Escuela Sector Oriente - Quellón

PLANIFICACIÓN CURRICULAR POR UNIDADES DE APRENDIZAJES AÑO ESCOLAR 2019

Profesores Asignatura: IRMA PEREZ- JAIME VERA CURSO: 5° A- B Asignatura: EDUCACION MATEMATICA

Unidad Nº: 1 Nombre Unidad: NUMEROS Y OPERACIONES

Tiempo en Horas Pedagógicas: 75 HORAS PEDAGOGICAS Desde:13 /03/2019 Hasta: 17 /05/2019

TIPO DE INSTRUMENTO
FECHA OBJETIVO DE INDICADOR DE LOGRO Y/O DE ACTIVIDADES CENTRALES DE LA CLASE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE EVALUACIÓN APLICADO /RECURSOS
INICIAL DESARROLLO CIERRE DIDÁCTICOS Y
TECNOLÓGICOS
UTILIZADOS
CLASE - Se da la bienvenida a los estudiantes y se Saludo cordial y Se dan a conocer los Incentivar y motivar Observación directa
Nº 1 dan a conocer las unidades a tratar durante bienvenida a los lineamientos a los alumnos para
el presente año escolar. estudiantes. generales y las esforzarse en
unidades a trabajar. aprender.
Utilidad de aprender
matemática.
CLASE - Responden evaluación diagnostica de Saludo cordial y Desarrollar Comentan qué fue lo Evaluación diagnostica
Nº 2 contenidos. bienvenida a los evaluación que más les costó de
estudiantes. diagnostica de la evaluación
objetivos de 4º diagnostica.
básico.
CLASE OA1 Clase 1 Escriben números Responden Evaluación formativa
Nº 3 Representar y - Describen el significado de cada dígito de Activación de los grandes en sus ¿Qué aprendimos
describir un número determinado conocimientos cuadernos usando el hoy?
números de - Dan ejemplos de números grandes previos de los texto para el ¿Qué debemos
hasta más de 6 utilizados en medios impresos o alumnos y actividad estudiante, reforzar?
dígitos y Electrónicos de motivación para identificando el valor
menores que 1 comenzar la clase. de cada cifra
000 millones:
-Identificando el
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valor posicional
de
los dígitos
CLASE OA1 - Aproximan números, usando el valor Clase 2 Reconocen e Responden Evaluación Formativa
Nº 4 - Comparando y posicional. Por ejemplo: aproximan 43 950 Activación de los identifican el valor ¿Qué aprendimos
ordenando a la unidad de mil más cercana conocimientos posicional de cada hoy?
números previos de los cifra y aproximan ¿Qué debemos
naturales en alumnos y actividad números reforzar?
este ámbito de motivación para
numérico comenzar la clase.

CLASE OA1 - Expresan un número dado en notación Clase 3 Descomponen Responden Evaluación Formativa
Nº 5 - Componiendo expandida. Por ejemplo: expresan 53 657 Activación de los números en ¿Qué aprendimos
y en la forma 5x10 000+3x1 conocimientos notación expandida hoy?
descomponiendo 000+6x100+5x10+7 previos de los y en notación ¿Qué debemos
números - Escriben en notación estándar el numeral alumnos y actividad estándar reforzar?
naturales en representado en notación Expandida de motivación para
forma Explican y muestran el significado de las cifras en comenzar la clase.
estándar y números cuyas cifras se repiten. Por ejemplo, en
expandida 555 555, explican que el primer número representa
5 centenas de mil, que el segundo número
representa 5 decenas de mil, etc.

CLASE OA1 - Explican, por medio de ejemplos, Clase 4 Ordenan números Responden Evaluación Formativa
Nº 6 - Aproximando estrategias para comparar Números Activación de los de manera creciente ¿Qué aprendimos
cantidades - Ordenan números de manera creciente y conocimientos y decreciente en sus hoy?
decreciente previos de los cuadernos, ¿Qué debemos
- Explican el orden de números, empleando alumnos y actividad empleando el valor reforzar?
el valor posicional de motivación para posicional.
comenzar la clase.
CLASE OA1 - Dividen en partes iguales tramos de la recta Clase 5 Gradúan rectas Responden Evaluación Formativa
Nº 7 -Dando ejemplos numérica. Por ejemplo: entre 100 000 y Activación de los numéricas ¿Qué aprendimos
de estos 1 000 000 conocimientos intercalando hoy?
números - Identifican el primer, segundo, tercer,… previos de los números; dibujando ¿Qué debemos
naturales en término en secuencias Ordenadas alumnos y actividad las respectivas reforzar?
contextos reales. - Intercalan números entre números en la de motivación para rectas en sus
recta numérica. Por ejemplo: intercalan dos comenzar la clase. cuadernos.
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números entre 10 000 y 10 004 en la recta
numérica

CLASE OA2 - Desarrollan evaluación Sumativa de Clase 6 Calculan productos Responden Evaluación Sumativa
Nº 8 Aplicar estrategias contenidos. Activación de los usando los múltiplos ¿Qué aprendimos
de cálculo mental
para la
conocimientos de 10 en sus hoy?
multiplicación: previos de los cuadernos. ¿Qué debemos
 anexar ceros alumnos y actividad reforzar?
cuando se de motivación para
multiplica comenzar la clase.
por un múltiplo de
10
 doblar y dividir
por 2 en forma
repetida
 usando las
propiedades:
conmutativa,
asociativa y
distributiva.
CLASE OA3 - Determinan productos cuando uno de los Clase 7 Resuelven Responden Evaluación Formativa
Nº 9 Demostrar que factores es múltiplo de 10, 100 o 1 000 Activación de los multiplicaciones ¿Qué aprendimos
comprende la
multiplicación de 2 - Calculan multiplicaciones, aplicando conocimientos usando las hoy?
dígitos por 2 mitades y dobles. Por ejemplo: 34  5  17 previos de los propiedades ¿Qué debemos
dígitos:  10 alumnos y actividad conmutativa y reforzar?
• estimando - Calculan multiplicaciones, aplicando de motivación para asociativa.
productos comenzar la clase.
repetidamente dobles y mitades. Por
• aplicando ejemplo: 12  25  6  50  3 100
estrategias de
cálculo - Doblan multiplicaciones dadas para realizar
mental multiplicaciones. Por ejemplo: para calcular
12x3, piensan en 6x3 y la doblan
- Usan las propiedades conmutativa y
asociativa para multiplicar números. Por
ejemplo: 25  (3  4)  25  (4  3)  (25
 4)  3  100  3  300
CLASE OA3 - Aplican redondeo para estimar productos y Clase 8 Emplean la Responden Evaluación Formativa
Nº 10 • usando la emplean la calculadora para comprobar la Activación de los calculadora para ¿Qué aprendimos
propiedad estimación dada. Por ejemplo, 42  58  40 conocimientos estimar productos. hoy?
distributiva
de la adición
 60  24 000 , y usan la calculadora para previos de los ¿Qué debemos
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respecto de la comprobar este resultado alumnos y actividad reforzar?
multiplicación
de motivación para
comenzar la clase.
CLASE OA3 - Aplican la propiedad distributiva para Clase 9 Resuelven Responden Evaluación Formativa
Nº 11 multiplicar números. Por ejemplo: 12  50  Activación de los multiplicaciones ¿Qué aprendimos
(10  2)  50  10  50  2  50  5 00  conocimientos usando la propiedad hoy?
1 00  600 previos de los distributiva. ¿Qué debemos
- alumnos y actividad reforzar?
de motivación para
comenzar la clase.
CLASE OA3 - Usan propiedades del cálculo mental, como Clase 10 Explican pasos que Responden Evaluación Formativa
Nº 12 las propiedades conmutativa y asociativa, Activación de los se utilizan para ¿Qué aprendimos
• resolviendo para multiplicar números. Por ejemplo: 25  conocimientos multiplicar números hoy?
problemas 68  25  (17  4)  25  (4 17)  (25  previos de los de 2 cifras. ¿Qué debemos
rutinarios y no
rutinarios,
4) 17  100 17  1 700 alumnos y actividad reforzar?
aplicando el - Muestran los pasos que se debe dar para de motivación para
algoritmo multiplicar números de dos dígitos por 11, comenzar la clase.
12, … 19, usando bloques de base diez, y
registran el proceso simbólicamente
CLASE OA3 - Resuelven multiplicaciones en el contexto Clase 11 Resuelven Responden Evaluación Formativa
Nº 13 de problemas rutinarios y no rutinarios, Activación de los problemas usando ¿Qué aprendimos
usando el algoritmo de la multiplicación conocimientos como solución la hoy?
previos de los operación de ¿Qué debemos
alumnos y actividad multiplicación. reforzar?
de motivación para
comenzar la clase.
CLASE OA4 Demostrar - Modelan la división como el proceso de Clase 12 Comprenden la Responden Evaluación Sumativa
Nº 14 que comprende la reparto equitativo, usando bloques de base Activación de los división como un ¿Qué aprendimos
división
con dividendos de
diez, y registran los resultados de manera conocimientos reparto equitativo. hoy?
tres dígitos y simbólica previos de los ¿Qué debemos
divisores de un alumnos y actividad reforzar?
dígito: de motivación para
comenzar la clase.
CLASE OA4 - Explican el resto de una división en Clase 13 Comprenden y Responden Evaluación Formativa
Nº 15 • interpretando el términos del contexto Activación de los explican el resto de ¿Qué aprendimos
resto - Ignoran el resto de divisiones en el contexto conocimientos una división en hoy?
de situaciones. Por ejemplo: determinan previos de los términos del ¿Qué debemos
alumnos y actividad contexto reforzar?
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que 5 equipos de 4 personas cada uno se de motivación para
pueden formar con 22 personas comenzar la clase.
CLASE OA4 - Redondean cocientes Clase 14 Redondean cifras de Responden Evaluación Formativa
Nº 16 • resolviendo - Expresan restos como fracciones Activación de los cocientes y ¿Qué aprendimos
problemas conocimientos resuelven problemas hoy?
- Expresan restos como decimales
rutinarios y no
rutinarios que - Resuelven un problema no rutinario de previos de los empleando como ¿Qué debemos
impliquen división en contexto, usando el algoritmo y alumnos y actividad solución la reforzar?
divisiones. registrando el proceso de motivación para operación de
comenzar la clase. división.
CLASE OA5 - Realizan operaciones combinadas de Clase 15 Resuelven ejercicios Responden Evaluación Formativa
Nº 17 Realizar cálculos sumas y restas Activación de los y problemas que ¿Qué aprendimos
que involucren las
cuatro operaciones - Realizan operaciones combinadas de conocimientos implican hoy?
con expresiones sumas y restas que involucran paréntesis previos de los operaciones ¿Qué debemos
numéricas, alumnos y actividad combinadas de reforzar?
aplicando las reglas de motivación para adición y sustracción
relativas a
paréntesis y la
comenzar la clase.
prevalencia
de la multiplicación
y la división por
sobre la adición y la
sustracción cuando
corresponda.
CLASE OA5 - Calculan expresiones desconocidas en Clase 16 Resuelven Responden Evaluación Formativa
Nº 18 igualdades en que intervienen sumas y Activación de los ecuaciones simples ¿Qué aprendimos
restas conocimientos de primer grado hoy?
- Resuelven sumas y/o restas de previos de los aditivas y de resta. ¿Qué debemos
multiplicaciones y/o divisiones alumnos y actividad reforzar?
de motivación para
comenzar la clase.
CLASE OA5 - Aplican reglas de paréntesis en la Clase 17 Desarrollan Responden Evaluación Formativa
Nº 19 operatoria con expresiones numéricas Activación de los operatoria de ¿Qué aprendimos
conocimientos expresiones hoy?
previos de los numéricas aplicando ¿Qué debemos
alumnos y actividad las reglas de reforzar?
de motivación para prioridad en
comenzar la clase. operaciones y de
paréntesis.
CLASE OA6 - Desarrollan Evaluación Sumativa de Clase 18 Resuelven Responden Evaluación Sumativa
Nº 20 . Resolver Activación de los problemas usando ¿Qué aprendimos
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problemas contenidos. conocimientos aproximaciones en hoy?
rutinarios y no
rutinarios que
- Seleccionan y usan una estrategia para previos de los los resultados. ¿Qué debemos
involucren las estimar la solución de un problema dado alumnos y actividad reforzar?
cuatro - Demuestran que la solución aproximada a de motivación para
operaciones y un problema no rutinario dado, no requiere comenzar la clase.
combinaciones de
ellas: de una respuesta exacta
- Determinan respuestas aproximadas
CLASE OA6 - Estiman la solución de un problema dado y Clase 19 Resuelven Responden Evaluación Formativa
Nº 21 • que incluyan lo resuelven Activación de los problemas ¿Qué aprendimos
situaciones con - Resuelven problemas matemáticos relativos conocimientos matemáticos hoy?
dinero
numéricos a cálculos de números, usando la previos de los utilizando ¿Qué debemos
superiores al 10 calculadora alumnos y actividad calculadora. reforzar?
000. de motivación para
comenzar la clase.
CLASE OA6 - Identifican qué operación es necesaria para Clase 20 Desarrollan y Responden Evaluación Formativa
Nº 22 • usando la resolver un problema dado y lo resuelven Activación de los resuelven ¿Qué aprendimos
calculadora y el - Determinan lo razonable de una respuesta conocimientos problemas, evalúan hoy?
computador en
ámbitos a un problema no rutinario previos de los la solución y ¿Qué debemos
- Evalúan la solución de un problema en el alumnos y actividad explican las reforzar?
enunciado de motivación para estrategias de
- Explican la estrategia utilizada para resolver comenzar la clase. resolución a dichos
un problema problemas.
CLASE OA14 - Extienden un patrón numérico con y sin Clase 21 Completan patrones Responden Evaluación Formativa
Nº 23 Descubrir alguna materiales concretos, y explican cómo cada Activación de los numéricos y ¿Qué aprendimos
regla que explique
una
elemento difiere de los anteriores conocimientos comprueban que las hoy?
sucesión dada y - Muestran que una sucesión dada puede previos de los sucesiones que las ¿Qué debemos
que permita hacer tener más de un patrón que la genere. Por alumnos y actividad generan pueden reforzar?
predicciones. ejemplo: la sucesión 2, 4, 6, 8, … puede de motivación para variar.
tener como patrón los números pares comenzar la clase.
consecutivos, o podría ser continuada como
2, 4, 6, 8, 1, 3, 5, 7,… y en este caso podría
tener un patrón de cuatro números pares
consecutivos y cuatro números impares
consecutivos
CLASE OA14 - Dan ejemplos de distintos patrones para Clase 22 Completan distintos Responden Evaluación Formativa
Nº 24 Descubrir alguna una sucesión dada y explican la regla de Activación de los patrones para una ¿Qué aprendimos
regla que explique
una
cada uno de ellos conocimientos sucesión dada y hoy?
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sucesión dada y - Dan una regla para un patrón en una previos de los explican la regla de ¿Qué debemos
que permita hacer
predicciones.
sucesión y completan los elementos que alumnos y actividad cada uno de ellos en reforzar?
siguen en ella, usando esa regla de motivación para sus cuadernos.
- Describen, oralmente o de manera escrita, comenzar la clase.
un patrón dado, usando lenguaje
matemático, como uno más, uno menos,
cinco más
- Describen relaciones en una tabla o un
gráfico de manera verbal
CLASE OA15 - Expresan un problema mediante una Clase 23 Desarrollan un Responden Evaluación Formativa
Nº 25 Resolver ecuación donde la incógnita está Activación de los problema mediante ¿Qué aprendimos
problemas, usando
ecuaciones
representada por una letra conocimientos una ecuación donde hoy?
de un paso que previos de los la incógnita está ¿Qué debemos
involucren alumnos y actividad representada por reforzar?
adiciones y de motivación para una letra
sustracciones, en
forma pictórica y
comenzar la clase.
simbólica.
CLASE OA15 - Desarrollan Evaluación de contenidos. Clase 24 A partir de Responden Evaluación Sumativa
Nº 26 Resolver Activación de los ecuaciones dadas ¿Qué aprendimos
problemas, usando
ecuaciones
conocimientos crean situaciones hoy?
de un paso que previos de los problema ¿Qué debemos
involucren alumnos y actividad reforzar?
adiciones y de motivación para
sustracciones, en
forma pictórica y
comenzar la clase.
simbólica.
CLASE OA15 - Crean un problema para una ecuación dada Clase 25 Desarrollan una Responden Evaluación Formativa
Nº 27 Resolver - Obtienen ecuaciones de situaciones Activación de los ecuación simple de ¿Qué aprendimos
problemas, usando
ecuaciones imaginadas sin resolver la Ecuación conocimientos primer grado con hoy?
de un paso que - Resuelven una ecuación simple de primer previos de los una incógnita que ¿Qué debemos
involucren grado con una incógnita que involucre alumnos y actividad involucre adiciones y reforzar?
adiciones y de motivación para sustracciones
sustracciones, en
adiciones y sustracciones
forma pictórica y
comenzar la clase.
simbólica.
CLASE OA15 - Evalúan la solución obtenida de un Clase 26 Resuelven Responden Evaluación Formativa
Nº 28 Resolver problema en términos del enunciado del Activación de los problemas utilizando ¿Qué aprendimos
problemas, usando
ecuaciones
problema conocimientos ecuaciones. hoy?
de un paso que - Explican estrategias para resolver previos de los ¿Qué debemos
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involucren problemas, utilizando ecuaciones alumnos y actividad reforzar?
adiciones y
sustracciones, en
de motivación para
forma pictórica y comenzar la clase.
simbólica.
Clase - Realizan síntesis de la unidad a través de Autoevaluación y
Nº 29 autoevaluación, mapa conceptual y juego Exposición de juegos
matemático. matemáticos.

Observación: Las horas correspondientes a refuerzo educativo de educación matemática están incluidas en la planificación.

Objetivos de Aprendizaje de Habilidades

MA05 OAH a: Resolver problemas: Reconocer e identificar los datos esenciales de un problema matemático

MA05 OAH b: Resolver problemas: Resolver problemas aplicando una variedad de estrategias, como la estrategia de los 4 pasos: entender, planificar, hacer y comprobar.

MA05 OAH c: Resolver problemas: Comprender y evaluar estrategias de resolución de problemas de otros.

MA05 OAH d: Argumentar y comunicar: Formular preguntas y posibles respuestas frente a suposiciones y reglas matemáticas.

MA05 OAH e: Argumentar y comunicar: Comprobar reglas y propiedades.

MA05 OAH f: Argumentar y comunicar: Comunicar de manera escrita y verbal razonamientos matemáticos: describiendo los procedimientos utilizados; usando los
términos matemáticos pertinentes.

MA05 OAH g: Argumentar y comunicar: Identificar un error, explicar su causa y corregirlo.

MA05 OAH h: Argumentar y comunicar: Documentar el procedimiento para resolver problemas, registrándolo en forma estructurada y comprensible.
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MA05 OAH i: Modelar: Aplicar, seleccionar, modificar y evaluar modelos que involucren las cuatro operaciones con decimales y fracciones, la ubicación en la recta
numérica y el plano, el análisis de datos y predicciones de probabilidades en base a experimentos aleatorios.

MA05 OAH j: Modelar: Traducir expresiones en lenguaje cotidiano a lenguaje matemático y viceversa.

MA05 OAH k: Modelar: Modelar matemáticamente situaciones cotidianas: organizando datos; identificando patrones o regularidades; usando simbología matemática para
expresarlas.

MA05 OAH l: Representar: Extraer información del entorno y representarla matemáticamente en diagramas, tablas y gráficos, interpretando los datos extraídos.

MA05 OAH m: Representar: Usar representaciones y estrategias para comprender mejor problemas e información matemática.

MA05 OAH n: Representar: Imaginar una situación y expresarla por medio de modelos matemáticos.

Objetivos de Aprendizaje de Actitudes

MA05 OAA B: Abordar de manera flexible y creativa la búsqueda de soluciones a problemas.

MA05 OAA C: Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.

MA05 OAA D: Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades.