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UNIDAD II

La Biodiversidad

Presentacin de la unidad II

El estudio de esta unidad enfoca diferentes aspectos de la biodiversidad. Se busca


suscitar una reflexin en la finalidad de la interrelacin entre los seres humanos y
los dems componentes de la naturaleza, a fin de que se asuma un compromiso
de proteger el equilibrio ecolgico.
Se abordan temas como concepto de biodiversidad, manifestaciones biticas, ni-
veles de la biodiversidad, administracin natural de los recursos naturales, equi-
librio ecolgico, factores que atentan contra la biodiversidad, estrategias para
proteger la biodiversidad, el desarrollo sostenido vinculado a la biodiversidad,
biodiversidad y cultura, la biodiversidad en la Repblica Dominicana.
La importancia de este tema dentro de la asignatura Ser Humano y su Contexto,
radica en que permite establecer relaciones directas entre el uso adecuado de los
recursos del medio y el desarrollo sostenido como forma de garantizar la perpe-
tuacin de la vida en el planeta para las siguientes generaciones. Facilita adems
la toma de conciencia de la necesidad de mantener una relacin armoniosa con
el entorno natural para el bienestar propio y el de los dems.

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Objetivos de la unidad II

1. Ponderar el concepto de biodiversidad


2. Identificar los tipos de biodiversidad
3. Analizar la interrelacin de los niveles de la biodiversidad
4. Reconocer los aspectos del medio ambiente que demandan de la interven-
cin y cuidado humano.
5. Identificar los factores que atentan contra el equilibrio ecolgico
6. Reflexionar sobre las medidas que contribuyan a salvar la biodiversidad.

Esquema de contenidos de la unidad II


2. La Biodiversidad / 31
2.1 Generalidades / 31
2.2 Concepto de biodiversidad / 32
2.3 Manifestaciones biticas / 33
2.4 Niveles de la biodiversidad / 33
2.4.1 El ecosistema / 34
2.4.1.1 Elementos del ecosistema / 33
2.4.2 Interaccin natural / 35
2.4.3 Cadenas alimenticias / 36
2.5 Administracin de los recursos naturales / 37
2.6 Equilibrio Ecolgico / 39
2.6.1 Factores que atentan contra la biodiversidad / 40
2.6.1.1 Productos Qumicos / 40
2.6.1.2 Metales txicos / 41
2.6.1.3 Productos orgnicos / 42
2.6.1.4 Contaminacin de la atmsfera / 44
2.6.1.5 Contaminacin electromagntica / 47
2.6.2 Estrategias para proteger la Biodiversidad / 50
2.7 Desarrollo Sostenido y Biodiversidad / 50
2.7.1 Biodiversidad en la Repblica Dominicana / 50
Resumen de la unidad II / 52
Actividades de la unidad II / 54

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2. LA BIODIVERSIDAD

El estudio de la Biodiversidad conlleva a la reflexin sobre diversos tpicos, en


especial sobre la relacin interdependiente entre las diferentes manifestaciones de
la vida humana, animal y vegetal.
El consumo desmedido de los recursos naturales y fuentes de energa, atenta con-
tra la existencia de la vida en el planeta, por lo que es pertinente hacer un alto e
implementar medidas de defensa y proteccin del ambiente.
Hasta 1986, el trmino biodiversidad no estaba totalmente definido, era slo una
expresin usada en las ciencias biolgicas. Actualmente ha ocupado el tiempo de
los investigadores preocupados por la preservacin de la naturaleza.
Naci el trmino biodiversidad en un congreso de naturalistas celebrado en Was-
hington D. C. en septiembre de 1986, publicado en 1999 bajo el ttulo de Bio-
diversidad. En el mismo se reconoci, que la Biodiversidad era el ms importan-
te patrimonio de la humanidad. Wilson, Edward. 1996.

2.1 Generalidades

Los autores que han trabajado la biodiversidad enfo-


; La biodiversidad es
can el tema desde perspectivas diferentes, en funcin sinnimo de vida
de sus respectivas experiencias e inquietudes. sobre la tierra.
Edward, 1996, la define como todas las variaciones
hereditarias a todos niveles de organizacin, desde ; La biodiversidad es
los genes de una especie, la cual es parte de una co- la variedad de vida
munidad local que interaccionan con otras comuni- en todas las formas,
niveles y combina-
dades biticas, para finalmente formar los diversos
ciones.
ecosistemas del planeta.

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Solbrig, 1991, define biodiversidad como la propiedad de las distintas entidades
vivas coexistentes en un sistema de manifestaciones heterognea
Fisher y Preston, 1986, estudian el tema desde un punto de vista estadstico, enfa-
tizando la existencia de las especies en extincin y sus diversas manifestaciones.
Deborah Rabinowitz, etloga demgrafa, 1986, lo enfoca a partir del compor-
tamiento biolgico de las especies a varias escalas: rareza biogrfica, de hbitat,
demogrfica.
En esta unidad el enfoque est orientado a la reflexin sobre la relacin interde-
pendiente entre los seres humanos, como entes racionales, con los dems elemen-
tos que conforman el contexto natural en el cual coexisten.

2.2 Concepto de biodiversidad

Segn el diccionario enciclopdico Mundo Color, 2,000, etimolgicamente el


trmino biodiversidad est formado por los vocablos bio, que significa vida; y
diversidad, que se refiere al concurso de varias cosas distintas.
Comprende entonces la multiplicidad de expresin del mundo biolgico, por
cuanto conviven distintas especies biticas en un mismo sistema ecolgico que se
interrelacionan y se complementan.

Biodiversidad es el conjunto de todos y cada una de las especies


de seres vivos, genes, paisajes y hbitat en toda su variedad.
Ley general sobre medio ambiente y recursos naturales,
64- 00 Repblica Dominicana

2.3 Manifestaciones biticas

La diversidad biolgica en la tierra se expresa, segn sus caractersticas, en tres


categoras: humana, animal y vegetal, entre las cuales existen relaciones directas
de interdependencia. Es decir, se necesitan mutuamente.

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Por poseer la capacidad de razonar y actuar planificadamente, son los seres hu-
manos los llamados a garantizar la preservacin de los animales y los vegetales, ya
que dependen de los mismos para su propia supervivencia.

Elementos biticos: Organismos o seres vivos, vegetales o animales que se relacio-


nan entre s, a pesar de la gran diversidad de especies sobre todo por un factor de
alimentacin; entindase flujo de energa. http://www.laprensa.com.ni/cgi-bin /

Elementos abiticos: son los recursos naturales que no corresponden a la categora


de seres vivos.

2.4 Niveles de la biodiversidad

Para mejor estudio de la biodiversidad se han enfocado tres niveles jerrquicos:


genes, especies, ecosistemas. Evidentemente, estos niveles no son excluyentes, por
el contrario se compenetran. Los genes caracterizan las especies, y stas constitu-
yen una parte esencial de los ecosistemas.
En un mismo contexto conviven las especies que comparten caractersticas gen-
ticas; las cuales son fruto de los cambios evolutivos en el proceso de adaptacin.5
Genes
Especies
Ecosistema

Ecosistemas: variaciones de comunidades biticas interdependientes


Especies: agrupaciones geneticas en comunidades locales.
Gentico: variacin de especies.

5
Mutacin y seleccin determinan las caractersticas y la cantidad de diversidad que existen en un lugar y
momento dados.

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2.4.1 El ecosistema

Para definir el ecosistema se toman en cuenta las complicadas interacciones entre


los organismos que forman una comunidad natural, en especial los flujos de ener-
ga y materiales que van de un nivel a otro en la cadena trfica.
El ecosistema es el conjunto de elementos abiticos y biticos que coexisten en
un espacio y la relacin de interdependencia que los vincula. La interaccin es
determinada por la necesidad de nutricin y transmisin de energa de unos de
otros. Al tomar oxgeno del aire y eliminar el dixido de carbono o cuando las
plantas realizan la fotosntesis, se ha producido un flujo de energa, y se ha reali-
zado una interaccin entre los elementos biticos y abiticos del contexto.
Para profundizar este concepto, es fundamental saber cmo se organizan los seres
vivos y qu tipo de interaccin ocurre entre ellos y con el ambiente que los cir-
cunda. En general se observan dos grandes niveles de organizacin: poblaciones
y comunidades biolgicas.

Poblacin. En el sentido ecolgico, se define como un nmero de individuos


(vegetales o animales) con caractersticas similares, que viven en un rea determi-
nada, por tiempo determinado.

Comunidad biolgica. Se refiere a un grupo de poblaciones que interactan entre


s y con el medio ambiente, y viven en reas determinadas.
Claude A. Ville, en su obra Biologa, 1998; plantea que un ecosistema es un
sistema interactuante que comprende una comunidad y su ambiente fsico in-
animado.
Los ecosistemas son sistemas abiertos, esto es, experimentan entrada y salida constante
de materia, aunque el aspecto general y las funciones bsicas pueden permanecer cons-
tantes por largos perodos Eugenio P. Odum6

6
Odum, Eugenio P. Ecologa peligra la vida. Pg. 201, 1995

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2.4.1.1 Elementos del ecosistema

Un ecosistema corresponde a un sistema de plantas y animales que interactan


entre s y con el medio en el cual habitan.
; Circulacin de ma-
Los componentes que conforman los ecosistemas se
teria: en las cade-
pueden clasificar en: nas alimentarias, la
Elementos abiticos: representados por los materia se traspasa
recursos naturales que no corresponden a la de un eslabn a otro,
por la interaccin que
categora de seres vivos: agua, sales minerales, se produce entre los
luz solar, y otros factores distintos organismos
Productores: primera categora de seres vivos, que la conforman.
catalogados como productores porque no re-
; El flujo de energa: la
quieren ser alimentados por otros seres vivos.
energa se va transpor-
tando desde los vegeta-
Pertenecen a este orden, los vegetales clorofilados. les -productores- hacia
los otros seres vivos,
Consumidores: son los animales herbvoros y animales herbvoros
carnvoros. y carnvoros -que se
alimentan de los ani-
Descomponedores: comprenden los hongos y
males herbvoros-.
bacterias.

2.4.2 Interaccin natural

Entre los componentes de los ecosistemas se observa diversos tipos de relaciones,


que buscan cubrir necesidades biolgicas fundamentales.
Dentro de dichas interacciones se pueden enumerar las siguientes:
Parasitismo: ocurre cuando un individuo que vive dentro o fuera de otro,
causndole dao, pero no necesariamente la muerte.
Competencia: disputa por algo necesario y poco disponible para todos
en la naturaleza. Las plantas compiten por la luz solar, los animales por el
alimento o por la hembra.

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Predacin o depredacin: relacin de persecucin de una especie a otra.
Es una relacin violenta que a la postre regula de forma natural el nmero
de individuos de cada especie.
Mutualismo: interaccin de dos especies que viven juntas y se ayudan
mutuamente.
Comensalismo: especies diferentes interactan dando lugar a que una de
ellas resulte beneficiada sin afectar a la otra.

2.4.3 Cadenas alimenticias

Las distintas relaciones que se establecen en el ambiente natural, conllevan al flu-


jo de energa y circulacin de la materia, a travs de la cadena alimenticia.
La cadena alimenticia representa de manera simple, la interaccin que se da en la
naturaleza por la accin de comer. En sta, la materia y la energa se van traspa-
sando de un organismo a otro

Ejemplo:
Planthon Sardina Salmn Humano

La interaccin no es tan simple, ya que un mismo individuo puede servir de ali-


mento a varios animales y los distintos animales tienen una gama de alimentos
diversos.

A medida que la energa y materia se mueven de un nivel a otro


en la cadena alimentaria, la energa va disminuyendo,
debido a que un porciento considerable de sta se pierde
comocalor, al no ser usada por otro ser vivo.
http://www.iadb.org/sds/env/

En sntesis: en la cadena alimenticia se reproduce el traspaso de energa de un


elemento del ecosistema a otro, es decir, puede pasar de un productor a un con-
sumidor, de un consumidor primario a un consumidor secundario; en el proceso
de traspaso de la materia, la energa se reduce.

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Esto explica que, si la relacin entre los elementos del ecosistema es equilibrada,
siempre habr mayor fuente de energa que elementos biticos que la consuman.
Esta reduccin gradual se ilustra en la siguiente pirmide.

Consumidores de tercer orden


Consumidores de segundo orden
Consumidores de primer orden

Energa retenida Energa disipada

La reduccin de la energa en el paso de los niveles es el resultado de las relaciones


naturales en el ambiente, y determina la cantidad de elementos biticos que ha
de existir en cada nivel de la cadena alimenticia.
Si uno de estos factores se modifica, altera el equilibrio del ecosistema, razn por
la cual compete a los seres humanos proteger y cuidar el medio ambiente.

2.5 Administracin de los recursos naturales

El planeta tierra proporciona a los seres humanos una gama de recursos requeri-
dos para vivir: alimentos, agua, energa, minerales y otros materiales de la natu-
raleza.
Desde la poca de los nmadas, la gran lucha de la humanidad ha girado en torno
a cmo asegurar la alimentacin, agua y energa. En la actualidad innumera-
bles amenazas atentan contra la administracin racional de los recursos naturales.
Cumbres y congresos celebrados en diferentes puntos del planeta, intentan dar
solucin al problema.7

7
Congreso Nacional Sobre Conservacin De La Biodiversidad. La pgina de la reunin es: www.funda-
cionazara.org.ar/CNB

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Bangkok, Tailandia, 17 de noviembre de 2004.
La Unin Mundial para la Conservacin de la Naturaleza
(IUCN, en sus siglas en ingls) ha advertido que 15.589 especies
de animales y plantas estn amenazadas por la extincin,
y destac que urge adoptar medidas para frenar el veloz
deterioro de los ecosistemas.
(Fuente: Ekoplaneta)

Madrid, Espaa, 17 de noviembre de 2004. En los ltimos 20 aos se han


extinguido al menos 15 especies y otras 12 sobreviven slo en cautividad, segn
un estudio de la Unin Internacional para la Conservacin de la Naturaleza
(UICN) que acompaa a la Lista Roja de Especies Amenazadas que cada ao
confecciona este organismo. Los resultados de la investigacin se hicieron pblicos
ayer durante un congreso mundial sobre conservacin natural.
(Fuente: Levante)

Tras cada estudio y evento que se realiza surgen propuestas de soluciones diversas,
que van desde la educacin hasta la legislacin; los gobiernos de los diferentes
pases acogen algunas de las propuestas y crean organismos sociales que asuman
los controles,8 pero en la prctica persiste un creciente deterioro a todo los niveles
del ecosistema.
Es lamentable que pese a que la cantidad de alimentos y recursos que se explota,
suficiente para alimentar a todos los habitantes del planeta, existen personas que
no pueden acceder a estos servicios por falta de recursos econmicos.
Sorprende que, siendo la tierra un planeta ms acutico que terrestre, y siendo as
mismo la cantidad de agua dulce ms que suficiente para satisfacer las necesidades
de toda la poblacin humana, millones de personas en los pases en desarrollo no
tienen a su alcance el agua apta para el consumo humano.

8
El Consejo de la Unin Europea adopt el Reglamento (CE) n 3093/94, de 15.12.1994 relativo a las
sustancias que agotan la capa de ozono, derogando los reglamentos anteriores sobre la materia. El Regla-
mento es directamente aplicable en los pases comunitarios sin necesidad de mayor trmite y entr en vigor
el 23.12.1994. Protection de la couche dozone: aspects lgals Protection of ozone layer: legal aspects. Aubert,
Angelina Constans.

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Se calcula que ms de 1,200 millones de personas carecen de agua potable y que
cada da mueren ms de 25 000 personas por enfermedades producidas por usar
agua infectada. A pesar de su importancia, el agua es uno de los recursos ms
desaprovechados y peor utilizados de la Tierra. Se desperdicia y contamina con
gran despreocupacin.9
Indiscutiblemente el deterioro del ecosistema no se debe a que haya ms personas
que recursos, sino a la tendencia de las sociedades industrializadas de acumular
riquezas mediante la comercializacin de dichos bienes y servicios.10
El problema no es aparentemente cuntos recursos se explotan, sino quines los
retienen y para qu los usan.

2.6 Equilibrio Ecolgico

El consumo adecuado de los recursos naturales garantiza el equilibrio en el eco-


sistema. En un ecosistema, las cantidades relativas de las diferentes especies per-
manecen invariables durante mucho tiempo; pero si se producen perturbaciones
en el ambiente, es fcil romper este equilibrio.
Los ecologistas comparan el equilibrio ecolgico con un pndulo en reposo. Este
equilibrio es dinmico, similar al balanceo del pndulo, que se mueve continua-
mente dentro de ciertos lmites.11
Los ecosistemas son constantemente modificados por las acciones humanas dada
la patolgica necesidad de explotar los recursos naturales.
Los avances en medicina, agricultura, electrnica, informtica y qumica, han per-
mitido logros gigantes propiciando una revolucin muy positiva a la humanidad;

9
http://www1.ceit.es/ asignaturas.
10
La produccin mundial de alimentos ha aumentado rpidamente durante los ltimos 30 aos, y ha
llegado a superar el crecimiento demogrfico. Sin embargo, en el mundo de hoy, que puede producir
suficientes alimentos para suministrar una dieta adecuada para todos, centenares de millones de personas
sufren hambre. An persiste la desnutricin crnica, principalmente en los pases con bajos ingresos, que
en su mayora dependen en gran parte de la agricultura. Cumbre mundial sobre la alimentacin, Roma,
noviembre 1996
11
Op. Cit. http:

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pero estos logros cientficos, convertidos en herramientas de individuos inescru-
pulosos para acumular riquezas, han ido alterando el ambiente con amenaza del
equilibrio del planeta, que podra tornarse inhabitable para generaciones futuras.

2.6.1 Factores que atentan contra la biodiversidad

Los problemas ambientales se han convertido en el centro de inters de la vida


social y poltica de la mayora de los pases del mundo, desde hace ms de tres
dcada.12
Son muchas las actividades humanas que violentan la estabilidad natural de la
biodiversidad. En gran medida se debe a la necesidad de acoplarse a las demandas
sociales y hacer uso de las comodidades que ofrecen los avances tecnolgicos.
En muchas de las actividades cotidianas, se hace uso inmensurable de productos
que alteran la estabilidad de la naturaleza y afectan a los animales, las plantas
y al mismo tiempo a las personas. Son productos cuyo uso, por un lado ofrece
beneficios y por otro causan efectos negativos al aumentar su proporcin en el
ambiente.
Entre ellos se pueden citar:
t 1SPEVDUPTRVNJDPT
t .FUBMFTUYJDPT
t 1SPEVDUPTPSHOJDPT
t $POUBNJOBDJOEFMBBUNTGFSB
t $POUBNJOBDJOFMFDUSPNBHOUJDB

2.6.1.1 Productos Qumicos

En la mayora de los hogares del mundo se pueden encontrar una incontable


cantidad de elementos que operan por el efecto de las mezclas y combinaciones

12
En Estados Unidos, 1968, se calcul de cuales actividades venan contaminando el aire y en que cantidad
se producan. Miller, Giord, Educacin para el Medio Ambiente.

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qumicas; tales son las medicinas, los insecticidas, pinturas, productos de limpie-
za, plsticos de los envases o de los vestidos, aislamientos de las paredes.
Su utilidad hace a las personas cada vez ms dependientes de su uso. Los fertili-
zantes son necesarios para la produccin de alimentos; las medicinas para man-
tener nuestra salud; los productos de limpieza para mantener la condiciones hi-
ginicas que evitan infecciones y hacen ms agradable la vida. Pero eso no limita
los riesgos del uso de estos compuestos; ha ocurrido que productos que venan
usndose durante tiempo, tenan riesgos para la salud o el ambiente.13
El DDT y otros pesticidas son contaminantes importantes que intoxican a los
seres vivos impidiendo o dificultando su reproduccin.

2.6.1.2 Metales txicos

Se ha probado cientficamente que las concentraciones altas de ciertos metales


como el plomo y el mercurio, resultan dainos a la salud humana y al ambiente.
Pero su uso es comn debido a los beneficios que le ofrece a la industria.
La intoxicacin con plomo causa daos en el cerebro. Un Informe para el Con-
greso de los Estados Unidos, en 1988, identificaba la exposicin al plomo como
un importante problema de salud pblica. Segn este informe, en un pas desa-
rrollado, el plomo que afecta a las personas procede principalmente de las pin-
turas, de la gasolina, de las estaciones de servicio, del polvo del suelo, de los
alimento y del agua.
La contaminacin con plomo ha disminuido desde que se ha sustituido el tetrae-
tileno de plomo por otras sustancias antidetonantes en las llamadas gasolinas sin
plomo, aunque siguen conteniendo una cantidad mnima del metal en cuestin.
Otro metal nocivo procedente de los automviles es el cinc, un componente de
los neumticos.

13
El DDT es conocido como DicloroDifenilTricloroetano, sin embargo ese no es, qumicamente ha-
blando, su autntico nombre, que es algo ms complicado: 1,1,1Tricloro2,2bis (p-clorofenil) etano.
Pertenece al grupo de los insecticidas denominados organoclorados, entre los que estn el lindano, el
aldrn, el heptacloro y el metoxicloro. http://www.cienciateca.com/ddt.html

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2.6.1.3 Productos orgnicos

Algunos compuestos orgnicos son molculas que se caracterizan por ser muy
estables qumicamente y por tanto de difcil destruccin. Permanecen en el eco-
sistema aos, y algunas de ellas van acumulndose en la cadena trfica; las txicas
son especialmente peligrosas y algunas son muy venenosas.14 Entre ellas: Dioxi-
nas, furanos, Hidrocarburos Aromticos Policclicos, Bifenilos Policlorados y
Toxinas naturales.

a) Las dioxinas y los furanos


Las dioxinas se encuentran en muchos lugares, aunque en baja concentracin, y
algunas son extremadamente txicas. Junto con las dioxinas se suelen encontrar
furanos, compuestos qumicos similares.
Las dioxinas y los furanos no se sintetizan deliberadamente, excepto en pequeas
cantidades para trabajos de investigacin. Se producen sin querer, principalmente
de dos maneras:
1. Durante fabricacin de algunos pesticidas, conservantes, desinfectantes o
componentes del papel;
2. Al quemar materiales como algunos productos qumicos, gasolina con plo-
mo, plstico, papel o madera; a bajas temperaturas.
Cuando algunas personas, por accidente, han estado expuestas a altas concen-
traciones de 2, 3, 7,8-TCDD han tenido diversos problemas de salud, pero casi
todos ellos desaparecen pronto, excepto un fuerte acn (llamado cloroacn) que
a veces dura dcadas.
Ningn estudio ha encontrado que las personas expuestas a estas sustancias, in-
cluso aunque hayan recibido dosis muy altas, tengan ndice de mortalidad ms
alto que lo normal.
Es preocupante para los investigadores, sin embargo, el riesgo que conlleva la ex-
posicin permanente a bajas dosis de estas sustancias, que a simple vista y a corto
plazo no refleja efectos nocivos.

14
http://www.ceit.es/Asignaturas/Ecologia/Hipertexto/09ProduQui/130CompOrg.

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En experimentos de laboratorio llevados a cabo con animales se ha comprobado
que dosis no letales pueden producir cncer, defectos de nacimiento, reduccin
en la fertilidad y cambios en el sistema inmunitario. En los estudios con personas
expuestas a estos productos, no han encontrado mayor probabilidad de desarro-
llar cncer que las dems.
Un estudio hecho por investigadores suecos encontr, sin embargo, proporciones
anormalmente altas de un extrao tipo de cncer entre personas que trabajaban
con herbicidas que contenan muy pequeas cantidades de 2, 3, 7,8-TCDD.
Pero estudios similares en otros pases no han confirmado este resultado.15

b) PAH (Hidrocarburos Aromticos Policclicos)


Los hidrocarburos aromticos policclicos son un grupo de ms de 100 compues-
tos qumicos que, en su gran mayora, se forman en la combustin incompleta
del carbn, petrleo, gas y otras sustancias orgnicas.
Sus efectos nocivos son similares a los de las dioxinas. No se ha detectado que la
exposicin a bajas dosis de esta sustancia dae la salud humana.

c) PCB (Bifenilos PoliClorados)


Los PCB son un grupo de 209 compuestos qumicos sintetizados por el hombre,
entre los cuales hay sustancias muy persistentes que tienden a acumularse en los
tejidos grasos y poseen distintos niveles de toxicidad.
Son usados en la produccin de lquidos refrigerantes y lubrificantes, en trans-
formadores y otros equipos elctricos, pinturas y plsticos, aceites hidrulicos. Se
ha encontrado que son sustancias dainas para el ambiente y posiblemente para
la salud.
Se sospecha que, como en el caso de las dioxinas y los PAH, puedan inducir cn-
cer y daar al sistema nervioso y al desarrollo embrionario.16

15
Op. Cit.
16
http://www.ceit.es/Asignaturas/Ecologia/Hipertexto/10Catm1/350CaCli.htm

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d) Toxinas naturales
Las toxinas naturales son sustancias venenosas producidas por bacterias, plantas
o animales. La aflatoxina, una toxina producida por hongos, es un cancergeno
extraordinariamente potente que se encuentra en cereales o frutos secos almace-
nados en malas condiciones de humedad y temperatura.

2.6.1.4 Contaminacin de la atmsfera

El deterioro de la atmsfera es perjudicial para la vida humana, debido al papel


vital que juega la misma para preservacin de la vida en el planeta.
Adems del dao que puede ocasionar a personas y animales, la contaminacin
de la atmsfera puede cambiar el clima y producir lluvias cidas o destruir el
ozono.
Algunos de los contaminantes de la atmsfera se encuentran en forma natural
en el ambiente, pero cuando su concentracin es muy alta entonces inician su
proceso de deterioro de la capa de oxgeno. Entre los principales se encuentran:
xidos de carbono, xidos de azufre, xidos de nitrgeno, compuestos orgnicos
voltiles, partculas y aerosoles, oxidantes, substancias radiactivas, calor, ruido,
entre otras.
Tanto el dixido de carbono (CO2) como el monxido de carbono (CO) son
contaminantes primarios.
El dixido de carbono (CO2) es un gas incoloro e inspido contenido en la at-
msfera de forma natural. No es txico, pero, contribuye al calentamiento glo-
bal del planeta y en el consiguiente cambio climtico.17 Por dos razones: Porque
produce el efecto invernadero (efecto de atrapamiento del calor), y por su alta
concentracin ambiental, como efecto de los incendios forestales y la quema de
los combustibles fsiles.
El monxido de carbono, (CO) es un gas incoloro e inspido. Sumamente txico,
envenena la sangre impidiendo el transporte de oxgeno. Muchas personas han

17
http://www.ceit.es/Asignaturas/Ecologia/Hipertexto/10Catm1/350CaCli.htm

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perdido la vida por exposicin al mismo en minas de carbn, incendios y lugares
cerrados (garajes, habitaciones con braseros, etc.) Se forma de manera natural
en el ambiente, y se produce por la oxidacin de metano (CH4) en reacciones
fotoqumicas. Se elimina por oxidacin al convertirse en CO2. Como efecto de
la accin humana se produce en grandes cantidades, principalmente, por la com-
bustin incompleta de la gasolina y el gasoil en los motores de los vehculos.
Entre los compuestos orgnicos voltiles se consideran relevantes para la con-
taminacin de la atmsfera, el metano CH4, clorofluorocarburos (CFC) entre
otros.
a) El metano: es el ms abundante; es un contaminante primario que se for-
ma de manera natural por diversas reacciones anaerbicas del metabolis-
mo, en especial a partir de organismos en proceso de putrefaccin. Su
efecto nocivo al ambiente se debe a que contribuye al efecto invernadero.
b) Los clorofluorocarburos (CFS): son los principales responsables de la des-
truccin de la capa de ozono en la atmsfera.18 El ozono, O3, es una mol-
cula formada por tomos de oxgeno. Se puede encontrar en la estratosfera
o en la troposfera. El de la estratosfera favorece que la radiacin de los pe-
ligrosos rayos ultravioletas provenientes del sol, penetren directamente en
los organismos vivos del planeta. Esta capa de ozono puede verse alterada
por la emisin de algunas sustancias al ambiente, de tal manera que podra
repercutir nocivamente en la salud y el medio ambiente.
c) Substancias radiactivas: radiactivos como el radn 222, yodo 131, cesio
137 y cesio 134, estroncio 90, plutonio 239, etc. son emitidos a la atms-
fera como gases o partculas en suspensin. Normalmente se encuentran
en concentraciones bajas que no suponen peligro, salvo que en algunas
zonas se concentren de forma especial.19
Se ha comprobado que las sustancias radiactivas pueden ocasionar cncer y afec-
tar a la reproduccin de las diferentes manifestaciones biticas.
En ocasiones pueden aparecer en el ambiente a causa de fenmenos naturales.

18
Clorofluorocarburos
19
http://www1.ceit.es/Asignaturas/Ecologa/Hipertexto/00General/Glosariohtml#istopo

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Algunas rocas, especialmente los granitos y otras rocas magmticas, desprenden
istopos radiactivos. Por este motivo en algunas zonas hay una radiactividad na-
tural mucho ms alta que en otras. A finales del siglo pasado se pusieron de moda
alguna playas de Brasil en las que la radiactividad era ms alta que lo normal,
porque se pensaba que por ese motivo tenan propiedades curativas.
En la actualidad preocupa de forma especial la acumulacin de radn que se pro-
duce en casas construidas sobre terrenos de alta emisin de radiactividad.
Segn algunos estudios hechos en Estados Unidos, hasta un 10% de las muertes
por cncer de pulmn que se producen en ese pas se podran deber a la accin
carcinognica del radn 222.20
La inquietud insaciable de los cientficos, la necesidad de controlar al mundo, y
otras actitudes humanas motorizan acciones como la fabricacin de armas nu-
cleares, investigaciones mdicas, industriales y cientficas; las cuales son los me-
dios ms comunes de produccin de contaminacin radiactiva.21

Calor
Se considera que el calor producido por la actividad humana en algunas aglome-
raciones urbanas puede ser un agente promotor de contaminaciones.
El consumo de combustibles en los hogares y en las industrias, sumadas al transpor-
te, las centrales de energa, la conglomeracin de edificaciones con escasa vegetacin
y el exceso de pavimento de las vas terrestres, son las principales fuentes de calor.

Ruido
La exposicin excesiva a ambientes ruidosos puede ocasionar daos auditivos;
especialmente en los pases desarrollados, se han visto abocados a tomar me-
dias que reduzcan los efectos negativos, como el uso de auriculares en algunos
trabajos, aislar los motores y otras estructuras ruidosas de mquinas, electrodo-
msticos, vehculos.

20
http://www1.ceit.es/Asignaturas/Ecologa/Hipertexto/00General/Glosariohtml#istopo
21
La explosin ocurrida en la central de Chernobyl produjo una nube radiactiva que se extendi a miles de
kilmetros, contaminando pases de todo el hemisferio Norte http://www1.ceit.es/Asignaturas/Ecologa/
Hipertexto/10Catm1/07Energ/131Accident.html

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2.6.1.5 Contaminacin electromagntica

Se ha comprobado mediante experimento con animales, que el electromagnetis-


mo altera el metabolismo celular, por lo que se supone que tambin podra daar
la salud humana. Existen suficientes evidencias cientficas que hacen del tema un
tpico relevante para la investigacin.

2.6.2 Estrategias para proteger la Biodiversidad

En la dcada de los setenta se propusieron diversas medidas correctoras en dife-


rentes pases para reducir las acciones que contaminaban la capa de ozono. Por
ejemplo, prohibir el uso de los CFC como propelentes en los aerosoles, pero de-
bido a que han surgido nuevos usos para los CFC y productos similares, se realiz
en el 1985, en Viena, una Convencin sobre medio ambiente que tuvo como
consecuencia la firma del Protocolo de Montreal en 1987.

El primer Protocolo de Montreal se planteaba la reduccin a la mitad


de los CFCs para el ao 1998. Despus de la firma de este primer protocolo
nuevas mediciones mostraron que el dao en la capa de ozono era mayor
que el previsto, y en 1992 la comunidad internacional firmante
del Protocolo decidi acabar definitivamente con la fabricacin de halones
en 1994 y con la de CFCs en 1996, en los pases desarrollados.
http://sedac.ciesin.org/pidb/texts/montreal.protocol.ozone.1987.html

Gracias a las medidas tomadas en el Protocolo de Mon-treal las emisiones de subs-


tancias destructoras del ozono han disminuido considerablemente pese a que los
niveles de cloro atmico todava siguen aumentando. Se calcula que para el 2040
o 2050 se habrn recuperado los niveles de ozono originales en la atmsfera.22

22
http://www1.ceit.es/Asignaturas/Ecologia/Hipertexto/10CAtm1/POBLACION#POBLACION

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El Gobierno y la Universidad Federal de Ro de Janeiro se han aliado con la
compaa Eletrobrs para desarrollar la primera planta de generacin elctrica en
Brasil a partir de la energa de las olas. La instalacin tendr una potencia de 500
Kw. y entrar en operacin en 2006.23
En Amrica latina se han implementado medidas para proteger la biodiversidad,
fruto en su mayora de acuerdos firmados en convenciones sobre medio ambien-
te. Muchos de estos proyectos son apoyados y financiados por el Banco Interame-
ricano de desarrollo (BID)
El Banco Interamericano para el Desarrollo respalda la consolidacin de siste-
mas nacionales de zonas protegidas, ayudando a los pases a establecer sistemas
de administracin y financiamiento que garanticen una proteccin eficaz a largo
plazo y al mismo tiempo hagan de la biodiversidad un componente de los planes
de desarrollo rural, mediante la exploracin de nuevas sendas de respaldo tcnico
e inversiones en conservacin de la biodiversidad y la utilizacin racional de la
misma; el respaldo de mecanismos que vinculen el manejo de los recursos biolgi-
cos con las tradiciones culturales de los pueblos nativos; promocin del ecoturismo
vinculado a la gestin de las zonas protegidas, como componente de los programas
de desarrollo sostenible; insercin de la evaluacin de la biodiversidad en el diseo
y la ejecucin de los proyectos, y el respaldo de una colaboracin interinstitucional
que conduzca a la aplicacin de la Convencin sobre la Biodiversidad y al logro de
los objetivos de los acuerdos internacionales diseados para preservar el patrimonio
natural y cultural de la regin de Amrica Latina y el Caribe.24 Ramn Lpez y
Juan Carlos Jordan.
Adems de las acciones de desarrollo sostenible que puedan implementar los go-
biernos de los diferentes pases, es necesario la inversin estratgica en medidas
que conlleven a la creacin de conciencia ciudadana, mediante el desarrollo de
programas de divulgacin sobre la realidad de la diversidad biolgica, y a la vez de
formacin y educacin sobre cmo reducir significativamente la contaminacin y
el uso descontrolado de los recursos naturales.

23
http://www.energias-renovables.com/paginas/index.asp
24
Lpez, Ramn y Jordn, Juan Carlos, Desarrollo sostenible en America Latina: La sinergia entre el finan-
ciamiento y las politicas. Editores/Editors

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Es necesario educar sobre la conservacin del medio ambiente, con carcter
de obligatoriedad, en todos los niveles y ciclos de los sistemas de educacin
nacional.
Los programas de educacin ambiental se deben orientar hacia una visin futura
de la proteccin del medio ambiente, a partir del conocimiento de la realidad
ambiental cercana y lejana a los sujetos.

Las finalidades podran enmarcarse en los siguientes lineamientos:


1. Concientizacin sobre la biodiversidad como un problema real que afecta
a toda la humanidad.
2. Conocimiento y asuncin de los acuerdos establecidos en los congresos y
convenciones regionales y mundiales sobre medio ambiente.
3. Promocin de una cultura de educacin ciudadana que involucre no solo
a las generaciones presentes, sino que vaya creando bases para las genera-
ciones futuras.
4. Desarrollo de la identidad a partir del conocimiento, valoracin y respeto
del medio social y natural en el que se vive; lo cual demanda coherencia
entre los mensajes educativos y las acciones: los individuos se forman no
slo por las instrucciones recibidas en un proceso educativo formal, sino
tambin en la cotidianidad de la vida.
Muchos pases realizan programas de desarrollo para la proteccin de la biodi-
versidad, algunos de estos por iniciativa de ONG o por agencias internacionales
de solidaridad con los pases de menos oportunidades educativas. Tal es el caso
del programa de Helvetas en Repblica Dominicana, las acciones del Instituto
Comunitario de Biodiversidad y Cultura de Puerto Rico (COMPLETAR),
Adems de la educacin ambiental, existe la necesidad de legislar en favor de la
biodiversidad: declarar reas protegidas y mecanismos reguladores que garanticen
un efectivo manejo de los recursos naturales.

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2.7 Desarrollo Sostenido y Biodiversidad

Dentro de las acciones de proteccin del medio ambiente se plantea la necesidad


de desarrollar proyectos de desarrollo sustentable, dada la necesidad de alimentar
a la poblacin mundial. Esta necesidad ha de ser atendida sin que se afecte la
diversidad biolgica de los ecosistemas.

Los principales objetivos del desarrollo sostenible han de estar orientados a:


= La realizacin de actividades econmicas que preserven los ecosistemas y
contribuyan a reestablecer los deteriorados a manera de garantizar que las
nuevas generaciones disfrutarn tambin de los frutos de la naturaleza.
= Mejorar la calidad de vida de todos, ms que enriquecer a unos pocos.
= Mensurar el consumo de los recursos naturales.
= Promover el uso de tecnologas no contaminantes.
= Desarrollar la autonoma econmica de los pueblos.
= Valorar la naturaleza como recurso a proteger en virtud del beneficio que
proporciona.

La solidaridad intergeneracional obliga a preservar los recursos y funciones


ambientales fundamentales, es decir, la capacidad potencial
de alcanzar un bienestar sostenible.
Libro Blanco de la Educacin Ambiental en Espaa

2.7.1 Biodiversidad en la Repblica Dominicana

La flora y la fauna de la Repblica Dominicana cuentan con una gran variedad


de especies endmicas, de las cuales hay muchas que estn en un alto riesgo de
extincin.
En el ao 2000 se elabor un perfil ambiental, el cual recoge los resultados de las
principales investigaciones realizadas en las ltimas dos dcadas del siglo pasado
en relacin con los recursos naturales y la situacin ambiental en el pas.25

25
Estrategia global para la biodiversidad, Secretara de Estado de Agricultura (SEA). Repblica Domini-
cana. 1992.

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La biodiversidad se puede definir en tres niveles:
Diversidad de ecosistemas, que es el nmero de hbitat y comunidades
biolgicas definidos claramente.
Diversidad de especies, referido a la variedad y abundancia relativa de es-
pecies diferentes existentes.
Diversidad gentica, que es la suma de informacin gentica contenida en
las plantas, animales y microorganismos.
Existe una urgente demanda de atencin a las especies endmicas, debido a que
son muy frgiles y estn sujetas a extincin, resultado de la prdida de una gran
parte de los hbitats, en especial de los bosques.
Los bosques han constituido la mayor parte del ecosistema en la Repblica Do-
minicana. Para nadie es un secreto que la tumba indiscriminada de rboles ha
dado al traste con la permanencia de los bosques.
El ambiente costero y marino, formado por moles rocosas, manglares, dunas y
playas, tiende a albergar una gran diversidad de especies.
El Estado dominicano aplica una variedad de estrategias con el fin de proteger
la biodiversidad en la Repblica Dominicana, dentro de las cuales se pueden
mencionar:
; Promulgacin de la Ley General que crea la Secretara de Estado de Medio
Ambiente y Recursos Naturales, 64-00
; Creacin de la Subsecretara de Medio Ambiente
; Programa de produccin nacional de semillas
; Programa de desarrollo de la pesca sostenible
; Programa Nacional de Reforestacin
; Sistema de reas Protegidas amparado en la ley de medio ambiente.
; Programas de apoyo y orientacin a las comunidades
; Implementacin de proyectos educativos en las escuelas y universidades.
; Eliminacin de CFC-11 por conversin a CFC-141b en la manufactura
de espuma rgida de poliureta no (Paneles y espuma pulverizada Spray
foam)

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; Programa Nacional para Produccin de Agua
; Programa de Reconversin de Fincas Ganaderas
; Capacitacin a oficiales de las Fuerzas Armadas en Gestin Ambiental
; Programas de Valoracin de las reas Naturales
; Proyecto para Pequeos Productores
; Proyecto Nacional de Reformas Polticas de Medio Ambiente
; Creacin del Da Internacional del Ozono y Da Internacional del Agua.
; Creacin de la Polica Ambiental
; Programa de Pequeos Subsidios a ONGs.

El principal mecanismo de proteccin del medio ambiente es el Sistema de reas


Protegidas. Para finales del ao 2000 se haban declarado como protegidos 70 es-
pacios, que cubran cerca del 16% del territorio nacional (ms de 7,700km2).26
La Ley 64 00, promulgada en agosto del ao 2000, crea la Secretara de Estado
de Medio Ambiente, organismo regulador de todos los procesos orientados a la
preservacin de la biodiversidad en la Repblica Dominicana, incluyendo la
implementacin de proyecto de educacin ambiental.
Ha habido mejoras; sin embargo, no parece que estas medidas hayan sido lo sufi-
cientemente protectoras, ya que no han logrado detener el deterioro.

Resumen de la unidad II

El trmino biodiversidad surge en 1986 en un congreso sobre la conserva-


cin de la vida, celebrado en Washington D. C. en el cual se reconoci que
la Biodiversidad era el ms importante patrimonio de la humanidad.
El estudio de la biodiversidad se enfoca desde diferentes perspectivas, depen-
diendo de las inquietudes del investigador.

26
Manejo y Desarrollo de reas Protegidas Marinas en la Repblica Dominicana. PNUD 2000, Subsecre-
tara de reas Protegidas y Biodiversidad (consultor), Bonnelly de C. 1996

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La relacin interdependiente entre los seres humanos con los dems elemen-
tos que conforman el contexto natural en el cual coexisten, es el enfoque
considerado en esta unidad didctica.
Se concibe la biodiversidad como el conjunto de todos y cada una de las es-
pecies de seres vivos, genes, paisajes y hbitat en toda su variedad.
Son los seres humanos, y como entes racionales, los llamados a garantizar la
preservacin de los animales y los vegetales.
Los genes, especies, ecosistemas, constituyen los tres niveles, no excluyentes,
en los que se clasifica la biodiversidad para su mejor estudio.
El ecosistema est integrado por los elementos abiticos y biticos que coexis-
ten en un espacio y la relacin de interdependencia que los vincula.
La dinmica de la interaccin entre los seres del ecosistema responde a las
necesidades de dichos organismos de sobrevivir, para ello se organizan en
poblaciones y comunidades biolgicas.
Entre los componentes de los ecosistemas se observan diversos tipos de rela-
ciones de transmisin de energas a travs de la cadena alimenticia, como son
el parasitismo, el comensalismo, competencia, depredacin, mutualismo.
Pese a que mediante la administracin de los recursos naturales se produce
mayor cantidad de alimento que la requerida para alimentar a todos los habi-
tantes del planeta, an persiste el hambre, lo cual indica que el uso que se ha
dado al recurso no ha sido satisfacer la necesidad de la poblacin mundial.
El consumo equilibrado de los recursos naturales garantiza el equilibrio en el
ecosistema, pero dada la necesidad desmedida de explotar los recursos natu-
rales, se registran niveles cada vez ms elevados de deterioro ambiental.
Muchas de las actividades humanas llevan consigo consecuencias nocivas
para el ambiente, particularmente cuando estn ligadas al uso de productos
qumicos, metales txicos, productos orgnicos, agentes contaminantes de la
atmsfera y /o de contaminacin electromagntica.
La preocupacin de los diferentes pases por el estado de deterioro progresivo
de la biodiversidad, ha generado acciones de gran envergadura, como han
sido congresos, cumbres, convenciones y otros eventos ecolgicos.

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A pesar de los acuerdos, proyectos y estrategias implementadas para salvar
la biodiversidad, an persiste el llamado a la humanidad a crear conciencia
ecolgica, por cuanto las medidas tomadas han dado resultados muy lentos.
La realidad ecolgica en la Repblica Dominicana condujo en el ao 2000
a la elaboracin un perfil ambiental. Se determin que existe una urgente
demanda de atencin a las especies endmicas sujetas a extincin como re-
sultado de la prdida de una gran parte de los hbitats, en especial de los
bosques.
La Ley 64 00 crea la Secretara de Estado de Medio Ambiente, organismo
regulador de todos los procesos orientados a la preservacin de la biodiversi-
dad en la Repblica Dominicana, incluyendo la implementacin de proyec-
tos de educacin ambiental.
A pesar de los esfuerzos, se evidencia la necesidad de continuar trabajando
por la estabilidad de los ecosistemas del pas a travs de mecanismos formati-
vos y preventivos, que conduzcan a la poblacin a la concientizacin respecto
a su rol como ser pensante y parte primordial de la jerarqua biolgica.

Actividades de la unidad II

I. Realizar las siguientes actividades te permiten la reflexin y el anlisis de


los contenidos, y por ende promueven el logro de los objetivos propuestos.

1. Elabora un concepto de biodiversidad.

2. Define la Ecologa y su objeto de estudio.

3. Establece una relacin entre el equilibrio de la biodiversidad y el desarrollo


sostenido.

4. Enumera los factores que pueden atentar contra la biodiversidad.

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5. Indica varias medidas que puedan ayudar a salvar la biodiversidad.

6. T, como ente social, qu haces para proteger la biodiversidad?

7. Realiza proyectos, acorde con tu rea de formacin, que ayuden a preservar


el medio ambiente; tales como:
a) Disear programas de talleres, seminarios, simposios, acerca de la reali-
dad de la biodiversidad y mecanismos de proteccin al medio ambiente.
b) Disear publicidad con formato para Internet, prensa escrita, radio, T.
V. vallas, entre otras.
c) Programar congresos educativos sobre proteccin de medio ambiente.
d) Disear planes de crecimiento econmico sin afectar el medio ambiente.
e) Disear planes educativos acorde con los planteamientos jurdicos de la
proteccin de medio ambiente.
f ) Programar y realizar jornadas de proteccin ambiental (arborizacin,
reparto de zafacones y / o bolsas para basuras a los vehculos, giras eco-
lgicas, entre otras)

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