto final se ajuste a los requerimientos
exigidos, por tanto, si un estudiante ingresa en los últimos 3 o
4 días no permitirá que el grupo elabore y cumpla con el trabajo
colaborativo solicitado.

Si bien es cierto que hay unos roles para que el grupo desarrolle
y lleve a cabo la elaboración del trabajo colaborativo, esto no
puede considerarse como un requisito sin el cual no se pueda
dar cumplimiento a dicho producto, de manera óptima.
En este sentido resulta vital que cada estudiante,
Roles a independiente del rol que le sea asignado o se asigne, deberá
desarrollar por el ser una especie de faro que alumbrará con sus intervenciones
estudiante dentro asertivas el desarrollo y/o aportes de sus demás compañeros.
del grupo
colaborativo Aunque si bien es cierto, cada quien tiene unas
responsabilidades específicas, el trabajo final redundará
en cuanto a aprendizaje y valoración cuantitativa, para
todos los integrantes; por tanto, es necesaria la solidaridad
académica entre el grupo durante dicha realización, pues si
todos y todas están atentos a lo que pide la guía con relación a
lo que envían los integrantes, de seguro lograrán un producto
de elevada calidad académica y de esta forma, también lo será
la nota obtenida.
La UNAD, a través de su propuesta: “Educación para todos
con calidad”, no solo pretende formar profesionales con una
alta calidad académica, sino que propulsa la formación
también de líderes que sean capaces de transformar con
Roles y
dicho conocimiento, las realidades de sus entornos
responsabilidades
locales y que incidan de manera directa en las realidades
para la
globales, a través de un compromiso real y solidario con el
producción de
presente y futuro de sus comunidades.
entregables por
Teniendo en cuenta lo anterior, el grupo de trabajo
los estudiantes
colaborativo deberá actuar bajo el principio del liderazgo
colectivo, donde todos y todas serán protagonistas de
primer orden. Este espacio de trabajo académico hará las
veces de una comunidad, en la cual la preservación y cuidado
 de ésta será responsabilidad de cada integrante, por tanto,
todos y todas deberán aportar de manera asertiva y
significativa para la construcción del trabajo colaborativo, a la
vez que deberán estar vigilantes de las fechas para el envío del
producto final, elaborado con todo lo que en la guía y rúbrica
de evaluación se solita. Sin embargo, al finalizar los trabajos
colaborativos, un integrante del grupo será el encargado
de subir el producto final de cada uno de estos, en la
tarea ubicada en el entorno de Evaluación y Seguimiento
correspondiente y dentro de las fechas establecidas
Uso de la norma APA (Traducción de la versión 6 en inglés):
En la elaboración de los entregables, tenga en cuenta que la
configuración de los documentos, el tipo de letra, la disposición
de los títulos, la redacción, la ortografía y la cita de las
Uso de
referencias bibliográficas debe hacerse conforme a la norma
referencias
APA para facilitar su lectura, comprensión y discusión por parte
de la comunidad académica a la que va dirigido.
Puede consultar cómo implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se
considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir,
presentar como de su propia autoría la totalidad o parte de una
obra, trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citas donde no haya coincidencia entre ella y la
referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con fines de lucro,
materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales
Políticas de plagio reservados para la Universidad.
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante
son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se
impondrá será de cero puntos (0.0) sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el
trabajo académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación
que se impondrá será de cero puntos (0.0), sin perjuicio de la
sanción disciplinaria correspondiente.
 4. Rubrica de evaluación Fase 4

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia, Fin
Inicial ☐ ☒ ☐
evaluación Unidad: 3 al
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja

El estudiante logra El estudiante no

identificar de desarrolla este
El estudiante
Identifica los manera cara y punto o presenta
elementos establece pocos
completa los aspectos textuales
socioculturales aportes ante los
elementos de otras fuentes 25
que inciden en elementos
socioculturales que no se
el desarrollo socioculturales.
que inciden en el relacionan con lo
humano.
desarrollo solicitado.
humano.
(Hasta 25 puntos) (Hasta 13 puntos) (Hasta 0 puntos)

El estudiante El estudiante no
Reconoce los El estudiante reconoce los
establece de
escenarios de presenta escenarios de
participación manera correcta
medianamente participación o
como opciones los escenarios de
ideas respecto los presenta aspectos
de acceso participación 25
escenarios de textuales de otras
información dando ejemplos
participación. fuentes que no se
que orienta la con relación al relacionan con lo
toma de problema que se solicitado.
decisiones. analiza.

(Hasta 25 puntos) (Hasta 13 puntos) (Hasta 0 puntos)

 El estudiante El estudiante
expone de manera presenta algunas El estudiante no
Comprende las correcta y aproximaciones elabora este punto
opciones de completa los ante los modelos o presenta
desarrollo modelos de de aspectos textuales
humano en el empoderamiento
empoderamiento, o de otras fuentes 10
marco de los estableciendo es incompleto la que no se
modelos de relación con el información. relacionan con lo
empoderamien
desarrollo solicitado.
to
humano.

(Hasta 10 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)

Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Logran dinámica
grupal reflejando No cumplen este
Claridad ante claridad y aportes Logran establecer aspecto de la
los objetivos y ante las algunos aportes o
actividad.
estrategias de estrategias y poca relación con
No se evidencia
la política los objetivos y
objetivos de la aporte en el foro 15
pública de estrategias
política pública de establecidas en la para el desarrollo
salud mental de este punto del
en Colombia salud mental en lectura solicitada.
colaborativo.
Colombia.
(Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos) (Hasta 0 puntos)
Intercambio de Propone ideas Establecen aportes No se evidencia
ideas que para la parciales, o son aporte en este
contribuye en elaboración de aportes netamente proceso del
la elaboración listado de recurso textuales extraídos intercambio de
de listado de psico-socio- de las lecturas sin ideas al interior del
15
recurso psico- políticos para el reflejar los recurso foro, ni en el trabajo
socio-políticos psico-socio- se relaciona este
desarrollo
para el políticos para el punto.
humano.
desarrollo desarrollo humano.
humano. (Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos) (Hasta 0 puntos)
 Definen de
manera concreta Establecen ideas en No definen la
Dialoga y
la influencia de la la relación de la relación concreta
comprende la
acción psicosocial acción psicosocial con la acción
influencia de la
para promover para promover psicosocial,
acción
cambios sociales cambio social, no presentan ideas
psicosocial
ante el problema definen análisis textuales de otras 10
para promover
en el marco del desde las políticas fuentes.
cambios
análisis de la públicas en salud No realiza aportes
sociales ante
política pública en mental. en este punto.
el problema
salud mental.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)

Establecen
Valora el Presentan poca No presentan
criterios de
desempeño y claridad en los coevaluación.
valoración y
compromiso criterios de Lo que presentan
califica aportes,
en el coevalación del no corresponde a lo 10
compromiso y
desarrollo del trabajo evidenciado en el
desempeño de los
trabajo colaborativo. foro.
compañeros.
colaborativo
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)

El grupo presenta
El grupo presenta
Aplican las el informe El grupo presenta
el informe donde
normas de integrando solo el informe, pero no
integra citas,
presentación algunos Normas realiza citas o
referencias y 10
en la versión y/o las presenta de referencias con
normas APA
actualizada 6 forma incorrecta o normas APA.
correctamente.
edición APA incompleta.

(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)

Calificación final 120