INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE

"DORA ACOSTA

ESTUDIANTE: Wilfredo Gallardo Rojas

CUATRIMESTRE: SEGUNDO AÑO: 2019

FUNDAMENTACIÓN:

El siguiente proyecto se desarrollará en la escuela en quinto grado , en el cual

cuenta con 26 niñxs.
La realización de esta propuesta surge a partir de la intención de instalar las
prácticas de lectura y escritura, para desarrollar en lxs alumnxs el placer de leer
y la posibilidad de expresarse en forma escrita y compartiendo con lxs demás
sus opiniones y producciones.
Mediante la propuesta se pretende generar situaciones de intercambio que
permitan realizar el ejercicio de escuchar al otrx, expresar ideas propias y valorar
las de otrxs niñxs como enriquecedoras.

La finalidad de las clases será acompañar en el proceso de alfabetización de lxs

niñxs, porque la alfabetización es continua, como estudiantes y a lo largo de
nuestras vidas.

"Freire lo dice en su texto El Grito Manso somos seres históricos, inconclusos,

imcompletos e inacabados, por ende, siempre estamos aprendiendo."

OBJETIVOS GENERALES:

∙ Incorporarse como miembros activos a la comunidad escolar de lectores

recurriendo a la lectura para cumplir diferentes propósitos e interactuando
con los otros al contar, comentar, y discutir lo que se está leyendo o se ha
leído.
∙ Leer por y para sí mismos textos de géneros conocidos por haber sido
muy frecuentados en el aula.
∙ Comenzar a actuar como miembros de una comunidad de escritores,
desarrollando con ayuda del docente quehaceres tales como: consultar
con los compañeros mientras planifican sus textos, pedir colaboración en
la revisión del propio escrito y someterlo a la consideración de otros
lectores, ayudar a detectar problemas y aportar ideas para resolver
problemas planteados.

PROPÓSITOS GENERALES:

∙ Ofrecer a los niños múltiples oportunidades de actuar como lectores de

literatura, acercándolos a obras de calidad literaria y sensibilizándolos
ante la manera en que los escritores narran historiertas y construyen
mundos imaginarios, ante la riqueza expresiva de las imágenes y la
musicaliad de los poemas, ante la fuerza dramática de las obras teatrales.
 ∙ Destinar a las prácticas de lectura y escritura el tiempo didáctico
necesario para que los alumnos comiencen a desempeñarse como
practicantes de la cultura escrita, distribuyéndolo de tal modo que sea
posible evitar la fragmentación de las prácticas.
∙ El respeto y el interés por las producciones orales y escritas de otros.
∙ El interés por ampliar su cono conocimiento y acceder a otros mundos
posibles a través de la lectura dentro y fuera de la escuela.

CONTENIDOS:

Quehaceres generales del lector.

∙ Leer para divertirse, emocionarse, conocer otros mundos posibles y

reflexionar sobre el propio.
∙ Participar de una comunidad de lectores de literatura.
∙ Emplear conocimiento acerca del género para precisar las anticipaciones
y enriquecer las interpretaciones.

Se trabajará con la FÁBULA "LA LAGARTIJA Y EL CIERVO"

Caractrísticas y personajes principales.

Quehaceres del escritor.

∙ Escritura por sí solos y con ayuda de la docente.

SECUENCIAS DE ACTIVIDADES

En este proyecto se trabajará en àrea, Prácticas del Lenguaje la fábula, que

tiene como finaliadad dejar enseñanza basada en los valores.

ACTIVIDAD 1

Primer momento

La docente compartirá y explicará a lxs niñxs ¿ qué es una fábula?, y

escribirá en un papel afiche para el ambiente alfabetizador del aula.
 ∙ Las fábulas son una manera entrenida de estimular a la lectura, aumentar
vocabulario y aprender una lección que les puede ayudar a los niños para
toda la vida.

Primero, es bueno explicar a los niños qué es una fábula de manera

básica.

Fábula, es un relato generalmente corto y ficticio que deja enseñanza - una

moraleja. Una moraleja es una lección que se saca de una fábula.

Segundo momento

La docente pedirá a lxs niñxs que registren en sus cuadernos ¿ que es una
fábula?

Tercer momento

La docente registrará sus producciones en sus cuadernos, para aseegurarse

que todxs hayan podido copiar.

ACTIVIDAD 2

Primer momento

La docente pedirá a lxs niñxs que presten mucha atención a la lectura.

"LA LAGARTIJA Y EL CIERVO"

Dos lagartijas tomaban el sol, encima de un alto muro. Una de ellas dormitaba,
amodorrada por el calor. La otra estaba intentando atrapar con su larga lengua
los mosquitos que danzaban cerca de ella, cuando vió a un ciervo que salía del
bosque cercano. La lagartija se olvidó del banquete que los mosquitos le
ofrecían y se puso a admirar al ciervo, pues le llamaba la atención su porte regio
y su imponente cornamenta.

Contemplando al hermoso animal la lagartija se sintió descontenta de su suerte

y comenzó a quejarse.
¡¡ Qué destino tan terrible el de nosotras las lagrtijas!! le dijo a su amiga.
Vivimos, es verdad; pero este vivir no es más que vegetar. Nadie se fija en
nosotras a nadie llamamos la atención. ¿ Por qué no habré nacido ciervo ?

Pero la lagartija iterrumpió bruscamente su discurso al ver que una feroz jauría
salía del bosque y atacaba al ciervo. Éste se lanzó a la fuga, pero uno de los
perros consiguió saltar a su cuello; cayó al suelo el ciervo, y los perros lo
mataron.

Entonces, la lagartija que había estado dormitando le dijo a la otra:

¿ Aún te cambiarías por ese ciervo ? Todo el que sobresale en algo tiene
muchos enemigos. Yo creo que vivir modestamente, ignorado del mundo, tiene
tambièn sus ventajas.

Y así diciendo, la lagartija que primero había hablado se quedó pensativa y

callada. Se tragó una mosca que se puso a su alcance y, de pronto se sintió
muy contenta con su suerte, ya que podía reposar tranquila, en lo alto de un
muro, dándose ricos banquetes de mosquitos y de moscas, sin tener enemigos
ni a nadie que la envidiará.

Segundo momento

∙ Una vez terminada la lectura, la docente indagará sobre lo leído, en

donde lxs niñxs harán sus propias hipótesis sobre la historia, los
personajes, como actuaron en diferentes situaciones y cómo actuarían
ellos, estando inmersos en alguna situación.

Tercer momento

∙ La docente explicará que quiere decir las palabras:

Dormitaba: estar medio dormido

Cornamenta: conjunto de cuernos de un animal.

La docente pegará en el aula, en un afiche la fábula leída e imágenes.

 ACTIVIDAD 3

Primer momento

La docente hará preguntas orientadoras como: ¿ se cuerdan que clase de texto

leímos?,¿quíenes eran los protagonistas?

Segundo momento

La docente escribirá en el pizarrón consigna sobre la fábula, y pedirá a lxs niñxs

que copien en sus cuadernos.

Lee con atención y elige la respuesta correcta de cada cuestionario.

1¿Qué tipo de texto es "LA LAGARTIJA Y EL CIERVO"?

A) Poesía

B) Leyenda

C) Fábula

2 ¿ Quién protagoniza el texto que se leyó?

A) Un ciervo

B) Los mosquitos

C) Las lagartijas

Tercer momento

Después que lxs niñxs hayan terminado la consigna harémos una puesta en
común, en donde compartirán sus producciones con lxs compañerxs, y ayudar a
lxs niñxs en proceso de alfabetización.

ACTIVIDAD 4

Primer momento
En esta actividad la docente retomará algunas secuencias de la fábula para
ayuda de memoria de lxs niñxs, cuya consigna es escribir en sus cuadernos:

¿ Qué sensación tuvo una de las lagartijas hacía el ciervo?

Segundo momento

Luego la docente repartira una hoja blanca y pedirá que dibujen los personajes
de la fábula que finalmente lo pegarémos en el afiche para el aula.

Tercer momento

Primeramente la docente pedirá a lxs niñxs que compartan y lean sus

producciones a sus lxs compañerxs y ayudar lxs niñxs que están en proceso de
alfabetización.

Luego harémos el pegado de los dibujos en el afiche, y que pongan sus

nombres en la hoja.

ACTIVIDAD 5

Primer momento

La docente indagará a lxs niñxs sobre la fábula.

¿Se acuerdan que es la moraleja?

Segundo momento

La docente pedirá a lxs niñxs escriban que enseñanza les dejó la fábula "La
lagartija y el ciervo"

Tercer momento

Para cerrar la actividad, la docente pedirá a lxs niñxs que compartan sus
producciones, a todxs sus compañeros y acompañar a lxs niñxs que están en
proceso de alfabetización.
Finalmente entre todos y con ayuda de la docente, escribirémos en el afiche, la
enseñanza que nos dejó la fábula de "La lagartija y el ciervo".

RECURSOS:

Afiche

Imágenes

Hojas

Pizarrón

EVALUACIÓN: La evaluación será de manera procesual, se tomarán en cuenta

los aportes de lxs niñxs, su participación activa en clases, compromiso, calidad
de preguntas realizadas por ellos mismos y la resolución de las diferentes
actividades vínculadas con el contenido.

Bibliografía consultada: Diseño Curricular C.A.B.A. primer ciclo

El Grito Manso - Paulo Freire