Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación
Etapa 5. Evaluar e interpretar el impacto del Análisis del Ciclo de
Vida

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrícolas, Pecuarias y del

Académica Medio Ambiente
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación específica
Formación
Nombre del Análisis del Ciclo de Vida
curso
Código del curso 358047
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de Tres (3)
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de 4
Individual ☐ Colaborativa ☒
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad: 3
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 140 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 07 de abril de 2020 08 de mayo de 2020
Competencia a desarrollar:
El estudiante analiza, valora y define los procesos y procedimiento
que generan menor impacto ambiental a partir de los resultados
obtenidos en el ACV.
Temáticas a desarrollar:
Aplicación e implicaciones del Análisis del Ciclo de Vida
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Etapa 4. Evaluar el impacto a partir de Análisis del Ciclo de Vida
Actividades a desarrollar

Cada estudiante, de forma individual, deberá realizar las lectura

sugeridas que apoyarán el desarrollo de la actividad, las cuales se
encuentran en el Syllabus del curso.

Las etapas correspondientes a la Unidad 3 son sin duda las más

complejas del curso, dado que en estas convergen la información
anterior y la utilización de indicadores para la evaluación de los
impactos ambientales.

La universidad dispone actualmente de una Licencia Faculty

(académica) para el software SimaPro 8.2.3, el cual es uno de los más
utilizados en el ACV. Las indicaciones para su descarga, así como las
credenciales de la licencia se encuentran disponibles en el entorno de
aprendizaje práctico.

Las indicaciones, guía y procesamiento en SimaPro se desarrollará en

el entorno de aprendizaje práctico. La interacción entre los miembros
del grupo y consolidación del trabajo será desarrollada en el entorno
de aprendizaje colaborativo.

Entre los miembros del grupo, se deberán realizar las siguientes

actividades:

1. Realizar un cuadro comparativo entre los metodos de evaluación de

impactos:

- ReCiPe
- CML Baseline 2000

El cuadro comparativo deberá contener como mínimo los siguientes

aspectos:

Aspectos ReCiPe CML baseline

2000
 Caracteristicas
generales
Categorias de
impacto

Nota: Cada estudiante deberá aportar una descripción para

cada uno de los items, en total, el trabajo final debe incluir
como mínimo 5 aspectos.

Actividades a desarrollar entre el 28 de mayo y el 10 de junio

2. Realizar una descripción de las siguientes categorias de impacto

ambiental utilizadas en el ACV.

- Calentamiento global
- Consumo de recursos energético
- Reducción de la capa de ozono
- Eutrofización
- Acidificación
- Consumo de materias primas
- Formación de oxidantes fotoquímicos

La descripción se deberá realizar en la siguiente matriz (ejemplo):

Unidad de
Categoria Descripción
referencia
Realizar
Calentamiento
descripción Kg. Eq CO2
global
en el trabajo

Nota: En el ACV, las categorias de impacto descritas

anteriormente pueden tener un significado diferente al que
normalmente conocemos, es decir, con particularidades de
acuerdo con la metodología utilizada.

3. Finalmente, cada grupo construirá un proceso para ser evaluado

con el software SimaPro de acuerdo con los siguientes materiales y
procesos:

Producto Materiales/Embajales Procesos

Botella plástica Polyethylene terephthalate, Blow molding
granulate, bottle grade
Lata de aluminio Aluminium sheet, primary Forging steal
prod., prod. mix,
aluminium semi-finished
sheet product RER S

Inventario Lata de aluminio de

Botella plástica de 300 ml
preliminar 300 ml
Cuerpo: PET (Polietileno
tereftalato)
Materiales Acero cromado
Tapa: PEAD (Polietileno de
alta densidad)
Peso materiales Cuerpo: 23,8 g
Cuerpo: 22,3 g
Tapa: 1,1 g
Procesos de Laminado en caliente
Inyección
fabricación y extrusión
Transporte* 120 km 120 km

Nota: Las indicaciones para la construcción de este punto se

encuentran en el entorno de aprendizaje práctico, igualmente se
realizará el acompañamiento en las diferentes web conference.

De los resultados obtenidos, se realizar los siguientes ítems:

A. Mediante gráficas, compara los resultados obtenidos en la

evaluación de los impactos ambientales para el procesos evaluado

Ejemplo de gráficas:

Imagen 1. Graficos de barras

B. Realizar conclusiones pertinentes de acuerdo con los resultados

obtenidos, evaluando aspectos como:

- Alternativas de reducción de impactos

- Análisis por indicador explicando los resultados
- Seleccionar un indicador y realizar una explicación a detalle, incluir
la forma en que afecta al medio ambiente estos resultados.

Entornos
para su Entorno de aprendizaje colaborativo
desarrollo
Productos Individuales:
a entregar
por el Aportes individuales en el foro de trabajo colaborativo.
estudiante
- Los aportes individuales sobre la fecha de cierre (3
días antes), no serán evaluados por el director/ tutor de
curso.

Colaborativo:

El estudiante entregará de manera colaborativa un

documento de la siguiente forma:

Estructura del trabajo:

- Portada (1 página)
- Cuadro comparativo entre metodos.
- Descripción de las categorias de impacto.
- Conclusiones (máximo 1 página)
- Bibliografía (máximo 1/2 página)
- Extensión máxima: cinco (10) páginas.

Formato del trabajo

Tamaño hoja: carta
Márgenes: superior, inferior, izquierdo y derecho: 2,5
cm
Interlineado: sencillo
Texto: Arial 11 puntos
Formato de entrega: PDF
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Los estudiantes deben iniciar las actividades

establecidas en la guía desde la apertura del foro, es
Planeación
necesario una participación activa, presentación de
de
aportes coherentes y acordes a la temática de la
actividades
actividad.
para el
desarrollo
Se recomienda establecer un cronograma de
del trabajo
actividades al interior del grupo, definir fechas de
colaborativo
entrega y responsables.

Roles a Cada integrante del equipo asumirá una

desarrollar responsabilidad para el cumplimiento de una tarea.
por el Los estudiantes estarán organizados en grupos de 5
estudiante personas y generarán unas normas de convivencia al
dentro del interior del equipo, y distribuirán los roles así:
grupo
colaborativo Líder: Dinamizador del proceso, se preocupa por
verificar al interior del equipo que se estén asumiendo
las responsabilidades individuales y de equipo,
propicia que se mantenga el interés por la actividad.

Relator: Responsable de la relatoría de todos los

procesos en forma escrita. También es responsable de
recopilar y sistematizar la información a entregar al
Tutor.

Comunicador: Responsable de la comunicación entre

el Tutor y el equipo.

Vigía del tiempo: Controla el cronograma de tiempo

establecido, y es responsable porque el equipo
desarrolle las diferentes actividades dentro del tiempo
pactado.

Utilero: Responsable de conseguir el material y/o

herramientas que necesite el equipo para el desarrollo
 de las actividades y/o procesos.
Roles y
responsabili
dades para
la El líder del grupo será el encargado de subir al
producción Entorno de Evaluación y seguimiento el producto de
de cada uno de los momentos.
entregables
por los
estudiantes
Uso de la norma APA, versión 3 en español
(Traducción de la versión 6 en inglés)

Las Normas APA es el estilo de organización y

presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
Uso de
formas en que se debe presentar un artículo
referencias
científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más
relevantes de la sexta edición del Manual de las
Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y
seriación, entre otros. Puede consultar como
implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
Políticas de En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
plagio artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de una
obra, trabajo, documento o invención realizado por
otra persona. Implica también el uso de citas o
referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia y liberal f) El
reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad. Las sanciones
académicas a las que se enfrentará el estudiante son
las siguientes: a) En los casos de fraude académico
demostrado en el trabajo académico o evaluación
respectiva, la calificación que se impondrá será de
cero punto cero (0.0) sin perjuicio de la sanción
disciplinaria correspondiente. b) En los casos
relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación
que se impondrá será de cero punto cero (0.0), sin
perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente
4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad
Actividad
Tipo de actividad: ☐ colaborat ☒
individual
iva
Intermed
Momento de la evaluación Inicial ☐ ia, ☒ Final ☐
unidad
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos Punta
evaluados Valoración alta Valoración je
Valoración baja
media
 El estudiante se  El estudiante
 
presentó y solo se presentó
Participa El estudiante no participó
participó y/o solo realizó
ción en el en el foro.
activamente en aporte de su 20
foro
el foro. producto final
( Hasta 20 (Hasta 10
(0 puntos)
puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Aspectos Punta
evaluados Valoración alta Valoración je
Valoración baja
media
El formato, la
Se evidencia
Formato, redacción y la Hace falta mejorar
algunas faltas en
redacción, ortografía son formato, hay muy
el formato, la
ortografía correctos para lo deficiente ortografía y
redacción o la 10
y que se solicita redacción.
ortografía
presentac en un trabajo
ión (Hasta 10 (Hasta 5
(0 puntos)
puntos) puntos)
El documento El documento
compara compara
El documento no compara
claramente los parcialmente los
Cuadro los metodos de evaluación
metodos de metodos de
comparati ReCiPe y CML Baseline
evaluación evaluación 20
vo entre 2000
ReCiPe y CML ReCiPe y CML
métodos
Baseline 2000 Baseline 2000
( Hasta 20 (Hasta 10
(0 puntos)
puntos) puntos)
Descrip El documento El documento El documento no describe 20
ción de describe describe las categorias de impacto
las claramente las parcialmente las
categoria categorias de categorias de
s de impacto impacto
 ( Hasta 30 (Hasta 15
impacto (0 puntos)
puntos) puntos)

El documento El documento
describe describe
El documento no describe
Gráficas claramente las parcialmente las
las categorias de impacto
de categorias de categorias de
comparaci impacto impacto 30
ón entre
productos ( Hasta 30 (Hasta 15
(0 puntos)
puntos) puntos)

El trabajo
Las conclusiones
presenta
del ACV son Las conclusiones no se
conclusiones
parciales de relacionan con los
Conclusio pertinentes de
acuerdo con los resultados del ACV
nes del acuerdo con los 30
resultados realizado
ACV resultados del
obtenidos
ACV
( Hasta 30 (Hasta 15
(0 puntos)
puntos) puntos)
La bibliografía La bibliografía
No se presenta la
está bien escrita está bien descrita
Bibliografí bibliografía de acuerdo con
y bien citada en pero no hay
ay las normas APA 10
el texto citaciones
citaciones
( Hasta 10 (Hasta 5
(0 puntos)
puntos) puntos)
Calificación final 140