11/1/2020 Guión para realizar la prueba de análisis didáctico en las Oposiciones - Gran Pausa

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GUIÓN PARA REALIZAR LA PRUEBA DE ANÁLISIS DIDÁCTICO EN LAS

OPOSICIONES
mayo 18, 2017 Deje un comentario

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El análisis didáctico forma parte de la prueba práctica de las oposiciones, y es una de las partes
que el opositor debe aprobar para pasar de la primera a la segunda fase de oposición.

Este análisis didáctico es una prueba que suele dar bastantes quebraderos de cabeza, ya que
los músicos estamos acostumbrados a realizar otro tipo de análisis, más centrado en la forma y la
armonía que en la didáctica.

En definitiva, se trata de “dar una clase” de la partitura presentada, sin embargo, debemos
exponer nuestras ideas pedagógicas de manera ordenada y clara. Para ayudaros en esta tarea, en
Gran Pausa hemos recabado información en la red y elaborado un guión que tal vez os pueda
servir para preparar esta parte de las oposiciones. Este guión es sólo un ejemplo, un esbozo que
hemos elaborado de manera personal. Cada profesor tiene su forma de enseñar y aplicar sus
conocimientos, así que no debes tomártelo al pie de la letra.

Contextualización de la obra
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Contexto curricular
En qué curso podemos encuadrarla
En qué trimestre
Qué criterios usaremos para programarla

Breve análisis formal/armónico/interpretativo

Tonalidades utilizadas
Identificación de estilo (si es posible, compositor y obra)
Identificación de la forma (sonata, concierto, tema con variaciones…etc.)
Características estéticas (textura, armonías, modulaciones…etc.)
“Normas” interpretativas del estilo
Propuestas de digitación, fraseos, articulaciones…etc.

Objetivos
Hablar de los objetivos generales (establecidos por ley)
Establecer unos objetivos específicos relacionados con la obra

Contenidos
Enunciar qué aspectos trabajaremos con esta partitura

Metodología Aplicable
Método
¿Qué tipo de método preferimos? Metodología activa/pasiva, inductiva/deductiva…etc.
Cómo aplicar esta metodología

Distribución temporal
¿Cuántas clases vamos a dedicar al trabajo de la obra?
¿Qué criterios usamos para estructurarnos el tiempo?

Recursos necesarios
Material básico: aula, atril, partituras (ediciones), instrumento…etc.
Recursos TIC: grabaciones en CD, reproductores de audio/vídeo, pc con conexión a
internet, grabaciones en streaming (Spotify, YouTube)…etc.
Otros recursos complementarios: piano (para acompañar), otros…etc.

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Actividades propuestas

Primera lectura:
Escuchar la obra/ver vídeos
Realizar un análisis adecuado al nivel de conocimientos del alumno
Cantar la obra, midiendo el compás
Tocar la obra a primera vista

Trabajo técnico:
Estudios para reforzar algún aprendizaje
Escalas de las tonalidades, dificultad adaptada al alumno
Ejercicios de afinación junto con el profesor/pianista acompañante
Detección y solución de problemas:
Identificación del problema
Enunciación del problema
Lluvia de ideas para solucionarlo
Conclusión y trabajo en la solución

Trabajo interpretativo:
Establecer digitaciones y articulaciones junto con el alumno
Inventar “la historia de la partitura”
Establecer dinámicas, de acuerdo con el nivel del alumno

Desarrollo de la memoria:
Memorización por frases
Actividades de juego e imitación con el profesor
Aplicar texto a partes de la partitura para memorizarla

Audición en público
Preparar el concierto con la colaboración del alumno: carteles, reserva del salón de actos,
colaboración con otros alumnos en la organización
Realizar un concierto con público

Criterios y procedimientos de evaluación

Criterios de evaluación
Hacer mención a los criterios establecidos por ley
Establecer unos criterios de evaluación para la pieza en concreto, basados en los objetivos
establecidos
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Procedimientos de evaluación
Evaluación continua mediante observación sistemática: interés del alumno por avanzar,
trabajar en casa, mejorar, asistencia regular a clase, actitud en general… etc. Expresadas en
un diario de clase para cada alumno.
Actividades puntuales de evaluación: audición en público.

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lesiones y otras afecciones del músico para que estos problemas se conozcan y comprendan un
poco mejor.

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Teresa Gonzalez Portillo

Violista, licenciada en Comunicación Audiovisual y con un Máster en Investigación
(Premio al mejor expediente). Actualmente, profesora interina en el CPM Muñoz
Molleda. Me encanta poder unir mis dos mundos a través de Gran Pausa, y así
poder ayudar a otros músicos que, como yo, se hacen nuevas preguntas cada día.

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