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UNIDAD DE APRENDIZAJE N°01
“Trabajemos diferentes habilidades básicas de comunicación para conocernos mejor en la I.E”
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Unidad de Gestión Educativa Local:
1.2. Institución Educativa:
1.3. Grado y Sección:
1.4. Director (a):
1.5. Turno:

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los niños y niñas de primer grado, al iniciar sus labores escolares tienen una experiencia novedosa: ingresan a un ambiente diferente al año anterior, conocen otros compañeros,
profesores y director (a), generándoles diferentes emociones, en tal sentido es necesario realizar diferentes actividades que le permitan conocerse a sí mismo y a sus
compañeros, a su vez, trabajar diferentes habilidades básicas de comunicación: la capacidad de escucha y el respeto al pedir el turno de palabra.
Por esta razón nos planteamos los siguientes retos: ¿Qué podemos hacer para conocernos mejor? ¿Qué haremos para escucharnos? ¿Cómo lo haremos? ¿Cómo haremos para
trabajar juntos?
Ante esta situación los niños emplearán su expresión oral – escrito, organizándose para realizar actividades que les permitan conocerse con respeto y armonía; para enfrentarse
a situaciones de lectoescritura.

3. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencia y capacidades
Comunicación Se comunica oralmente en su
lengua materna.
- Obtiene información del
texto oral.
- Infiere e interpreta
información del texto oral.
- Adecúa, organiza y
Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
- Recupera información explícita de los textos orales que - Expresa verbalmente la - Escala de
escucha (nombres de personas y personajes, hechos y información obtenida del valoración.
lugares) y que presentan vocabulario de uso frecuente. video escuchado y da su - Lista de cotejo
- Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito opinión sobre la actitud de
comunicativo; para ello, se apoya en la información los personajes, para luego
secuenciar las imágenes
recurrente del texto y en su experiencia.
del relato.
- Opina como hablante y oyente sobre personas, personajes

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Área Competencia y capacidades
desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
- Utiliza recursos no verbales
y paraverbales de forma
estratégica.
- Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
- Obtiene información del
texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del texto.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna.
- Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
- Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
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Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
y hechos de los textos orales que escucha; da razones a
partir del contexto en el que se desenvuelve y de su
experiencia.
- Identifica información explícita que es claramente - Lee diversos textos - Escala de
distinguible de otra porque la relaciona con palabras (tarjetas léxicas, valoración
conocidas o porque conoce el contenido del texto y que se descripción) con apoyo del
encuentra en lugares evidentes como el título, subtítulo, docente y participa en un
inicio, final, etc., en textos con ilustraciones. Establece la intercambio de ideas
secuencia de los textos que lee (instrucciones, historias, acerca de lo que dice el
noticias). texto.
- Deduce características de personajes, animales, objetos y
lugares, así como relaciones lógicas de causa-efecto que
se pueden establecer fácilmente a partir de información ex-
plícita del texto.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando - Escribe su nombre por sí - Escala de
el propósito comunicativo y el destinatario, recurriendo a su mismo y de acuerdo a su valoración
experiencia para escribir. nivel de escritura para - Escala de Valores.
- Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en elaborar el cartel de
ocasiones puede salirse de este o reiterar información asistencia. Usa las letras y
innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, el orden que considera
sobre todo de adición, utilizando algunos conectores. que deben tener, y lee su
Incorpora vocabulario de uso frecuente. nombre haciendo
señalamientos en él.
- Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si
se ajusta al propósito y destinatario, o si se mantiene o no
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Área Competencia y capacidades
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
Matemática Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización.
- Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones:
- Comunica su comprensión
sobre las formas y
relaciones geométricas:
- Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas.
Personal Social Construye su identidad.
- Se valoran a sí mismo.
- Autorregula sus emociones
- Reflexiona y argumenta
éticamente.
- Vive su sexualidad de
manera de manera integral y
responsable de acuerdo a
su etapa desarrollo y
madurez.
Convive y participa
democráticamente.
- Interactúa con todas las
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dentro del tema, con el fin de mejorarlo.
- Establece relaciones entre los datos de ubicación y - Organiza objetos del aula - Lista de cotejos.
recorrido de objetos y personas del entorno, y los expresa al ubicarlos en el espacio - Escala de
con material concreto o bosquejos y desplazamientos, - correspondiente y usan valoración
teniendo en cuenta su cuerpo como punto de referencia u expresiones como:
objetos en las cuadrículas. “encima de”,
- Expresa con material concreto y bosquejos los - “debajo de”,” fuera de”,
desplazamientos y posiciones de objetos o personas “dentro de”, “encima de”.
tomando como punto de referencia su propia posición;
hace uso de expresiones como “arriba”, “abajo”, “detrás
de”, “encima de”, “debajo de”, “al lado”, “dentro”, “fuera”,
“en el borde”.
- Establece relaciones entre las características de los
objetos del entorno y las asocia y representa con formas
geométricas tridimensionales y bidimensionales que
conoce, así como con la medida cualitativa de su longitud.
- Participa en juegos y otras actividades de la vida cotidiana - Expresa algunas de sus - Escala de
sin hacer distinciones de género. características físicas, valoración.
- Expresa de diversas maneras algunas de sus - emociones, cualidades y - Lista de cotejo
características físicas, cualidades, gustos y preferencias, y gustos escritos en
las diferencia de las de los demás. organizador; presenta a
- Describe, a través de diversas formas de representación, sus compañeros
las emociones básicas (alegría, tristeza, miedo u otras) y verbalizando.
explica las razones que las originan. Acepta e incorpora en -
sus acciones algunas normas básicas como límites que le
brindan seguridad.
- Participa en la elaboración de acuerdos y normas, y los - Propone acuerdos de - Escala de
cumple. convivencia para practicar Valoración
- Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en el aula en el aula y dibuja
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Área Competencia y capacidades
personas.
- Construye normas y asume
acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera
constructiva.
- Delibera sobre asuntos
públicos.
- Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
Ciencia y Indaga mediante métodos
tecnología científicos para construir sus
conocimientos.
- Problematiza situaciones
para hacer indagación
- Diseña estrategias para
hacer indagación
- Genera y registra datos e
información.
- Analiza datos e información.
- Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación.
Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad tierra
y universo.
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con ayuda de un adulto; de esta manera, propicia el buen acciones que ayudan a - Lista de cotejos.
trato entre compañeros. cuidarse y a cuidar sus
cosas y la de sus
compañeros.
- Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos u objetos - Indaga los rasgos - Escala de
naturales y tecnológicos que explora y observa en su fisonómicos, los compara y Valoración
entorno. Propone posibles respuestas con base en sus representa dibujando para
experiencias. presentar verbalizando
- Propone acciones que le permiten responder a la pregunta. ante sus compañeros.
Busca información, selecciona los materiales e
instrumentos que necesitará para explorar y observar
objetos, hechos o fenómenos y recoger datos.
- Obtiene datos a partir de la observación y exploración de
objetos, hechos o fenómenos; y los registra en
organizadores mediante dibujos o primeras formas de
escritura.
- Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo que
aprendió, así como sus logros y dificultades, mediante
diversas formas de expresión: gráficas, orales o a través
de su nivel de escritura.
- Describe las características y necesidades de los seres - Explica las funciones de - Escala de
vivos. nuestros sentidos para valoración.
apreciar las características
de los objetos del entorno.
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Área Competencia y capacidades
- Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Educación Asume la experiencia del
Religiosa encuentro personal y
comunitario con dios en su
proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa
- Transforma su entorno
desde el encuentro personal
y comunitario con Dios y
desde la fe que profesa.
- Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones
concretas de la vida.
Arte y Cultura Crea proyectos es de los
lenguajes artísticos
- Explora y experimenta los
lenguajes del arte.
- Aplica procesos creativos
- Evalúa y socializa sus
procesos y proyectos.
Competencias Gestiona de manera
transversales autónoma.
Define metas de aprendizaje.
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- Muestra en forma oral, gráfica y corporal el amor a su - Expresa su amor a su - Lista de cotejos
amigo Jesús. amigo Jesús de diferentes
- Agradece a Dios por la Creación y por todos los dones formas: Cantando y
recibidos. rezando.
- Expresa a Dios su
agradecimiento por todo lo
que nos informa en la
biblia para vivir en armonía
con los demás.
- Explora ideas libremente a partir de su imaginación, sus - Elabora tarjetas decoradas - Lista de cotejo.
experiencias u observaciones, y experimenta maneras en con sus nombres para - Escala de
que los elementos del arte (movimientos, acciones, formas, etiquetar sus cuadernos de valoración.
colores o sonidos) pueden usarse o ser repetidos para trabajo y los comparte con
comunicar una idea. sus compañeros y familia.
- Dibuja su colegio
utilizando diversos colores
creativamente.
- Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender - Participa en la - Escala de
considerando sus autoevaluación de las valoración.
experiencias y saberes previos para realizar una tarea. tareas que realiza de
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Área Competencia y capacidades
Se desenvuelve en los
entornos virtuales generados
por las TIC
Personaliza entornos virtuales
Gestiona información del
entorno virtual.
Enfoques transversales
ENFOQUE DE DERECHOS
ENFOQUE INTERCULTURAL
ENFOQUE IGUALDAD DE
GÉNERO
Enfoque de búsqueda de la
excelencia.
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Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos de
aprendizajes? evaluación
acuerdo a los criterios que
han sido compartidos, y
con ayuda del docente
establece en qué va a
mejorar.
Navega en entornos virtuales y realiza búsquedas de - Expresa verbalmente la - Escala de
información como parte de una actividad. información obtenida del valoración.
video escuchado.
Acciones o actitudes observables
- Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre
asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.
- Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua,
su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
- Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el aula como en el cuidado de su espacio
educativo.
- Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se
proponen a nivel personal y colectivo.
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4. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
SEMANA 1
“Conociéndonos para convivir en armonía”
Sesión 1: Participamos en juegos para conocernos mejor.
En esta sesión, las niñas y los niños reciben la bienvenida y participan
de una serie de juegos que les permite relacionarse con sus pares y
con su docente.
Sesión 3: Leemos un cuento para identificar información explícita.
En esta sesión, las niñas y los niños escuchan un cuento sobre el
trabajo colaborativo. Esto les enseñará lo importante que es trabajar en
equipo para obtener buenos resultados en las actividades
programadas.
Sesión 5: Escribimos nuestro nombre para que lean mis compañeros.
En esta sesión, las niñas y los niños escriben su nombre y lo
reconocen entre los de sus compañeros.
Sesión 7: Adornamos las tarjetas de nuestro nombre.
En esta sesión, los estudiantes adornan con grafismos sus nombres
que escribieron en el área de comunicación. Lo hacen con creatividad.
Sesión 9: Investigamos sobre los rasgos fisonómicos y respondemos
preguntas.
En esta sesión, los estudiantes investigan los rasgos fisonómicos que
tienen ya sea a su padre o madre.
Sesión 11: Diferenciamos las vocales en nuestros nombres.
En esta sesión, los estudiantes escribirán copiando y teniendo cuidado
de ordenar las letras. Leerán las vocales en su nombre haciendo
señalamientos con el dedo e indica dónde comienza y dónde termina
una palabra.
Sesión 13: Dialogamos sobre las acciones de Jesús hacia los niños.
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Sesión 2: Dialogamos para planificar la unidad.
En esta sesión, las niñas y los niños dialogan, en pequeños grupos,
escriben lo que deben hacer para comunicarse mejor en el aula. El
docente pide a los estudiantes que les dicten sus propuestas.
Sesión 4: Utilizamos las expresiones encima y abajo para señalar y
ubicar los objetos del aula.
En esta sesión, las niñas y los niños reconocen y los ubican para lo cual
utilizan las nociones: “dentro”, “fuera”, “encima” y “debajo” a través del
juego
Sesión 6: Conocemos las características del DNI
En esta sesión, las niñas y los niños conocen las características del DNI
así como su nombre y apellidos.
Sesión 8: Leemos un texto descriptivo para identificar información
explicita.
En esta sesión, los estudiantes leen un texto descriptivo identificando
información explicita como nombres de personajes.
Sesión 10: Expresamos nuestras características y cualidades,
diferenciándonos de los demás.
En esta sesión, los estudiantes expresando sus características físicas,
cualidades diferenciándolo de los demás.
Sesión 12: Utilizamos las expresiones: Derecha – izquierda para
ubicarnos con nuestro cuerpo.
En esta sesión, los estudiantes representarán con material concreto y
gráfico la posición de objetos o personas tomando como punto de
referencia su propia posición usa expresiones como: "hacia la
derecha” , “hacia la izquierda”.
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En esta sesión, los estudiantes dialogarán sobre las acciones que tuvo
Jesús hacia los niños al momento de predicar la palabra de Dios.

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SEMANA 2
“Nos desplazamos por la I.E respetando nuestros acuerdos”
Sesión 14: Dialogamos sobre información explícita escuchada.
En esta sesión, los estudiantes dialogarán sobre información explícita
que se encuentra en el texto, a través del dibujo.
Sesión 16: Representamos desplazamientos utilizando expresiones
“derecha” – “izquierda”
En esta sesión, los estudiantes realizarán el recorrido en un espacio
libre teniendo en cuenta su cuerpo como punto de referencia y lo
representarán en cuadricula con flechas
Sesión 18: Representamos desplazamientos usando código de flechas.
En esta sesión, los estudiantes realizarán el recorrido en un espacio
libre teniendo en cuenta su cuerpo como punto de referencia y lo
representarán en cuadricula con flechas
Sesión 20: Ordenamos objetos de acuerdo a una característica en
común.
En esta sesión, los estudiantes ordenarán los objetos de acuerdo a una
característica en común.
Sesión 22: Adornamos con grafismos los dibujos.
En esta sesión, los estudiantes adornarán con grafismos los distintos
dibujos que crean.
Sesión 24: Representamos la ubicación de los objetos usando las
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Sesión 15: Proponemos normas de convivencia para una mejor
convivencia.
En esta sesión, los estudiantes, con apoyo del docente, dialogarán
sobre el cumplimiento de las normas de convivencia asumidas en el
aula. A partir de ello, propondrán actividades colectivas para mejorar el
cumplimiento de dichas normas de convivencia, así como la
participación en la organización del aula , pues resulta necesario para el
bienestar de todos.
Sesión 17: Expresamos nuestras emociones en diferentes
circunstancias.
En esta sesión, los estudiantes identificarán emociones como la alegría,
tristeza, enojo y miedo, y proponen algunas estrategias de respiración
para controlarse durante una situación de conflicto
Sesión 19: Dibujamos y coloreamos en forma creativa.
En esta sesión, los estudiantes dibujarán y colorearán diversos dibujos
en forma creativa.
Sesión 21: Explicamos las funciones de nuestros sentidos
En esta sesión, los estudiantes explicarán las funciones de cada uno de
los sentidos realizando diversos experimentos.
Sesión 23: Leemos carteles enfatizando la vocal “e”
En esta sesión, los estudiantes leen carteles enfatizando las vocales en
palabras imagen, palabra.
Sesión 25: Leemos la biblia para conocer la palabra de Dios.
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expresiones: dentro, fuera y borde.
En esta sesión, los estudiantes continuarán ubicándose en el espacio.
Para esto utilizarán las nociones “dentro de”, “fuera de”, “encima de” y
“debajo de”.
Sesión 26: Escribimos el propósito comunicativo del cuento.
En esta sesión, los estudiantes escriben un cuento con apoyo del(a)
docente y participa en un intercambio de ideas acerca de lo que dice el
texto, lo que infiere y opina acerca del cuento
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En esta sesión, los estudiantes escucharán la lectura de la biblia para
conocer la palabra de Dios.
Sesión 27: Determinamos acciones para evitar conflictos.
En esta sesión, los estudiantes propondrán acciones para evitar
conflictos en el aula y en diversas situaciones que se les presente.
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5. PLANIFICADOR SEMANAL

Conociéndonos para convivir en armonía.

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

- Participamos en juegos - Leemos un cuento para
para conocernos mejor. identificar información
(Personal Social) explícita. (Comunicación)
- Dialogamos para - Utilizamos las
planificar la unidad. expresiones encima y
(Comunicación) abajo para señalar y
ubicar los objetos del
aula. (Matemática)
- Escribimos nuestro - Leemos un texto
nombre para que lean descriptivo para
mis compañeros. identificar información
(Comunicación) explicita. (Comunicación)
- Conocemos las - Investigamos sobre los
características del DNI rasgos fisonómicos y
(Personal Social) respondemos preguntas.
(Ciencia y Tecnología)
- Adornamos las tarjetas - Expresamos nuestras
de nuestro nombre. (Arte características y
y Cultura) cualidades,
diferenciándonos de los
demás. (Personal Social)
- Diferenciamos las
vocales en nuestros
nombres.
(Comunicación)
- Utilizamos las
expresiones: Derecha –
izquierda para ubicarnos
con nuestro cuerpo.
(Matemática)
- Dialogamos sobre las
acciones de Jesús hacia
los niños. (Educación
Religiosa)

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Nos desplazamos por la I.E respetando nuestros acuerdos

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

- Dialogamos sobre - Expresamos nuestras - Ordenamos objetos de - Leemos carteles - Escribimos el propósito
información explícita emociones en diferentes acuerdo a una enfatizando la vocal “e” . comunicativo del cuento.
escuchada. . circunstancias. . característica en común. (Comunicación) . (Comunicación)
(Comunicación) (Personal Social) (Matemática)
- Proponemos normas de - Representamos - Explicamos las funciones - Representamos la - Determinamos acciones
convivencia para una desplazamientos usando de nuestros sentidos. ubicación de los objetos para evitar conflictos.
mejor convivencia. código de flechas. (Ciencia y Tecnología) usando las expresiones: (Personal Social)
(Personal Social) (Matemática) dentro, fuera y borde.
(Matemática)
- Representamos - Dibujamos y coloreamos - Adornamos con - Leemos la biblia para
desplazamientos en forma creativa. (Arte y grafismos los dibujos. conocer la palabra de
utilizando expresiones Cultura) (Arte y Cultura) Dios. (Educación
“derecha” – “izquierda” Religiosa)
(Matemática)

6. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

- Programa Curricular de Educación Primaria -MINEDU
- Libro del estudiante de Comunicación del 1° grado - 2013-MINEDU.gob.pe
- Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación del 1° grado.
- Textos de la biblioteca del aula - dotación 2014 - 2015 - 2016-MINEDU. gob.pe.
- Módulo de Ciencia y Tecnología: sets de Laboratorio básico, Juego de investigación, Peso, volumen y medida.
- Letras móviles en tipo de letra imprenta o script.
- Cuaderno de trabajo de Matemática 1.
- Libros de Consulta de Personal Social.

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- Cuadernillos de Fichas de Personal Social 1.

7. BIBLIOGRAFIA
 Programa Curricular de Educación Primaria -MINEDU
 Libro del estudiante de Comunicación del 1° grado - 2013-MINEDU.gob.pe
 Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación 1 Cuaderno de trabajo Primer Grado.
 Textos de la biblioteca del aula - dotación 2018-2019 MINEDU. gob.pe.
 Módulo de Ciencia y Tecnología: sets de Laboratorio básico, Juego de investigación, Peso, volumen y medida.
 Vídeos de YouTube
 Cuaderno de trabajo de Matemática 1 Cuaderno de Trabajo Primer Grado.
 Libros de Consulta de Personal Social 1
 Libros de Consulta de Ciencia
 Cuadernillos de Fichas de Personal Social 1
 Cuadernillos de Fichas de Ciencia y Ambiente 1

8. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE UNIDAD)

- ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?
______________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
______________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
______________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________
- Otras observaciones:
______________________________________________________________________________________________________________________________
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