PSICOLOGÍA GENERAL Y SOCIAL.

La psicología es el estudio de la mente junto

con aquellos aspectos como la cognición, percepción emoción y comportamiento;
además Es la disciplina que se encarga del estudio de las diferencias individuales,
es decir, forma parte de la psicología de la personalidad.

La psicología es la ciencia que estudia de forma teórica y práctica los

aspectos, sociales, culturales y biológicos que influyen en el
comportamiento humano, tanto a nivel individual como social, y el
funcionamiento y desarrollo de la mente humana. 
1. Elabora una tabla respecto al tema de Introducción a la psicología, en
donde se evidencie:
2. a) Concepto de psicología y objeto de estudio.
3. El concepto de La psicología es una disciplina (ciencia, arte, tecnología y
filosofía) que estudia las conductas, los comportamientos, los procesos
psíquicos y la mente de los seres humanos. Para lograr el bienestar de la
persona.
4. Tiene como objeto de estudio los procesos psíquicos o psicológicos, que
corresponden a un conjunto de procesos internos que deben ser entendidos
como una propiedad de la actividad cerebral. Los procesos psíquicos están
mediatizados por el lenguaje, que cumple aquí un papel de medio o
herramienta.
5. La psicología estudia, por ejemplo, cómo y cuándo el ser humano adquiere el
conocimiento del mundo que lo rodea y, por ende, cómo percibe, atiende,
aprende, memoriza, piensa, forma conceptos y resuelve problemas.
Asimismo, analiza su capacidad de comunicación, tanto verbal como no
verbal, y estudia las reacciones emocionales y lo que lo motiva en todos sus
actos, así como lo que lo angustia o estresa.
6. b) Origen de la Psicología.
El origen de la Psicología, fue la Filosofía, aunque el verdadero principio es
remoto, porque desde que el hombre existe se ha cuestionado sobre si
mismo, sobre el mundo y sobre la posibilidad de trascendencia. Antiguamente
no se llamaba Psicología, porque el conocimiento del hombre y el intento por
encontrar respuestas válidas eran la Mitología, la Filosofía y la Religión. La
 Mitología es un conjunto de leyendas relacionadas con dioses o héroes
fabulosos de un lugar que son interpretadas intuitivamente como símbolos
morales o religiosos y según Jung, psicoanalista disidente, el mito es una
manifestación del inconsciente colectivo. La filosofía cristiana está formada
por la síntesis de las doctrinas platónicas y aristotélicas del alma, entendiendo
a ésta como sustancia inmaterial o forma del cuerpo por la cual la potencia
(materia) se actualiza; y en su origen la Psicología era también la ciencia del
alma. La naturaleza total del hombre según la filosofía cristiana es a la vez
espiritual y material. En el alma se originan sus facultades o potencias,
causas de las diversas actividades del hombre. La Filosofía de Descartes dio
origen a la fragmentación del hombre reduciendo su naturaleza a conciencia,
o sea puro pensamiento, lo que dio origen a diversas teorías que trataban de
explicar la conciencia y su relación con el cuerpo, más filosóficas que
psicológicas. El Asociacionismo, corriente filosófica basada en la concepción
de Locke sobre la asociación de ideas y que pretende hacer de ésta la base
explicativa de toda la vida espiritual y que tuvo pensadores muy relevantes
como Hobbes, Hume, Berkeley; puede considerarse como germen de la
reflexión crítica kantiana. A partir del siglo XIX la Psicología se centra en el
estudio de los fenómenos observables y se convierte en experimental cuando
esos hechos son sometidos a medición. La Psicología Experimental nació en
Alemania con los trabajos de Herbart, siendo desarrollada posteriormente por
Wundt, quien fundó el primer laboratorio de psicología en Leipzig en 1870

c) Principales perspectivas y sus precursores.

El hombre siempre ha tratado de descubrir las causas de su comportamiento, cómo

funciona su organismo, el porqué de sus pensamientos y sentimientos, su capacidad
intelectual y el carácter de sus relaciones humanas. Es por esto que podemos decir que el
tema de la psicología nace con el hombre mismo. No obstante, hasta hace poco, casi
todos los intentos que se hacían para recabar esta información se basaban en
especulación y observaciones informales de sentido común.
Como en todo principio, surgieron ideas, conceptos y concepciones que evolucionaron,
algunos desaparecieron, otros sirvieron de base y se transformaron a medida que creció
la evidencia empírica del tema, y algunos más han surgido posteriormente.

El estructuralismo y el funcionalismo son dos escuelas psicológicas que sirvieron de base

al desarrollo posterior, pero han sido superadas y transformadas hasta quedar reducidas
casi a referencias históricas.

Surge con Wilhelm Wundt en su laboratorio de Leipzig, y adquirió fuerza con su discípulo
Edward Bradford Titchener; él pensaba que la psicología debía referirse a la experiencia
relacionada con el organismo.

Wundt y los estructuralistas de la época concluyeron que la mente se compone

de tres elementos simples: sensaciones, que son las reacciones producidas ante
estímulos externos; imágenes que son las reacciones generadas por la mente (como los
recuerdos) y sentimientos, es decir, las emociones que acompañan a diversas
experiencias.

Pronto surgieron muchos psicólogos, principalmente estadounidenses, que criticaron los

métodos y objetivos del estructuralismo.

d) Métodos de investigación utilizados en la psicología

Métodos y técnicas más usuales en psicología.

Aparte del método experimental, existen métodos y técnicas que utilizan los psicólogos,
los cuales se adaptan a las condiciones, características y limitaciones éticas de la
conducta humana, y que también son usadas por otras ciencias.

Método de observación natural

Los psicólogos aplican este método al estudio del comportamiento del hombre y de los
animales dentro de su contexto natural, en vez de analizarlo en el laboratorio en
condiciones artificiales. Se dirigen al escenario en el que se da la conducta, a la calle,
casa, escuela, fábrica, hospital, etc., donde el comportamiento de los sujetos es más
natural, espontáneo y variado que en el laboratorio.

Método correlacionar
Por medio de los estudios correlaciónales, el psicólogo puede identificar las relaciones
que existen entre dos o más variables, sin que necesite saber de manera exacta la causa
de ellas.

Método clínico o estudio de caso

Este método consiste en estudiar con gran profundidad y detalle la historia y las
circunstancias de una sola persona, a fi n de tratar de descubrir los orígenes de su
conducta actual, o determinar su problemática.

Pruebas psicológicas

Desde el siglo xix se inició la idea de clasificar y diferenciar a los individuos según sus
conductas ante distintos estímulos y en diversas ocasiones. La variedad de problemas
prácticos en los que se emplean las pruebas para hacerlo y su función básica como
instrumentos de medida e investigación, las colocó rápidamente como la herramienta
metodológica característica de la psicología.

Cuestionarios

Esta técnica es de manera general un apoyo o complemento

a los métodos y técnicas aquí expuestas.

Se compone de un número variable de preguntas cerradas, semicerradas o abiertas,

según el tipo de respuesta que se requiere del sujeto estudiado.

Encuesta

Esta técnica puede trabajarse sola o como un instrumento de apoyo a los métodos
experimental y correlacionar. Consiste en tomar de un número de personas muy grande,
por lo general del orden de miles o millones, un número pequeño de ellas para conocer su
opinión sobre algún tema.

Entrevista

Ésta es una técnica muy utilizada en psicología en cualquiera de sus áreas. A

diferencia de la encuesta, la entrevista se realiza a una persona o a un
número muy reducido de sujetos (una familia); es cara a cara y consume más
 tiempo. Tiene como objetivos principales el diagnóstico y la intervención. La
entrevista permite hacer un análisis más profundo de las variables que
determinaron un comportamiento actual y afectarán el futuro. El elemento
principal para realizarla con éxito es establecer un buen rapport, esto es,
propiciar un ambiente cordial y de confianza entre el entrevistado y el
entrevistador, a fi n de lograr una comunicación efectiva.

2- Realización de un esquema en forma de árbol genealógico con los sub-campos

de la psicología.
La neurociencia La psicología clínica
La genética conductual estudia la conductual examina los tiene que ver con el
herencia de rasgos relacionados con el fundamentos biológicos estudio, el diagnóstico y
comportamiento. de la conducta. el tratamiento de los
trastornos psicológicos.

La psicología cognitiva La orientación psicológica se

se enfoca en el estudio concentra principalmente en
de los procesos mentales los problemas educativos,
superiores. sociales y de adaptación

La psicología intercultural investiga La psicología del desarrollo

las semejanzas y diferencias en el examina el crecimiento y la
funcionamiento psicológico en y entre transformación de las personas
varias culturas y grupos étnicos. desde el momento de la
concepción hasta la muerte.
La psicología educativa tiene que
La psicología escolar se
ver con los procesos de enseñanza y
dedica a orientar a los niños
aprendizaje, como la relación entre la
que cursan la educación básica
motivación y el desempeño escolar.
o secundaria y tienen
problemas académicos o
La psicología ambiental
considera la relación entre las La psicología experimental
personas y su entorno físico. estudia los procesos de
sensación, percepción,
La psicología evolutiva considera la aprendizaje y pensamiento
influencia que ejerce la herencia genética sobre el mundo.
de los ancestros en nuestro
comportamiento. La psicología forense se
concentra en los asuntos
La psicología de la salud legales, como determinar la
explora la relación entre los precisión de los recuerdos
factores psicológicos y las de quienes han sido
dolencias o las enfermedades testigos de un delito.
La psicología La psicología de la mujer se
industrial/organizacion concentra en aspectos como la
al tiene que ver con los discriminación y las causas de
procesos psicológicos la violencia en contra de las
que se dan en el lugar mujeres.
de trabajo.
La biopsicología, conocida por una Sub-campos de la La psicología del
variedad de títulos (como la
psicología deporte
La psicología aplica
social esla el
neurociencia
La conductual, lade
psicología la
psicobiología y la neuropsicología). estudio de a
psicología la la
influencia
actividadque
personalidad se concentra
ejercen los pensamientos,
en la consistencia del atlética y el ejercicio.
sentimientos y acciones de
comportamiento de las las personas en los demás.
1-Realizar
personas. un mapa mental sobre el sistema nervioso tomando
en cuenta:

Sistema Nervioso

Elementos
básicos del SN
Las neuronas son los
elementos básicos del
sistema nervioso.
En ciertas regiones del
sistema nervioso central
forman la sustancia
gris, pero también están
presentes, en menor
número, en la sustancia
blanca.
Característica
Funciones
Por otro lado, desde el punto de
vista funcional el sistema nervioso Su función es
se divide, en Sistema Nervioso coordinar las distintas
Somático y Sistema Nervioso acciones mediante
Autónomo. El sistema somático señales e impulsos
es la parte del sistema nervioso eléctricos que
que responde o relaciona el circulan de un
organismo con el medio ambiente extremo a otro del
externo, en cambio el sistema cuerpo. Desde el
autónomo está en relación con el punto de vista
medio interno orgánico, anatómico, el sistema
realizando funciones propias de nervioso se divide en
regulación y adaptación internas. Central y Periférico.

Fuera del sistema

nervioso central, se
hallan en los nervios
raquídeos y en los
pares craneales.

2-Hacer un análisis sobre las partes principales la neurona y sus funciones luego
de observar el video ubicado en el libro de recursos multimedia.

La neurona son célula nerviosa, son las célula especializada que conforma el sistema
nervioso; el sistema nervioso es el centro de control de todo tu cuerpo está compuesto de,
celebro la medula espinal y una gran red de neurona que se encuentra por todo el cuerpo,
esta controlan tus movimiento, tu sentido, tu pensamiento y tu sentimiento, todo lo que
hace desde caminar, sentir dolor asta de recordar tu número de teléfono es controlado por
la neurona y el sistema nervioso.

 Son, también, las células más especializadas que existen, hasta tal punto que han
perdido la capacidad de realizar otras funciones y son incapaces de dividirse, de nutrirse
por sí mismas o de defenderse.
Por este motivo hay una serie de células acompañantes que nutren, protegen y dan
soporte a las neuronas en las cuales se encuentra (as-trocitos, oligodendrocitos, células
de Schwann, etc.).

La representación de las neuronas es muy compleja. Muestran unas prolongaciones más

o menos delgadas, nombradas Dendritas y, habitualmente, otra de mayor tamaño,
llamada Axón o Fibra Nerviosa. Un conjunto de axones o dendritas forman un Nervio,
que suele estar recubierto de tejido conjuntivo. Las dendritas son vías de entrada de los
impulsos nerviosos a las neuronas y los axones son vías de salida.

3. Luego de ver y analizar el artículo que se encuentra en este link acerca de la

neurociencia y el comportamiento: https://lamenteesmaravillosa.com/neurociencia-
una-forma-entender-comportamiento-la-mente. Extraer las ideas esenciales y
explicar la relación entre neurociencia y comportamiento humano.

Las ideas esenciales sobre la neurociencia son las siguientes: La neurociencia

tradicionalmente ha tenido el objetivo de conocer el funcionamiento del sistema nervioso.
Tanto a nivel funcional como estructural, esta disciplina intenta conocer cómo se
organiza el cerebro. 

En los últimos tiempos se ha ido más allá, queriendo no solo conocer cómo funciona el
cerebro, sino la repercusión que tiene en nuestras conductas, pensamientos y emociones.

El objetivo de relacionar el cerebro con la mente es tarea de la neurociencia cognitiva. Es

una mezcla entre la neurociencia y la psicología cognitiva. Esta última, se ocupa del
conocimiento de funciones superiores como la memoria, el lenguaje o la atención. Así
que, el objetivo principal de la neurociencia cognitiva es relacionar el funcionamiento del
cerebro con nuestras capacidades cognitivas y conductas.
Pero la neurociencia, ha recibido aportaciones de numerosas áreas de conocimiento que
han ayudado a comprender mejor el funcionamiento del cerebro. Se puede decir que los
sucesivos descubrimientos en neurociencia son multidisciplinares.

La psicología también ha realizado importantes aportaciones para la neurociencia, a

través de las teorías sobre la conducta y el pensamiento.

La neurociencia abarca un espectro muy amplio dentro de la ciencia. Incluye desde la

investigación básica, hasta la investigación aplicada qué trabaja con la repercusión de los
mecanismos subyacentes en la conducta. Dentro de la neurociencia, la neurociencia
cognitiva intenta descubrir cómo funcionan las funciones superiores como el lenguaje, la
memoria o la toma de decisiones.

La neurociencia cognitiva tiene como objetivo principal estudiar las representaciones

nerviosas de los actos mentales. Se centra en los sustratos neuronales de los procesos
mentales. 

Describir todos aquellos estudios de importancia en la neurociencia sería una tarea

complicada y muy extensa. Los siguientes descubrimientos desterraron algunas ideas
previas sobre el funcionamiento de nuestro cerebro y abrieron nuevas vías de
investigación. Esta es una selección de algunos trabajos experimentales importantes
entre los miles de trabajos existentes:

Neurogénesis (Erickson, 1998). Hasta 1998 se pensaba que la neurogénesis solo se

producía durante el desarrollo del sistema nervioso y que después de este periodo las
neuronas solo morían y no volvían a producirse nuevas. Pero tras los hallazgos de
Erickson se pudo comprobar que incluso durante la vejez, existe la neurogénesis. El
cerebro es más plástico y maleable de lo que se pensaba.

Contacto en la crianza y desarrollo cognitivo y emocional (Lupien, 2000). En este estudio

se demostró la importancia del contacto físico del bebé durante la crianza. Aquellos niños
que han mantenido poco contacto físico, son más vulnerables a déficits en funciones
cognitivas que se suelen ver afectadas en la depresión o en situaciones de alto estrés
como la atención y la memoria.

Descubrimiento de las neuronas espejo (Rizzolatti, 2004). La habilidad de los recién

nacidos para imitar gestos llevó al inicio de este estudio. Se descubrieron las neuronas
 espejo. Este tipo de neuronas, se ponen en marcha cuando vemos a otra persona realizar
alguna tarea. Facilitan no solo la imitación, también la empatía y por tanto, las relaciones
sociales.

Reserva cognitiva (Petersen, 2009). El descubrimiento de la reserva cognitiva ha sido muy

relevante en estos últimos años. Postula que el cerebro posee la capacidad de compensar
lesiones producidas en el cerebro. Distintos factores como los años de escolarización, el
trabajo realizado, los hábitos de lectura, o la red social influyen. Una alta reserva cognitiva
puede compensar los daños en enfermedades como el Alzheimer.

La relación entre neurociencia y comportamiento humano.

Es el comportamiento es el modo de comportarse una persona en una entorno

establecido o en general.
El comportamiento es la forma en la cual se porta o actúa un sujeto en la vida o cualquier
otro actor social. Es indicar, el comportamiento es la forma de proceder que poseen las
personas u entidades ante los diferentes estímulos que reciben y en relación al entorno en
el cual se desenrollan la Neurociencias
La neurociencia es un método que contiene muchas ciencias que se ocupan de estudiar,
desde una perspectiva inter, multi y transdisciplinario, la distribución y la organización
eficaz del Sistema Nervioso (particularmente del Cerebro).
La neurociencia es un método científico que engloba diversas áreas y por este motivo en
ocasiones se utiliza el término en plural. Los neurocientíficos investigan los diferentes
aspectos que conforman el sistema nervioso: su estructura, sus funciones, las patologías
y las bases moleculares.

1. Elaborar un mapa conceptual que contenga la definición, clasificación

y tipos de: sensación y percepción.

Sensación

Fases del procesamiento Tipos de

Sistemas
sensorial sensaciones
sensoriales

Física Fisiológica Internas Externas

Sentido Sentido de la vista.

cenestésico.
 Sentido del tacto.
Sentido
kinestésico. Sentido auditivo.

Sentido olfativo.

Percepción

Dinámica de
Bases Bases la percepción
psicológicas
Fisiológicas

Principio de Fenómenos Leyes Psicología

la forma importantes Gestalt

2. Realizar un esquema de los órganos sensoriales y sus características

principales.

Los órganos
Hacer ejercicio
sensoriales

Son

Función de relación
Receptores Controladores Efectores saludable

Órganos de los Sistema Evitar

Musculo
sentidos nervioso peligros

Alimentación
Equilibrada Cortar Nuestro
Ojos
Cerebro Nervios Problemas

Descansar Y
Oid
Medula Espinal Dormir Suficiente
Horas
Nariz Revisiones
Médicas
 3. Elaborar una situación donde ponga de manifiesto los tipos de
percepciones o sensaciones.

Los seres humanos nos gusta distinguir el mundo y la mejor forma de a serlos es a
través de los sentidos, pero nuestras percepciones dependen asimismo de los
conocimientos anteriores: la percepción es el resultado de emparentar las sensaciones y
la memoria llamo esto estímulo a la energía física que origina la excitación en un órgano
sensorial, que es (luz en el ojo) la sensación consiste en manifestar algo a través de los
sentidos que son (vista, oído, olfato, gusto y tacto) o los receptores internos
(movimiento/equilibrio/malestar) sin que aun haya sido elaborado o tenga significado los
sentidos y receptores sensoriales, son los canales de información que detectan los
estímulos físicos y los comunican al cerebro, quien les concede un sentido . La
sensibilidad nos facilita la capacidad de obtener respuesta al ambiente y permite
satisfacer nuestras necesidades, comunicarnos con los semejantes, y disfrutar de la vida.

1. Realizar un esquema integrando los siguientes aspectos:

Estados de conciencia.

El estado de El estado
Perturbacione
conciencia es aquel de conciencia dete
rmina s del sueño
en que se
encuentran activas la percepción y el
las funciones conocimiento del
Las etapas del
neurocognitivas mundo psíquico in
dividual y del sueño El sueño REM o
superiores. Insomnio.
Dormir y sueño MOR (sueño
mundo que nos Hipersomnia.
soñar con movimientos
rodea. Ronquido.
El sueño, queoculares
Al dormir y el rápidos),
a su
en la cualNarcolepsia.
vez se divide, etapa
soñar se les se
para su
considera presentan con
Parasomnias.
estudio, en dos
estados mayor frecuencia
grandes etapas:
alterados de los sueños, esApnea del
conciencia ya decir, las imágenes sueño.
que durante oníricas o
ambos el El sueño lento ensoñaciones.
funcionamiento o Sueño de
normal de la ondas lentas
conciencia se
(SOL).
altera.
2. Investigar con un psicólogo clínico o de su comunidad acerca de la incidencia de
los consumos de drogas, depresores y narcóticos en la conducta humana.

Investigación al psicólogo clínico, el licenciado: Silvestre Vargas.

Es procedido a serles la investigación, acerca de la incidencia de los consumos de

drogas, depresores y narcóticos en la conducta humana. Y sus respuesta fueron las
siguientes; que las drogas según el DSM5, las drogas legales fueron creada para ayudar
a las personas que tienen enfermedades graves como la sicosis, la esquizofrénica y las
álzame, que son estabilizadores para la situaciones como la depresión, encienda,
trastorno del sueño, trastorno del humor, entres otros y entres las drogas legales más
conocida se encuentran; las benzodiacepina, Di-acepan, Fluoxetina, Paroxetina,
Sertralina, Escitalopram y Duloxetina, mejores conocida por sus nombres comerciales:
Prozac, Paxil, Zoloft, Lexapro y Cymbata. También se encuentran el Alcohol. El alcohol es
igual de adictivo, o más, que cualquier droga ilegal, la Nicotina, Opiáceos y
Benzodiacepinas entres otros.

Mientras que las drogas ilegales, o drogas de entradas como lo he la mariguana o

cannabis, la cocaína, el crack, la metanfetamina, heroína, opio asiático y la éxtasi, etc.
son drogas que afectan el sistema nervioso central, minimizando psicológicamente el
buen funcionamiento de nuestro celebro, es por esto que las drogas constituyen un
graves y toxico en la salud física y mental del ser humano.

Como también destruye el entorno familiar, y social de quienes consumen las drogas,
antes mencionadas, además aumentan los delitos y la criminalidad en sus entornos y en
la sociedad.

También el licenciado; Silvestre Vargas, me dio un ejemplos de una entrevista que le

hisos a un mecánico.

Entrevista del psicólogo clínico Silvestre Vargas, a el Mecánico.

 Explica que en dicha entrevista él le hace una pregunta al paciente, sobre ¿Qué efecto le
producía las drogas y que como empezó a utilizarla? La respuesta del mecánico fueron
las siguientes, que él un día estaba tomándose unos tragos de un Brugal añejo con unos
compañeros, y el siempre observaba que ellos se paraban mucho al baño, y el pregunto
qué era lo que pasaba, y ellos le dijeron que si él quería probar algo para que pudiera
resistir con la bebida, y él le dijo que si, cuando fuero le ofrecieron cocaína, y luego que la
absorbió; dice que desde ahí no fue más el mismo, que le gusto y empezó a consumir
mas y mas, luego probó la mariguana y también le gusto bastante porque esta le así reír
muchos y comer muchos, el mecánico le expreso que para él la mariguana era como un
relajantes muscular, porque lo asía sentir bien despejado de todos sus problemas,
comenta él que se envicio tanto en la mariguana, que para el eso era todo que ya el
usaba la cocaína por estar en coro con sus compañero, pero que con la mariguana el
sentía que estaba superbién y que la consumía asta para tener relaciones sexuales, y que
le eras un éxito en todo; luego el psicólogo le pregunta qué ¿Qué el asía para consumir
dicha drogas? y el contesto que a lo primero trabajaba, para comprarla pero que con el
tiempo comenzó a venderla para asa no tener que trabajar para comprarla ya que la tenía
con él, pero que con el tiempo empezaron los problemas con su familia, empezó a perder
a sus esposa e hijos y que hasta su entorno lo trataban diferente, comenta el mecánico
que hasta la sociedad lo estaba tratando con diferencia que ya lo tenían como un vil
delincuente que todo cambio en su vida personal, por culpa de las drogas.

1- Realizar un mapa mental sobre pensamiento y lenguaje tomando en

cuenta:

El pensamiento es
Pensamiento Lenguaje
lo que cada
individuo posee y Del
lo va Es
desarrollando
conforme va
Características Conceptualizaciones Características
Conceptualizaciones Funciones
aprendiendo. ... El
pensar siempre
Lenguaje es toda
responde a una Son los procesos
Según la tesis teórica, Es la función forma de
motivación, que mentales por medio
el pensamiento es aquello primordial o comunicación que
puede estar de las cuales
principal emplea el ser
originada en el que se trae a la realidad por conocemos y
del lenguaje, humano para
ambiente natural, medio de la actividad entendemos el
pues es la expresar sus
social o cultural, o intelectual. Por eso, puede mundo que nos
que transmite pensamientos,
en el sujeto rodea, procesamos
decirse que los información deseos,
pensante. El información,
pensamientos son productos más amplia. sentimientos,
pensar es una elaboramos juicios
elaborados por la mente, anhelos. Es un
resolución de tomamos decisiones
que pueden aparecer por sistema de signos
problemas. y transmitimos
altamente
procesos racionales del nuestros
estructurado
intelecto o bien por conocimiento a los
dependiente del
abstracciones de la demás.
cerebro.
 El lenguaje es el sistema a través del cual el
hombre o los animales comunican sus ideas
2. Investigar acerca del proceso de adquisición del lenguaje y ya
y sentimientos, explicar con del
sea a través tus habla, la
palabras en qué consiste dicho proceso. escritura u otros signos convencionales,
pudiendo utilizar todos los sentidos para
comunicar. El término lenguaje es de origen
Existen numerosas aproximaciones y estudios sobre la adquisición dellatín
lenguaje.
lingua.Algunas
teorías tratan de explicar la adquisición de la lengua materna (L1) y otras centran su
estudio en la adquisición de una segunda lengua (L2). Por lo general, estas teorías
intentan responder a cómo una persona adquiere su conocimiento del lenguaje y las
condiciones que facilitan un exitoso dominio del mismo.

El lenguaje es el sistema a través del cual el hombre comunica sus ideas y sentimientos,
ya sea a través del habla, la escritura u otros signos convencionales, pudiendo utilizar
todos los sentidos para comunicar. El ser humano emplea un lenguaje complejo que
expresa con secuencias sonoras y signos gráficos. Por ello, es importante conocer cómo
se adquiere el lenguaje.

Mecanismos de adquisición del lenguaje

Imitación:

Para iniciar a hablar necesariamente necesita un modelo que debe intentar imitar,
después de esto crea una nueva organización de lo aprendido.

Observación: para hablar, la observación va orientada a : reconocer un objeto,

denominarlo, incluirlo en una clase semántica y utilizarlo en distintas frases; fijar la
atención en un acontecimiento escolar o familiar y sacarle múltiples posibilidades
comprensivas y expresivas; interpretar un dibujo; sacar partido a una lectura o narración
de cuentos.

Acción: es muy importante para la adquisición comprensiva y expresiva del lenguaje. Con
este, el niño clasifica, analiza, establece relaciones, etc. El niño se hace una estructura
mental para luego llevarla a cabo.
Juego: este es imprescindible para el niño, ya que aprende reglas. Brunner (1986)
empleó la palabra “formato” para describir las interacciones triangulares que se dan entre
el niño, el adulto y los objetos: Formato de acción conjunta, formato de atención conjunta
y formato mixto.

En mi opinión, para que exista el lenguaje deben producirse fenómenos, como de donde
copiar lo que debo aprender, debo poner atención a lo desconocido y traducir estas
informaciones en datos que los organizare y les daré un significado, significado que podre
repetirlo con el habla, con mis acciones de manera comprensiva. En el desarrollo del
lenguaje, la correlación entre desarrollo lingüístico e intelectual es muy importante. La
inteligencia es necesaria en el desarrollo del lenguaje ya que se presupone la capacidad
de representación mental para su aparición. El lenguaje, por su parte, se enriquece con la
maduración intelectual y, a su vez, es básico para el desarrollo intelectual, ya que
constituye un medio de adquisición y aporta precisión al pensamiento.

3. Elabora una situación en donde se pongan de manifiesto el uso del pensamiento

y el lenguaje.

Para dominar una lengua, es necesario representarse algo mentalmente, mediante un

sonido, una imagen o una señal.

El lenguaje, a su vez, influye en el pensamiento. Las palabras actúan como signos

taquigráficos oportunos para representar nuestras experiencias y nos ayudan a pensar,
sobre todo acerca de personas y cosas que no están presentes, acerca del pasado y del
futuro, de lugares que van desde el cuarto de al lado hasta un continente lejano, y acerca
de ideas abstractas.

Esto quiere decir, que puede haber pensamiento sin lenguaje, pero no puede haber
lenguaje sin pensamiento.

Ejemplo: supongamos que realizaremos un pequeños discurso acerca de las dificultades

por las que los niños en nuestro país pasan para poder estudiar, para poder encontrar las
palabras primero debemos saber qué significado tienen cada palabra que utilizaremos y
que al organizarlas y unirlas con otras palabras que significado adquieren estas, es decir
mientras buscamos en nuestras mentes los conceptos prediseñados en nuestros
pensamientos emanamos palabras con un significado especifico, pues es lenguaje
dependerá mucho de las habilidades cognitivas. Pues no podríamos hablar de dificultades
 cuando no entendemos que palabra es esta, qué significado tiene para mi, debe haber
existido en mi miente ante de poder expresarla mientras hablo. Vamos creando conceptos
mentales que le otorgamos un significado que nos permiten asignarles forma mediante el
lenguaje, es decir de manera verbal y no verbal.

1- Realizar un mapa mental sobre la inteligencia tomando en cuenta:

Inteligencia Es la capacidad mental muy general que, entre otras

cosas, implica la habilidad de razonar, planear,
La palabra inteligencia proviene del latín resolver problemas, pensar de manera abstracta,
intellegere, término compuesto de Intel comprender ideas complejas, aprender rápidamente y
«capacidad» y legere «adaptar, aprender de la experiencia. No es un mero
escoger». aprendizaje de los libros, ni una habilidad
estrictamente académica, ni un talento para superar
pruebas. Más bien, el concepto se refiere a la
capacidad de comprender el propio entorno.

Definiciones del término inteligencia según algunos pensadores

Ch. Spearman Capacidad unitaria para resolver problemas y crear nuevos

contenidos

H. J. Eysenck Vinculó la inteligencia biológica con el procesamiento neuronal

eficiente

H. Gardner Capacidad de resolución de problemas y la elaboración de productos

que sean valorados

Alfred Binet El juicio, también llamado "sentido común", "sentido práctico",

"iniciativa", la facultad de adaptarse a las circunstancias

Reuven Feuerstein La teoría de la modificación cognitiva estructural describe

la inteligencia como "la propensión única de los seres humanos a cambiar o
modificar la estructura de su funcionamiento cognitivo para adaptarse a los
cambios de una situacióna lolalargo
inteligencia
de la vida Natural o inteligencia A, es una
disposición biológica e innata del individuo que
constituiría el núcleo básico de la inteligencia.
 la inteligencia Social o inteligencia B, cotidiana,
observable a partir del comportamiento.
 inteligencia Psicométrica o inteligencia C,
investigada a partir de su evaluación con test
psicológicos. A esta medida se le llama QI, se
trata de un estimador parcial de la capacidad.
 Funciones de la  la inteligencia Natural o inteligencia A, es una
inteligencia. disposición biológica e innata del individuo que
constituiría el núcleo básico de la inteligencia.
 la inteligencia Social o inteligencia B, cotidiana,
Tipos de inteligencia
observable a partir del comportamiento.
 inteligencia Psicométrica o inteligencia C,
investigada a partir de su evaluación con test
psicológicos. A esta medida se le llama QI, se
trata de un estimador parcial de la capacidad.

FUNCIONES ADAPTATIVAS: Una de las funciones más importantes de las emociones es la de

preparar al organismo para que lleve a cabo eficazmente una conducta determinada que
pueda responder a las exigencias ambientales, movilizando la energía necesaria para ello,

FUNCIONES SOCIALES: La expresión de las emociones facilita a las personas interactuar con
otras, permite a los demás predecir el comportamiento asociado con las mismas y favorece
procesos de relación interpersonal.

FUNCIONES MOTIVACIONALES: La relación entre emoción y motivación es íntima, ya

que se trata de una combinación entre dirección e intensidad. La emoción llena de energía la
conducta motivada y una conducta dotada de alguna emoción, se realiza de forma más
intensa.

2- Luego de la lectura del tema elabora una situación en donde se ponga

en manifiesto un determinado tipo de inteligencia y acciones que
como psicólogo podría realizar para potencial su desarrollo

Imaginemos que tenemos una paciente que según nuestra percepción y como muestra su
nivel de confianza para manejarse en público y como interactúa entre sus compañeros de
 tareas, vemos que es una persona con muchas habilidades sociales, tiene mucho carisma
y empatizar muy bien con sus pares, como psicólogo entiendo que debemos realizar
actividades que ayuden a poner en práctica estas habilidades en donde esta joven
muestra altos niveles de dominio y entendemos que si sus actividades estuvieren
relacionadas con áreas afines podría obtener muy buenos resultados, tales actividades
seria orientadas a las relaciones sociales, en donde esta deba interactuar, organizar,
orientar y esquematizar dichas actividades grupales y colaborativas con la finalidad de
potencial sus capacidades.

1. Elabora un esquema que contenga:

a) Concepto de olvido

b) Las interferencias proactivas

c) Interferencias retroactivas

d) Las diferentes disfunciones de la memoria que afectan el olvido.

EL OLVIDO

Es una acción involuntaria que consiste en dejar de recordar, o de

guardar en la memoria, información adquirida. A menudo el olvido se
produce por el "aprendizaje interferente", que es el aprendizaje que
sustituye a un recuerdo no consolidado en la memoria, y lo
"desaparece" de la conciencia.

Teoría de interferencia, esta teoría considera que el olvido se

debe a la interferencia de ciertos recuerdos sobre otros.
INTERFERENICA RETRACTIVA:

Al contrario a la interferencia proactiva, en

la interferencia retroactiva el recuerdo de
algo se deteriora por la exposición INTERFERENCIA PROACTIVA: Es la información
posterior a otra información. que previamente se aprendió, que interfiere con el
recuerdo de materiales más recientes. Se produce
Interferencia retroactiva: alteración de la
más allá de la influencia en el efecto del número de
memoria provocada por la exposición a
ensayos. Algunas personas no sufren por esta
estímulos después del evento a ser
interferencia debido a que tienen una gran memoria a
recordado.
largo plazo.
 TIPOS DE MEMORIA:
Implícita. Es la memoria de procedimiento, aquella que usamos, por
ejemplo, cuando aprendemos a amarrarnos las agujetas. No es
necesaria la intervención total del lenguaje y se forma como un hábito.
Explícita. Requiere una explicación de lo que se está realizando. Por
ejemplo, cuando se aprende una receta de cocina. En este caso, es
necesaria la imitación para almacenar la información.
Episódica. Es el recuerdo de los eventos que suceden.
Semántica. Se refiere a conocimientos, conceptos, significados.
Emocional. Almacena interacciones con otras personas o situaciones
en las que se involucran las emociones.

PROBLEMAS COMUNES RELACIONADOS CON LA MEMORIA:

 Demencias (procesos degenerativos) o alteraciones

cardiovasculares.
 Amnesias (accidentes que afectan la circulación
sanguínea cerebral y provocan pérdida de recuerdos).
 Enfermedad de Korsakoff (disminución de tiamina y
vitamina B12 que deteriora áreas específicas del cerebro).
 Mala alimentación (como se ha comprobado en los casos
de anorexia).
 Daño cerebral.

Factores que afectan la memoria

 Estilos de vida poco saludables.
 Mala calidad de sueño: cuando no descansamos adecuadamente, la
información recabada durante el día no se puede consolidar.
 Mala alimentación: las personas que consumen hidratos de carbono en
exceso tienen menos posibilidades de retener y recuperar información.
 Estrés: afecta las células del hipocampo (que ayuda al almacenamiento y
codificación de la memoria).
 Consumo excesivo de alcohol o alguna otra droga: afecta la oxigenación
de áreas cerebrales.
2. Investigar con un especialista en psicología sobre los diferentes factores que
afectan la memoria y haga un resumen con la información obtenida.

La memoria es afectada por diversas anomalías. De todas las anomalías que existen, solo
se analizara las más conocidas e importantes.

La Amnesia: Perdida o falta de memoria. Es cuando un individuo olvida experiencias

vividas y es incapaz de recordarlas. Se clasifica en dos tipos:

a. Amnesia total.- Hace que el individuo olvide (elimine) todos los recuerdos de su vida
pasada.

b. Amnesia parcial.- Hace que el individuo olvida periodos cortos de su vida, es también
conocido como lagunas mentales.

La Fabulación: Es en este trastorno donde el individuo, al tener lagunas mentales crea

fabulas y hechos imaginarios que llenen los espacios producidos por tales lagunas y,
luego relatándolas como si fueran hechos reales.

Paramnesia: Es una alucinación de la memoria también conocido como "deja vu". Debido
al mal funcionamiento de la conciencia, ésta cree reconocer algo que en realidad jamás
conoció, la memoria produce recuerdos falsos.

Hipermnesia: Este síndrome se caracteriza por hacer que la memoria del individuo se
agudice a tal extremo que es posible recordar, con los más precisos detalles, hechos y
conocimientos perdidos en la memoria del tiempo. Tanto se exalta la memoria que hay
personas que puede recordar todos los sucesos de cada día de su vida.

Dismnesia: Es un trastorno mental, que debilita y disminuye la memoria imposibilitando

recordar una experiencia y, cuando recuerda la experiencia, la evoca de forma borrosa y
poco nítida.

Criptomnesia: Conocida también como Reminiscencia. El recuerdo evocado no es

reconocido como existente y se le toma como si fuera algo nuevo y original. Una persona
hace un comentario ingenioso, escribe una melodía inolvidable, sin darse cuenta que es
algo ya existente, que para el individuo es original.

El olvido
Es una acción involuntaria que consiste en dejar de recordar información adquirida.
También se le considera como un fracaso de transferencia de información entre la
memoria a corto plazo y la memoria de largo plazo. Cabe recordar, que los recuerdos que
la memoria olvida, en realidad no se elimina totalmente, es decir no desaparecen; sino
que pasan al plano inconsciente, es por eso que las personas tienden a recordar que han
olvidado algo, sin saber que olvidaron.

Causas

Represión: El individuo olvida recuerdos como mecanismo de defensa, que se activa

inconscientemente al percibir recuerdos desagradables, que generen malestar como:
tensión, angustia, ansiedad o nos resulta vergonzoso.

Traumas cerebrales: En muchas ocasiones, el olvido se produce a causa de golpes. La

persona al tener una lesión cerebral pierden los recuerdos por alteraciones neurológicas.

Interferencia: Se dice que, el individuo olvida cuando cierta información se pospone a

otra. Se clasifican en dos tipos:

a. Interferencia Proactiva: Sucede cuando el recuerdo antiguo es ahogado por el nuevo.

Olvidándose de las informaciones antiguas y recordando la nueva información.

b. Interferencia Retroactiva: Es lo contrario de la proactiva. Se olvida la nueva

información, debido a que interfiere los recuerdos antiguos.

Elaborar una tabla en donde se evidencia las principales necesidades

motivacionales y una breve definición de cada una.

PRINCIPALES NECESIDADES MOTIVACIONALES

Necesidades fisiológicas o básicas

Son las más primitivas y las primeras en manifestarse desde nuestro nacimiento. Es
imposible ignorarlas. Estas necesidades abarcan acciones como dormir, respirar, no
pasar demasiado calor ni demasiado frío, alimentarse o mantener relaciones sexuales.

Estas acciones nos ayudan a mantener la homeostasis, que es el conjunto de procesos

que autor regulan nuestro cuerpo para mantenerlo equilibrado. Según esta teoría, si
tenemos graves problemas de salud, es poco probable que nos preocupemos por asuntos
más intrascendentes. Y no hace falta ir tan lejos, todos hemos experimentado las
molestias causadas por el agotamiento y la exposición a un calor extremo. En estas
circunstancias, el malestar nos dificulta pensar en cualquier otra cosa.

Necesidades de seguridad y protección

Este nivel incluye tanto la seguridad física como la relacionada con asuntos como la de
propiedad privada o la capacidad de maniobra ante un imprevisto. Por ejemplo, perder el
empleo y arruinarse es una situación que deterioraría este escalón.

Necesidades de afiliación y afecto

En este grado se encuentran las relaciones sociales. Necesitamos mantener un contacto

positivo y saludable con los demás. La amistad, la intimidad, el afecto y el amor hacen
nuestra existencia más llevadera. Nos impulsan a seguir prosperando. De hecho, sin
satisfacer nuestro sentido de pertenencia y sin apoyo no estaremos motivados para
buscar lo mejor de nosotros mismos.

Necesidades de reconocimiento o estima

Comprenden cuestiones más hondas como la confianza, el autor-reconocimiento, el

respeto o el éxito. La autoestima es vital para el desarrollo personal, su carencia genera
complejos de inferioridad y diversas patologías. Si no nos apreciamos es complicado que
nos preocupemos por ir más allá́ de lo común y llegar a la cima. Estas necesidades se
dividen en dos tipos:

Inferior: Se basa en el respeto de los demás. Busca la atención y el aprecio de la gente.

Se vincula con la reputación que tienen las personas, su estatus y la posición que
alcanzan en la sociedad.

Superior: Consiste en respetarnos a nosotros mismos. Implica cuidarnos, valorarnos,

aceptar y comprender nuestros propios pensamientos.

Necesidades de autorrealización o auto- actualización

En la cúspide se culmina la existencia de las personas. Llegaremos aquí́ cuando

cumplamos todas las necesidades anteriores. En este grado impera la creatividad, las
acciones son espontáneas, la moralidad es esencial, los prejuicios no existen y se
 aceptan los hechos. Aquí́ los problemas pueden ser resueltos sin coacciones. La realidad
se contempla con positividad y ganas de vivir.

Realizar un mapa conceptual respecto a las emociones en donde se evidencie:

a. Breve definición

b. Tipos de emociones

c. Función de las emociones

Se entiende por emoción una experiencia multidimensional, en
Emoción cierta medida agradable o desagradable y que dispone para la
acción en base a tres sistemas de respuesta:
cognitivo/subjetivo, conductual/expresivo y
fisiológico/adaptativo.

Mientras que el componente fisiológico de la emoción tiene

Componentes de la emoción
como objetivo la activación y preparación física del
organismo y comporta cambios en la actividad del sistema
nervioso y sistema endocrino de la persona, el componente
conductual-expresivo se caracteriza por la presencia de
cambios conductuales, posturales, de expresión facial,… y
el cognitivo-experiencial se caracteriza por la
experimentación subjetiva de la emoción y por los
pensamientos.

Función adaptativa de las emociones

Supone que las emociones funcionan tanto como facilitadoras de la respuesta

Función de la emoción apropiada ante las exigencias ambientales, como inductoras de la expresión
de la reacción afectiva a otros individuos.

Función social de las emociones

La expresión de las emociones permite predecir a las demás personas el

comportamiento que vamos a desarrollar y a nosotros el suyo, lo que tiene un
indudable valor para las relación interpersonales y para la adaptación al
entorno social.

Función motivacional de las emociones

La relación entre motivación y emoción es íntima: toda conducta motivada

produce una reacción emocional y a su vez la emoción facilita la aparición de
unas conductas motivadas y no otras.
 3. Ilustra con ejemplos manifestaciones de las necesidades y emociones
en la vida del ser humano.

Ejemplos de emociones:

Vamos caminando por la calle y de repente un enorme perro nos ladra desde el interior de
una casa, nos sobresaltamos mucho, es decir sentimos miedo hacia el animal.

Llegamos a nuestra casa y vemos que todo en la casa está oscuro, silencioso y callado,
de pronto se encienden las luces y escuchamos unas felicidades, nos sorprendemos y
nos alegramos a la vez.

Ejemplos de necesidades:

Estamos en una caminata en ascenso hacia el pico duarte, estamos cansados y lo más
fuerte tenemos mucha sed, sentimos que estamos a punto de desmayarnos por la
necesidad de tomar algo líquido.

Vivimos en el exterior del país, vivimos solos, trabajamos y estudiamos, estamos en un

proceso de crecer, debemos hacer nuestro mejor esfuerzo para ascender laboralmente y
para eso debemos procurar ser reconocido nuestro trabajo y nuestros logros.

La psicología es la ciencia de la conducta y los procesos mentales

Verdadero 
Pregunta 2
La evolución de la psicología está dividida en 2 períodos, estos son el período científico y
el pre- científico.

Verdadero 
Pregunta 3
La psicología clínica estudia el crecimiento humano mental y físico desde el periodo
prenatal hasta la niñez, adolescencia, adultez y vejez.
 Falso 

Es la Psicología del Desarrollo la rama encargada de estudiar el crecimiento humano

mental y físico desde el periodo prenatal hasta la niñez, adolescencia, adultez y vejez.
Pregunta 4
Wundt se considera el padre de la psicología experimental

Verdadero 
Pregunta 5
Descartes trazó a groso modo, un esquema del acto reflejo y describió con bastante
acierto la psico-fisiología de las pasiones

Verdadero 

Las neuronas son un tipo de células del sistema nervioso cuya principal función es

la excitabilidad eléctrica de su membrana plasmática

Verdadero 
Pregunta 2
La neuropsicología estudia la relación entre los procesos mentales, conductuales y el
cerebro.

Verdadero 
Pregunta 3
La neurona transmite los impulsos nerviosos en la sinapsis

Falso 

Son los neurotransmisores los encargados de los impulsos nerviosos en la sinapsis.

La respuesta correcta es 'Falso'

Pregunta 4
Las Neurociencias son cada una de las ciencias que, desde diversos puntos de vista,
estudian el sistema nerviosodel ser humano.

Verdadero 
Pregunta 5
La dopamina es un neurotransmisor que está presente en diversas áreas del cerebro y
que es especialmente importante para la función motora del organismo así como también
para el estado de ánimo.

Verdadero 
La memoria es una función del cerebro que permite al organismo codificar, almacenar
y recuperar la información del pasado.

Verdadero 
Pregunta 2
La memoria a largo plazo es la capacidad para mantener en mente de forma activa una
pequeña cantidad de información, de forma que se encuentre inmediatamente disponible
durante un corto periodo de tiempo.

Falso 

Es la memoria a corto plazo

Pregunta 3
El olvido es una acción involuntaria que consiste en dejar de recordar, o de guardar en la
memoria, información adquirida.

Verdadero 
Pregunta 4
La demencia es una enfermedad mental progresiva que se caracteriza por una
degeneración de las células nerviosas del cerebro y una disminución de la masa cerebral.

Falso 

El alzahimer
Pregunta 5
La memoria a corto plazo es un tipo de memoria que almacena recuerdos por un plazo de
tiempo mayor a seis meses, sin que se le presuponga límite alguno de capacidad o
duración.

Falso 

Memoria a largo plazo

La inteligencia es la capacidad de generar información nueva combinando la que

recibimos del exterior con aquella de la que disponemos en nuestra memoria. Se trata de
una capacidad general que implica varios factores.

Verdadero 
Pregunta 2
Globalmente, podemos entender la inteligencia como una capacidad mental (como la
creatividad por ejemplo) que puede ser entendida de manera diferente, aun estando las
diversas concepciones conectadas entre ellas.

Verdadero 
Pregunta 3
a inteligencia es una cualidad que todos los seres humanos poseemos, aunque todos
podemos tenerla de igual manera estimulada y desarrollada. 

Falso 

No todos podemos tenerla de igual manera estimulada y desarrollada. 

Pregunta 4
La inteligencia no es sólo “saber mucho”, si no que se trata de poner en juego nuestros
conocimientos y aptitudes en todas las acciones de nuestra vida cotidiana, y por ello
somos capaces los seres humanos de desafiar obstáculos que pueden ser desde la
resolución de un problema matemático, hablar correctamente en público o realizar
operaciones económicas con éxito.

Verdadero 

Pregunta 5
Un criterio enormemente difundido es el llamado “cociente intelectual”. Consiste en un test
realizado para medir las capacidades cognitivas de una persona en función de su edad.

Verdadero 

La emoción es algo que anima a una persona a actuar o realizar algo.

Falso 

Es la motivación que te anima a realizar algo.

Pregunta 2
La emoción es un estado afectivo que experimentamos, una reacción subjetiva al
ambiente que viene acompañada de cambios orgánicos (fisiológicos y endocrinos) de
origen innato, influidos por la experiencia.

Verdadero 
Pregunta 3
Freud proponía una teoría según la cual existe una jerarquía de las necesidades
humanas, y defendió que conforme se satisfacen las necesidades más básicas, los seres
humanos desarrollamos necesidades y deseos más elevados.
 Falso 

Maslow fue quien estableció la jerarquía de necesidades.

Pregunta 4
La escala de la jerarquía de Maslow plantea como primer nivel las necesidades
fisiológicas como beber, comer, dormir, etc.

Verdadero 
Pregunta 5
Todas las emociones tienen alguna función que las hace útiles y permite que las personas
ejecuten con eficacia las reacciones conductuales apropiadas.

Verdadero 

La personalidad es el patrón singular de pensamientos, emociones y conductas del

individuo.

Verdadero 
Falso

Pregunta 2
El temperamento es la parte del individuo con que viene dotado desde su nacimiento, la
constitución, niveles químicos, metabólicos y nerviosos que imprimen su sello
característico en el individuo durante toda su vida.

Verdadero 
Pregunta 3
El sistema nervioso tiene un papel protagónico en la conducta del ser humano.

Verdadero 
Falso

Pregunta 4
El papel de la familia es muy importante en cuanto a ciertos aspectos de la personalidad,
tales como: el apego a valores, virtudes y normas.

Verdadero 
Falso

Pregunta 5
El niño pasa por una serie de estadios relacionados con la forma en que se establece la
satisfacción de sus necesidades.

Verdadero 

El desarrollo prenatal puede estudiarse a partir de trimestres o de periodos o etapas

relacionadas con el niño en crecimiento.

Verdadero 
Pregunta 2
La idea que planteó Jean Piaget es que, al igual que nuestro cuerpo evoluciona
rápidamente durante los primeros años de nuestras vidas, nuestras capacidades mentales
también evolucionan a través de una serie de fases cualitativamente diferentes entre sí.

Verdadero 
Falso

Pregunta 3
La etapa pre-operacional es la segunda etapa del desarrollo cognitivo según
Piaget aparece más o menos entre los dos y los siete años.

Verdadero 
Pregunta 4
La pre-adolescencia y la adolescencia, son estadios vitales, marcan el comienzo de una
nueva etapa de construcción de la identidad de los niños.

Verdadero 
Pregunta 5
En la primera infancia aparecen nuevos miedos  como el miedo a hacer el ridículo o el
aumento de su sentido del pudor y la vergüenza ante su propio cuerpo.

Falso 

Estos cambios se evidencian en la adolescencia.