Guia Viernes Inducción. Ok

GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR
GUÍA DE APRENDIZAJE
1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENIZAJE
 Denominación del Programa de Formación: PROGRAMAS DE FORMACIÓN EN INDUCCIÓN

 Código del Programa de Formación:
 Nombre del Proyecto (si es formación Titulada)
 Fase del Proyecto (si es formación Titulada) INDUCCIÓN DIA (5)
 Actividad de Proyecto (si es formación Titulada)
 Competencia: PROMOVER LA INTERACCION IDONEA CONSIGO MISMO, CON LOS DEMAS Y CON LA
NATURALEZA EN LOS CONTEXTOS LABORAL Y SOCIAL.
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar: RECONOCER EL ROL DE LOS PARTICIPANTES EN EL PROCESO
FORMATIVO, EL PAPEL DE LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE Y LA METODOLOGÍA DE FORMACIÓN,
DE ACUERDO CON LA DINÁMICA ORGANIZACIONAL DEL SENA
 Duración de la Guía: Jornada de la Mañana (6 Horas) Jornada de la Tarde (5 Horas) Jornada de la
Noche (4 Horas) y Fin de Semana (5 Horas)
2. PRESENTACION
El SENA es un actor fundamental en esta parte. En el relacionamiento con el sector productivo, en la

formación de ese personal técnico y tecnológico; es quien facilita el proceso de difusión y de procesos que
algunos lo llaman de extensionismo tecnológico, que esa es una de sus grandes funciones, para que
tecnologías que llegan al país se puedan difundir a través de esa red tan grande que tiene en sus centros
de formación. El SENA es un gran capilar que se puede extender en toda la geografía y a todos los sectores
económicos. Colciencias tiene asiento en el Consejo Directivo del SENA; con el padre Camilo Bernal
venimos haciendo un trabajo muy articulado para mirar cómo, a través de los centros y las mesas
sectoriales, podemos ir mucho más cerca de los sectores productivos, implementando estrategias de
desarrollo tecnológico e innovación. En el Acuerdo para la Prosperidad ‘El Rol del Estado en el Desarrollo
de la Innovación’, realizado en Medellín, el presidente Juan Manuel Santos habló de entregar un 10% de
las regalías para la ciencia, la tecnología y la innovación. ¿En qué se ha avanzado para que esto sea
posible? El primer round, que era lograr el acto legislativo para la modificación de la Constitución, ya se
logró. Se está trabajando en la segunda parte que es la ley reglamentaria para llegar a este desarrollo; se
está estructurando cómo va a ser la forma de preparación de los proyectos y la participación de las
regiones. La buena noticia es que vamos avanzando en la forma adecuada, todo está dándose para que
podamos pensar que en el 2012 el Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación reciba ese gran
aporte de 500 mil millones de pesos que, se estima, entren al Sistema y fortalezcan la inversión de hoy.
Tomado de http://periodico.sena.edu.co/transferencia/noticia.php?i=41
GFPI-F-019 V3
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA
Procedimiento de Desarrollo Curricular
3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
 Descripción de la(s) Actividad(es)

1. Identificar las diferentes plataformas de trabajo para los Aprendices SENA.
LA IMPORTANCIA DEL COMPONENTE FAMILIA Y LA RELACIÓN CON LA FORMACIÓN
PROFESIONAL INTREGRAL DEL SENA
 Ambiente Requerido: AUDITORIO, AMBIENTE DE FORMACION, AMBIENTE MULTIPROPOSITO

 Materiales:
1. (1) Un Pliego de papel periódico
2. (1) Marcadores de diferentes colores
¿QUE ES FAMILIA?
Se designa como familia al grupo de personas que poseen un grado de parentesco y conviven
como tal. La palabra familia proviene del latín famulus que significa 'sirviente' o lavo'. En
efecto, antiguamente la expresión incluía los parientes y sirvientes de la casa del amo.
Según la sociología, el término familia se refiere a la unidad social mínima constituida por el
padre, la madre y los hijos.
Según el Derecho, la familia es un grupo de personas relacionado por el grado de parentesco.
En el ordenamiento jurídico se estipula los tres tipos de parentescos:
 parentesco por consanguinidad: personas que descienden del mismo progenitor;

 parentesco por afinidad: relación que se da entre el cónyuge y los consanguíneos de

su cónyuge;
 parentesco civil: adopción.
Función social de la familia:
En un escenario ideal, en la familia debe prevalecer la armonía, confianza, seguridad,

respeto, afectos, protección y el apoyo necesario ante la resolución de problemas.
En el caso de existir hijos, es la responsabilidad de la familia de promover la educación y el
comportamiento ante el medio social. Asimismo, de educarlos bajo los valores morales y
sociales, esenciales para el proceso de socialización del niño.
En este sentido, la familia tiene al menos dos funciones, una referida a los niños y otra a los
adultos:
En cuanto a los niños, la familia tiene por función formarlos para que estos aprendan a salir de sí
mismos y a relacionarse con las demás personas en igualdad, respeto a las necesidades y
diversidad;
En cuanto a los adultos, brindar espacios para superar la instalación en sus rutinas y crear
actitudes de apertura, flexibilidad, solidaridad y encuentro mutuo.
Vea también:
Tipos de familia:
Familia nuclear: es aquella que está formada por padre, madre e hijos, ya sean unidos por matrimonio
o unión de hecho. En este punto se puede añadir a la familia compuesta se caracteriza por ser una
familia nuclear más las personas que poseen vínculos sanguíneos con solo uno de los miembros de la
pareja. Por ejemplo, hijos de otra pareja que se incorporan el núcleo familiar.
Familia extendida: es aquella que se forma con los demás miembros de la familia como tíos,
abuelos y primos.
Familia monoparental: es aquella que está formada por uno de los dos progenitores (padre o
madre) y sus hijos. Esto suele ser consecuencia de muerte, divorcio, abandono o por decisión de
tener hijo de manera independiente.
Familia homoparental: es aquella en que los padres son una pareja de homosexual, bien sea de
hombres o de mujeres.
Familia poligamia: se caracteriza por la pluralidad simultánea de esposos o esposas dentro del
núcleo familiar. Presenta dos variantes: la del matrimonio basado en la poliginia (unión del
hombre con más de una mujer) o poliandria (unión de la mujer con varios hombres).
A continuación, veremos el siguiente video:
Aprendamos de los tipos de Familia: (VER EL SIGUIENTE VIDEO)
https://www.youtube.com/watch?v=osRxj6sdvcY
3.1 Actividades de Reflexión inicial.

1. Teniendo en cuenta la socialización del tema, se pretende identificar qué tipos de Familia tienen
nuestros aprendices
 Familia nuclear: mi esposo e hijos y
2. En grupos con base al video, realiza un análisis y saca conclusiones sobre el

mismo (Realiza una socialización con el grupo en general).
 Análisis del video
En la actualidad el concepto de familia ha cambiado junto a la cultura,

anteriormente las familias eran instituciones dirigidas por papa, mama e
hijos, ahora esto ha cambiado, las familias son de muchas formas e
integrantes, encontramos familias solo con mama o solo papá, también
hay familias con dos madres o dos padres, familias donde los abuelos
son protagonistas, familias divididas o separadas en fin podemos
enumerar muchas más.
Lo verdaderamente importante es el amor, el respeto y el ejemplo que se
den al interior de lo que llamamos familia, es lo preparados y entregados
que estemos al proyecto de formar una familia.
3. ¿En grupos de trabajo realiza una cartelera mostrando por que la Tecnología está afectando la
familia?
 Cada día podemos evidenciar como el uso de la tecnología como el WhatsApp, el

Facebook han limitado los espacios de comunicación, ya el dialogo se ha convertido
en mensajes de texto, las relaciones interpersonales poco a poco se han restringido a
cibernético.
de igual forma el distanciamiento se evidencia en las parejas quienes por medio del
internet entablan relaciones extramatrimoniales que perjudican la relación,
igualmente como padres le hemos dado a la televisión el poder de educadores y
cuidadores de los niños menores los cuales pasan altas horas mirando programas tal
vez inapropiados para sus edades.
En conclusión, la tecnología no es mala en gran parte bien utilizada puede ser una
herramienta de ayuda y apoyo, lo malo es el mal uso que le damos en nuestros
hogares.
Se elige un representante por equipo quienes deben aportar ideas para la entrega final del producto.
Tiempo de actividad: 15 minutos

Tiempo de socialización: 30 minutos
3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.)

1. Con base a los siguientes videos, realiza un análisis y saca conclusiones sobre el mismo.
Video “LA FAMILIA PERFECTA”
https://www.youtube.com/watch?v=W-gTcGQP2Cg&t=74s ,
Video “SENA FAMILIA”
https://www.youtube.com/watch?v=MkRLUD0Y0bc
Video “La importancia de la familia”
https://www.youtube.com/watch?v=JQODarmu9S0
Realiza una socialización con el grupo en general.
Tiempo de actividad: 30 minutos
Tiempo de socialización: 30 minutos
2. De acuerdo a los grupos ya establecidos un aprendiz al azar trazara dos líneas en forma de cruz (+),
para dividir tres aspectos importantes de su vida: Tomando el pliego a lo ancho, el aprendiz
seleccionado dibujara en la parte superior izquierda, al representación de SU PASADO y las personas
que son participes de él, al costado superior derecho su PRESENTE, las personas que hacen parte de su
vida personal, emocional y espiritual, en la parte izquierda inferior dibujara como se ve en su futuro, en
el último espacio costado inferior derecho colocara su progresión profesional desde su inicio en el
SENA y lo sub dividirá este espacio a 15, 30, 35 y 50 Años, lo que conlleva realizar una planeación
grafica de su vida y la interacción, con lo social, económico, político etc,
PASADO PRESENTE
FUTURO PROGRESIÓN PROFESIONAL

15 30 50
3. Luego un compañero diferente expondrá los 4 segmentos de la hoja y lo que entendido de lo que
dibujo su compañero y de ello en que se diferencian y en que se asemejan en su línea progresiva
de la vida profesional.
4. De todos los grupos que salgan y expongan su pliego dibujado sacaran 5 conclusiones que incluyan
la importancia del SENA es su evolución profesional.
4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Tome como referencia las técnica e instrumentos de evaluación citados en la guía de Desarrollo Curricular
5.Realizar la siguiente lectura
Tipos de padres
tipos de padres con los que te puedes identificar y sus consecuencias educativas Tipos de padres: ¿con
cuál te identificas?
Educar a un hijo no es fácil, hay que tener paciencia, constancia y empatía. El tipo de educación que les
demos a nuestros hijos va influir en el desarrollo de su personalidad. Y no nos referimos exclusivamente a
la educación que reciben en el colegio, sino a la familiar.
Todos los padres queremos que nuestros hijos se conviertan en buenas personas y sepan comportarse
correctamente. Para ello, debemos transmitirles valores positivos desde pequeños. Todo lo que aprendan
en el seno familiar lo trasladen después a su vida propia. ¿Qué tipo de padres somos?
No todas las personas son iguales y por lo tanto no todos los padres educan a sus hijos de la misma
forma. Pedro García Aguado y Francisco Castaño Mena nos cuentan en su último libro "Aprender a
educar 2" de la editorial Grijalbo, los modelos de padres que podemos encontrarnos:
- Autoritarios: aquellos que imponen y ejercen un gran control y autoridad sobre sus hijos. Suelen hacerlo
mediante la afirmación del poder (esto se hace así porque yo lo digo) y mandan y ordenan al hijo sin ningún
tipo de razón. Los hijos suelen tener tendencia a estar deprimidos o a adoptar una personalidad tirana.
- Sobreprotectores: "excesivamente alarmistas y miedosos, protegen tanto a sus hijos de cualquier peligro
al que puedan verse expuestos que acaban por negarles la oportunidad
de relacionarse con el mundo" - Así los definen Aguado y Castaño en su libro. Limitan o impiden que
sus hijos conozcan y exploren el mundo por sí mismos. Además, cuando su hijo comete algún error lo
tapan, ignoran o justifican. Por ejemplo, cuando les llaman del colegio siempre justifican a sus hijos. El
hecho de pensar que sus hijos son de cristal desemboca en un sentimiento en los niños de
inseguridad y poca valía.
- Colegas: se consideran amigos de sus hijos y, por lo tanto, suelen ser muy permisivos. No dejan
claros los límites y, por consiguiente, tampoco la jerarquía familiar. Esto provoca un sentimiento de
superioridad en el hijo y desemboca en actitudes descontroladas o tiranas. Lo que diferencia a un
padre de un amigo es la autoridad, que no debe confundirse con el autoritarismo. La jerarquía en casa
es necesaria.
- Manipuladores: utilizan el chantaje para conseguir que sus hijos hagan lo que ellos desean. Como
consecuencia, los hijos aplican este comportamiento a todos los ámbitos de su vida: cada vez que
quieran conseguir algo, recurrirán al chantaje. "Prometen y hacen regalos a cambio de la obediencia
del hijo"
- Los que no van al mismo compás: los definen Pedro García y Francisco Castaño como "aquellos que
no deciden en común qué es lo mejor para sus hijos y que quizá, al pensar de manera opuesta se
contradicen". Suelen darse en los casos de padres divorciados. El niño acude a la madre o al padre y al
recibir una respuesta negativa lo intenta con la otra persona de la pareja. Esto suele generar muchas
discusiones en la pareja, generan mucha inestabilidad en el niño y en el seno familiar.
- Empáticos: saben ponerse en la piel de su hijo y por lo tanto les ayudan a afrontar sentimientos
negativos como el miedo, la tristeza o la rabia. Tienden entre ellos y sus hijos un puente de confianza
y sinceridad y a la vez tienen la capacidad de enseñar a sus hijos. Como resultado, los niños tienen un
mayor control sobre sus emociones y es más fácil para ellos, por ejemplo, clamarse cuando están
agitados.
En definitiva, podemos clasificar todos estos tipos de padres en dos grandes grupos: los que fomentan una
actitud positiva (saben escuchar, comunicar, poner límites*) y por otro lado los que fomentan una
actitud tirana (padres autoritarios, colegas, manipuladores*)
https://www.hacerfamilia.com/familia/noticia-tipos-padres-cual-te-identificas-20160621124722.html
Después de haber realizado la lectura van a reunirse en grupo y van contestar las siguientes preguntas:
1. Identifique qué tipo de padre tiene.
2. ¿Qué tipo de padre le gustaría ser? y, ¿Por qué?
3. ¿Cuál es tipo de padre más común en la sociedad?
4. Según el tipo de sociedad que tenemos actualmente, ¿Cuál consideran que es el debería primar en
estos tiempos y por qué?
5. ¿Consideran que es importante la figura de los dos padres en el hogar? Justifiquen todas las
respuestas.
RESPUESTAS:
1. Mis padres son de tipo autoritarios y manipuladores, ya que son personas que en su época
aprendieron que por medio de la violencia y la imposición de la autoridad se formaba a las
personas, durante mi niñez se decía y hacia lo que los padres decidían e imponían pues así
funcionaba, ahora se convirtieron en manipuladores pues tras los años optan por manipular
con los sentimientos.
2. En la actualidad tengo dos hijos y cada día me esfuerzo más por pertenecer al grupo de los
que fomentan la actitud positiva, los empáticos buscando un paralelo siempre buscando un
equilibrio.
3. Desgraciadamente creo que los autoritarios, los colegas y Los que no van al mismo compás.
4. En esta sociedad donde nuestros hijos van a otro ritmo, donde la cultura interviene en le
desarrollo social y emocional de los jóvenes, donde la tecnología va ganado espacio considero
que todos los padres deberíamos estar los que fomentan una actitud positiva, ser padres
empáticos serviría para que los jóvenes sean adultos con bases firmes.
Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación
Evidencias de Conocimiento: Son Técnica observación: Con esta

las Establece relaciones interpersonales técnica
evidencias de conceptos, teorías, dentro de criterios de libertad, se puede obtener evidencias de
principios, e información importante justicia, respeto, responsabilidad, habilidades, destrezas, aplicación de
tolera solidarida
que el aprendiz aplica para lograr ncia y d según conocimiento y actitudes del aprendiz,
resultados de aprendizaje que principios y valores
utilizará universales. en forma detallada y permanente, con
en su desempeño laboral. Las
pruebas Analiza de manera crítica las el propósito de brindarle orientación y
situaci
de conocimiento complementan las ones pertinentes que realimentación cuando así lo requiera
evidencias de desempeño y de contribuyen a la resolución de para garantizar el desarrollo de sus
producto referenciadas en el problemas según los requerimientos competencias y el logro de los
programa de formación. de los contextos productivos y resultados de aprendizaje. Se puede
sociales. hacer uso de instrumentos tales como:
Evidencias de Desempeño
Relativas al Argumenta y acoge objetivamente lista de chequeo y escala de
estimación
saber hacer (cómo ejecuta) del los criterios que contribuyen a la .
Aprendiz, pone en juego sus resolución de problemas según Técnica estudio de caso: Es una
requerimientos del proceso
conocimientos, sus habilidades y sus formativo técnica que trabaja con información
actitudes. Este tipo de evidencias en función de las demandas de un hecho real o hipotético en una
concre
permiten obtener información directa tas de los contextos organización y que tiene aplicaciones
y más confiable, sobre la forma como productivos y sociales. para procesos de aprendizaje.
el Aprendiz desarrolla el proceso Propone alternativas creativas, Generalmente el caso plantea
técnico o tecnológico, para así poder lógicas y coherentes que posibiliten preguntas para que sean resueltas
identificar los aprendizajes que posee la resolución de problemas según la según la estrategia definida por el
y los que aún debe alcanzar. Las demanda del contexto social y instructor. Esta técnica se usa para
produ
actitudes,losvaloresylos ctivo. evaluar competencias relacionadas
Desarr
comportamientos del Aprendiz son olla actividades de con análisis de información, toma de
por excelencia, objeto de este tipo de autog orientadas hacia el decisiones y trabajo en equipo de
estión
evidencias. mejoramiento personal según los niveles directivos. Se utiliza el
Evidencias de Producto: El requerimiento instrument
aprendiz s del proceso o de Cuestionario. Técnica
format
demuestra que sabe ejecutar una ivo. mapas: Son recursos que representan
función productiva, en condiciones Aborda procesos de trabajo gráficamente el conocimiento (mapas
colabo
del criterio de desempeño, de rativo orientados hacia la conceptuales, mapas mentales, entre
constr
acuerdo con manuales, instructivos, ucción colectiva según los tros) que permiten representar
requerimiento
procedimientos u otros documentos, s de los contextos jerárquicamente conceptos y
que aportan información que permita sociales y productivos. proposiciones sobre un tema
Armoniz
tener un referente para verificar las a los componentes determinado, y las conexiones que ha
características que debe reunir el racionales y emocionales en el logrado establecer entre ese
producto desarrollo de los procesos de trabajo conocimiento y otros que posee.
colectivo según normas de Puede ser usado para trabajar en
conviv
encia. forma individual y grupal, pero se
Identifica e integra los elementos de recomienda hacerlo en forma grupal
su contexto que le permiten por la riqueza que produce la discusión
redimensionar su proyecto de vida. en torno a la construcción del mapa.
Vivencia su proyecto de vida en el Para la valoración de los mapas, lo más
d
e
marco l Desarrollo Humano recomendable es establecer una lista
Integral según competencias de chequeo o escala de estimación
ciudad
anas. con los criterios y escalas de
Se comunica fácilmente con los puntuación en los que se determine
miem
bros delacomunidad qué es lo que se considera más
educa
tiva según protocolos y importante a ser evaluado, en función
normas de convivencia institucional. de qué estrategia y con qué finalidad
Establece procesoscomunicativos
asertivos que posibilitan la
convivencia en los contextos social y
productivo de acuerdo con las
competencias ciudadanas.
Resuelve conflictos mediante el uso
de la racionalidad, la
argumentación y el asertividad.
Establece acuerdos mediante el uso
de procesos comunicativos,
racionales y argumentados
orientados hacia la resolución de
problemas según normas y
protocolos institucionales.
Aporta elementos en la construcción
colectiva del conocimiento según la
naturaleza del problema.
Optimiza los recursos requeridos en el
desarrollo de sus actividades
formativas y productivas según
normas institucionales.
Contribuye en el cuidado y uso de los
elementos que integran su entorno
formativo y laboral según normas
institucionales.
Dispone los residuos teniendo en
cuenta las normas de clasificación
de los mismos.
Mantiene limpio y ordenado el lugar
donde desarrolla sus actividades
formativas y productivas según
estándares de protección ambiental.
Aplica los test de condición física
según técnicas de medición.
Selecciona los ejercicios para el plan
de acondicionamiento físico de
acuerdo con los métodos de
entrenamiento físico.
Elabora el plan de
acondicionamiento físico, según
sistemas de entrenamiento físico
Diagnóstica los riesgos ergonómicos
y psicosociales de su desempeño
laboral según normas de salud
ocupacional.
Selecciona las técnicas de cultura
física para prevenir riesgos
ergonómicos y psicosociales según
naturaleza y complejidad del
desempeño laboral.
Implementa técnicas de cultura
física para la prevención de riesgos
ergonómicos y psicosociales
teniendo en cuenta la naturaleza y
complejidad del desempeño laboral.
Valora el impacto de la cultura física
en el mejoramiento de la calidad de
vida y su efecto en el entorno familiar
social y productivo teniendo en
cuenta su proyecto de vida.
Implementa estrategias que le
permitan liderar actividades físicas
deportivas y culturales en contexto

social y productivo teniendo en
cuenta las competencias
ciudadanas.
Participa en actividades que
requieren coordinación motriz fina y
gruesa de forma individual y grupal
teniendo en cuenta la naturaleza y
complejidad del desempeño laboral.
Aplica técnicas y procedimientos
orientados al perfeccionamiento de
la psicomotricidad frente a los
requerimientos de su desempeño
laboral.
5. GLOSARIO DE TERMINOS
Servicio Nacional de Aprendizaje SENA. (18 de 07 de 2019). Glosario SENA. Obtenido de

http://www.sena.edu.co/es-co/ciudadano/Documents/Glosario.pdf
6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS
7. CONTROL DEL DOCUMENTO
Nombre Cargo Dependencia Fecha
Autor (es) ADRIANA CONSUELO LOPEZ Instructores Áreas: 18/07/2019

TINJACA Administrativas
MARIA ALEXANDRA BOLIVAR
CESAR AUGUSTO ALARCON e
MONTAÑO Industrial
ELKIN RAMIRO PRIETO AGUILAR
8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)
Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio
Autor (es)
GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL
PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR GUÍA
DE APRENDIZAJE
GFPI-F-019 V3

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GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENIZAJE

 Denominación del Programa de Formación: PROGRAMAS DE FORMACIÓN EN INDUCCIÓN

El SENA es un actor fundamental en esta parte. En el relacionamiento con el sector productivo, en la

3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

 Descripción de la(s) Actividad(es)

 Ambiente Requerido: AUDITORIO, AMBIENTE DE FORMACION, AMBIENTE MULTIPROPOSITO

Según el Derecho, la familia es un grupo de personas relacionado por el grado de parentesco.

En el ordenamiento jurídico se estipula los tres tipos de parentescos:

 parentesco por consanguinidad: personas que descienden del mismo progenitor;

 parentesco por afinidad: relación que se da entre el cónyuge y los consanguíneos de

Función social de la familia:

En un escenario ideal, en la familia debe prevalecer la armonía, confianza, seguridad,

Aprendamos de los tipos de Familia: (VER EL SIGUIENTE VIDEO)

3.1 Actividades de Reflexión inicial.

 Familia nuclear: mi esposo e hijos y

2. En grupos con base al video, realiza un análisis y saca conclusiones sobre el

En la actualidad el concepto de familia ha cambiado junto a la cultura,

 Cada día podemos evidenciar como el uso de la tecnología como el WhatsApp, el

Tiempo de actividad: 15 minutos

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.)

Video “La importancia de la familia”

Realiza una socialización con el grupo en general.

Tiempo de actividad: 30 minutos

Tiempo de socialización: 30 minutos

FUTURO PROGRESIÓN PROFESIONAL

5.Realizar la siguiente lectura

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evidencias de Conocimiento: Son Técnica observación: Con esta

deportivas y culturales en contexto

Servicio Nacional de Aprendizaje SENA. (18 de 07 de 2019). Glosario SENA. Obtenido de

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) ADRIANA CONSUELO LOPEZ Instructores Áreas: 18/07/2019

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

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