“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”

PLAN DE TRABAJO “APRENDO EN CASA”

DATOS INFORMATIVOS
GRE : Arequipa
UGEL : Caylloma
I.E. : CEBA “María Auxiliadora”
Provincia :
Distrito :
Localidad :
Director :
N° Docentes :
Nivel : Inicial, Intermedio y Avanzado
Característica: Unidocente ( x ) Multigrado ( x ) Polidocente ( x )

I. BASE NORMATIVA
 Constitución Política del Perú
 Ley 25762 Ley Orgánica del Ministerio de Educación
 Ley 28044 Ley General de Educación
 Resolución Viceministerial 220-2019-MINEDU “Orientaciones para el desarrollo del Año Escolar 2020
en Instituciones Educativas y programas Educativos de la Educación Básica “
 Decreto supremo N° 008-2020-SA se declara emergencia Sanitaria a nivel nacional por el plazo de
noventa (90) días calendario y por la existencia del COVID 19.
 Resolución Viceministerial 220-2019-MINEDU “Orientaciones para el desarrollo del Año Escolar 2020
en Instituciones Educativas y programas Educativos de la Educación Básica “
 Resolución Ministerial 160-2020-MINEDU, Disponer el inicio del año escolar a través de la
implementación de la estrategia denominada "Aprendo en casa", a partir del 6 de abril de 2020 como
medida del Ministerio de Educación
 Resolución Ministerial 281-2016 –MINEDU “Aprueba el Currículo Nacional de la Educación Básica”
 Resolución Viceministerial 079-2020-MINEDU, actualización de la Norma Técnica 220
 Decreto Supremo N° 051-2020-PCM “Prorrogar el Estado de Emergencia Nacional declarado mediante
Decreto Supremo N° 044-2020-PCM y precisado por los Decretos Supremos N° 045-2020-PCM y Nº
046-2020-PCM, por el término de trece (13) días calendario, a partir del 31 de marzo de 2020”.
 Resolución Viceministerial 088-2020-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica “Disposiciones para el
Trabajo Remoto de los Profesores que asegure el desarrollo del Servicio Educativo no presencial de las
Instituciones y Programas Educativos Públicos frente al brote del COVID-19”.
 Otros que publique el MINEDU.

II. JUSTIFICACIÓN
Desde la aparición del primer caso de COVID-19 en la ciudad de Wuhan en la China el virus llegó a más de 128
países se ha expandido el virus, constituyéndose en una pandemia, causando por contagio de persona a
persona miles de enfermos y pérdidas humanas y, que por desidia gubernamental de los primeros países
donde se masificó esta pandemias, haciéndose incontrolable paralizando la economía mundial, cerrando el
aparato productivo, de servicio el turismo, social, educativo y fundamentalmente este virus está haciendo
estragos la parte emocional del ser humano.
Frente a esta situación de gravedad medica por efectos del COVID-19 es importante que los estudiantes del
CEBA tomen conciencia de las medidas de seguridad que pide el gobierno con la cuarentena nacional y
adaptarse a la nueva modalidad de aprendizaje, estudio, por los medios de Comunicación , para ello es
necesario plantear los siguientes retos ¿Cómo dar las clases virtuales a los estudiantes del CEBA? ¿De qué
manera preparamos a nuestros estudiantes para afrontar y vencer esta emergencia médica?¿Qué estrategias
podrían emplear los estudiantes del CEBA para difundir a la comunidad la importancia de Hábitos de
 higiene para conservar una buena salud y vencer a este virus? ¿Cuáles son las estrategias didácticas y métodos
de aprendizaje que los docentes del CEBA deben implementar para esta educación a distancia?
Es importante que las áreas nos involucremos en afrontar esta pandemia global y hacerle frente este virus de
tal manera concluyendo el bimestre con determinados productos y haber tomado conciencia de haber sido
responsables y solidarios en vencer al COVID-19

III. OBJETIVO GENERALES

Promover la cultura de cuidado de la salud, garantizando la implementación de acciones y estrategias
educativas a través del currículo para fortalecerla cultura de prevención, preparación y respuesta frente al
riesgo de contraer el COVI-19, que contribuya a fortalecer conductas de auto cuidado en los estudiantes

IV. OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Desarrollar capacidades, conocimientos y actitudes en los integrantes de la comunidad educativa para el
abordaje del CORONAVIRUS, mediante la realización y el tratamiento de “TEMAS MOTIVADORES:
• Características y formas de reconocimiento del coronavirus,
• Identificación de síntomas y signos de alarma
• Acciones de prevención, preparación y respuesta frente al coronavirus.
 Incentivar en los estudiantes, personal administrativo, docentes, tutores y padres de familia, prácticas
saludables para prevenir casos de COVID-19, en el CEBA, vivienda familiar y comunidad.
 No perder el año escolar 2020.
 Que los estudiantes continúen con su aprendizaje y reflexionen la importancia de la cuarentena por
el COVID-19.
 Analizar las dificultades de absceso a la información de las clases virtuales para nuestros
estudiantes.
V. RESPONSABLES
El señor Sub-Director y los docentes de CEBA “María Auxiliadora”

Rol Función

Responsable del equipo, orienta a los integrantes y monitorea

Coordinador
el cumplimiento de las funciones asignadas.
Promueve la organización del equipo en cada una de las actividades.
Secretario Está atento al cronograma y motiva la reflexión luego de cada
actividad.
Promueve que las acciones que se realicen estén orientadas al logro
Evaluador
de los objetivos planificados.
Vela por el cumplimento del tiempo de acuerdo con lo programado
Temporizador
para cada actividad.
Anima, motiva y alienta al equipo cuando sea necesario. Ayuda a
Animador resolver los conflictos dentro del equipo.

VI. METAS DE ATENCIÓN

50 estudiantes

VII. DIAGNÓSTICO
En el CEBA se ubica en el distrito de Chivay provincia de Caylloma, región Arequipa, la mayoría de las familias
se dedican a la agricultura y ganadería además de los negocios turísticos, donde predomina la hotelería y
hospedajes, restaurantes, discotecas y tours turísticos. Durante los meses de febrero, mayo, junio, agosto y
diciembre, encontramos la celebración de varias fiestas patronales mescladas con el costumbrismo. Los
pobladores suelen tener dificultades para competir con las empresas turísticas quienes se apoderan del
mercado laboral, dejando a los pobladores como espectadores o trabajadores dependientes. Los días de feria
traen sus productos agrícolas y ganaderos de las estancias.
Se ha incrementado a 15% el embarazo en las adolescentes (Fuente INEI,2017) e identificado un 45% de
pobladores sin estudios concluidos mayores de 16 años, donde la mayoría son de familias agrícolas en las
 estancias, con un promedio medio en su economía, el trabajo de sus padres obliga a la mayoría de estudiantes
a que vivan solos. En su mayoría profesan la religión católica. Utilizan la tecnología solo para las redes sociales
y la música, consideran que tienen dificultades en matemática y comunicación, pero sobresalen en actividades
artísticas como dibujo, danza, teatro, canto y deporte. Piensan que en el CEBA hace falta una guardería y
talleres técnico productivos para sus actividades extracurriculares. Establecen fácilmente amistad,
compañerismo y respeto con sus pares.
7.1 DIRECTORIO

A) DEL PERSONAL DE LA I.E

(ver el Excel del blog de la UGEL, el tipo de conectividad que tienen)

B) DIRECTORIO ALIADOS ESTRATEGICOS

(Autoridades, otros.)

C) DIRECTORIO DE los ESTUDIANTES

(ver el Excel del blog de la UGEL, el tipo de conectividad que tienen)

7.2 CANALES DE COMUNICACIÓN

NOMBRE DEL
MEDIOS DE TIPO DE HORARIO DE NÚMERO DE
MEDIO DE OBSERVAC.
COMUNICACIÓN GESTIÓN FUNCIONAMIENTO CONTACTO
COMUNICACIÓN
Emisora de radio Radio Nacional 4:30pm a 5:30pm
TV TV Perú 2:00pm a 3:00pm
Línea telefónica Whasap 3pm a 6pm Cada docente Los que no tengan
Nacional formara whasap se
grupos de comunicaran
whasap con directamente por el
sus celular con e
estudiantes docente.
Personal de la IE Entrega de CEBA 4:30pm 5:00pm Personal
(los que están en textos y administrativo y Sub
la IE) portafolios- Director
Internet del
CEBA /de centro
de salud /de
municipio/plan
personal/etc.

Perifoneo Radio Cideral Particular 6am a 9am Sub Director

Otros:

VIII. DEL ESPACIÓ ESCOLAR Y ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS

8.1 DEL ESPACIOESCOLAR (CEBA)
a. Durante el periodo de alerta epidemiológica debe implementar sesiones de aprendizaje sobre la
temática del COVID-19, enfatizando en las características, causas, sintomatología, fases y medidas de
prevención de esta enfermedad.
b. Mantener activo el Comité de Gestión del Riesgo y sus respectivas brigadas del CEBA para la
vigilancia y monitoreo del estudiante con fiebre, tos, dificultad para respirar, fatiga, problemas
 gástricos y diarreas, sistematizando la información para reportarla a la Red de Salud, al Especialista de
Educación Ambiental y Gestión de Riesgo o Coordinador Local Escuela Segura de la UGEL.
c. Implementar afiches, periódicos murales, trifoliados y otros materiales informativo, campañas de
difusión y promoción de medidas preventivas, preparación y respuesta frente al CORONAVIRUS.
d. Realizar en el CEBA jornadas diarias de lavado de manos con agua y jabón y la práctica de etiqueta
respiratoria utilizando pañuelos desechables.
e. Recomendar aulas ventiladas y promover espacios físicos saludables, servicios básicos (agua y
servicios higiénicos adecuados).
f. No acumular basura o residuos sólidos en espacios y/o techos o almacenes.

8.2 TEMAS MOTIVADORES, ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Y CONTENIDO

Para el desarrollo de las acciones efectivas de educación preventiva ante el CORONAVIRUS, los docentes
deben tener en cuenta el Eje Temático “La gestión de emociones” y el “Desarrollo de una ciudadanía
activa” basada en la argumentación y reflexión ética, e incorporar contenidos para la educación preventiva,
articulando áreas:
Temática:
En las sesiones de aprendizaje, plantear interrogantes, según sea el ciclo Inicial-Intermedio y avanzado en
que se trabaje, tales como: ¿Qué es?, ¿Qué lo produce?, ¿Qué características tiene?, ¿Cómo se transmite?,
¿Cuáles son los síntomas o signos? ¿Cuáles son las consecuencias o riesgos para la salud y/o afectación en
su entorno? ¿Cómo se puede prevenir y/ o controlar? ¿Qué rol compete asumir para enfrentarlo?
Área de Comunicación:
Desarrollar lecturas de textos informativos sobre el CORONAVIRUS, y a partir de esto se promueva el
diálogo, la discusión y la producción de textos.
Área de Matemática:
Promover la observación y organización de datos, análisis y formulación de hipótesis, reflexión,
experimentación y resolución de problemas relacionados con el CORONAVIRUS.
Área Desarrollo Personal y Ciudadano:
Promover la reflexión sobre la higiene personal, de los alimentos, ambiente en que vive y cuidado del
cuerpo; importancia, cuidado y tratamiento del agua; servicio que brindan las instituciones públicas en la
comunidad: posta médica, hospitales, centros de salud, SEDALIB, SEGAT y otros.
Fortalecer la práctica de hábitos que promuevan una vida saludable: Auto cuidado personal, estilo de Vida
saludable, comportamiento de riesgo.
Área de Ciencia Tecnología y Salud:
Promover investigaciones sobre enfermedades como el COVID-19, que afectan la salud, normas de
prevención y seguridad frente a diferentes tipos de riesgo, estrategias y técnicas para la limpieza de los
sanitarios, recipientes donde se almacena el agua y espacios de su vivienda.
Área de Arte:
Fortalecer habilidades artísticas a través del dibujo, pintura, mural, panel, cartel, drama, danza y música
con temas relacionados a la prevención de CORONAVIRUS.
Educación Física:
Promover la práctica de hábitos de higiene que mejoren la salud corporal, como salud respiratoria, relación
entre higiene, los alimentos y el agua segura.
Área de Ingles:
Desarrollar textos cortos de saludos, frases y oraciones cortas de actos de amabilidad y generosidad; a
partir de esto se promueva el diálogo, la discusión relacionado al COVID-19
Área de Ed. Trabajo:
Promover la observación, organización y reflexión sobre la importancia del uso de las TIC tecnología,
información y comunicación en el uso adecuado. ¿Cuáles son las ventajas y desventajas? ¿Cómo ayudan a
prevenir la enfermedad del COVID-19? Las redes sociales y sus clases en beneficio de la emergencia
sanitaria.
Área de Religión:
Promueve el fortalecimiento de la confianza y autoestima construyendo su identidad como persona
humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión,
abierto al diálogo con las que le son cercanas
Tutoría:
El Plan de Tutoría del CEBA Romeo Luna Victoria incorpora actividades relacionadas a la prevención de
enfermedades como el CORONAVIRUS, Fortalecerán capacidades que permitan poner en práctica acciones
prevención, preparación y respuesta frente a las enfermedades como el CORONAVIRUS.

8.3 ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS:

Se pueden emplear las siguientes estrategias.
▪ Organización del espacio de aseo en el aula.
▪ Propiciar a través del juego, actividades que fortalezcan los buenos hábitos de higiene como el lavado de
manos, etiqueta respiratoria con pañuelos desechables y alimentos.
▪ Charlas y talleres a docentes y estudiantes sobre CORONAVIRUS.
▪ Trabajos de investigación.
▪ Campañas de limpieza del CEBA con participación de la comunidad educativa organizada.
▪ Tareas de extensión a la familia (elaboración de materiales informativos sobre el CORONAVIRUS, con
medidas de prevención, preparación y respuesta).
▪ Proyectos de Aprendizaje.

IX. RESPONSABILIDADES:
9.1 DE LA DIRECCIÓN DEL CEBA.
a. Monitorear y ejecutar las acciones señaladas en las disposiciones especificas.
b. Reportar de manera inmediata al Centro de Salud cercano, a la UGEL, con atención al Coordinador Local
ESCUALA SEGURA, los casos de fiebre tos, dificultad para respirar, fatiga, problemas gástricos y diarrea
producidos por el CORONAVIRUS, que afecten a cualquier miembro de la comunidad del Centro de
Educación Básica Alternativa.
c. Recomendar a los estudiantes, tutores y padres de familia, que presenten sintomatología de infección
respiratoria permanezcan en sus domicilios con vigilancia médica, hasta que él médico indique lo
contrario.
d. Promover acciones de prevención de CORONAVIRUS y prácticas y entornos saludables en la IE.
e. Promover charlas dirigidas a tutores, padres de familia y los estudiantes sobre acciones de prevención de
CORONAVIRUS y prácticas saludables: alimentación saludable, lavado de manos, consumo de agua segura,
higiene personal, etiqueta respiratoria
f. Informar a UGEL, sobre las acciones preventivas que ha ejecutado.

9.2 DE LOS DOCENTES.

a. Los docentes incorporan en sus documentos de Planificación de la IE, acciones orientadas al desarrollo
de competencias y capacidades vinculadas al CORONAVIRUS y promoción de prácticas saludables:
alimentación saludable, lavado de manos, consumo de agua segura, higiene personal, etiqueta respiratoria.
b. Desarrollaran sesiones de aprendizaje temas referidos a prevención de CORONAVIRUS y de prácticas
saludables (alimentación saludable, lavado de manos, consumo de agua segura, higiene personal, etiqueta
respiratoria). Así mismo deberán alcanzar el respectivo informe del desarrollo de sesiones de aprendizaje,
según anexo.
c. Promueven prácticas saludables en los estudiantes, como prácticas saludables: alimentación saludable,
lavado de manos, consumo de agua segura, higiene personal, etiqueta respiratoria.
d. Promueven en los estudiantes, la elaboración de diversos productos referidos a la prevención del
CORONAVIRUS
e. 0rganizar en el aula (tutores) el rincón de aseo, manteniéndolo limpio.

9.3 DE LA OFICINISTA.
 a. Actualizar el informe del personal docente nombrado y contratado haciendo el CAP cuadro de
asignación de personal del CEBA Romeo Luna Victoria.
b. Actualizar el informe de los estudiantes y tutores o padres de familia según el formato enviado por la
UGEL.
c. Elaborar la documentación técnico-pedagógica y administrativa del CEBA.
9.4 DEL PERSONAL DE SERVICIO.
a. Organizar, ejecutar la limpieza, desinfectando los ambientes del CEBA, aulas, dirección, pasadizos, sala
de cómputo, SS.HH., gradas, pasamanos y lugares aledaños al CEBA.
b. Realizar las labores de conserjería, portería, vigilancia y anotando en el cuaderno de incidencias las
personas extrañas que ingresan al local del CEBA.
c. Dejar el mobiliario en perfecto orden.

X. DESCRIPCION DE ESTRATEGIAS DE COMUNICACIÓN QUE PODRIAN SER IMPLEMENTADAS PARA GENERAR

APRENDIZAJES Y DAR RETROALIMENTACIÓN A LOS ESTUDIANTES

Fases Propósitos Actividades

Fase I Analizar la situación de la
pandemia
Diagnóstico
Analizar las oportunidades de
aprendizaje
Analizar la factibilidad de
implementar la retroalimentación
en este tiempo de cuarentena.
Indagar sobre el conocimiento
que tienen los estudiantes acerca
de la realidad nacional y mundial.
Fase II: Diseño y Elaborar la planificación para el
desarrollo del proyecto.
ejecución
Organizar e implementar un
conjunto de acciones para
ejecutar el aprendizaje de
retroalimentación durante el
tiempo de cuarentena.
Determinar el público al que
estará dirigido el negocio.
Investigar formas de
autoaprendizaje,
 Identificación de las características
de la población.
 Descripción de las características
de la realidad del estudiante y de
su contexto.
 Identificación de las oportunidades
para la implementación de las
clases virtuales.
 Evaluación de las condiciones que
se tiene de ingresar antes de
empezar las clases virtuales.
 Identificación del conocimiento
que tienen los estudiantes sobre el
COVID-19 y la realidad mundial y
nacional.
 Descripción de actividades y
responsabilidades para el
desarrollo del proyecto.
 Ejecución de las actividades
descritas.
 Selección las estrategias y
métodos de aprendizaje,
comunicación para el trabajo de
aprendizaje.
 Evaluación de los recursos, y forma
de adquirir los materiales para las
clases virtuales por los medios de
comunicación.

Fase III: Cierre y Reflexiona sobre el impacto del
proyecto en la localidad.
evaluación
Orienta en la reflexión sobre los
aciertos, dificultades y retos.
 Generación de conclusiones del
proyecto presentado.
 Descripción de los aciertos,
dificultades y retos.
 Descripción de las fortalezas,
oportunidades, debilidades y
amenazas.

XI. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

A) ACTIVIDADES PRELIMINARES

N° ACTIVIDAD OBJETIVO ALIADO EVIDENCIAS FECHA

 Trabajo colegiado con docentes Dialogar las Profesores y Grupo de
para analizar las normas dificultades y Sub Directos Whassap todos
publicadas para afrontar el logros en las clases los días después
estado de emergencia y la virtuales de las clases
estrategia Aprendo En Casa virtuales con los
(RVM 088-2020-MINEDU y alumnos.
otras)
Inscribirse y seguir los cursos Capacitarnos para Profesores y Material
virtuales obligatorios para las clases virtuales Sub Directos recopilado de las
docentes en el estado de capacitaciones.
emergencia (Perueduca).
Familiarizarse con la Retroalimentación Profesores y Reuniones
plataforma, recursos y y el aprendizaje Sub Directos virtuales con los
estrategia Aprendo En Casa y autónomo y las docentes y los
los recursos de Perueduca. TIC. alumnos
Coordinaciones con
autoridades, padres de familia y
aliados estratégicos (Por
ejemplo CAE).
Distribución de cuadernos de Que los Personal Lista de
trabajo u otro material (folletos, estudiantes tengan administrativo recepción de
uso de laptops de la IE, otros). sus materiales materiales.
Planificación de las estrategias e Analizar las Profesores y Proyecto de
interacciones pedagógicas con mejores Sub Directos aprendizaje
los estudiantes. estrategias de
aprendizaje
Etc.

B) ACTIVIDADES PEDAGOGICAS A DESARROLLAR CON LOS ESTUDIANTES

Fases
Áreas en las Aportes al proyecto Contenidos
curriculares que temáticos
intervi
▪ Orienta la reflexión sobre el trabajo en equipo. ▪ Promoción de
▪ Describe los rasgos culturales de cada región valores.
Fase I según corresponda.
Desarroll ▪ Trabajo en equipo
▪ Brinda herramientas para el análisis del mercado
o Diagnósti laboral en la localidad. por el whasap
Personal co ▪ Brinda herramientas para el análisis de la ▪ Rasgos culturales
y posibilidad de ingresar al mercado laboral
Ciudadaní ▪ Ideas de ahorro en
preparando platos típicos.
a el tiempo de
Fase III ▪ Orienta en la reflexión sobre los aspectos Plan de negocio
INICIAL, Cierre positivos de una buena alimentación gastronómica Desarrollo de
INTERME y para prevenir el COVID-19, y su implementación habilidades
DIO Y evalua blandas
temporal o permanente luego de la ejecución.
AVANZAD ción ▪ Plantea criterios para selección de un menú ▪ Productos
saludable. transgénicos,
Ciencia Fase I ▪ Indaga respecto a la procedencia de los ventajas y
Tecnologí Diagnósti ingredientes de los platos típicos que presentaran. desventajas.
a y Salud co ▪ Orienta en la comparación de características ▪ Actividades
nutricionales. productivas de las
▪ Promueve la alimentación saludable por medio diferentes
de elaboración de platos nutritivos.
regiones de
 ▪ Realiza lecturas sobre alimentación saludable y ▪ Lecturas sobre
COVID19. alimentación
▪ Expresa oralmente las características de los saludable y e
alimentos de origen transgénico y natural. COVID-19
Comunicació
▪ Expresa conclusiones de la procedencia de los ▪ Expresión oral: Foro
n
Fase II alimentos. ▪ Comunicación
INICIAL, Diseñ ▪ Determina la estructura del documento que escrita,
INTERMEDIO o y elaboraran las características nutricionales de los
platos típicos según procedencia de sus visual y gráfica.
Y AVANZADO ejecuc
ingredientes.
ión ▪ Orienta y verifica la redacción de los medios
de comunicación para la difusión de las clases
virtuales en el tiempo de cuarentena.
▪ Elabora gráficos estadísticos, para realizar la ▪ Análisis de gráficos
Fase I
Diagnósti comparación de
co de los insumos utilizados en su plato típico barras.
saludables.
▪ Determina conclusiones de los medios de
▪ Relaciona ingresos y gastos al determinar costos. ▪ Análisis de
▪ Determina la ecuación de la demanda al funciones
evaluar variables en la elaboración del plato típico lineales
saludables. ▪ Aplicaciones
▪ Realiza consensos con respecto a las de la
Fase II características que pendiente de
Diseñ tendrá el reparto de las utilidades. una recta.
oy ▪ Elabora presupuesto de la preparación del plato ▪ Determinación de
Matematica ejecuc formas
típico.
ión simétricas de su
INICIAL, ▪ Determina el margen de utilidad en base a los
costos promedio. cultura.
INTERMEDIO Y ▪ Determina índices
AVANZADO ▪ Representa las características geométricas de los
de
objetos
reparto.
de procedencia regional presentados en la
decoración del stand.
▪ Utilizaran procedimientos matemáticos al ▪ Reparto
Fase III determinar la proporcional
utilidad correspondiente.
Cierre ▪ Plantea criterios para el cierre del proyecto y
y brinda herramientas para su evaluación.
evalua
▪ Realiza el reparto proporcional de las
ción
utilidades
generadas en función a los índices de reparto.
▪ Conduce el cierre y evaluación del proyecto.

XII. ESTRATEGIA A IMPLEMENTAR PARA REALIZAR EL TRABAJO COLEGIADO EN RED/CIMCAE Y

CRONOGRAMA DE ACTIVIDAD: (El trabajo en Red/CIMCAE en caso lo amerite la forma de trabajo en cada
nivel. Ver las orientaciones para el director.)
N° ESTRATEGIA CRONOGRAMA TEMATICA RESPONSABLE PRODUCTO PARTICIPANTES
1 Definir canales de COVID-19 Sub Director Grupos de Sub Director y
comunicación para el Preparación whassap docentes.
trabajo colegiado y redes de las clases.
educativas.
2 Generar espacios donde Cronograma COVID-19 Sub Director Material de las Docentes
los docentes puedan de Clases docentes 3 unidades de
fortalecerse sobre el capacitación virtuales. capacitación.
trabajo virtual y educación de MINEDU
a distancia.
3 Promover que los Todos los días Clases por los Docentes Actividades de Docentes y
docentes compartan las de 3pm a medios de las clases de alumnos
buenas prácticas sobre el 6pm comunicación. MINEDU
 trabajo virtual y a
distancia.
4 Establecer mecanismos Reuniones Capacitación Sub Director Aclarar las Sub Director y
para el reporte de logros y diarias a las de las clases dificultades y Docentes
dificultades del trabajo a 7pm virtuales. logros del
distancia, para solucionar Reuniones aprendizaje de
alertas en forma con los nuestros
oportuna. docentes y estudiantes en
director por el las clases
whassap virtuales
Otras.