PROYECTO AMBIENTAL

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA EMPRESARIAL EL JARDÍN.

YEZID GONZALES SUAREZ

ALBA LUCIA BELTRAN OSPITIA
LILIANA FRANCISCA GARCIA
 DE LA MANO CON LA NATURALEZA
PROYECTO AMBIENTAL

INTRODUCCIÓN

Las necesidades de la educación ambiental en el sistema educativo, es cada vez más sentida
en razón de la acelerada destrucción del ambiente debido al uso inadecuado de sus recursos
naturales, ocasionando daños en el paisaje natural, extinción de especies de flora y fauna,
contaminación del agua, aire, suelo, como también el deterioro de los ecosistemas.
La naturaleza nos ha previsto de la tierra, agua, aire, bosques, energía, etc. Y las acciones
inotrópicas las han ido destruyendo ya que la mayor parte de problemas asociados con sus
alteraciones al igual que algunos desastres provienen de dichas acciones y las relaciones con la
naturaleza.
En la institución educativa, la educación ambiental es parte fundamental del proceso de la
formación integral del niño y la niña, porque permiten en ellos actitudes positivas hacia el
reconocimiento de los beneficios que brinda la naturaleza.
La relación que debe existir entre el hombre y la naturaleza debe ser una actitud hacia la
conservación y cuidado para que haya un equilibrio sostenible de los recursos en beneficio de
una mejor calidad de vida.
El Proyecto de Educación Ambiental de la institución contiene la propuesta de embellecimiento
de la institución, la cual se ha venido desarrollando con la participación de los docentes y
alumnos; propuesta que propende por una mayor calidad de vida de la comunidad educativa,
mejoramiento estudiantil y embellecimiento de la institución.
Es por todo lo mencionado que le decreto 1743 del 3 de Agosto de 1994 instituye el proyecto
ambiental escolar para todos los niveles de educación formal en el cumplimiento de los
objetivos establecidos en el ley 99 del 93y ley 115 del 94.
OBJETIVOS
GENERALES

 Crear en la comunidad de la institución educativa el jardín, una cultura ambiental basada

en el respecto por el otro, la conservación de los recursos naturales que nos rodean, la
disposición final de las basuras, el reciclaje, el embellecimiento y el buen uso del recurso
agua, como lo disponen las leyes ambientales; que le facilite al estudiante su
pensamiento científico y contar con una teoría del mundo natural dentro del contexto,
humano, equitativo y sostenible.
Específicos.
 Participar comprometidamente en actividades ecológicas y científicas que redunden en
ejemplo de convivencia social en el entorno.
 Conformar en la institución un grupo ambiental con los estudiantes y docentes, para
realizar actividades y campañas ecológicas en la institución.
 Buscar orientación y apoyo en instituciones como Cortolima, Cruz roja, SENA.

RESULTADOS.
Con el desarrollo de las actividades propuestas en el proyecto ambiental escolar, se espera
conducir al estudiante a adquirir una cultura ambiental que sea tarea interdisciplinaria, es decir,
de toda las áreas de estudio, no única de las ciencias naturales y ciencias sociales que permita
colocar los diferentes puntos de vista entorno a la situación real ambiental observada y
analizada en la comunidad educativa de la institución. Además que permita a los estudiantes
desarrollar su autonomía, convirtiéndose así en un proyecto de su propia formación y que
redunde en acciones que benefician la institución y su comunidad.

JUSTIFICACIÓN

La institución educativa EL JARDIN, semillero de jóvenes que han de transformar y preservar

nuestro entorno y su ambiente, cuenta con instalaciones que generan espacios de interacción y
contextualización de los distintos saberes y experiencias que hacen parte del proceso cognitivo
del Área de Ciencias Naturales y educación Ambiental.
Nuestra institución no ajena a la problemática ambiental a nivel municipal, nacional y mundial,
sujeta a los parámetros de las mega tendencias del desarrollo sostenible, quiere crear hábitos a
nivel comportamental e investigativo en cada uno de los educados a fin de formar lideres bajo
los lineamientos y preceptos en la Comunidad que sin lugar a dudas promueven la optimización
de la calidad de vida del hombre y su entorno.
La preocupación constante y creciente, observada y analizada ante el marcado deterioro de los
recursos naturales y del medio ambiente han dado una voz de alerta no solo en las instituciones
regionales que realizan gestiones medioambientales y ecológicas sino también a las
instituciones educativas que sienten la repercusión que estos tienen en la calidad de la vida de
los educandos.
Se busca con el desarrollo de actividades formar en el estudiante hábitos de prevención, uso
adecuado de los recursos y la creatividad para superar los efectos causados por los
contaminantes del ambiente, las acciones que redunden en una mayor calidad de vida para los
estudiantes y comunidad en general.
Los problemas apremiantes diagnosticados en el entorno escolar son: contaminación por
basuras, polución por contaminantes automotores, contaminación auditiva por ruidos, mal uso
del agua. Si no se desarrollan esfuerzos coordinados para salvar el hábitat y reducir el
furtivismo y el tráfico internacional ilegal de especies salvajes, muchas de ellas se extinguirán. A
pesar de nuestros conocimientos sobre como reducir la erosión del suelo, este continúa siendo
un problema de enlace mundial. Esto se debe, en gran medida a que muchos agrónomos y
urbanistas muestran un escaso interés por controlarla. Por ultimo, la destrucción de tierras
vírgenes, tanto en las regiones templadas como en las tropicales pueden producir una extinción
masiva de formas de vida vegétales y animales. Para reducir la degradación medio ambiental y
salvar el hábitat de la humanidad , las sociedades deben reconocer que el medio ambiente es
infinito. Los especialistas creen que, al ir creciendo las poblaciones y sus demandas, la idea de
crecimiento continuado debe abrir a un uso más racional del medio ambiente, pero que esto
sólo puede lograrse con un espectacular cambio de actitud por parte de la especie humana.
El impacto de la especie humana sobre el medio ambiente ha sido comparado con las grandes
catástrofes del pasado geológico de la tierra; independientemente de la actitud de la sociedad
respecto al crecimiento continuo, la humanidad debe reconocer que el medio ambiente pone la
supervivencia de su propia especie.

DIAGNOSTICO.
El diagnostico tenido en cuenta para la elaboración del proyecto es la falta de cultura ambiental
mostrada por los estudiantes, revelada en acciones que deterioran los recursos naturales
presentes en la institución, (árboles, jardines, agua ) como también el orden y aseo a nivel
general y a nivel social.
Para detectar la problemática objeto de estudio en el proyecto ambiental y embellecimiento,
tiene origen en el conocimiento de los autores acerca de la comunidad y entorno social de la
institución el jardín. Como también los datos suministrados por padres de familia y alumnos de
la institución quienes directamente son los actores de la problemática de tipo educativo, social y
ambiental.
 Inseguridad del entorno social
 Inadecuado manejo de las basuras.
 Mal uso del agua
 Deterioro de zonas verdes
 Orden y limpieza dentro y fuera de la institución
 Invasión del espacio publico por vendedores ambulantes y vehículos
Las situaciones detectadas hacen indispensable la planeación de actividades que redunden en
la solución o disminución de riesgo de la problemática presente en la institución y comunidad
educativa.

COBERTURA DEL PROYECTO

El proyecto está dirigido a toda la comunidad educativa de la institución educativa el jardín,

alumnos padres de familia, docentes quienes tendrán participación directa en las diferentes
actividades programadas, al igual que serán beneficiarios de los logros obtenidos en la medida
que se vayan desarrollando dichas actividades.
El propósito fundamental del proyecto es disminuir en parte la problemática mencionada el igual
hacer menos vulnerables a la comunidad, ante las amenazas a que están expuestos con los
problemas detectados, como también mejorar el medio ambiente de la institución y sus
alrededores.
DURACIÓN
Se pretende alcanzar las metas en la menor brevedad posible de tiempo e ir haciendo
modificaciones o retomando la problemática que vaya sucediendo en el transcurso de su
desarrollo, como también buscar medios económicos y colaboración de otras instituciones para
llevar a feliz termino el proyecto.

ESTRUCTURA DEL PROYECTO

MARCO LEGAL DEL PROYECTO

El Ministerio de Educación Nacional en coordinación con el Ministerio del medio Ambiente son
los encargados de establecer los mecanismos para implementar un sistema de educación
ambiental que permita formar ciudadanos sensibles a la conservación, protección y manejo
adecuado de los recursos naturales y del medio ambiente
El decreto 1743 de Agosto 3 de 1994 instituye el proyecto de la Educación Ambiental
La ley 99 del Ministerio del Medio Ambiente de 1993 habla del desarrollo y ejecución de planes
y proyectos de Educación Ambiental.
La ley 115 ley general de educación en su artículo quinto consagra como uno los fines de la
educación, la adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento
del medio ambiente, de la prevención de desastres dentro de una cultura ecológica y del riesgos
y la defensa del patrimonio nacional y cultura.

MARCO TEÓRICO

Las perspectivas del futuro en lo que al medio ambiente se refiere, son poco claras. A pesar de
los cambios económicos y políticos, el interés y la preocupación por el medio ambiente es aún
importante.
La calidad del aire ha mejorado, pero están pendientes de solución y requiere de una acción
coordinada los problemas de la lluvia ácida, los clorofluocarbonatos, la pérdida de vida
continuará en los lagos y corrientes del norte y puede verse afectado el crecimiento de los
bosques.
La contaminación del agua seguirá siendo un problema mientras el crecimiento demográfico
continúe incrementando la presión sobre el medio ambiente. La infiltración de residuos tóxicos
en los acuíferos subterráneos y la intrusión de agua salada en los acuíferos costeros de agua
dulce no se la interrumpió.
El agotamiento de los acuíferos en muchas partes del mundo y la creciente demanda de agua
producirá conflictos entre el uso agrícola, industrial y domestico de esta. La escasez impondrá
restricciones en el uso del agua y aumentara el costo de su consumo. El agua podría
convertirse en la crisis energética de comienzos del siglo XXI. La contaminación de aguas
dulces y costeras, junto con la sobre explotación, ha mermado hasta tal punto los recursos de
los coladeros piscícolas que seria necesario suspender la pesca durante un periodo de 5 a 10
años, para que las especies se recuperen.

EL RUIDO COMO CONTAMINANTE.

El ruido presenta grandes diferencias con respecto a los otros contaminantes. Una de sus
características más relevantes es compleja fiscalización. Esto se debe principalmente a que:
 Es un fenómeno espontáneo que se vincula al horario y actividad que lo produce.
 No deja residuos (no tiene un efecto acumulativo en el medio, pero si puede tener un
efecto acumulativo en el hombre).
 Su cuantificación es compleja
 Es uno de los contaminantes que requiere menos cantidad de energía para ser
producido.
 Tiene un radio de acción pequeño, vale decir, es localizado.
 No es susceptible a su traslado a través de los sistemas naturales, como el aire
contaminado llevado por el viento, o un residuo liquido llevado por un rio por grandes
distancias.
 Se percibe solo un sentido: el oído. Esto hace subestimar su efecto, a diferencia de otros
contaminantes como en el caso del agua, por ejemplo, donde la contaminación se puede
percibir por su aspecto, olor y sabor.

Es la forma de contaminación más frecuente y subestimada. Es provocada por la exposición a

ruidos. El ruido es u sonido que a determinada intensidad y tiempo de exposición produce
daños (en algunos casos irreparables) en nuestra capacidad de audición, además de otras
reacciones psicológicas y fisiológicas en nuestro organismo.
Así como la temperatura la medimos en grados centígrados, y la distancia en metros, la
intensidad del ruido se mide en decibeles (dB). Una conservación normal se desarrolla por
debajo de los 60 dB

PRINCIPALES CAUSAS DE CONTAMINACIÓN POR RUIDO

 Ruido provocado por el tránsito vehicular, aéreo y ferroviario.
 Ruido de motores y maquinaria (al interior de las industrias).
 Construcciones arquitectónicas y reparaciones de carreteras (taladros, neumáticos,
grúas mezcladoras etc.).
  Música estrepitosa (discotecas, fiestas, vendedores ambulantes, etc.)
 Aparatos domésticos.

COMO AFECTA EL RUIDO A NOSOTROS

 Irritación
 Cansancio física
 Dolores de cabeza
 Tensión muscular
 Mareos y nauseas
 Sordera temporal o permanente

CONTAMINACION DE LOS DISTINTOS MEDIOS POR BASURAS

¿QUE SON BASURAS?
Son aquellos materiales o residuos que se tiran porque se cree que ya no tiene utilidad. Según
otros autores es también aquellos que después de un tiempo puede provocar asco. Ej. Al pelar
una naranja no se siente asco al tocar pues provoca asco, o repugnancia.
LA BASURA PUEDE CLASIFICARSE DE DIFERENTES MODOS

 De acuerdo a su degradabilidad
 Biodegradables: cascaras de frutas, papel
 No biodegradables: vidrio, lata.

DE ACUERDO AL LUGAR DONDE SE PRODUCEN:

Hospitalario: puede estar seriamente contaminado y de ser quemado en hornos especiales
llamados incineradores, los que deben cumplir ciertos requisitos técnicos para no contaminar o
enterrarla en sitios aislados (entierro sanitario selectivo).
Urbano: es la que se produce en las ciudades, por la poda de arboles a los restos de césped
cortados. También se le agrega cajas, cartones, hicopor, los desechos locales, los restos de
alimentos etc.
Rural: el campo produce menos basuras, pero el campesino va a la ciudad y vuelve con los
adelantos de la tecnología, agro tóxicos y los abonos químicos, que producen contaminación al
medio.
Nuclear: tan peligroso que el hombre jamás podrá adaptarse a ella. Es la que se produce por la
actividad de las usinas nucleares entre otros usos de la energía nuclear.
Industrial: altamente contaminante. Los desechos que se producen, se deberían colocar en
piletas de decantación y depuración antes de largarlos a los causes hídricos.
Domestica: es la que produce el hombre todos los días. En asunción se calcula un kilo de
basura por persona por día.

ACTIVIDADES
1. Creación de un comité ambiental, conformado por los patrulleros ambientales los cuales
tendrán varias funciones concernientes al cuidado del medio ambiente.
2. Construcción de las funciones de los patrulleros ambientales, se realizara con los
profesores de ciencias naturales y los patrulleros ambientales
3. Clasificación taxonómica de arbustos y arboles que se encuentran en la institución,
actividad que se realizara con los estudiantes del grado 9.
4. Adecuación de un lugar en la institución para guardar los implementos de aseo a cargo
de los docentes y administrativos.
5. Celebración del día del medio ambiente actividad a cargo del área de ciencias y los
patrulleros ambientales.
 RECURSOS
 Humanos: docentes, padres de familia y estudiantes.
 Institucionales. asesoría de Cortolima y el SENA

SUB PROYECTO

PROYECTO TRANSVERSAL

1. TÍTULO

RECOGIENDO VAMOS LIMPIANDO Y ACUMULANDO VAMOS GANANDO.

2. OBJETIVOS

2.1 Objetivo General

Disminuir el índice de basura y con ello la contaminación ambiental, con el fin de proteger el
ecosistema.

2.2 Objetivos Específicos

Fomentar la cultura del reciclaje en los estudiantes de la Institución Educativa Técnica
Empresarial el Jardín.

Obtener fondos para subsidiar los gastos que se presenten en el año 2010, en el grado 11-1
de la Institución Educativa el Jardín.

Concientizar al alumnado de la Institución Educativa Técnica Empresarial el Jardín de

Ibagué acerca de la cantidad de papel y cartón arrojados por ellos mismos, los cuales
podrán ser reciclados.

3. JUSTIFICACIÓN

El creciente deterioro ambiental al que viene siendo sometido nuestro planeta tierra a lo
largo del tiempo, está directamente relacionado al mal uso que implementa el hombre a su
medio ambiente, ya sea desde el aspecto social, cultural, político o económico.

Este último es el principal factor o ente que impide que las acciones que realiza el ser
humano sea dirigidas a favor de la preservación de los recursos que ofrece la naturaleza,
puesto que prima intereses comerciales, donde producir significa obtener valor material y
conservar el medio ambiente significa perdida de dinero y de tiempo.

Por lo tanto se ha masificado la inconsciencia de los diferentes problemas que se observan

acerca de los desequilibrios ambientales, situación que debe ser corregida mediante
estrategias didácticas e impactantes que motiven al individuo a reflexionar sobre su entorno,
y por tal razón es pertinente ingresar a una entidad como la escuela, en donde se puede
formar a la persona desde una perspectiva integral, es decir retomar este tema en todas las
áreas o núcleos posibles.

Con respecto a lo anterior, este proyecto se fundamenta en generar la concientización de

los problemas que agobian a nuestro medio ambiente, dentro de los proyectos trasversales
institucionales, para lograr la apropiación y participación de la Institución Educativa Técnica
Empresarial el Jardín.

4. MARCO CONCEPTUAL

ECOLOGÍA:
 La palabra ecología se deriva de dos términos griegos, oikos que significa casa o lugar
donde se vive y logos que significa tratado. El primero en utilizar el término fue el biólogo
Alemán Ernest Heinrich Haeckel en 1869. Cada ciencia estudia la naturaleza a partir de un
nivel que le es propio, la ecología se interesa por un nivel mayor cuya delimitación es el
estudio de la relación entre los organismos y su medio ambiente Físico y biológico. El medio
ambiente físico incluye la luz y el calor o radiación solar, la humedad, el viento, el oxigeno,
el dióxido de carbono y los nutrientes del suelo, el agua y la atmósfera. El medio ambiente
biológico esta formado por los organismos vivos, principalmente plantas y animales.

EL MEDIO AMBIENTE

Ningún organismo puede vivir aislado del mundo exterior. Por el contrario, esta siempre en
constante relación con su medio ambiente. El medio está constituido por la materia que
rodea al organismo y que le sirve de sustrato (tierra y agua) con ciertas condiciones de luz,
temperatura, humedad etc.

También forman parte del ambiente los demás organismos que viven en él, tanto de la
misma especie como de otros, animales, vegetales y microorganismos. Sabiendo que
estamos compuestos por elementos que compartimos con todo lo existente en el universo.

HÁBITAT

Se llama hábitat de un organismo al lugar en el que vive. El hábitat de una especie puede
ser todo el océano; el de otra, la corteza de un tronco podrido, el de una tercera, la
superficie de una charca, el de otro, el estómago de un mamífero. En un hábitat particular
pueden vivir varias especies de un organismo.

¿QUÉ ES RECICLAR?

Reciclar es el proceso mediante el cual se recuperan y se aprovechan los residuos que han
sido desechados como basura, para ser utilizados como materia prima en la elaboración de
nuevos bienes o elementos para el servicio del hombre. Es importante tener en cuenta que
en todas las actividades humanas y en los diferentes espacios vitales como el hogar, el
colegio, el trabajo y los lugares de recreación, se generan desechos que pueden ser
recuperados y transformados mediante procesos específicos.
Proceso del Reciclaje

• Recolección.
• Separación.
• Procesamiento.
• Comercialización.
• Elaboración de un nuevo producto a partir de materiales usados.

Categorías del Reciclaje

1 Reciclaje primario: utilización de material reciclable en la elaboración del mismo material;

por ejemplo, envase plástico para la elaboración de envase plástico.

2 Reciclaje secundario: utilización de un material reciclable en un material para reciclar

nuevamente; por ejemplo, directorios telefónicos para la elaboración de cubetas de huevos,
o plástico de polietileno para la elaboración de envases plásticos.

Reciclaje terciario: utilización de material reciclable en un material que luego no se podrá

reutilizar; por ejemplo, papel archivo en la elaboración de papel polietileno para la
elaboración de mangueras.
1 Símbolo del reciclaje. El símbolo del reciclaje está compuesto por tres flechas que
forman un triángulo y que representan la continuidad del ciclo útil de los materiales
reciclables. Este símbolo se encuentra impreso en envases, empaques y objetos que son
recuperables.
2
PAPEL Y CARTÓN

En la antigüedad se utilizó el papiro para la escritura de documentos. Egipcios, griegos,

hebreos y romanos redactaron los más importantes textos históricos en este material. En
China se conoció la producción de papel a partir del bambú, el algodón, la fibra de algunas
plantas y los desperdicios de trapos y ropa vieja. En la actualidad, para elaborar una
tonelada de papel se requieren de 17 a 20 árboles o 2485 Kg. de madera. Con una tonelada
de papel se pueden producir 7000 periódicos. Existen diversas clases de papel que usted
puede identificar como:
Cartones y plegadizas Presentación: cajas y láminas, preferiblemente amarradas.
Contaminantes: pintura, grasa, parafina, alquitrán, tierra, humedad. Aprovechamiento: se
reciclan para producir nuevos empaques.
Papeles Presentación: cuadernos, archivos, libros y revistas, procedentes del hogar, la
oficina, el comercio y la industria. Contaminantes: carbón, celofán, colillas, cunchos de café,
tintas de toners de fotocopiadoras, humedad. Aprovechamiento: se utilizan en la producción
de papeles suaves como el papel higiénico.
 Periódico Presentación: periódicos y revistas de periódico que no hayan tenido aplicaciones
que los contaminen. Contaminantes: arrugado, pintura, grasa, suciedad, humedad.
Aprovechamiento: se emplean como mezcla para la producción de cartones para empaques
y papeles suaves.

5. PROPUESTA

En la Institución Educativa Técnica Empresarial el Jardín de Ibagué se evidencia una

carencia de conocimiento acerca de los problemas que perjudican el medio ambiente y
nuestro planeta tierra, para ello creemos pertinente la elaboración del proyecto
“RECOGIENDO VAMOS LIMPIANDO Y ACUMULANDO VAMOS GANANDO”, con el fin
de generar conciencia y apego al medio ambiente que nos rodea.

La dirección de este proyecto está a cargo de los estudiantes de 11-1

Estos estudiantes y la docente en una deliberación unánime designan un horario entre ellos
para la organización y el buen desarrollo del reciclaje dentro de la institución y cada una de
las aulas que la constituyen.

El reciclaje debe ser realizado después de que se termine la última clase, es decir al
finalizar la jornada; luego de que se haya realizado adecuada y completamente la actividad
del reciclaje, los estudiantes designados en el día deben llevarlo al cuarto de reciclaje y de
esta manera por cada tres bolsas que se recojan se optará por venderlas.

6. MATERIALES - PRESUPUESTO

Los elementos estipulados serán facilitados por la Institución:

MATERIAL

Bolsa Plástica Negra

Pares de Guante

Tapa Bocas

Canecas