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Guia Metodologica para Cursos Elearning PDF
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INDICE
1. OBJETIVO
2. ALCANCE
3. DEFINICIONES
4. FACILITACIÓN DEL APRENDIZAJE
4.1. Desarrollar una buena relación con y entre los participantes
4.2. Facilitar el proceso de aprendizaje individual y grupal
4.3. Monitorear el proceso de aprendizaje
4.4. Evaluar los resultados
5. ACCESO A LA PLATAFORMA Y USO DE LAS HERRAMIENTAS, RECURSOS Y MATERIALES
5.1. ¿Cómo acceder a Blackboard?
a) Validación preliminar
b) Acceso a la plataforma Blackboard de SENATI
5.2. Botones de Blackboard
a) Perfil – cambio de datos y foto
b) Flujo de Actividades
c) Cursos
d) Calificaciones
e) Cerrar Sesión
5.3. Herramientas dentro de un curso
a) Crear un anuncio
b) Asistencia
c) Blackboard Collaborate
d) Centro de Calificaciones de un curso
6. RECOMENDACIONES TÉCNICAS Y METODOLÓGICAS PARA DESARROLLAR CLASES VIRTUALES
7. BIBLIOGRAFÍA
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1. OBJETIVO
La presente guía metodológica tiene por objetivo proporcionar pautas para facilitar el
aprendizaje a distancia de individuos y grupos, a través de cursos e-Learning. También se
presentan conceptos básicos e información sobre los procedimientos, herramientas, materiales
y recursos que nos brinda plataforma LMS Blackboard, así como su adecuada operatividad.
2. ALCANCE
Aplica a todas las sedes del SENATI a nivel nacional que desarrollan Programas de Formación y
Capacitación Profesional, a través de cursos e-Learning.
3. DEFINICIONES
3.1. e-Learning:
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Estas tecnologías digitales asociadas a nuevos métodos pedagógicos dan lugar a formas
más interactivas y fortalecimiento de las competencias de autoaprendizaje o aprendizaje
permanente que actualmente son claves para el desarrollo de las competencias para el
trabajo y la vida.
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Para lograr esta conexión inicial con los participantes el instructor facilitador tiene a su
alcance dos actividades principales
Este aspecto es de suma importancia, pues gran parte del éxito de la formación e-
learning parte de un buen establecimiento de esta relación inicial.
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Según el carácter del curso, el tipo de objetivos que se proponga y las tecnologías
elegidas, la inducción puede ser una actividad:
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Tengamos presente que los estudiantes participarán activamente en la medida que los
motivemos y acompañemos en los procesos de aprender, absolviendo las dudas en el
corto plazo y, si es necesario, provocar reuniones sincrónicas para asegurar el
aprendizaje de los aspectos que no están muy claros para los alumnos y requieren
reforzamiento directo por parte del docente.
El instructor facilitador debe entrenarse en el uso de estos recursos para poder facilitar
adecuadamente el proceso formativo de los estudiantes.
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c) Importancia de la comunicación
Las Tareas
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Proceso Formativo
El proceso formativo está relacionado con la capacidad del instructor facilitador para
apoyar al estudiante logrando efectividad en el aprendizaje, para ello el instructor
puede utilizar varias herramientas para preparar esta facilitación y también para
conducirla, es importante considerar que es primordial la capacidad del instructor para
escuchar a los participantes, estimularlos para que ellos se comuniquen y expresen sus
ideas, incentivarlos a analizar y resolver problemas, moderar la participación en el
grupo (evitar el monopolio de la comunicación), democratizar la participación es clave
para lograr la conexión de los alumnos y promover el aprendizaje participativo y
colaborativo y retroalimentar asertivamente a los alumnos y al grupo.
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recopilación de la información;
procesamiento o interpretación de la información;
uso de los resultados.
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En el presente capítulo se describe los procedimientos a seguir y tener en cuenta por los
docentes/tutores, para el acceso y manejo de herramientas de la plataforma Blackboard.
a) Validación preliminar
instructor01@senati.pe
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user01@senati.pe
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Perfil
Flujo de Actividades
Cursos
Calificaciones
Cerrar Sesión
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b) Flujo de Actividades
c) Cursos
Información del curso. En esta sección podrá visualizar todos los cursos que tiene
a cargo.
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Foro de Consultas. En esta sección visualizará las consultas hechas por los
estudiantes. Aquí se presentará ante los estudiantes, además de absolver sus
consultas. Aquí puede visualizar las consultas que tiene en total, no leídas en
general y las consultas hechas a usted, no leídas. Haga clic en Foro de Consultas
para contestarlas.
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Unidades. Cada curso está dividido por unidades. Haga clic en cada uno, para
visualizar el contenido cada una de ellas. Cada unidad contiene: Contenido
curricular; Manual de la unidad y Libro de trabajo.
Recursos de la unidad:
Actividad interactiva
(material no calificable)
Ejercicios de autoestudio
Tarea de la unidad
Evaluación de la unidad
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d) Calificaciones
En este panel los estudiantes pueden escoger el curso al desee conocer tus
resultados. El sistema te mostrará todas las notas de cada uno de tus cursos.
e) Cerrar Sesión
Para salir de la plataforma, siempre debe cerrar y finalizar su sesión.
2.
1.
3.
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b) Asistencia
En la barra de botones, ubique el Panel de control y despliéguelo.
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c) Blackboard Collaborate
Haga clic en Crear sesión
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Escoja el inicio, fin de la sesión y el tiempo que durará. Guarde para finalizar.
Pruebe el audio y de
ser el caso, haga clic en
Si, funciona.
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Haga clic en este botón para visualizar todas las opciones de Collaborate.
Compartir
Chat Asistentes contenido Ajustes
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Compartir contenido: Aquí verá los documentos que está compartiendo durante
la videoconferencia.
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Aquí puede visualizar la última Ingrese a esta sección y descargue Aparecerá una columna por
conexión de sus estudiantes. todo el centro de calificaciones, en un cada actividad calificable que
archivo de Excel para su mejor manejo tenga el curso: Tarea,
o tratamiento de la información. evaluación, etc.
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6.2. Evaluación
6.3. Retroalimentación
Proporcionar una realimentación positiva sobre las tareas y discusiones temáticas que
se desarrollen en el curso.
Realizar seguimiento de la evolución del aprendizaje del estudiante, fomentando un
ambiente didáctico.
Detectar casos de estudiantes que no hayan ingresado al entorno educativo virtual,
invitándole a participar de forma activa e informándole acerca de la participación
esperada y los plazos establecidos.
Calificar y retroalimentar cada una de las actividades propuestas a los estudiantes,
acerca de sus logros y dificultades.
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Elaborar mensajes de bienvenida del curso, así como al inicio y fin de cada semana.
Orientar a los estudiantes sobre aspectos pedagógicos, como la
metodología del curso, explicando las
reglas de la comunicación no presencial y motivando la participación.
Crear foros y videoconferencias con el fin de fomentar una comunicación bidireccional
y la integración entre los estudiantes.
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7. BIBLIOGRAFÍA
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