SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL ESTADO DE CHIAPAS

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN ESTATAL

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN TELESECUNDARIA

ESCUELA Telesecundaria 1167 “Jaime Sabines Gutiérrez” ASIGNATURA Inglés II

ASESOR DEL Mtra. Nelly Eugenia Jiménez Juárez GRADO Y GRUPO Segundo grado grupo “A”
GRUPO
BLOQUE I People and animals FECHA Agosto- Septiembre-Octubre

COMPETENCIA A Describe a personas y animales haciendo referencia a su apariencia física, habilidades, rutinas y hábitos.
DESARROLLAR Con base en el conocimiento de adjetivos calificativos, verbos y pronombres.

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*Identificar que tanto  Iniciar con la exploración  elaboración de una ficha de

1Y 2 conocen de la temática. de saberes previos acerca presentación ilustrada.
de la presentación.
 Lámina  diseño de un anuncio
1.-MEETING *conocer los saludos y  Explicar los elementos alusiva al ofreciendo un servicio.
YOUR NEW formas de presentarse. que debe contener una tema
TEACHER *Reconocer en los textos presentación.  Cinta
los saludos, oficios y  Leer el texto de la pág. 12, adhesiva.
2.-THIS IS profesiones. 15 y 16.  Libro de
YOUR  Responder los texto.
SCHOOL cuestionamientos acerca
PRINCIPAL de lo leído.
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 Lectura comentada del  Libro de  preguntas acerca del

3Y 4 texto pág. 19 y relacionar texto. horario de clases.
las columnas.  Lápiz.
3. - WHAT TIME *expresar correctamente  Explicar las expresiones  Libro de  elaboración de una tabla de
DO YOU HAVE el tiempo. para describir el tiempo. texto. rutinas anotando
YOUR ENGLISH *leer y ordenar  observar la tabla de la  Laminas actividades y el horario en
CLASS? cronológicamente. pág. 20 ilustradas. que lo realiza.
 Responder a los  Plumones
4.-ROXANE cuestionamientos del libro  Cuaderno
GETS UP AT SIX de texto. del alumno.
O’CLOCK  leer el texto de la pág. 23  Lápiz.
y responder las
interrogantes de su libro
de texto.
Presentar una lámina en un
lado irán las imágenes del
reloj y del otro la hora.

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 Aprender a  Cada uno elaborará su

5Y6 preguntar sobre las  Leer el dialogo de la pág. descripción personal.
características de 27 y 28.
una persona.  Pedir a dos alumnos que
represente la conversación,
 mientras el resto de la clase
identifica las formas de
preguntar.
 leer las descripciones y
seleccionar de quien se
trata.
5.- MY UNCLE  Elaborar su listado de  Lámina con  elaborar la descripción de
IS TALL AND  Utilizar el auxiliar adjetivos calificativos. los adjetivos”. sus familiares cercanos.
THIN. los adjetivos  leer el dialogo de la pág. 32  Libro de texto.
calificativos para  Resolver los  Pizarrón
6.-WHAT describir a las cuestionamientos de su  plumones
DOES YOUR personas. libro en la pág.33
TEACHER  Observarán las
LOOK LIKE? descripciones del texto y
elaboraran algunas
similares.

7.- CAN YOU  analizar el uso del  Realizar un dialogo  lamina con la  En binas, realizaran un
DRIVE A auxiliar can – can’t empleando el auxiliar can. estructura del dialogo usando el auxiliar
CAR?  observar la imágenes y leer auxiliar can. can y se pedirá al azar a 2
los diálogos de pág.35 o 3 q lo representen.
 responder a los
cuestionamientos del libro
pág. 36

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*Identifiquen en los  leer el texto de la pag.37  lámina de  elaborar la descripción de

8Y9 diálogos los adjetivos  responder a los animales y su animal favorito.
 calificativos que cuestionamientos del libro cómo se
describen a los de texto pág. 38 escribe en
animales.  leer las descripciones y inglés.
elegir el animal del que se
trata.
8.- *Conocer la  Explicar qué son los  Lámina con
ELEPHANTS pronunciación y cognados. los cognados  Pasarán voluntariamente
HAVE BIG escritura de los  Responderán cierto o falso a identificados a señalar en una lámina,
EARS AND cognados. las preguntas derivadas del en el texto. los cognados que
BLACK EYES. dialogo pág. 41  Cinta identificaron.
 Señalarán los cognados que adhesiva.
9.-WHALES encuentren en el texto de la  Libro de texto.
ARE VERY pág. 40.
INTELLIGENT
10.- WHAT IS *describirán adjetivos  leer el dialogo de la pág. 42  listado de  harán una descripción
YOUR positivos y negativos.  de la información destacarán adjetivos. personal o la de un
MOTHER los adjetivos positivos y  hojas blancas. familiar (es opcional)
LIKE? negativos de las personas  colores. ilustrándola.
elaborando dos listas.
 redactarán una descripción
personal tomando en cuenta
lo bueno y lo malo de su
personalidad.

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11.- I * conocer y aplicar los  Leer el texto de la pág. 45  lámina con *Se presentan los adverbios
SOMETIMES adverbios de  encerrar los adverbios de los adverbios desordenados mismos que
PLAY SOCCER. frecuencia frecuencia. de deberán unir para encontrar el
 elaborar una tabla anotando frecuencia. significado.
la frecuencia con la que  libro de texto.
realiza sus actividades  cuaderno de
cotidianas. notas.
 responder a la preguntas de
la pág. 48
12.- HOW *Conocer la utilidad de  Leer el dialogo de la pág. 48  Libro de texto  elaboración de una tabla
OFTEN DO los adverbios de  Responder los  Listado de donde expresen la
YOU GO TO frecuencia, en las cuestionamientos del libro adverbios de frecuencia con la que
MOVIES? situaciones de la vida con base en el texto leído frecuencia. realizan sus actividades.
cotidiana. pág. 49.  Cuaderno
 elaborar una tabla donde  Pizarrón
anoten la frecuencia de sus  Lápiz.
actividades cotidianas.

13.- DO YOU *Verificar el  se integrarán 5 equipos de  libro de texto.  traducción e interpretación

KNOW conocimiento adquirido trabajo, entre los cuales se  diccionario. del texto.
SEAHOURSES? en la unidad en rifarán las 5 lecciones.  vocabulario
14.- LEARN relación a los  cada equipo deberá traducir elaborado a
ABOUT conectores, adverbios y en su caso interpretar el lo largo de la
KOALAS de tiempo y los texto correspondiente. unidad.
17.- HAVE YOU adjetivos calificativos  se expondrá cada texto
HEARD ABOUT explicando el conocimiento
WHITE LIONS? adquirido.
19.- MY
FAVORITE
ATHLETE IS
ANA
GUEVARA?

Evaluación
Aspectos a evaluar Formas, instrumentos o estrategias de evaluación
 Disposición para el trabajo tanto individual como en  Ejercicios del libro de texto y las actividades realizadas en
equipos. tiempo y forma. (producciones escritas)
 Participación continua y coherente a la temática.  Portafolio de evidencias.
 Respeto hacia las participaciones de los demás,  Lista de cotejo.
 comprensión del Contenido conceptual; (Actitud,
Claridad, Coherencia y Organización de las ideas).

EJIDO FLOR DE CACAO, BENEMERITO DE LAS AMERICAS, CHIAPAS. Diciembre de 2014.

ASESOR DEL GRUPO DIRECTOR DE LA ESCUELA

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MTRA. NELLY EUGENIA JIMÉNEZ JUÁREZ MTRO. AUNER NOBEL PEREZ ARGUETA