ACTIVIDAD PASO 1.

LOGICA MATEMATICA

PRESENTADO POR:

MARLON JOSE VELEZ RODRIGUEZ

TUTOR:

JOHN JAIRO LEIVA

I SEMESTRE

ADMINISTRACION DE EMPRESAS

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

CEAD BARRANQUILLA/ATLANTICO
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Tabla de Contenidos

Introduccion.........................................................................................................................2

Objetivos…………………………………………………………………………………..3

Desarrollo del crucigrama…………………..…………………………...…………...……4

Elaboración del resumen del material de la unidad 1 y 2…………………………………5

Descripción de la estrategia CIPAS………………………………………………………6

Descripción de la estrategia B-Learning………………………………………………….7

Conclusion………………………………………………………………………………...8

Bibliografía………………………………………………………………………………..9
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Introducción

El presente trabajo tiene como finalidad analizar los conocimientos que poseemos o que

hemos aprendido del curso lógica matemática y así reconocer los conceptos básicos de

proposiciones lógicas y conjuntos. Mediante este trabajo también queremos lograr identificar las

características, competencias e importancia de los diferentes temas planteados en el curso.

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Objetivos

 Reconocer los diferentes temas tratados en el curso de lógica matemática.

 Identificar los conceptos básicos de proposiciones lógicas y conjuntos.

 Aprender a manejar e interactuar todas las herramientas que se nos presentan dentro

del curso.
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Desarrollo del crucigrama

N
11 E N T O R N O D E C O N O C I M I E N T
O
I
O 8 C
14 S E I S G L A
R U A U
6 R I I L
A O A C A
13 4 P R I N C I P I O S D E L O G I C A V
S R I E N E
I E M A I Y
M N 12 C N O
U D T 3 O T
1 L O G I C A M A T E M A T I C A I N
A Z V G C E
D A L I E A I
O J I D N M M
R E F A D R I
T C R D A O U
R O E E D F G
U L P S E N E
T 5 R A Z O N A M I E N T O S L O G I C O S
H B M C 7 10
O 15 U
R R
A S
2 P A R T I C I P A N T E S O
I
V
S A T O N E D S A T L U S N O C I M 9
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Resumen del material de la unidad 1 y 2

El tema que más me llamo la atención de la unidad 1 es: Álgebra, ya que El álgebra conforma

una de las grandes áreas de las matemáticas, junto a la teoría de números, la geometría y el análisis.

Álgebra es la rama más importante de matemáticas. Su uso está en toda nuestra vida diaria. Ya que

su nombre significa “la reducción” (álgebra viene del árabe al yabr) es muy útil para simplificar

muchos trabajos y cuentas que usamos en todas las cosas, el álgebra también se puede usar en casos

más complicados y su función es simplificarlos. También usamos álgebra en estudio de otras cosas,

como calculo, geometría, física, química, etc.

Siendo capaz de manejar álgebra en nuestra vida, podremos ahorrar mucho tiempo de trabajo,

asegurar resultados más fiables. Mi simple conclusión es que álgebra no es una simple materia, es

una herramienta más equipada para el desarrollo de la vida tanto como para el desarrollo de otras

ramas de estudio y si no usamos esa herramienta en nuestra vida sería el desperdicio total de nuestro

conocimiento. Así que es muy importante estudiar álgebra y también practicarla.

Bibliografia:http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?

ppg=15&docID=11046169&tm=1492518830144

El tema que más me llamo la atención de la unidad 2 es: Introducción al calculo diferencial, ya

que trata de la importancia de este tema para nuestro desarrollo en el curso y estudia temas como la

velocidad (razón entre la distancia recorrida y el tiempo empleado en recorrerla) de una partícula en

un momento determinado, la pendiente (razón entre la diferencia de las ordenadas y las abscisas de

dos puntos en el plano cartesiano) de la recta tangente a una gráfica en un punto dado de ésta, etc.

Bibliografía:http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?

ppg=196&docID=10378216&tm=1492520562843
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Descripción de la estrategia CIPAS

Primero que todo debemos decir que los CIPAS son comunidades de aprendizaje, que se conforman

por estudiantes y son orientadas por un docente. En ellas se dan interacciones estudiante - estudiante

y estudiante - docente, para resolver inquietudes entre pares sobre el aprendizaje, el desarrollo de los

cursos y programas académicos, así como crear y fortalecer vínculos sociales y a su vez desarrollar la

identidad y pertenencia institucional. Se pueden conformar así:

Grupos de estudiantes: se organizan y se reúnen de manera voluntaria en los centros para discutir,

reflexionar o comprender temas académicos que puedan resolverse entre ellos o con el docente en el

encuentro de CIPAS.

Grupos acompañados por mediadores (docente o monitor): son encuentros de apoyo académico

en donde el mediador prepara estrategias pedagógicas para el afianzamiento de las intencionalidades

formativas del curso.

Dentro de los CIPAS los estudiantes tienen unos principios de actuación los cuales son:

 Participación dinámica

 Dialogo y escucha

 Acompañamiento y respeto mutuo

Lo CIPAS contribuyen a incrementar el aprendizaje y a mejorar los resultados de la evaluación en el

campus virtual.
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Descripción de la estrategia B-Learning

El B-Learning es una estrategia de acompañamiento en donde se programan encuentros

pedagógicos abiertos en todos los centros con el fin de fortalecer la apropiación disciplinar mediante

ejercicios que faciliten al estudiante una mejor comprensión del modelo educativo virtual.

Con esta estrategia la universidad UNAD busca contar con espacios formativos de construcción

colectiva que permitan fortalecer tres aspectos fundamentales para el desarrollo de los procesos

formativos: primero, las habilidades de lectura y escritura, segundo, la apropiación de la tecnología

para superar las brechas digitales y tercero, la comprensión del funcionamiento del modelo

pedagógico de la universidad con miras al desarrollo de habilidades para el aprendizaje autónomo,

colaborativo y significativo.

Las ventajas del B-Learning son:

1. Clarificar el sentido y el significado solidario de la formación unadista.

2. Afianzar el uso de las herramientas telemáticas en los programas académicos.

3. Generar espacios de interacción con los actores del circuito académico; Director del curso

y docente.

4. Resolver las inquietudes sobre los contenidos del curso y el modelo pedagógico de la

UNAD.
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Conclusión

En conclusión lo que se busca con este trabajo, es que por medio de los diferentes temas que se

plantean en el curso de lógica matemática logremos identificar la importancia que tienen cada uno de

ellos para el desarrollo del curso.

Con este trabajo concluimos la importancia de tener claro conceptos de básicos de proposiciones

lógicas y conjuntos puesto que en nuestra profesión y en todos los aspectos de nuestra vida nos van

a ayudar a solucionar problemas y a despejar muchas de las dudas que se nos puedan presentar.
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Bibliografía

http://campus07.unad.edu.co/ecbti25/mod/folder/view.php?id=1785

https://youtu.be/l6WTdt-OtPA

https://youtu.be/fPG2byJp9k0