DEPARTAMENTO DEL CAQUETA

INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEÑORA

DEL PERPETUO SOCORRO
Decreto de Conformación No. 000621 – 01 – VII - 2003
DANE: 183410000030 NIT: 891190450

GUÍA DE TRABAJO: TRIGONOMETRÍA.

La siguiente guía es un material manipulable como virtual, al que puede acceder el estudiante. Se
presenta con tres fases en cada tema:

 la fase de conceptualización donde el estudiante debe interpretar los métodos y

conceptos básicos para trabajar la trigonometría.
 La fase de gestión; donde el estudiante desarrolla actividades de mecanización
matemática y solución de problemas. En esta parte puede apoyarse de la fase uno para la
aclaración de dudas.
 La fase evaluativa; donde el estudiante comunica los diferentes saberes alcanzados,
además de buscar cuantificar la capacidad adquirida en la solución de problemas con
opción múltiple y de interpretación lógico-matemática.

Grado: decimo

Describo y modelo
Estándar
Trigonometría; ángulos y fenómenos periódicos del
Temas
mediciones, triángulos y razones mundo real usando
implícitos
trigonométricas relaciones y funciones
trigonométricas.

OBJETIVO

 Solucionar y modelar diferentes problemas de contexto mediante el uso de las razones

trigonométricas estimulando al desarrollo del conocimiento geométrico.

Capacidades

 Identificar ángulos positivos y negativos, ángulos en posición normal y transformar de

grados sexagesimales a radianes y viceversa
 Identificar el uso de apropiado del teorema de Pitágoras en la solución de problemas.
 Aplica el uso de razones trigonométricas para la solución de problemas y la identificación
de datos presentes en los triángulos.
 Aplica el uso de las razones trigonométricas para resolver problemas de contexto.

Competencias

 Resuelve problemas de contexto

 Interpreta situaciones matemáticas
 Modela y comunica su conocimiento.
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Material didáctico: la escuadra, el transportador y si es posible el uso de herramientas virtuales; el

uso de geogebra (programa virtual para la medición de ángulos y triángulos en 2D y 3D)

ÁNGULOS Y MEDICIONES

FASE UNO: CONCEPTUALIZACIÓN

PARTE TEÓRICA

En un comienzo los griegos hicieron uso de la trigonometría para la solución de problemas de

astronomía (Hiparco, 180-125 a.c). A medida de los años, con el desarrollo de las matemáticas, la
trigonometría se fue transformando en un proceso matemático que permitía solucionar
problemas de áreas, distancias, trayectorias y estudios en la mecánica, partiendo únicamente de la
solución de triángulos y favoreciendo el desarrollo de diversas disciplinas como la física, la química
y la geometría misma.

El estudio de los triángulos parte de descubrir los valores desconocidos presentes en cada
problema. De esta forma se estudia como determinar los ángulos y los lados de cualquier triangulo
que se plantee.

Partiendo de la solución de mediciones de ángulos, es necesario establecer que existen dos

medidas para los ángulos; una sexagesimal la cual se representa en grados (°) y una en radianes
que se representa mediante el radian (rad). Del mismo modo se parte que un ángulo puede ser
tanto positivo como negativo y estar en posición normal si este pate del punto de origen del eje x
(abscisas) y del eje y (ordenadas) en un plano cartesiano. Explicado geométricamente seria:

De la imagen se puede apreciar que;

 Es un ángulo en posición normal por salir del

punto de origen del eje x y del punto de origen
del eje y.
 Esta medido en grados y cuenta con una
magnitud de 60.4 °
 Es un ángulo positivo porque su sentido gira en
contra de las manecillas del reloj.
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De la imagen se puede apreciar que;

 Es un ángulo en posición normal por salir del

punto de origen del eje x y del punto de origen
del eje y.
 Esta medido en grados y cuenta con una
magnitud de 60.7 °, pero debido a su sentido,
debe ser representada como -60.7°
 Es un ángulo negativo porque gira en sentido de
las manecillas del reloj.

Para la conversión de grados sexagesimales a radianes, se parte de la rotación del Angulo en una
circunferencia.

En la imagen se ilustra como una vuelta completa es

equivalente a 360° y al mismo tiempo, es
equivalente a 2π rad.

A partir de esta igualdad se puede establecer la

siguiente igualdad:

1 vuelta = 360° = 2π rad por lo tanto

½ vuelta = 180° = π rad

Entendiendo esto podemos acomodar grados y

radianes como una razón que no me afectaría en el
producto de un grado o radian determinado a la
hora de convertirlo.

Es decir;

Si se tiene un determinado grado o radian, este sería multiplicado por la razón 180°/ π, o también,
π/ 180° por ejemplo:
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Nota: Sea s el arco del círculo de radio r determinado por el ángulo θ.

Entonces la medida en radianes del ángulo θ está dada por la siguiente
formula: θ =s / r

Actividad uno

1.- Traza los siguientes ángulos en el plano cartesiano: a) 45°, b) -45°, c) 100°, d) -125°

2. Pasa las siguientes medidas de grados a radianes: a) 45º b) 90º c) 180º d) 270º e) 720º f) 315º
g) -30º h) 210º i) 20º j) 100º k) 150º. Organiza los resultados en una tabla comparativa.

3. Pasa las siguientes medidas de radianes a grados: a) π rad b) 3π rad c) π/4 rad d) 2π/3 rad e)
3π/4 rad f) π/6 rad g) 2π/5 rad h) π/2 rad i) 2π rad j) 3π/2 rad k) 8π rad. Organiza los resultados en
una tabla comparativa.
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TRIÁNGULOS.

Entendiendo algunos aspectos

importantes en los ángulos pasamos al
eje principal de la trigonometría que son
los triángulos.

Como vemos los triángulos pueden ser

definidos según sus lados o sus ángulos.
En este sentido, para solucionar los
diferentes tipos de triángulos existen
métodos matemáticos implementados para dicho propósito.

Para la determinación de los ángulos de un triángulo cumple que la sumatoria de los ángulos
interiores de cualquier triangulo es igual a 180°.

La razón de que esto se cumpla es la siguiente:

Como vemos, tenemos un triángulo ABC sobre una horizontal, con los ángulos internos β, α y θ. Al
trazar una recta paralela del lado c en el vértice C del triángulo, notamos que se forman los
ángulos alternos a los ángulos β y α, a los que se les ha llamado β´ y α´ por tener los mismos
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valores. Finalmente se muestra que al juntar los tres ángulos β´, α´ y θ, estos forman un ángulo
llano el cual mide de 180°.

Gracias a algunos métodos aritméticos, podemos determinar un ángulo desconocido si se conocen

dos de ellos mediante la diferencia de 180° con la sumatoria de los ángulos conocidos. Por
ejemplo, si se tiene un triángulo rectángulo, se sabe que uno de sus ángulos mide 90° y por lo
tanto la suma de otros dos ángulos ha de sumar 90°, es decir, si un ángulo mide 35° el segundo
obligatoriamente mide 55° si se trata de un triángulo rectángulo, cumpliendo que la suma de los
tres ángulos es 180°. Explicado algebraicamente, si un triángulo ABC con ángulos β= 56°, α=78° y
θ, el valor de θ seria:

θ=180° −( 78°+56 ° )

θ=180° −134 °=46 °

Para la determinación de los lados de un triángulo, el método

aritmético más empleado es el teorema de Pitágoras. El cual,
explica que en un triángulo rectángulo, el cuadrado de la
hipotenusa, es igual a la sumatoria de los catetos al
cuadrado.

Como vemos, los catetos son los lados horizontal y

vertical del triángulo, los cuales, son perpendiculares
entre ellos. La hipotenusa es el lado formado de la
unión de los extremos de los catetos, además de ser
el lado más largo del triángulo.

El teorema de Pitágoras visto geométricamente

seria:

Esto quiere decir que; en un triángulo rectángulo

ABC, la hipotenusa al cuadrado es igual a la
sumatoria de los catetos al cuadrado, es decir:

h2 =a2 +b2

h2 =32+ 4 2
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h2 =9+16=25

h=√ 25=5

Como vemos, aplicamos la transposición de términos para despejar el cuadrado de h, obligando a

sacarle raíz a 25.

Este mismo proceso matemático permite determinar el valor de un cateto si este no se conoce,
por ejemplo:

Partimos de la ecuación inicial; h2 =a2 +b2

Luego aplicamos la trasposición de términos para despejar uno de los catetos.

h2 −a2=b2

O también

h2 −b2=a2

Nótese que para determinar un cateto al cuadrado desconocido, se realiza la diferencia de la

hipotenusa al cuadrado con el cateto al cuadrado conocido.

Actividad

1. Hallar el valor de x y y en la siguiente figura

2. Un hombre se encuentra a 120 metros de la base de un cohete. Si la distancia de la punta

del cohete al hombre es de 130 metros, ¿cuál es la altura de del cohete?
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3. Calcula el valor de los segmentos del siguiente plano.

4. En cada uno de los siguientes casos, se facilita la medida de los tres lados de un triángulo.
Determina cuáles de ellos son rectángulos, obtusángulos o acutángulos. Grafícalos.
a. 12cm, 16cm y 20cm
b. 13m, 12m y 10m
c. 5cm, 10cm y 6cm
d. 8mm, 5mm y 5mm
e. 11m, 61m y 60m

5. Halla la medida, en centímetros, de la hipotenusa de un triángulo rectángulo, cuyos

catetos miden 5 y 12 centímetros.
6. Una escalera de 15 metros se apoya en una pared vertical, de modo que el pie de la
escalera se encuentra a 9 metros de esa pared. Calcula la altura en metros, que alcanza la
escalera sobre la pared.
7. Desde un balcón de un castillo en la playa se ve un barco a 85 metros, cuando realmente
se encuentra a 84 metros del castillo. ¿A qué altura se encuentra ese balcón?
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8. ¿Cuál es el perímetro, en centímetros, del triángulo de la figura?

9. Si el ángulo en el punto A de la figura anterior es de 38° y el ángulo formado en el

segmento CB y la altura del triángulo es de 32° , ¿cuál es el valor del ángulo en el punto B y
el punto C?

RAZONES TRIGONOMÉTRICAS

En el estudio de los triángulos, se ha llegado a métodos que permiten la solución de triángulos de

forma más sencilla y práctica. Con esto, surgen las razones trigonométricas. Las mismas, son
relaciones dadas entre los lados del triángulo y sus ángulos. En este sentido existen 6 razones
trigonométricas que permiten la solución de triángulos, las cuales son: Seno ( sin θ), Coseno (cos θ
), Tangente ( tanθ ), Secante ( sec θ ), Cosecante (csc θ), Cotangente ¿.

La identificación de las razones trigonométricas es dada según el ángulo y son las siguientes;

cateto opuesto
sin θ=
hipotenusa

cateto adyacente
cos θ=
hipotenusa

cateto opuesto
tanθ=
cateto adyacente

hipotenusa
csc θ=
cateto opuesto
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hipotenusa
sec θ=
cateto adyacente

cateto adyacente
cot θ=
cateto opuesto

La identificación del cateto opuesto y el cateto adyacente varía

dependiendo del ángulo desde donde se está haciendo la medida.
Para aclarar lo veamos el siguiente ejemplo:

Para determinar las razones trigonométricas del ángulo θ seria:

b a b
sin θ= cos θ= tanθ=
c c a

c c a
csc θ= sec θ= cot θ=
b a b

Para determinar las razones trigonométricas del ángulo β seria:

a b a
sin β= cos β= tan β=
c c b

c c b
csc β= sec β= cot β=
a b a

Así, a partir de las razones trigonométricas para poder determinar el valor de los ángulos es
necesario conocer el valor de dos lados y el uso de la calculadora científica. Po ejemplo:

Para un triángulo ABC de lados a=4 b=5 y c=6, es posible aplicar cualquier razón trigonométrica
como se muestra a continuación:

5
sin θ= =0.83
6

θ ¿ sin −1 0.83=56.09 °
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En la calculadora científica aparecen las tres funciones trigonométricas básicas que son seno,
coseno y tangente, las restantes son las inversas de las ya nombradas y aparecen al hundir la tecla
shifh antes de la tecla seno, coseno o tangente como se muestra en el ejemplo anterior al despejar
el ángulo θ de la función seno.

En caso de conocerse el ángulo y se desea hallar un lado, simplemente se despeja el lado que se
desea conocer de la razón trigonométrica a utilizar. Por ejemplo; si se conoce el ángulo y la
hipotenusa de un triángulo ABC, y se dese hallar el cateto opuesto, se usa la razón de seno y se
despeja el cateto opuesto.

cat . opuesto
sin θ=¿ entonces cat .opuesto=sin θ x hipot . ¿
hipot .

Actividad

1. Identifica las razones trigonométricas presentes en cada ángulo presente en la figura

2. Encuentre el valor exacto de las siguientes expresiones:

a) sin 405°
b) cos 20π/3
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c) tan (− 41π /6)

3. Para los siguientes triángulos rectángulos, en donde los catetos se denotan por a y b y la
hipotenusa por c, calcule las 6 razones trigonométricas:
a) a = 3, b = 5
b) a = 1, c = 4
c) a = 2, b = 7

NOTA: Los valores de las razones trigonométricas de θ son independientes del triángulo que
usemos para definirlas. Por ejemplo, si usamos el triángulo pequeño de la figura tenemos que
sinθ = b /c y si usamos el triángulo grande entonces sinθ = b ′/ c ′, pero como los dos triángulos
son semejantes, tenemos que b c = b ′ c ′. Lo mismo para las otras funciones.