EVIDENCIA: USO Y APLICACIÓN DE ITEMS

Aprendiz:
LAINETH JOSÉ TORRES BARROS
Ficha: 2105087

Instructor:
TOMÁS RAFAEL NIETO ESTRADA

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

DISEÑO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
2020
 EVIDENCIA: USO Y APLICACIÓN DE ITEMS

Continuando con su rol de coordinador del comité académico, la institución educativa LPQ
le ha solicitado elaborar un instrumento donde se explique el uso de diferentes items de
evaluación, con el fin de brindar a los demás instructores herramientas para llevar a cabo
mejores procesos de evaluación. Tgenga en cuenta lo aprendido en el material de formación
y documentos de apoyo asignada a esta actividad de aprendizaje.

Realice los siguientes pasos:

Escoja dos asignaturas de su preferencia y proponga un resultado de aprendizaje para cada

una de ellas.

BIOLOGÍA

Es la ciencia que estudia a los seres vivos que habitan en nuestro planeta, desde los más
grandes hasta los que no se pueden observar a simple vista.

Es por este motivo que el de la Biología es un campo sumamente amplio, tan diverso como
lo es la vida en la Tierra. Quienes se dedican a esta área del conocimiento investigan y
analizan a los seres vivos desde distintas perspectivas (su fisiología, morfología,
comportamiento, reproducción, etc.), así como tienen la posibilidad de optar entre un gran
número de ramas y especialidades.

Resultados de aprendizaje

Como referencia básica de los aprendizajes que se pretende que alcancen los estudiantes se
presenta a modo de orientación una relación de los conocimientos referidos a contenidos
temáticos:

 Conocer la estructura química y las propiedades de las macromoléculas biológicas:

proteínas, ácidos nucleicos, hidratos de carbono y lípidos.

Lengua castellana y literatura

La asignatura de Enseñanza aprendizaje de la especialidad de Lengua y Literatura (I)

investiga sobre los mejores modos de enseñar lengua y literatura, con el fin de orientar la
práctica docente y optimizar sus resultados. Tiene presente que el interés de enseñar lengua
no radica en su carácter de objeto de saber en sí misma, sino en sus estrechos vínculos con
el pensamiento y la acción, es decir, en el hecho de ser portadora de conocimiento y eje de
todo proceso de relación humana. En esta primera parte se tratará la relación entre
enseñanza y didáctica y el papel de esta, además de abordar los modos de diseño y
programación más efectivos para articular la enseñanza de la lengua y la literatura, y su
evaluación.
Resultado de aprendizaje

 Conseguir las necesarias capacidades didácticas para el diseño curricular de la

especialidad de Lengua y literatura y adaptarlos a las singularidades de la educación
secundaria.

Utilice los siguientes tipos de ítem con el material de apoyo y explique con sus propias
palabras la forma de implementación de cada uno.

Ítem de opción múltiple

El objetivo del ítem de selección múltiple es que el estudiante seleccione aquella opción
que permite resolver el problema planteado o complete adecuadamente el sentido del
enunciado. Entre las ventajas de este tipo de ítems se encuentra la rapidez para corregirlos,
la objetividad de la respuesta correcta y su capacidad para medir habilidades básicas y
superiores.

Ítem de correspondencia o relación de columnas

Consiste en la presentación de dos o más columnas de palabras, símbolos, números, frases

u oraciones, las cuales deberán ser asociadas o relacionadas por el aprendiz de acuerdo a las
instrucciones dadas en el enunciado.

Ítem de ordenamiento o jerarquización

Se pide al alumno que coloque ciertos datos o en un orden que responda al criterio de las
instrucciones del reactivo.

Ítem de falso verdadero

Este tipo de ítem se caracteriza por presentar a los estudiantes una proposición relativa a los
contenidos que se están evaluando, para que este decida si la proposición es verdadera o
falsa. Una manera adicional de construir este tipo de ítem sugiere que se solicite una
justificación de aquellas proposiciones consideradas falsas: justificación que debe contener
ideas nuevas y no ser una mera negación tautológica. El objetivo al pedir al estudiante que
justifique las falsas, es reducir la influencia de la asignación aleatoria o al azar (que llega a
un 50%) y darle mayor validez al ítem.

Ítem de respuesta abierta

Plantea la resolución de una cuestión o de una pregunta concreta a partir de un reactivo

determinado (un texto escrito u oral).
Evaluación asignatura 1 (Biología)

Item de falso o verdadero

Las proteínas son moléculas formadas por aminoácidos que están unidos por un tipo de
enlaces conocidos como enlaces peptídicos.

Item de opción múltiple

Los lípidos son:

a. Polímeros.
b. Moléculas hidrosolubles.
c. Biomoléculas orgánicas.
d. Moléculas de gran tamaño.

Evaluación asignatura 2 (Lengua castellana y literatura)

Ítem de respuesta abierta

¿Cuál consideras es la importancia de la lengua castellana y literatura en la secundaria?