MATRIZ DE ESCLARECIMIENTO CONCEPTUAL

Evaluación

Definición según el autor: según Chaviano, O.,& Baldomir, T., & Coca, O.,&
Gutierrez, A. (2016) “hace referencia a cualquier proceso por medio del cual
alguna o varias características de un alumno, de un grupo de estudiantes, de un
ambiente educativo, de objetivos educativos, de materiales, profesores,
programas, etc., reciben la atención del que evalúa, se analizan y se valoran sus
características y condiciones en función de unos criterios o puntos de referencia
para emitir un juicio que sea relevante para la educación” (p.194)

Definición propia: la evaluación es un instrumento pedagógico, una herramienta

fundamental para el docente y para la educación en general, puesto que a través
del uso y la aplicación correcta y continua de esta se mejoran los procesos de
enseñanza aprendizaje, se promueve una educación de calidad, debido a que esta
tiene como objetivo fundamental identificar si los objetivos planteados inicialmente
se cumplen durante y al finalizar una clase o respectivo año escolar. La evaluación
nos permite determinar si el estudiante alcanzo la competencia que el docente
planteo para su clase, y es mediante la utilización de esta la que nos concede la
oportunidad de emitir un juicio de valor y analizar cuales son las falencias y puntos
fuertes del estudiantado.

La evaluación se aplica de manera continua en el aula de clases, puesto que el

docente previamente tiene que aplicar una evaluación diagnostica a sus
estudiantes para establecer el nivel de conocimiento que tiene frente a una
temática o concepto, además durante el transcurso de la clase el docente puede
aplicar un test o preguntas con el objetivo que saber si el estudiante esta
comprendiendo la clase.

Evaluación autentica

Definición según el autor: según Chaviano, O.,& Baldomir, T., & Coca, O.,&
Gutierrez, A. (2016) la evaluación autentica “requiere que los estudiantes
demuestren la construcción del significado a través de desempeños; es decir, a
través de acciones en las cuales aplican sus aprendizajes, porque es colaborativa
y necesita de la interacción y el apoyo de los otros, visualiza a los estudiantes
como aprendices activos, demuestra su progreso a lo largo del tiempo, valora el
incremento del conocimiento y su aplicación” (p.196)

Definición propia: la evaluación autentica nos lleva a la practica del estudiante, a

como este se desempeña en el entorno, tiene un sentido colaborativo, puesto que
esta enmarcada en la forma en como el estudiante trabaja lo aprendido y como
eso lo lleva a la praxis, esta evaluación mira el proceso de ejecución del
aprendizaje por parte del alumno. La evaluación autentica esta enfocada en lo que
sabe hacer el estudiante, puesto que para esta no influyen las calificaciones del
estudiante, es decir ella evalúa los diferentes aprendizajes y conocimientos del
estudiante, teniendo en cuenta que cada uno de ellos es diferente al otro y poseen
ciertas habilidades y características que los identifican.

En el contexto educativo se puede aplicar de manera que el estudiante se cierta

participe del proceso evaluativo, puesto que el docente puede integrar de manera
activa al alumno y con esto garantizar una evaluación autentica y fiable, en donde
el estudiantado puede participar en un proceso de autoevaluación, coevaluación y
una evaluación compartida

Evaluación alternativa

Definición según el autor: según Chaviano, O, & Baldomir, T., & Coca, O, &
Gutierrez, A. (2016) “lo que se pretende con ella es recopilar evidencia de cómo
los estudiantes procesan y completan tareas reales sobre un tema en particular,
utilizadas como instrumento, situación, recurso o procedimiento para obtener
información sobre la marcha del proceso” (p.196).

Definición propia: la evaluación alternativa es aquel modelo de evaluación en la

que el docente durante el transcurso del acto pedagógico recopila información del
desempeño tanto académico, como motivacional y comportamental del estudiante,
esta evaluación se hace de manera que se recopile evidencias de los logros y
desempeños del estudiante, además se lleva un proceso de retroalimentación por
parte del docente para llevar a cabo un proceso pedagógico confiable

En el contexto educativo esta evaluación se puede poner en practica de una forma

didáctica en donde el docente recopile la información o participe del proceso de
recopilación a los estudiantes, llevando un seguimiento claro y ordenado mediante
ideas creativas, tales como un portafolio, exposiciones argumentativas orales y
escritas.

Función de la evaluación

Definición según el autor: según Chaviano, O, & Baldomir, T., & Coca, O, &
Gutierrez, A. (2016)” las funciones de la evaluación como componente del proceso
de enseñanza aprendizaje deben estar asociadas a otras como la pedagógica, la
formativa, y por tanto, la social; además debe explorar las potencialidades a
desarrollar en los estudiantes, las posibilidades de apropiación del nuevo
contenido con la ayuda del otro. Asimismo, destacar otras funciones, tales como:
la de comprobación de resultados, la de orientación y regulación y la formativa”
(p.201).

Definición propia: la función de la evaluación es la de regular los procesos de

enseñanza-aprendizaje, esta debe proveerle al docente y a la escuela información
precisa de como se esta llevando el proceso de aprendizaje de cada alumno,
además esta tiene como función principal en la escuela de promover la calidad
educativa, la de formar al estudiante bajo unos parámetros establecidos por el
estado, la escuela y el docente dentro de la autonomía que este tiene en el aula
de clases. La evaluación permite al docente comparar los resultados con los
objetivos y las competencias que se pusieron en práctica durante el proceso
académico.

En el contexto educativo las funciones de la evaluación son aplicadas durante un

flujo constante, puesto que estas garantizan un mejor ambiente académico y
laboral dentro de la planta estudiantil, docente y directivos. La función de la
evaluación conlleva a que dentro de la escuela se promueva la excelencia entre
sus estudiantes y docentes, promoviendo la retroalimentación y participación de la
comunidad educativa.

6. la lectura contiene información relevante y pertinente para nuestro proceso de

formación como docentes, además que nos enriquece de una manera pedagógica
puesto que aborda el tema de la evaluación, el cual se puede transformar en un
proceso complejo para el docente, puesto que en algunas ocasiones los docentes
no encuentras las técnicas y modelos de evaluación necesarias o adecuadas para
cierto tipo de población estudiantil, o simplemente no encuentra el momento
adecuado para aplicarla.
1. El objetivo de los autores es el de brindar ciertos conceptos acerca de la
evaluación, además de exponernos los distintos tipos de evaluación que podemos
encontrar en el ámbito académico, ellos nos plasman en la lectura propuestas
diversas de evaluación y como estas pueden enriquecer el trabajo en la escuela.
También nos muestran que haciendo uso de una evaluación autentica y orientada
al aprendizaje del estudiante se pueden obtener resultados favorables, además
ellos nos indican las funciones de la evaluación, metodologías y nuevos enfoques
innovadores para una educación del siglo XXI.

2. las ideas centrales son:

 Brindarnos una concepción acerca de lo que es la evaluación, además de

su función en el contexto educativo contemporáneo
 la aparición de concepciones y propuestas diversas que han surgido como
parte de un proceso de innovación educativa, exponiendo términos como
evaluación cualitativa, alternativa y autentica.
 Los componentes personales implicados en el proceso evaluativo

3. los autores a través del texto pretenden generar información sobre las nuevas
tendencias que debe afrontar el profesorado acerca de la evaluación, nos detallan
sobre lo que ha traído la innovación pedagógica, en donde aparecen nuevas
prácticas evaluativas tales como evaluación cualitativa, alternativa, autentica y
orientada al aprendizaje. Cada de una de estas nuevas practicas se definen en el
texto de una manera clara, precisa y pedagógica, se abordan las definiciones
conceptuales de cada una de estas.

Así mismo en todo el texto se aborda a la evaluación como un elemento

importante y fundamental en el acto pedagógico de la escuela, puesto que es este
instrumento el que permite al docente o a la institución educativa identificar,
analizar y determinar si se están cumpliendo con los objetivos propuestos por el
gobierno nacional, la escuela y el docente dentro de su autonomía al realizar la
planeación previa de la clase; es la evaluación un proceso estructurado y metódico
que se aborda desde diferentes estilos y perspectivas, puesto que para algunos se
usa para medir lo cuantificable y para otros lo cualitativo.

4. como argumento a favor, opino que los autores identificaron que tenían una
obligación de realizar este documento acerca de la evaluación, puesto que se
puede evidenciar que en la educación este instrumento no se lleva a cabo de la
mejor manera y su finalidad no es aplicada, por lo tanto, creo que es un
documento pertinente y preciso a la hora de introducirse dentro de la temática del
proceso evaluativo.

UNIVERSIDAD DEL MAGDALENA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

PRACTICA N° 2

PRESENTADO A

DAIRON ACOSTA

PRESENTADO POR

JAIRO MORA HERNANDEZ

2015273072

GRUPO 4

SANTA MARTA

(MAGDALENA)