FASE 4 - REALIZAR PROYECTO DE CUMPLIMIENTO GUÍA – PROYECTO 2

PRESENTADO POR:

ANDRÉS ARANGO Cod. 43.274.036

MARGARITA LUCIA VÉLEZ BLANDÓN Cod. 1.038.769.830
SEBASTIÁN TAMAYO Cod. 15.516.791
MARIA ELISA RUIZ Cod. 43.274.036
ALEJANDRA CASTAÑEDA LÓPEZ Cod. 1.116.253.913

TUTORA:
LEIDY JOHANNA GOMEZ

GRUPO:
100108_239

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN
ABRIL 2019
1
Contenido

INTRODUCCIÓN.................................................................................................................................3
MARCO TEORICO...............................................................................................................................4
IMPORTANCIA DE LAS TICs COMO HERRAMIENTAS DE APRENDIZAJE Y
DESARROLLO................................................................................................................4
REFERENCIAS – ATLAS. TI........................................................................................7
METODOLOGÍA PRELIMINAR...........................................................................................................11
PRESUPUESTO.................................................................................................................................13
Tabla 1. Presupuesto global de la propuesta por fuentes de financiación (en
miles de $)......................................................................................................................13
Tabla 2. Descripción de los gastos de personal (en miles de $)...........................13
Tabla 3. Descripción de los equipos que se planea adquirir (en miles de $)......14
Tabla 4. Descripción y cuantificación de los equipos de uso propio (en miles de
$)......................................................................................................................................14
Tabla 5. Descripción del software que se planea adquirir (en miles de $)..........15
Tabla 6. Descripción y justificación de los viajes (en miles de $).........................15
Tabla 7. Valoraciones salidas de campo (en miles de $).......................................16
Tabla 8. Materiales y suministros (en miles de $)....................................................16
Tabla 9. Bibliografía (en miles de $)..........................................................................16
Tabla 10. Servicios Técnicos (en miles de $)..........................................................17
CRONOGRAMA................................................................................................................................17
IMPACTO – RESULTADOS – PRODUCTOS........................................................................................18
a. Relacionados con la generación de conocimiento y/o nuevos desarrollos
tecnológicos...................................................................................................................18
b. Conducentes al fortalecimiento de la capacidad científica nacional..........18
c. Dirigidos a la apropiación social del conocimiento...........................................18
CONCLUSIONES...............................................................................................................................20
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.......................................................................................................21

2
 INTRODUCCIÓN

La investigación descriptiva intenta describir las características de un fenómeno a

partir de determinación de variables o categorías ya conocidas, las descripciones
pueden ser cualitativas o cuantitativas, los instrumentos de medida pueden ser
estructurados o no extra-turados, los datos pueden ser de carácter numérico o
discursivo según la lógica de la investigación se utiliza cuando se requiere una
adecuada caracterización del fenómeno.
La investigación experimental por medio de experimentos, permite al investigador
manipular una variable y controlar el resto de variables. Cuenta con un grupo de
control, los sujetos han sido asignados al azar entre los grupos y el investigador
sólo pone a prueba un efecto a la vez. Asimismo, es importante saber qué
variable(s) se desean probar y medir.
El método preliminar da cuenta del cómo se va a desarrollar el estudio desde los
elementos técnicos y tecnológicos, tomando como base el problema y el objetivo
del estudio. Es decir, se realiza la clasificación o tipificación del estudio o
investigación, a partir de los siguientes elementos: enfoque, tipo de investigación,
método de estudio, población y muestra, técnicas e instrumentos de recolección
de la información.

3
 MARCO TEORICO

IMPORTANCIA DE LAS TICs COMO HERRAMIENTAS DE APRENDIZAJE Y

DESARROLLO

Las TICs en el siglo XXI

En la actualidad, las TICs han surgido como una herramienta necesaria e
indispensable para el desarrollo de las sociedades, pues se ha evidenciado su
influencia en los diferentes ámbitos que rodean nuestro mundo, es decir las TICs
están presentes en la economía, la política, la salud, la educación, la
infraestructura, transporte, entre muchas otras actividades (Martin Diaz,
Sancristobal, Gil, Castro & Peire, 2011; Ceyhan, 2008 citados por Duţă, N., &
Martínez-Rivera, O. 2015). De acuerdo a Salinas J (2004), las universidades han
modificado su forma de enseñanza y funcionamiento, ya que, paulatinamente han
transformado la enseñanza tradicional y la ido adaptando a los cambios rápidos
que exige la sociedad entorno a las TICs.
Según Esteve (2009) citado por Vega-Hernández, M. C., et al (2018), las TICs son
unas herramientas que exigen el cambio de percepción y aplicación por parte de
alumnos y docentes a la hora de ser adoptadas para el desarrollo académico y
profesional, pues de esta manera se ratifica un adecuado manejo y aprendizaje.
La sociedad del siglo XXI, se encuentra sumergida en el mundo de las
comunicaciones y las tecnologías, pues son herramientas que ofrecen una gama
amplia de métodos de aprendizaje, que generan un potencial intelectual en quien
maneja de manera adecuada dichas herramientas, ya que da como resultado el
aumento de personas autodidactas, responsables, críticas e ilustradas (Duţă, N.,
& Martínez-Rivera, O. 2015). Con lo anterior se busca exponer los pro y contras
que poseen las TICs como herramientas, es otras palabras, la tecnología y
comunicación ofrecen plataformas digitales y virtuales, como las redes sociales
que se han convertido en un punto de clave para el aprendizaje, información e
intercambio de ideas, lo que nos invita a cambiar el paradigma que gira en torno a
las TICs; en este sentido es importante resaltar la afirmación que realiza Jubany,
J. (2012), después de analizar las ideas de otros autores, es necesario estar
conectado para aprender; con esto ratifica la importancia del buen uso y manejo
de las plataformas tecnológicas y de comunicación.

4
Uso inadecuado de las TIC
El siglo XXI ha traído consigo una serie de evoluciones y desafíos que han
obligado a la sociedad actual a adaptarse de manera rápida, una de estas
evoluciones y desafíos son las TICs, las cuales han generado unos fenómeno
socio-culturales muy importantes, que han influenciado principalmente a las
comunidades más jóvenes dentro de la sociedad, conformada por los
adolescentes y niños (Mut-Amengual, T., & López, M. M. 2008). El uso de las
tecnologías y la información marcaron un punto de partida y cambio total en la
vida y percepción de una persona, es decir, el ego de cada ser humano aumenta
cuando las plataformas digitales y virtuales demuestran que pertenecemos a
ellas y podemos hacer uso de ellas, de acuerdo con ello, se posee la falsa idea
que quien no esté en conectado no existe (Albiar, M. I. J., Rodríguez, J. A. P.,
Martínez, O. M., Crespo, J. L. C., Amorós, M. O., & Sánchez, J. P. E. 2012).
Según Levis., (2002), citado por Albiar, M. I. J., et al., (2012), los adolescentes y los
jóvenes, son la porción de la sociedad que requiere de una observación más
particular, frente al uso de las TICs, debido que son seres mayormente
influenciables, y el uso de internet, de equipos móviles y video juegos pueden
llegar influir en el desarrollo de la personalidad de dicho grupo, por lo tanto,
intervenir el procesos de socialización, desarrollo de actitudes y comportamientos.
De acuerdo Poch, F. V. (2009), los jóvenes y adolescentes que invierten más
tiempo de sus vidas al uso del internet y de herramientas digitales y virtuales,
sufren cambios drásticos en su personalidad y comportamiento, pues cada vez se
les nota más introvertidos, emocionalmente inestables, de mal humor, antipáticos,
poco amables y pesimistas.
Pero no sólo la adicción y cambio de personalidad son los peligros que trae el mal
uso de las TICs, puesto que, el uso de redes sociales es un peligro latente para
los jóvenes y adolescentes, ya que ellos poseen un nuevo concepto de amistad,
basado no en compartir información con pocas personas confiables y conocidas,
sino con una cantidad ridículas de personas desconocidas y de dudosas
intensiones. “Un nuevo «amigo» en la Red, desconocidos en muchos casos,
puede albergar peligros que deben tratarse en los hogares o en las aulas ya que
es necesario para informar y prevenir de los posibles peligros a los que quedan
expuestos. Entre las diferentes maneras de hacer «amigos» se marca una notable
diferencia en las redes sociales más representativas de hoy en día, Facebook y
Tuenti tratan a los contactos como amistades mientras que Twitter hace
referencia a seguidores “OTERO, I. P., & SALGUERO, F. L. (2014)., Pág. 51.

5
Según Río-Pérez, J., Sádaba, C., & Bringué, X. (2010), otra problemática que
surge y toma fuerza en la actualidad, a través del uso de las TICs, es el bulling
digital, más conocido como el cyberbulling, que es otra forma de acoso con
contenido dañino. En un estudio realizado por Li, Q. (2006), se muestra que el
acoso escolar ha modificado su método, es decir, las herramientas tecnológicas y
de comunicación han abierto nuevas puertas, para llevar acabo el matoneo o
acoso, además muestra que la mitad de los estudiantes sufrieron de acoso
cibernético.
Smith, P.K., et al., (2008), determinan que, a través de un estudio realizado, que
los adolescentes miden que tan efectivo fue su ataque, teniendo en cuenta el
método o medio utilizado. El estudio arrojo que el empleo de imágenes y videos
poseían una mayor huella negativa sobre las víctimas en contraste con el chat. El
uso del SMS, mail y website bullying se ubicaba al mismo nivel que el acoso
tradicional. Pero el autor, asigna los efectos negativos del acoso por medio del
empleo de archivos de imágenes y vídeos, por a su habilidad para llegar a un
gran número de personas.
Implementación de las TICs en la educación, uso responsable
En pleno siglo XXI, las TICs como herramientas han generado grandes desafíos
frente al uso adecuado, pues como se ha mencionado anteriormente, estos
instrumentos de trabajo y aprendizaje se han convertido en un medio de
delincuencia y acoso cibernético; por lo tanto, los docentes como guías
educativos, se han dado a la tarea de enfrentar y frenar esta problemática, por
medio del uso adecuado y eficiente de estos elementos; pues las estrategias
empleadas van dirigidas a despertar la chispa de investigación, publicación y
manejo de aplicaciones, que de apoco irán formando un alumno y profesional
idóneo y capacitado(Vega-Hernández, M. C., Patino-Alonso, M. C., & Galindo-
Villardón, M. P.,2018).
Hennessy, S., Ruthven, K., & Brindley, S. (2005), en un estudio realizado, hallaron
que algunos docentes en sus ramas de estudio, mostraron mayor interés y
empeño en la aplicación de las TICs, para el desarrollo y aprendizaje de sus
alumnos; dichos docentes eran aquellos que dictaban cátedras dirigidas a las
ciencias, estos encontraban un apoyo en las herramientas ya mencionadas.
Debido a la transcendencia de la tecnología y la comunicación en la educación, la
adaptación de estas herramientas en la educación, ha generado la necesidad de
la formación y capacitación de docentes entorno a las TICs, para que posean
mayor desarrollo profesional y se encuentren en la capacidad de guiar a sus
alumnos (Lawless, K. A., & Pellegrino, J. W., 2007).

6
Finalmente “el proceso de adopción e implementación de una innovación requiere
una formación profesional sustancial y sostenida de los docentes” (Kim, C., Kim,
M. K., Lee, C., Spector, J. M., & DeMeester, K. 2013., pág., 84). Lo anterior traza
un reto continuo en la educación, ya que cambiar paradigmas tanto de docentes y
como alumnos en pro del desarrollo de la educación a través del buen uso de las
herramientas TICs, significa adentrarse en un mundo complejo que muestre los
peligros y las ventajas que ofrece la tecnología y la comunicación en estos días.

REFERENCIAS – ATLAS. TI.

1. Duţă, N., & Martínez-Rivera, O. (2015). Between theory and practice: the
importance of ICT in Higher Education as a tool for collaborative
learning. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 180, 1466-1473.
2. Salinas, J. (2004). Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza
universitaria. International Journal of Educational Technology in Higher
Education (ETHE), 1(1).
3. Vega-Hernández, M. C., Patino-Alonso, M. C., & Galindo-Villardón, M. P.
(2018). Multivariate characterization of university students using the ICT for
learning. Computers & Education, 121, 124-130.
4. Jubany, J. (2012). Connecta't per aprendre: aprenentatge social i
personalitzat. Associació de Mestres Rosa Sensat.
5. Mut-Amengual, T., & López, M. M. (2008). Preferencias en el uso de
Internet, televisión, videoconsolas y teléfonos móviles entre los menores de
las Islas Baleares. Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa,
(27), a099-a099.
6. Albiar, M. I. J., Rodríguez, J. A. P., Martínez, O. M., Crespo, J. L. C.,
Amorós, M. O., & Sánchez, J. P. E. (2012). Diferencias de sexo,
característica de personalidad y afrontamiento en el uso de internet, el
móvil y los videojuegos en la adolescencia. Health and addictions: salud y
drogas, 12(1), 61-82.
7. OTERO, I. P., & SALGUERO, F. L. (2014). Estudio sobre las redes sociales
y su implicación en la adolescencia. Enseñanza & Teaching: Revista
interuniversitaria de didáctica, 32(1), 43-57.
8. Poch, F. V. (2009). Uso autoinformado de Internet en adolescentes: perfil
psicológico de un uso elevado de la red. International Journal of
Psychology and Psychological Therapy, 9(1), 109-122.
9. Río-Pérez, J., Sádaba, C., & Bringué, X. (2010). Menores y redes
¿sociales?: de la amistad al cyberbullying.

7
10. Li, Q. (2006). Cyberbullying in schools: A research of gender
differences. School psychology international, 27(2), 157-170.
11. Smith, P. K., Mahdavi, J., Carvalho, M., Fisher, S., Russell, S., & Tippett, N.
(2008). Cyberbullying: Its nature and impact in secondary school
pupils. Journal of child psychology and psychiatry, 49(4), 376-385.
12. Vega-Hernández, M. C., Patino-Alonso, M. C., & Galindo-Villardón, M. P.
(2018). Multivariate characterization of university students using the ICT for
learning. Computers & Education, 121, 124-130.
13. Hennessy, S., Ruthven, K., & Brindley, S. (2005). Teacher perspectives on
integrating ICT into subject teaching: commitment, constraints, caution, and
change. Journal of curriculum studies, 37(2), 155-192.
14. Lawless, K. A., & Pellegrino, J. W. (2007). Professional development in
integrating technology into teaching and learning: Knowns, unknowns, and
ways to pursue better questions and answers. Review of educational
research, 77(4), 575-614.
15. Kim, C., Kim, M. K., Lee, C., Spector, J. M., & DeMeester, K. (2013).
Teacher beliefs and technology integration. Teaching and teacher
education, 29, 76-85.

8
9
 METODOLOGÍA PRELIMINAR

Diseño
Tipo de Investigación descriptiva:
investigación
 Se busca Identificar las principales causas del Uso
inadecuado de las Tics, y hallar posibles soluciones
que se pueden implementar en los jóvenes del
municipio de Cañasgordas Antioquia
Materiales y Materiales:
métodos

Computador personal con herramientas office o libre office

(editor de texto y herramienta de cálculo).
Métodos:

Encuestas, cuestionarios, análisis de los cuestionarios,

entrevistas, consultas de documentación, resultados por
medio de graficas.
Procedimientos 1. Observación.
2. Diseño de la encuesta / entrevista: La encuesta sirve como
soporte para adquirir información que lleve a identificar que
sectores poblacionales se ven más afectados en aspectos
referentes al mal uso de las tic; además de analizar su gusto
por las redes, su impacto, beneficios, uso frecuente.
Con variables establecidas en planes estratégicos de
campañas e incentivos pedagógicos que mejoran su calidad
de vida tanto personal como social.
3. Se realizará muestras de cada variable solicitada para
saber los métodos más óptimos de solución que se pueden
llevar a cabo.
4. Aplicabilidad de la encuesta.
5. Consulta de documentación.
6.Realizar métodos de recopilación de datos.
7. Evaluación y análisis de los resultados.
8. Informe final.
Población y muestra
Población Jóvenes entre las edades de 12 a 20 años, ubicados en el

10
 municipio de Cañasgordas.
Muestra Probabilística – Aleatorio
Selección al azar, 380 jóvenes entre las edades de 12 a 20
años.
Criterios de exclusión:
Se respetará aquellos padres que consideren que sus hijos
no deben hacer parte de dicha investigación, así como
aquellos jóvenes estipulados en las edades mencionadas
que no deseen participar.
Análisis estadístico
Tablas de frecuencia, Pruebas T, Pruebas no paramétricas.
Se utilizará Excel, con su herramienta de graficas las cuales presentaran los
resultados arrojados en los cuestionarios, que además permitirán realizar un
análisis detallado de estos, ofreciendo ase una forma más fácil y económica de
presentar al usuario final los resultados para la posterior toma de daciones de
continuar o rechazar la investigación.

11
 PRESUPUESTO

Tabla 1. Presupuesto global de la propuesta por fuentes de financiación

(en miles de $).

RUBROS VALOR UNITARIO VALOR TOTAL

PERSONAL $1.460.000 $7.300.000
EQUIPOS $2.500.000 $2.500.000
SOFTWARE $0 $0
MATERIALES $210.000 $210.000
SALIDAS DE CAMPO $200.000 $1.000.000
MATERIAL BIBLIOGRÁFICO $200.000 $200.000
PUBLICACIONES Y PATENTES $150.000 $150.000
SERVICIOS TÉCNICOS $250.000 $250.000
VIAJES $10.000 $100.000
CONSTRUCCIONES $80.000 $80.000
MANTENIMIENTO $100.000 $100.000
ADMINISTRACION $200.000 $200.000
TOTAL $12.090.000

Tabla 2. Descripción de los gastos de personal (en miles de $).

INVESTIGADOR / FUNCIÓN
FORMACIÓN DEDICACIÓN
EXPERTO/ DENTRO DEL VALOR
ACADÉMICA Horas/semana
AUXILIAR PROYECTO
Experto Maestría Jefe del 24 horas $2.100.000
Gerente de proyecto
proyecto
Investigador Licenciado en Músico 16 horas $1.200.000
música profesional
Investigador Psicólogo Análisis 16 horas $1.200.000
psicológico,
personal,
social,
cultural.

12
Investigador Comunicador Análisis de 20 horas $1.600.000
social con información,
Esp. Gestor estadísticas,
de proyectosindicadores,
resultados.
Investigador Pedagogía Análisis 16 horas $1.200.000
Infantil / poblacional,
Adolescentes social, niños
(as), jóvenes,
entorno.
TOTAL $7.300.000

Tabla 3. Descripción de los equipos que se planea adquirir (en miles de $).

EQUIPO JUSTIFICACIÓN VALOR

Herramientas para llevar a cabo la
Computador/scanner/impr
elaboración y documentación del $400.000
esora
proyecto.
Equipo para proyectar las charlas,
Video Beam $200.000
presentaciones y demás gestiones.
Soporte para formación de entrevistas,
Video cámara $600.000
espacios y demás requerimiento.
Utilizados para la implementación de
Herramientas tecnológicas
sonidos musicales para el proyecto en $800.000
musicales
general.
TOTAL $2.000.000

Tabla 4. Descripción y cuantificación de los equipos de uso propio (en miles

de $)

EQUIPO VALOR
Computador personal, impresiones caseras y demás. (para 5 $1.000.000
personas)
TOTAL $1.000.000

13
 Tabla 5. Descripción del software que se planea adquirir (en miles de $).

SOFTWARE JUSTIFICACIÓN VALOR

Programas Excel, Word, Project; Programas gratuitos de $0
AtlasTi, Zotero soporte y apoyo para
efectuar el proyecto de
formas satisfactoria y
organizada.
TOTAL $0

Tabla 6. Descripción y justificación de los viajes (en miles de $)

Lugar /No. De Pasajes Estadía Total

Justificación** Total
viajes ($) ($) días
Zonas diversas Se requiere que los
de Medellín, tales investigadores del $25.000 $0 10 $250.000
como: proyecto conozcan y
Manrique, San socialicen con las
Javier, Popular, personas afectadas,
Aranjuez, logrando conseguir
Comunas en información relevante
general. para aplicar la
observación, análisis,
implementación y
solución a la
problemática planteada.
TOTAL $250.000

14
Tabla 7. Valoraciones salidas de campo (en miles de $)

Ítem Costo unitario # Total

3 salidas a las afuera de la ciudad para $200.000 5 personas $1.000.000
conocer desplazados en su zona natural.

TOTAL $1.000.000

Tabla 8. Materiales y suministros (en miles de $)

Materiales* Justificación Valor

Resmas carta (3 unid) Impresión de proyecto en todas sus $30.000
facetas.
Lapiceros, marcadores, lápiz, Suministros de papelería necesarios $180.000
cartulinas, carpetas para archivar, para la elaboración del proyecto.
demás utensilios de papelería.
TOTAL $210.000

Tabla 9. Bibliografía (en miles de $)

Ítem Justificación Valor

Alguna Base de datos Algunas bases de datos de $200.000
información requieren ser
compradas o pagar para su acceso.
Entra en el rango e investigación.
TOTAL $200.000

15
Tabla 10. Servicios Técnicos (en miles de $)

Tipo de servicio Justificación Valor

Mantenimiento técnico de los Actualizaciones y demás $250.000
equipos como computador e inconvenientes que se pueden llegar
impresora. a presentar dentro de la realización
del proyecto.
TOTAL $250.000

CRONOGRAMA

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 IMPACTO – RESULTADOS – PRODUCTOS

a. Relacionados con la generación de conocimiento y/o nuevos

desarrollos tecnológicos.

Impacto: Interés de jóvenes por identificar el mal uso del tic en el municipio a
crecer en desarrollo tecnológico e innovar.

Resultado: Jóvenes con nuevos sueños y esperanza de vida.

Producto: Emprendimiento cultural y artístico.

b. Conducentes al fortalecimiento de la capacidad científica nacional.

Impacto: Cambio educativo y de formación en los jóvenes rurales que están

encontrando otras alternativas de vida

Resultado: Jóvenes capacitados que generan sociedad para ellos mismos, sus
familias y demás personas que contemplan a sus alrededores como soporte de
ejemplos para seguir evolucionando por medio del buen uso de las tic.

Producto: nuevas generaciones capacitadas y con otra opción de vida para salir
adelante.

c. Dirigidos a la apropiación social del conocimiento.

Impacto: Prevención de violencia familiar, personal y social.

Resultado: Disminución de síntomas de violencias originados por el mal uso de

las tic.
Producto: Mejoras en aspectos psicosociales.

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 RESULTADO/PRODUCTO
INDICADOR BENEFICIARIO
ESPERADO
Relacionados con la generación de conocimiento y/o nuevos desarrollos
tecnológicos
Todos los jóvenes
Aumento de tasa de
Jóvenes con nuevos sueños y que han sido
emprendimiento cultural y
esperanza de vida. afectados por el mal
tecnológico.
uso de las tic
Conducentes al fortalecimiento de la capacidad científica nacional
Jóvenes capacitados que
generan sociedad para ellos La sociedad que se
mismos, sus familias y demás alimenta y crece con
personas que contemplan a Capacitación intelectual esos jóvenes que
sus alrededores como soporte como alternativa. cambian sus vidas
de ejemplos para seguir por alternativas
evolucionando por medio de culturales.
la cultura tecnológica.
Dirigidos a la apropiación social del conocimiento
Los núcleos
familiares, personas
Disminución de síntomas de Aspectos psicosociales de
allegadas de amigos
violencias originados por el trastornos violentos a causa
y conocidos, marco
uso inadecuado de las tic del mal uso de las tic.
social y psicológico
tratado.

18
 CONCLUSIONES

 El desarrollo de nuestras sociedades día a día ha hecho de las TIC´S una

herramienta de vital importancia en todos los ámbitos que rodean nuestra
vivencia.
 A nivel educativo las TIC´S han contribuido a una evolución notable en lo
métodos de enseñanza y que, gracias a estas, estos cambios han podido
implementarse de una manera rápida y sencilla.
 El manejo que le da a las TIC´S se impone por los mismos estudiantes y
docentes, estando sujetas a la percepción que cada uno de los que
intervienen en el proceso y previo a esto, la aplicación que se les dé.
 La mayor población que ha migrado a la utilización de estas herramientas
sin duda han sido la población más joven, adaptándose de una manera
mas rápida, debido al pensamiento que tienen estos sobre su importancia
en la sociedad, la falsa idea de creer que si no pertenecen a alguna
plataforma digital no son nadie.

19
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Cordón Garcia , J. A., Martín Rodero , H., & Arévalo , J. A. (2009). Gestores de
referencias de última generación: análisis comparativo de RefWorks,
EndNote Web y Zotero. En El profesional de la investigación (págs. 445-
454). Salamanca.
Pardo, J. C., Martín , S. M., Dani, L., & Ávila de Tomás, J. F. (1994). Formación
Médica Continuada en Atención Primaria. Elsevier España , 355-359.
Shuttleworth, M. (Agosto de 2008 ). Variables de investigación . Obtenido de
Explorable : https://explorable.com/es/variables-de-investigacion
Yuni , J. A., & Urbano , C. U. (2014). Técnicas para Invertigar . En Recursos
metodológicos para la preparación de proyectos de investigación (págs. 7-
22). Córdoba-Argentina : Editorial Brujas.

Molina Soler, D. ( 2017). Revisión bibliográfica con Atlas.ti. Bogotá, Colombia:

UNAD. Recuperado de: https://repository.unad.edu.co/handle/10596/13968
Guevara Guerrero, B. ( 24,11,2017). Project (función e instalación). [Archivo de
video]. Recuperado de: https://repository.unad.edu.co/handle/10596/13942

20