UNIVERSIDAD CATÓLICA DE SANTA MARÍA

AREQUIPA- PERÚ

FACULTAD:
PROGRAMA INGENIERÍA DE INGENIERÍA ALIMENTARIA
PLAN DE ESTUDIOS
SÍLABO DE ASIGNATURA
1. IDENTIFICACIÓN ACADÉMICA

1.1.- Nombre de la Asignatura: Desarrollo Humano El desarrollo de las

Código de la Asignatura: 6902133 actividades
Semestre Académico en que se desarrolla: II Semestre académicas se
distribuye en tres
fases de seis
semanas cada una.
1.2.- Peso Académico de la Asignatura.

CRÉDIT Cada semestre

HORAS SEMANALES HORAS SEMESTRALES
OS académico
H. H. comprende
H. TEÓRICAS H. PRÁCTICAS TEÓRICA PRÁCTICA dieciocho
S S semanas.
PRÁC JEFE (Resolución Nº
TICA DE 3535-CU-07)
DOCE PRÁCTI 36
NTE CAS
3
1.3.- Código, nombre y créditos de Asignaturas Equivalentes: Ninguna

1.4.- Código y nombre de Asignaturas Pre-requisito: Ninguna

2. SUMILLA
Esta asignatura se propone la formación óptima del Ingeniero de Industria Alimentaria como ser
humano (en su vida cotidiana y profesional), de modo que viva experimentando bienestar subjetivo
y promoviendo mejor calidad de vida en su entorno. Los contenidos básicos abarcan la positividad,
la inteligencia eficaz, las habilidades básicas y complejas en sus interrelaciones personales el
liderazgo, el comportamiento correcto frente a adicciones potenciales y conductas riesgosas
sexuales. Con este aprendizaje se implementan los recursos que le permitan ubicarse en un contexto
físico y humano, e influir productivamente en el mismo.
 3. COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA QUE APOYAN AL PERFIL DE EGRESO

1.- Utiliza su potencial intelectual en forma eficaz y sus recursos de liderazgo al afrontar los
problemas planteados en la vida cotidiana y en su quehacer profesional.
2.- Construye y amplía las posibilidades de transformación de nuevas relaciones, nuevos
conocimientos y nuevos modos de ser, mediante el dominio de las capacidades enmarcadas dentro
de la positividad o vida positiva.
3.- Desarrolla habilidades en todos los aspectos de sus ideas, emociones y comportamientos
tendentes al afrontamiento exitoso de dificultades provenientes de potenciales situaciones riesgosas
que pueden inducir a una persona a involucrarse y practicar su vida de relación amorosa y sexual
perniciosa, así como a desarrollar conductas adictivas específicas.

4. CONTENIDOS BÁSICOS POR FASES DE APRENDIZAJE:

PRIMERA FASE: CAPACIDADES DE DIRECCIÓN

1.1 Inteligencia Eficaz: Concepto. Inteligencias Múltiples. Dimensiones de la Mente y Estrategias de la
Inteligencia..

1.2 Liderazgo: Definición. Funciones. Rasgos. Perfil de los líderes eficaces.

SEGUNDA FASE: CONDUCTAS, ACTITUDES Y EMOCIONES POSITIVAS

2.1 Relaciones Sociales: Estilos asertivos de comunicación. Habilidades de conversación. Hacer y
recibir críticas.

2.3 Positividad: Concepto de emoción. Características y funciones de las emociones. Valor de las
emociones positivas. La positividad: teoría de la construcción y ampliación de las emociones. Formas de
la positividad. Proporción de positividad.

TERCERA FASE: CONDUCTAS DE AUTOCONTROL Y PREVENCIÓN FRENTE A

POTENCIALES AMENAZAS
3.1 Conducta Sexual: El amor y la comunicación en las relaciones íntimas. Sexualidad responsable y
saludable.

3.2 Prevención de adicciones. Características de las adicciones. Conductas de control frente a las
drogas, al internet, a la TV, al internet, al juego, al trabajo…

5. EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS ADQUIRIDAS

EVIDENCIAS OBTENIDAS:
PRIMERA FASE: Comportamiento inteligente, independiente, orientador y creativo en el
desenvolvimiento cotidiano de su vida universitaria.

SEGUNDA FASE: Presentación de comportamientos sociales, actitudes y pensamientos optimistas, y

emociones positivas que le haga vivir experiencias florecientes.

TERCERA FASE: Comportamientos de una personalidad responsable, capaz de afrontar hábil y

exitosamente situaciones difíciles y evitar, así, probables daños provenientes de las características dañinas
de potenciales adicciones y sexualidad.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

CONCEPTUAL: Mediante evaluaciones de conocimientos, de tipo objetivo.

PROCEDIMENTAL: Mediante la realización de actividades y ejercicios relacionados con los

contenidos.

PRODUCTO: Comportamientos presentados en su vida académica y cotidiana.

 6. REFERENCIAS
Achor, S. (2011. La felicidad como ventaja. Barcelona: RBA.
Antunes, C. (2006). Estimular las inteligencias múltiples. Madrid: Narcea.
Aspingwall, L. y Staudinger, U. (2007). Psicología del Potencial Humano. Barcelona: Gedisa.
Ben-Sahar, B. (2007). Ser más feliz. Bogotá: Planeta.
Carr, A. (2007). Psicología Positiva. Barcelona: Paidos.
Costa, M. y López, E. (2006). Manual para la ayuda psicológica. Madrid: Pirámide.
Costa, M. y López, E. (2008). Educación para la salud. Madrid: Pirámide.
Fredrickson, B. (2009). Vida Positiva. Bogotá: Norma.
Fischman, D. (2010). La alta rentabilidad de la felicidad. Lima: UPC
Guilera, L. (2007), Mas allá de la inteligencia emocional. Madrid: Thomson
Gardner, H. (2005). Las inteligencias múltiples. Colombia: Fondo de Cultura Económica.
López, A. (2006). Las inteligencias múltiples. Lima: Mirbet
Maganto, C. y Maganto, J. (2010). Cómo potenciar la emociones positivas y afrontar las
negativas. Madrid: Pirámide.
Seligman, M. (2006) La auténtica felicidad. Barcelona: Vergara.
Hofstadt, C. (2005). El libro de las HABILIDADES DE COMUNICACIÓN. Alicante: Díaz
de Santos
Vera, B. (2008). Psicología Positiva. Madrid: Calamar.
Lyubomirsky, S. (2011) La ciencia de la felicidad. Barcelona: Urano.