INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3049

“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1
DATOS INFORMATIVOS :

I. TÍTULO DATOS INFORMATIVOS

ÁREAS PERSONAL SOCIAL GRADO QUINTO SECCIÓN “C”
ROSANA V. ARZAPALO RECUAY
DOCENTE Wendy Julyssa Denegri Rojas
Paola Liseth Quiroz Usurin
FECHA LUNES 05 DE AGOSTO DEL 2019 DURACIÓN 90 minutos (Aprox.)

: “Practicamos la asertividad”
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

En esta sesión los niños y niñas aprenderán a comunicarse de manera asertiva.

COMPETENCIAY ¿Qué nos dará evidencias
DESEMPEÑO de aprendizaje?
CAPACIDAD
Reconoce que sus acciones tienen consecuencias y • Los estudiantes son
CONSTRUYE SU que generan diferentes emociones así mismo y a sus capaces de hacer
IDENTIDAD compañeros, usa estrategias de autorregulación un compromiso
 Reflexiona y argumenta para actuar de
éticamente. manera asertiva en
el aula
ENFOQUES
ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque orientación al bien Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula y comparten los
común. espacios educativos, recursos, materiales, tareas o responsabilidades.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
 Ten listos las fotocopias con la lectura. Plumones, hojas bond o papelotes, hojas con la
 Ten listo la lista de cotejo. lectura.

MOMENTOS DE LA SESIÓN:

SECUENCIA DIDÁCTICA
PROC
PEDA
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE TIEMPO
INICIO Actividades permanentes 15
MOTIVACION
Observan un video
https://www.youtube.com/watch?v=Os-Yfp4YXnI

SABERES PREVIOS
¿Qué observan en el video? ¿Qué hicieron los personajes? ¿Se habrán
comunicado de la misma forma?

CONFLICTO CONGNITVO
¿En la primera parte del video como se comunicaron los personajes? ¿has
escuchado la comunicación asertiva?
 Se les comunica el propósito de la sesión: Hoy aprenderemos a comunicarnos
de manera asertiva
Se elige junto con los niños y niñas las normas a trabajar en la presente sesión
para tener una buena comunicación asertiva.
 Luis y Lucrecia participan en la elección de las normas.
DESARR. 60
PROBLEMATIZACIÓN:
Se les pide que cierren los ojos y que recuerden una situacion que les haya
hecho sentir molestia, frustración o decepción. Luego les entrego una hoja de
papel para que lo escriban y la forma como reaccionaron.
Se les plantea estas preguntas a los niños y las niñas: ¿Cómo reaccionaron?,
¿Pudieron decir lo que pensaban o sentían?, ¿Qué paso luego de su reacción?
¿Por qué? ¿Cómo me sintieron? ¿Qué estilo de comunicación tuviste dicha
situación?
Luego dialogamos: ¿Qué estilos de comunicación conoces? ¿Saben o han
escuchado casos en los que las personas han podido comunicarse de manera
asertiva? ¿Sera importante comunicarnos asertivamente? ¿Por qué lo crees
así?

ANÁLISIS DE INFORMACIÓN:
Leemos los diferentes estilos de comunicarnos y descubriremos por qué es
mejor ser asertivo o asertiva.
Presentamos un papelote con la siguiente información:
Existen tres formas diferentes de comunicarnos:
Comunicación pasiva: Cuando salimos con temor a lo que puedan decir o pensar de
nosotros o nosotras.
Comunicación agresiva: Cuando respondemos gritando, amenazando, insultando.
Comunicación asertiva: Cuando decimos lo que pensamos o sentimos sin dañar a
otras personas.
Se les entrega un sobre a cada estudiante con una historia y puedan reconocer
la forma de comunicarnos:

Leo es el estudiante Rosa debe hacer una

Juana está tarea, pero Pepe quiere
más grande de la
exponiendo en la jugar con ella. Incluso,
escuela. Ayer Leo obligó distrae a Rosa para que
clase y Marcos la a Osvaldo a comprarle juegue con él.
interrumpe a cada comida en el quiosco.
rato con Osvaldo no tenía mucha Entonces, ella le dice:
preguntas. Ella le “No me gusta que me
plata, pero no fue capaz
dice: “¡Ya cállate, molestes cuando hago mi
de decir que no. tarea. Si me dejas
no me importa tu Finalmente, hizo lo que terminar, jugare contigo
opinión!” Leo le ordenó. cuando acabe”.

Responden:
¿Cuál es el estilo de comunicación de …?
¿Qué crees que pasara después?
¿Cómo se sentirán cada uno de los personajes de las historias?
En grupo clase
Junto con los estudiantes identificamos los estilos de comunicación:
¿Quién se ha comunicado de manera agresiva?
¿Quién se ha comunicado de manera pasiva?
 ¿Quién se ha comunicado de manera asertiva?
Se les comenta:
Cuando empleamos la comunicación asertiva, decimos lo que pensamos
o sentimos, pero no nos sentimos culpables por ello, ni herimos,
dañamos o agredimos a las demás personas. Asimismo, es una
oportunidad para escucharnos y comprendernos mejor.
Individualmente
Practicamos la asertividad en nuestras experiencias cotidianas
Se les orienta y acompaña a los estudiantes para que cada uno retome la
situacion que recordaron. Si no fue la mejor forma, que escriban ¿de qué otra
manera hubieran podido decir lo que querían de una manera asertiva?
En pares
Compartirán sus ideas y experiencias sin criticarse ni burlarse.

TOMA DE DECISIONES
En grupo
Escogeremos una situación que nos hace disgustar con mayor frecuencia en el
aula. Después, dramatizaremos como practicar la asertividad en esa situación.
Individualmente
Escriben su compromiso asumiendo que deben comunicarse de manera
asertiva.
 Se forma a todos los estudiantes en círculo; ubícate en el centro de ellos y
pregunta: ¿cómo se sintieron en la sesión?, ¿les gustó?, ¿por qué?; ¿qué es
lo que más recuerdan?
 Se plantea otras interrogantes: ¿qué aprendieron hoy?, ¿Qué dificultades
CIERRE tuvimos?, ¿Cómo lo podemos superar?, ¿nos será útil comunicarnos de 15
manera asertiva?, ¿por qué?
 Felicítalos por el trabajo realizado y agradece tanto el esfuerzo individual
como colectivo.
 BIBLIOGRAFÍA: Cartilla de planificación. Currículo nacional.

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DIRECTORA PROFESORA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3049

“IMPERIO DEL TAHUANTINSUYO”

LISTA DE COTEJO: Sesión 1 personal social 4ta unidad

COMPETENCIA: CONSTRUYE SU IDENTIDAD.
Los estudiantes son
N° APELLIDOS Y NOMBRES capaces de hacer un
compromiso para actuar
 de manera asertiva en el
aula.

01 Alarcon Fernandez Sebastian Mateo

02 Amaya Perea Abdiel Abraham

03 Callahua Muñoz Axel Thiago

04 Chamba Velasquez Yumari Danet

05 Chavez Milla Esther Rosa María

06 Chavez Tucto Alondra

07 Cordova Tupa Carlos Andres

08 Crispin Falcon Yael Betzabe

09 De la cruz Cacha Kenneth Aylan

10 Delgado Rivera Jhostin Darly

11 Fuentes Valdivia Damaris Lucero

12 Gomez Mancilla Luz Valentina

13 Hilario Lloclla Sayaka Yasumi

14 Huaman Ricra Ana Paola

15 Jaque Moreno Jhostin Antonio

16 Marin Llacsa Noemí Irene

17 Manuyama Ahuite Julieta Valentina

18 Martinez Cordova Yakeline Rubi Alessandra

19 Menor Sanchez Dulce Hanniel

20 Palomino Quiroz Valentino Pedro Angel

21 Pasapera Chacon Agustin Adriano

22 Pasmiño Abanto Jhonatan Gabriel

23 Paucar Zegarra Thiago Fabian

24 Piña Flores Jimena Antuanet

25 Ramirez Daza Sasha Nataly

26 Rosales Lloclla Liz Luana

27 Saavedra Vasquez Hajaira Lizbeth

28 Tapie Quispe Luzd Esmeralda

29 Tenorio Chasnamote Delver Yako

30 Vilcachagua Lloclla Stip Dayiro

31 Yarasca Armas Jhosep David

32 Yllanes Lizarbe Xiomara Limena

33 Zurita Antezan Brianna Yaritza

DESEMPEÑO: Reconoce que sus acciones tienen consecuencias y que generan diferentes emociones así
mismo y a sus compañeros,
usa estrategias de autorregulación.