GUIA DE APRENDIZAJE N° 1 LENGUA CASTELLANA

DOCENTE: RUTH MORALBA RUIZ GONZALEZ

25 Abril 2020
SENDAS Ciclo 3
Planadas Tolima
Recursos: Fotocopias, diccionario, lapiceros, lápiz, hojas de examen, internet y
libros que estén al alcance.

1. INTRODUCCIÓN

Con las guías de Lenguaje, los estudiantes desarrollarán capacidades de

comprensión y de expresión de diferentes tipos de textos: informativos, narrativos,
argumentativos, explicativos… A través de lecturas amenas y de ejercicios
dinámicos, las guías llevan paso a paso a los estudiantes a comprender los
distintos usos de las palabras y de todas aquellas formas de expresión para que
puedan interactuar activamente en la sociedad y comprender su realidad,
mejorando así el propio proceso de enseñanza-aprendizaje.

1. PLANTEAMIENTO DE ACTIVIDADES

Estimado estudiante, te invitamos para que desarrolles y manifiestes tus

conocimientos acerca de los siguientes temas:

1. EL TEXTO Y SUS ESTRUCTURA

Ruth Moralba Ruiz González – moralbaruiz.gonzalez@gmail.com -

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 ESTRUCTURA DE UN TEXTO

Antes de empezar, conviene repasar la definición de texto. Entendemos

por texto la unidad fundamental empleada en la comunicación, tanto oral
como escrita. Todo texto se transmite a través de un conjunto de signos
gráficos y ortográficos, que varían de una lengua a otra. Asimismo, un texto
debe tener sentido y lógica para poder transmitir un mensaje. A continuación,
vamos a estudiar en profundidad la estructura de un texto.

Los elementos que componen un texto

Un texto, según el Diccionario de la Lengua Española (DLE) es un "enunciado

o conjunto coherente de enunciados orales o escritos". Siguiendo esta
definición, podemos decir que la estructura de un texto se analiza partiendo
de los elementos lingüísticos más pequeños a los más grandes o complejos.

Así, podemos decir que la unidad mínima que compone un texto es la palabra
y las palabras se organizan en enunciados que a su vez forman párrafos, los
cuales estructuran la composición de un texto. A continuación, te mostramos
esta clasificación de menor a mayor de forma esquemática: palabra -
enunciado - párrafo - texto.

LA ESTRUCTURA BÁSICA DE UN TEXTO

El análisis de la estructura de un texto puede llevarse a cabo en dos niveles: el plano

interno y el plano externo del mismo. De esta forma, la estructura externa de un
texto es la organización de los párrafos y las ideas principales que se quieren
transmitir.
Por esta razón, la estructura externa de un texto está estrechamente relacionada con
el tipo de texto; así, un texto argumentativo tendrá una estructura externa diferente
de un texto narrativo, puesto que cada uno de ellos tiene una finalidad distinta y, por
ello, se organizan siguiendo normas distintas.
En relación a la estructura interna de un texto, esta hace referencia a la forma en la
que se distribuye el contenido o el tema del mismo; esto es, a partir de la información
que el texto nos transmite, este se organizará en varias partes que conforman su
estructura interna (o también llamada temática).
De esta forma, la estructura interna de un texto suele seguir el siguiente esquema:
Planteamiento de la idea principal - Cuerpo donde se desarrolla la idea principal - Conclusión
donde se resume brevemente todo lo expuesto sobre la idea principal.

LAS CARACTERÍSTICAS DE UN TEXTO

Como hemos dicho antes, un texto es un enunciado o grupo de enunciados

codificados (a nivel oral o escrito) mediante signos gráficos. Sin embargo, para que
todo conjunto de signos gráficos pueda considerarse texto es necesario que se
cumplan las siguientes características que definen a todo texto:
 Un texto debe ser coherente. Todo texto tiene que girar en torno a
una idea central, a partir de la cual se organicen o extraigan más
ideas relacionadas. Es lo que se conoce como coherencia.
 Un texto debe estar cohesionado. Para que puedan entenderse
todas y cada una de las ideas que se exponen en un texto, este debe
tener cohesión; es decir, la información debe estar perfectamente
unida entre sí, los párrafos introducidos por elementos lingüísticos
que faciliten la comprensión del mensaje, etc. Para ello se emplean
los mecanismos de cohesión, que distribuyen la información a lo
largo del texto.
 Un texto debe ser adecuado. La adecuación del mensaje es un
aspecto fundamental del texto. El lenguaje del texto depende del
receptor al que se dirija, pues no resulta adecuado utilizar un
lenguaje culto, lleno de tecnicismos y estructuras sintácticas
complejas, cuando estamos hablando de manera informal con
nuestros amigos en una cafetería. De igual forma, un correo
electrónico escrito a nuestro jefe en tono informal, con palabras
vulgares y expresiones coloquiales, propias de la lengua oral, no
sería adecuado. La adecuación es la capacidad de emplear los
mecanismos lingüísticos correctos en función de la tipología textual y
de quién sea el receptor.

DIFERENTES TIPOS DE ESTRUCTURA DE UN TEXTO

Ahora que ya conocemos cuál es la estructura de un texto, vamos a analizar los

diferentes tipos de estructura textual que existen dependiendo del tipo de texto con
el que nos encontremos. Y es que no es lo mismo redactar un texto narrativo que
redactar uno que sea expositivo: ni la estructura ni las características serán las
mismas.
A continuación, te hablaremos acerca de los diferentes tipos de textos que existen
para que puedas conocer mejor la estructura:

 Texto narrativo: estos textos cuentan historias, hechos o eventos y

pueden ser tanto ficticios como reales. La estructura en estos casos
suele caracterizarse por presentar verbos dinámicos y por conectar la
narración con conectores espaciales.
 Texto descriptivo: este tipo de texto se realiza cuando se quiere
describir o definir algo concreto. Puede ser tanto un elemento que
forma parte del mundo material o, también, puede querer describir
sentimientos, emociones, ideas, etcétera. La estructura del texto de
este tipo suele centrarse en relatar los atributos de lo que se está
describiendo y, normalmente, se usan formas del pronombre de la 3a
persona.
 Texto expositivo: se emplea cuando se quiere hablar sobre un tema
de forma objetiva, no se permiten observaciones subjetivas ni
personales sino que se trata de un tipo de texto que pretende lanzar
una afirmación que viene respaldada por hechos y cifras. Estos
textos se caracterizan por contener muchas explicaciones,
definiciones, etc. y son los que abundan en los libros de texto que se
emplean para aprender una materia. La estructura suele comenzar
por una introducción, el desarrollo del tema, el análisis, los datos y la
conclusión.
 Texto argumentativo: son textos que parten de una hipótesis y que
quiere defender una postura en concreto. Para ello, se usará una
estructura muy clara en la que se exponen razones tanto a favor
como en contra del tema planteado. Al final, también contará con una
recopilación de conclusiones que cerrarán el texto de forma concisa.
 Textos literarios: son textos que se incluyen dentro de la literatura y,
por tanto, son obras de ficción (aunque pueden haber elementos
reales e históricos). Se caracterizan por emplear figuras retóricas, así
como tener un tipo de lenguaje muy expresivo y emotivo. La
estructura puede ser muy diversa, pero, por lo general, estos textos
cuentan con un planteamiento de la historia, el nudo o el problema y
la resolución del conflicto o desenlace.

Vamos a aplicar lo leído e investigado, ¡Hora del taller!

 Actividad 1
Importante:

ESTRUCTURA DE TEXTOS
Dentro de las partes que debes de reconocer de un texto de manera general están
las siguientes:
I. Tema
 Es el asunto a tratarse en el texto, es de quien se habla en la lectura.
II. Título
Es la parte del texto que describe todo lo tratado en él.
III. Idea principal
Es aquella idea que expresa la información más importante del texto, ya que sin
ella el texto no tendría mayor fundamento; además, debes tener en cuenta que
la idea principal es una oración y como tal debe contener un verbo dentro de
ella.
Una vez leído lo anterior, lee el siguiente texto y responde las preguntas

TEXTO 1

Entre la obrera y la reina no hay diferencias genéticas sino desarrollos diferentes por
la alimentación que reciben cuando son larvas. La larva de la abeja reina es
alimentada con jalea real, que contiene tres veces más azúcares que la miel común
con que se alimenta a la obrera. Además, la reina recibe más o menos mil quinientas
raciones de alimento, en tanto que la obrera sólo ciento cincuenta. Gracias a esta
alimentación, la reina crece mucho más y es fértil; por su parte, la obrera no participa
en la reproducción. La reina vive dos años en promedio mientras que la obrera sólo
cuarenta días. Se ha encontrado que, por la mayor cantidad de carbohidratos en la
dieta, se produce más hormonas juveniles. Por esta razón se cree que como la reina
produce más hormonas juveniles, vive más tiempo.
1. ¿Cuál es el tema?
a. Las funciones de las abejas.
b. La supremacía de la abeja reina.
c. La reina y sus obreras.
d. La abeja reina.
e. Las abejas: obreras y reinas.
2. ¿Cuál es el título?
a. Diferencias: abeja reina y obrera.
b. La vida en el panal.
c. La abeja reina y la jalea real.
d. La reproducción de las abejas.
e. La dieta de la abeja reina.
3. ¿Cuál sería la idea principal del texto?
 a. La reina se alimenta mejor que las demás abejas.
b. La abeja obrera vive más tiempo que la abeja reina.
a. La reina recibe menos de mil quinientas raciones de alimento.
b. Existen ciertas diferencias entre la abeja reina y la obrera.
c. La jalea real es más dulce que la miel común.
Ahora bien, dentro de los textos no sólo existe la idea
principal, sino que existen otras ideas también, las llamadas
ideas secundarias.

IDEAS SECUNDARIAS
Son informaciones que complementan la idea central, ya que se encargan de
ampliar, detallar, explicar o desarrollar dicha idea.
Sobre éstas se formulan igualmente preguntas que pueden ser:

 Por afirmaciones dadas en el texto: Son preguntas que evalúan las

afirmaciones o contenidos dados directamente en el texto; es decir, lo
manifestado por el autor del texto.
 Por deducciones o inferencias: Son preguntas que evalúan aquellas
afirmaciones que pueden ser asumidas a partir del texto, no preguntan por
afirmaciones dadas directamente en el texto sino por alguna idea que el
alumno pueda asumir después de lo leído.
Una vez leído lo anterior, lee el siguiente texto y responde las preguntas

TEXTO 2
En el año 1209 se inició en Gran Bretaña un espectáculo salvaje: un fornido bulldog
debía morderle la nariz a un toro hasta tirarlo al piso. En el siglo XVI, dicho
espectáculo ya era muy común en todo el Reino Unido. El bulldog era un animal
robusto, de unos 50 kilos de peso, tenaz y con una mandíbula marcada que le
permitía respirar con facilidad mientras mordía a su presa.

Por ley se acabó este espectáculo y el bulldog perdió utilidad, tanta que casi se
extinguió como raza. Sin embargo, muchos de sus antiguos admiradores
determinaron conservarlo (incluso fijaron las normas que debería reunir cada macho
o hembra). Así, se buscó más la apariencia que la funcionalidad, por lo que se
escogieron animales cada vez más cabezones, de menor tamaño y de fiera
apariencia. Eso es lo que tenemos hoy: un perro de compañía para presumir o
amedrentar.
Por otra parte, el bulldog ha obtenido muchas medallas en las pruebas caninas de
obediencia, lo cual demuestra su gran capacidad de aprendizaje y docilidad. En la
actualidad, su peso no debe sobrepasar los 25 kilos y su alzada no ha de ser mayor
de 35 centímetros.

1. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es verdadera, según el texto?

i. Se buscó más la funcionalidad que la apariencia.
ii. El bulldog es un perro de ataque y competencias
salvajes ahora.
iii. Tuvo su origen en el Reino Unido.
iv. El bulldog ha obtenido muchas medallas en pruebas de
obediencia.
v. La ley dictaminó la prohibición de la existencia de
bulldogs.
Ahora, Identifica la idea principal y cuatro ideas secundarias.

 Idea principal:
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
 Ideas secundarias
1. ______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
2. ______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
3. ______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
4. ______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

lee el siguiente texto y responde las preguntas

TEXTO 3
El día de navidad de 1977, Charles Spencer Chaplin se llevó a la tumba a Charlot, el
más famoso de los personajes cómicos en la historia del cine. Chaplin fue un genio
que conquistó al mundo con una sonrisa y su simpática forma de caminar.
Nació en 1889 en un barrio pobre de Londres. Su infancia estuvo llena de
amarguras y tristezas. Esta etapa de su vida la plasmaría después en "El chico"
(1921). Su madre le enseñó el arte de la escena, que practicaba bajo el seudónimo
de San Cohen, cómico judío, en barrios londinenses. Esta etapa la escenificó en
"Candilejas" (1952). Trabajó como florista, aprendiz de tipógrafo, mensajero, vigilante
de un hospital . . . Debutó en el "London Club" de Nueva York. Luego de una serie de
películas intrascendentes, Chaplin encontró el personaje que lo haría inmortal;
sombrero de hongo y bastón de bambú, bigote pequeño, saco estrecho, pantalones
anchos, zapatos largos y gastados, y, sobre todo, un desaliñado caminar que
recordaba a los pingüinos.
 Era un antihéroe: ni guapo, ni alto, ni millonario, ni famoso; un hombre vulgar,
siempre metido en líos por el imperioso deseo de ayudar a todo el mundo. Así lo
vemos en "El gran dictador", en "Monsieur Verdoux", en "La quimera de oro", entre
otros filmes.

1. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?

a. Su padre le enseñó el arte de la escena.
b. Fue un cómico judío londinense.
c. Charlot, fue el personaje cómico más famoso.
d. Charles utilizó el seudónimo de Charlot.
e. Fue de clase acomodada en la infancia.
Ahora, Identifica la idea principal y cuatro ideas secundarias.

 Idea principal:
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
 Ideas secundarias
1. ______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
2. ______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
3. ______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
4. ______________________________________________________________
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lee el siguiente texto y responde las preguntas

TEXTO 4

Sí; hay oro disuelto en el mar, pero costaría mucho dinero sacarlo. Se calcula que en
las aguas marinas hay entre seis y diez millones de toneladas de oro con una
concentración promedio de 0,004 miligramos de oro por tonelada de agua de mar.
Así que, para poder extraer un kilo de oro, sería necesario procesar 130 000 a 200
000 millones de litros de agua. El costo de esto sería mucho mayor al que representa
un kilo de oro. Hace años, la empresa estadounidense Dow Chemical Company
intentó sacar oro del mar. Después de procesar 15 toneladas de agua, consiguió
0,09 gramos de oro con un valor de un centavo de dólar de entonces.
 1. ¿Cuál es la afirmación correcta, según el texto?

a. No hay oro en el mar.

b. La empresa Dow Chemical Company tuvo ganancias con el oro.
c. Se necesitaría muchísimo capital para sacar el oro.
d. En aguas marinas no se encuentra oro.
e. Después de procesar 15 toneladas de agua, consiguió 0,09 gramos de oro
con el valor de un centavo de dólar de ahora.

2. Para extraer un kilo de oro sería necesario:

a. Procesar de 130 000 a 200 000 millones de litros de agua.

b. Extraer de 130 000 a 200 000 millones de toneladas de agua.
c. Procesar de 120 000 a 199 000 millones de litros de agua.
d. Extraer de 130 000 a 210 millones de gramos de agua.
e. Sacar muchos millones de toneladas de sal.

lee el siguiente texto y responde las preguntas

TEXTO 5

Nació en Ulm, Alemania, en 1879; Albert Einstein es considerado el máximo físico teórico
de nuestro siglo. A los diecisiete años ingresó en el Instituto Federal de Tecnología, en
Suiza. Al término de sus estudios se nacionalizó suizo y trabajó en la Oficina de Patentes,
en Berna. Este empleo lo convirtió en un buen examinador de patentes y le proporcionó la
suficiente holgura económica para emprender sus investigaciones en privado.
En 1905 publicó sus tres primeros artículos, en los que abordó los campos del movimiento
browniano, el efecto fotoeléctrico y la relatividad espacial. Éste último, sobre todo, llamó la
atención de los científicos de su época.

En 1909 consiguió su primera plaza de profesor titular en la Universidad de Zurich. Al año

siguiente obtuvo una cátedra en Praga y dos años más tarde regresó a Zurich. En 1913
fue nombrado director del Instituto de Física Kaiser Whilhelm en Berlín. Dos años más
tarde publicó la "Teoría general de la relatividad", que lo consagró definitivamente.

1. Es correcto a partir del texto:

a. Einstein es el más grande físico de toda la historia.
b. En 1909 Einstein comenzó a estudiar en Praga.
c. Einstein en 1909 ya era profesor universitario.
d. En 1905 publicaron los tres primeros artículos de Einstein.
e. Einstein nació en Ulm, Suiza.

¡Vamos a ser, creativos!

Recorta y pega cuatro pequeños recortes periodísticos y subraya las ideas principales.