Mapa conceptual - Fundamentos de la intervención psicosocial

ACTIVIDAD

Garantizar el seguimiento a la lectura del material de apoyo bibliográfico.

Promover en los estudiantes la capacidad de análisis, síntesis y
OBJETIVOS establecimiento de relaciones lógicas entre apartados de un texto.
Posibilitar que el estudiante se apropie de herramientas conceptuales básicas
sobre los fundamentos de la intervención psicosocial.

Las y los estudiantes deben leer analíticamente el capítulo de referencia y a

partir de la lectura:
1. Definir aspectos centrales en cada apartado. Estos se distribuyen y ubican
en lugares centrales de la hoja con una palabra o frase corta.
DESCRIPCIÓN 2. De cada uno de estos aspectos centrales se desprenden los principales
temas o categorías relacionados, con sus respectivos subtemas y conexiones
en todas las direcciones.
Se pueden utilizar colores y conectores en diferentes estilos que hagan más
clara y estética la idea que se está representando, además de imágenes o
símbolos
PRODUCTO ESPERADO Mapa conceptual

Tamaño del mapa 1 hoja tamaño oficio

Se espera una estructura creciente, con información organizada y palabras

claras que hagan fácilmente comprensible los fundamentos de la intervención
psicosocial.

Los mapas conceptuales son diagramas jerárquicos que reflejan la organización

conceptual de una disciplina, o parte de ella; por ejemplo un tema (Campos,
2005, p. 23). En el caso del curso de psicología social comunitaria, el tema
para la elaboración del mapa conceptual es “elementos de apreciación
cinematográfica”.

Elementos del mapa conceptual

El modelo planteado por Novak citado por Campos (2005, p. 24), considera
tres elementos fundamentales:

- Conceptos: son imágenes mentales, características comunes, de un grupo

de objetos o acontecimientos.
- Proposiciones: son unidades semánticas conformadas por dos o más
conceptos unidos por palabras enlace que le dan significado. Ejemplo “el
carro es un vehículo”
- Palabras-enlace: Son las palabras que unen los conceptos para formar una
unidad de significado. Así por ejemplo, en la proposición “el carro es un
vehículo”, los conceptos “carro” y “vehículo” están unidos por la palabra
enlace “ es”

Componentes del mapa conceptual

La expresión gráfica de un mapa conceptual según los expuesto por Campos

(2005, p. 24) se lleva a cabo haciendo uso de lo siguiente:

- Elipses: Aunque pueden usarse también rectángulos o cuadros, son las

elipses las que, tradicionalmente, se usan para representar los conceptos
- Líneas rectas: se usan para unir los conceptos. Pueden ir interrumpidas o
cortadas, para permitir la inserción de las palabras enlace. Cuando los
conceptos que se relacionan entran en un mismo nivel horizontal o
diferentes niveles de desarrollo, horizontal del mapa, se usa una línea con
flecha (enlace cruzado).
A continuación se presenta la secuencia propuesta para la elaboración del
 mapa conceptual siguiendo los lineamientos de Novak Y Gowin (1988) citados
por Campos (2005, p.25):

Lineamentos dados por la docente

Ramírez-Ramírez, L. y Martínez-Chaparro, A. M. (2015). Perspectivas para la
intervención psicosocial. Parte I y II. (Documento de docencia No. 11). Bogotá:
RECURSOS Ediciones Universidad Cooperativa de Colombia. doi:
http://dx.doi.org/10.16925/greylit.1161

TIEMPO 8 horas

EVALUACIÓN 15%. Mapa debe entregarse el 19 de febrero