Nombre:

Andy Leonel Ubrí Lorenzo

Matricula:
16-6557

Facilitador:
Nelson Arciniega Espino

Materia:
Español II

Horario:
Viernes (Virtual)

Fecha de entrega:
27/09/2019
Actividades de la cuarta  semana  
Producción de textos
 

I.- Ejercicios de asimilación

1.-  Describe las etapas del proceso de producción de un texto discursivo.
 Definición del propósito, metas u objetivo que se persiguen.
 Exploración y documento sobre el tema.
 Planificación de las estrategias discursivas.
 Exposición o construcción del discurso.
 Revisión o corrección del texto o discurso.
Con la inicial de cada etapa se forma la palabra DEPER, que es el nombre
que se le ha dado a este método de producción oral o escrita.
2.-   Explica las razones por las cuales la documentación es esencial antes
de empezar a escribir
La documentación permite el enriquecimiento de los conocimientos propios antes
de empezar escribir y, a su vez ayuda a madurar las propias opiniones sobre un
mayor número de elementos, y a continuación ejemplificarlas de una forma eficaz.

3.-  Define las cualidades del buen decir también llamadas del buen
expositor.
Saber hablar en público y cómo dirigirse a él son habilidades que no todas las
personas logramos desarrollar con facilidad, a continuación, te presentamos una
lista de las características con las que debe contar un buen expositor:

Una buena voz: Si el orador no dispone de este talento no será posible que
realice su conferencia como planea hacerla y menos conseguirá llamar la atención
del público porque los aburrirá al emitir su exposición con una voz monótona. Una
buena voz tiene en cuenta el volumen, que no solo debe ser alto sino que al
mismo tiempo debe manejar las diferentes tonalidades al expresarse para efectuar
el énfasis y atraer el interés de los espectadores.

Conocimiento del tema: Es fundamental que el expositor posea dominio del tema
porque de lo contrario sino lo estudió o no lo comprende, no será posible que
transmita ese conocimiento al público y las personas caerán en el tedio de forma
muy rápida.

Ritmo: La persona que expone debe conducir un ritmo y una coherencia en su

explicación y al mismo tiempo la estructura de la conferencia debe gozar de lógica
y secuencias.

Manejo correcto de las herramientas: Es indispensable que quien realiza la

exposición aproveche y haga buen uso de los recursos materiales y tecnológicos
que posee a la mano como: ilustraciones, presentaciones, videos, entre otras
alternativas, porque de este modo será más fácil captar la atención de la gente
que se encuentra en el recinto y además puede valerse de estas herramientas
para llevar a cabo una conferencia más didáctica.

Control y distribución del tiempo: Esta cualidad es una de las más relevantes

porque gran cantidad de oradores en el momento de la exposición pierden la
noción del tiempo y olvidan que los espectadores se cansan de escuchar
prolongadas conferencias.  Un expositor no solo debe tener presente el manejo de
una excelente expresión oral, a la vez debe pensar en lo bien que va ha referirse
su público al finalizar la exposición.

Seguridad: Es de gran importancia que el conferencista se encuentre muy seguro

del tema que domina y conoce; influye además que el orador posea una buena
imagen sobre sí mismo y no permita que los espectadores se enteren de algún
error que haya cometido, porque en la mayoría de ocasiones el público no alcanza
a percibirlo, no obstante son los mismos expositores los que se delatan.

Conocer el público: Esta es otra de las cualidades indispensables para resaltar

de un buen orador ya que de esta forma al tener conocimiento sobre las personas
que se encuentran en el auditorio sabrá que clase de lenguaje emplear con ellos.
 

II  El siguiente texto aparece desordenado.  Léelo cuidadosamente, y ordena

los párrafos tal como lo hizo la autora, Marie Pierre Leray.  Luego realiza los
ejercicios que aparecen más abajo:
 
“La presencia de un animal cerca de un niño es extremadamente benéfica para
éste, y no sólo en la escuela. En el reciente congreso de Filadelfia sobre los
problemas de la infancia, un joven pediatra norteamericano presentó una
comunicación que fue juzgada “alucinante” por los otros congresistas. En ella se
puso en evidencia los efectos tranquilizadores de la presencia de un animal. En
efecto, ese joven pediatra pudo comprobar, en los niños que visitaba, diferencias
notables en el nivel de la tensión arterial en función de la presencia o no de un
animal en el gabinete.
En muchas escuelas modernas se ha adquirido la costumbre de tener animales.
Los maestros y maestras se han dado cuenta de que la presencia de un animal
humanizaba el marco. En efecto, los niños volvían más contentos a la clases “para
ver de nuevo el perro o al pájaro”.
Es mucho lo que se ha hablado de los animales domésticos y de sus ventajas. En
esta oportunidad, nos proponemos destacar los aspectos positivos en la relación
animal doméstico-niño y demostrar que esa benéfica influencia es ejercida en
diferentes aspectos de la vida infantil.
          Si tomamos en consideración que los animales domésticos tienen un efecto
tranquilizador sobre los niños ayudan a hablar más pronto y los benefician en su
sociabilización, entonces no dudaremos en ofrecerle a nuestros niños cualquiera
de ellos. No dude, pues, más si debe decidir la compra de un perro. Sus
consecuencias positivas van muy por encima de los aspectos negativos.
          Ha sido igualmente comprobado repetidas veces que los niños víctimas de
trastornos menores del comportamiento sacan grandes ventajas de la presencia
de un animal. Por ejemplo, los hiper-revoltoso, que tienen reputación de romperlo
todo, se muestran más cariñosos y menos insolentes cuando se les ofrece un
animal.
          Pediatras y pedagogos reconocen que el niño habla más pronto y hasta
estructura mejor sus frases, si vive con un animal. Parece imposible que un
animal, mudo por definición, pueda ayudar a un niño a hablar mejor. Y, sin
embargo, su presencia es, en realidad, un elemento que tranquiliza al pequeño.
Así, el niño, más seguro de sí mismo, “sostenido” en cierta manera por su
compañero de juegos, se siente más fuerte y se lanza más fácilmente en la tarea
de expresarse con claridad”.
(Marie Pierre Leray, “Los animales domésticos y los niños” citado por Félix
Fernández en Lectura y redacción.)

Texto Organizado
Es mucho lo que se ha hablado de los animales domésticos y de sus ventajas. En
esta oportunidad, nos proponemos destacar los aspectos positivos en la relación
animal doméstico-niño y demostrar que esa benéfica influencia es ejercida en
diferentes aspectos de la vida infantil. 
En muchas escuelas modernas se ha adquirido la costumbre de tener animales.
Los maestros y maestras se han dado cuenta de que la presencia de un animal
humanizaba el marco. En efecto, los niños volvían más contentos a la clase “para
ver de nuevo el perro o al pájaro”.
“La presencia de un animal cerca de un niño es extremadamente benéfica para
éste, y no sólo en la escuela. En el reciente congreso de Filadelfia sobre los
problemas de la infancia, un joven pediatra norteamericano presentó una
comunicación que fue juzgada “alucinante” por los otros congresistas. En ella se
puso en evidencia los efectos tranquilizadores de la presencia de un animal. En
efecto, ese joven pediatra pudo comprobar, en los niños que visitaba, diferencias
notables en el nivel de la tensión arterial en función de la presencia o no de un
animal en el gabinete.
Ha sido igualmente comprobado repetidas veces que los niños víctimas de
trastornos menores del comportamiento sacan grandes ventajas de la presencia
de un animal. Por ejemplo, los híper-revoltoso, que tienen reputación de romperlo
todo, se muestran más cariñosos y menos insolentes cuando se les ofrece un
animal.
Pediatras y pedagogos reconocen que el niño habla más pronto y hasta estructura
mejor sus frases, si vive con un animal. Parece imposible que un animal, mudo por
definición, pueda ayudar a un niño a hablar mejor. Y, sin embargo, su presencia
es, en realidad, un elemento que tranquiliza al pequeño. Así, el niño, más seguro
de sí mismo, “sostenido” en cierta manera por su compañero de juegos, se siente
más fuerte y se lanza más fácilmente en la tarea de expresarse con claridad”.
Si tomamos en consideración que los animales domésticos tienen un efecto
tranquilizador sobre los niños ayudan a hablar más pronto y los benefician en su
sociabilización, entonces no dudaremos en ofrecerle a nuestros niños cualquiera
de ellos. No dude, pues, más si debe decidir la compra de un perro. Sus
consecuencias positivas van muy por encima de los aspectos negativos.

a) Identifica la introducción, el desarrollo y la conclusión.

La introducción está en el primer párrafo, el Desarrollo en los siguientes párrafos y
la conclusión al final. 

b)    Explica en cada caso cuáles   características de estos párrafos te

permitieron identificarlos.
Introducción: que cumple con las características principales: es breve, explicita y
práctica.

Desarrollo: realiza el planteamiento de la situación y en que está sustentado

dicho planteamiento.

Conclusión: además de cerrar el tema, indica al lector la relevancia de la

información presentada.
b) Indica qué tipo de texto es éste.
Texto expositivo.
 c) Establece cuál es el problema planteado, y cuáles son las soluciones
propuestas.
El problema o tema principal planteado es la relación existente entre los animales
domésticos y los niños mientras que la solución propuesta se plantean los
múltiples beneficios que trae consigo la cercanía entre los animales domésticos y
los niños. Para apoyar su teoría diversos profesionales realizaron investigaciones
al respecto y comprobaron mediante la experimentación lo anteriormente
expuesto.