CAPITULO RÍTMICO

En este primer capitulo encontraremos los elementos de sincopa, compas

ternarios, lo que nos permite apoyarnos en rítmicas y estructuras diferentes
 MARACUYA
AUTOR: SILVIA EI
Esta canción nos brinda la posibilidad de trabajar el uso de la sincopa aplicado
a compas binario, su métrica es de 2/4.
La siguiente imagen muestra su ostinato rítmico

 EL GATITO TONADA
AUTOR: ANONIMO COMPILACION: XAVIER RIVADE NEIRA
Esta canción nos posibilita el uso del compás ternario, su métrica es de 6/8 y
posee un ritmo tonada de origen ecuatoriano
La siguiente imagen muestra su ostinato rítmico

 LA MAR ESTABA SERENA

TRADICIONAL HISPANOAMERICANA
Esta canción nos permito el uso de compas 3/4 que brinda la posibilidad de
integrar el trabajo y la iniciación al compás ternario, dando paso al compas 6/8
La siguiente imagen muestra su ostinato rítmico
 En el mar tengo una col

Letra:
En el mar tengo una col
Plantada en un caracol.
Si la col tuviera cara
Como tiene el caracol,
Fuera col o fuera cara
O fuera cara de caracol
BIBLIOGRAFÍA

 “Banaha” Tradicional congolesa. Fuente: Youtube

 “La mar estaba serena” Tradicional Hispanomérica. Fuente: Youtube
 “Adivina la estación” Letra y música: Pablo Bensaya. Fuente: youtube
 “El juego de chirimbolo” Tradicional ecuatoriana Fuente: Folk Song
 “La media luna” Fuente: instituto europeo music for florence
 “El gatito” Tonada, autor: anónimo. Recuperado por: Xavier Rivade neira
 “Maracuyá” Letra y música: Silvia E. Fuente: YouTube
 “Carta al Viento” Letra y música: Jesús Alberto Rey. Fuente: YouTube
 “Old Mac Donald Had a Farm” Popular inglesa. Fuente: YouTube
 “Nostalgia Andina” Música: Cesar Patro. Fuente: YouTube
 “El Conde Olinos” Romance. Autor: Anónimo. Fuente YouTube
 “Singing all together” autor: Emily Elliworth Fuente: Musescore
 “En el mar tengo una col” Autor: Anónimo. Fuente: YouTube
 “Lento muy lento”Albúm: Quiero aprender, música por Centro Nathan. Fuente: YouTube
 “Head, shoulders, knees & toes” Popular Americana, música por: mama Lisas´s World.
Fuente: YouTube
WEBGRAFÍA
 La mar estaba serena https://www.youtube.com/watch?v=NfJHrkIXEGU
 Maracuyá https://www.youtube.com/watch?v=b-MsJ302vcI
 Un gatito, tonada https://www.youtube.com/watch?v=9a7mo6rCfPE
 Adivina la estación https://www.youtube.com/watch?v=AcjUssEAhEM
 El conde olinos https://www.youtube.com/watch?v=Blf6IupgQus
 En el mar tengo una col https://www.youtube.com/watch?v=-0iqwau_gfo
 La media luna https://iemusicafirenze.blogspot.com/2014/02/importancia-de-la-
metodologia-en-la.html
 Le voy a mandar una carta al vientohttps://www.youtube.com/watch?v=ZEmSBA7JFV4
 Old Mac Donald had a farm https://www.youtube.com/watch?v=_6HzoUcx3eo
 Banaha https://www.youtube.com/watch?v=E9t0nGVeZy4
 Singing all together https://www.youtube.com/watch?v=xklZtriL1zU
 Nostalgia andina https://www.youtube.com/watch?v=hr6rCxFG-F0&feature=youtu.be
 El juego del chirimbolo https://www.youtube.com/watch?v=k3R2d-u3Qx4
 Lento muy lento https://www.youtube.com/watch?v=RNeO4MntTaA
 head shoulders knees and toes https://www.youtube.com/watch?v=ZanHgPprl-0
 UNIDAD DE PROCESOS MELÓDICOS

Esta unidad esta diseñada para el desarrollo de procesos melódicos, como lo

son:
 Afinación
 Intervalos
 Melodías
 Escalas

 ADIVINA LA CANCIÓN
AUTOR: PABLO BENSAYA
Este tema nos brinda la posibilidad de trabajar el intervalo de tercera mayor,
ya que es el intervalo que se presenta con mayor frecuencia.
 EL CONDE OLINOS:
AUTOR: ANÓNIMO
Esta canción presenta intervalos de tercera y cuarta, nos brinda la posibilidad
de trabajar la escala en su totalidad, pues intervienen los ocho grados dentro
de su melodía, presentando un registro de octava.
 EN EL MAR TENGO UNA COL:
AUTOR: ANONIMO
Esta canción brinda la posibilidad de cantar en compas ternario, y presenta
una escala hasta en quinto grado, sumando intervalos de segunda y tercera.
 UNIDAD PROCESO ARMÓNICOS

Esta unidad didáctica brinda la posibilidad de desarrollar el trabajo grupal,

mejorar la atención, concentración y afinación y la conceptualización de la
armonía y como esta se desarrolla a partir de la voz.

 BANAHA
AUTOR: ANÓNIMO
Presenta en forma de canción con la posibilidad de desarrollar afinación,
afinación, atención y concentración por su carácter contrapuntístico.
 SINGING ALL TOGETHER
AUTOR: GUMMESSON
Tiene la cualidad de dar la iniciación en el canto coral, se puede trabajar en
forma de canción o dividir la pieza por voces.
Tiene los elementos de melódica, contra melodía, ritmo melódico de bajo y
adorno de segundas voces y un puerto que pueda ser usado en cualquier
momento que el director considere conveniente.
 NOSTALGIA ANDINA
AUTOR: CESAR PATRO
Esta canción posee varias cualidades y un grado de dificultad alto,
proporciona el estudio de terceras, los motivos de pregunta y respuesta,
sumado a su recursos de intervalos cromáticos.
 TRABAJO CORPORAL

Esta unidad se compone del desarrollo psicomotriz, reconocimiento corporal y

lateralidad.

 EL JUEGO DE CHIRIMBOLO
Trabaja tres elementos del cuerpo: pie, mano, codo; articulándolos a una serie
rítmica, desarrollando concentración y memoria.

 LENTO MUY LENTO

Es funcional para iniciar la clase, pues sugiere movimiento de marcha, salto de
puntitas y flotar. Se puede dinamizar con los cambios de tiempo que el tema
propone.
 HEAD, SHOULDERS, KNEES & TOES
Se trabaja atención y coordinación de los movimientos y las partes del cuerpo
se disponen mezclando coordinación motora y pulso.
 UNIDAD DE TRABAJO EXPRESIVO

Los elementos expresivos se encuentran en todo momento dentro de la música

y son quienes brindan dinamismo a las obras es por eso que esta unidad busca
destacar algunos de ellos, como lo son dinámicas, articulaciones y agógica.

 LA MEDIA LUNA
AUTOR: JUAN FELIPE RESTREPO
El tema permite hacer una variación en la forma rítmica pues posee trecillos
dentro de su melodía, se pueden aplicar dinámicas al gusto del docente por las
barras de repetición y articulaciones en donde se presente la forma del trecillo.

 CARTA AL VIENTO
AUTOR: JESUS ALBERTO REY
Es ideal para el uso de dinámicas y el desarrollo de la imaginación, pues
cuenta una historia que uno debe recrear con la voz y el cuerpo.

 OLD MAC DONALD HAD A FARM

AUTOR: POPULAR INGLESA
Permite la posibilidad del uso de onomatopeyas, puede ir acompañado de
disferentes agógicas y dinámicas.
 Conclusiones

 El uso del cancionero varía según el docente que lo elabore, pues

todos los temas pueden aplicar a diferentes unidades según el
criterio de cada maestro.
 La elaboración del mismo permite reconocer e identificar las
riquezas metodológicas que muchas veces son pasadas por alto a la
hora de aplicar en el aula; sirve reconocer la función que se le va a
dar a la canción y el objetivo propio a desarrollar.
 Fue una sorpresa encontrar una gran variedad de repertorio
español y latinoamericano; lo cual fue gratificante y sorpresivo. Es
la oportunidad de incentivar a los estudiantes en el aprendizaje de
músicas no son comerciales pero que poseen una gran riqueza,
armónica, rítmica, melódica con innumerables recursos expresivos.
 Me animé a escoger un repertorio que no fuera solamente canciones
infantiles pero que pudiera ser aplicado en voces blancas, como lo
son las de los niños en desarrollo. Con un grado de dificultad mayor
y sin subestimar las habilidades de los infantes. Una buena
metodología y aplicación, muestra como resultado montajes de gran
complejidad y verdaderos aprendizajes significativos.