Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación
–Paso 3– Identificar el conocimiento profesional del docente y
su desarrollo

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Educación

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación interdisciplinar básica común
Formación
Nombre del Didáctica
curso
Código del curso 517020
Tipo de curso Metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad
Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☐ de 4
actividad:
semanas
Momento
Intermedia,
de la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad 2
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 110 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 16 de Marzo 2020 Domingo, 12 de Abril de 2020
Competencia a desarrollar:

Los docentes en formación, de la Escuela Ciencias de la Educación de

la UNAD, toman conciencia a través del análisis crítico, de la
importancia de la didáctica dentro de su formación profesional y el
papel que juega tanto la comunidad, como los procesos organizativos
en la institución educativa para su apropiación.
Temáticas a desarrollar:
Concepciones, creencias y desarrollo profesional docente.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar

De acuerdo a la estrategia Prácticum, este tercer paso se encuentra en

la fase de construcción del significado de las acciones a través de un
intercambio comunicativo.

Actividades a desarrollar

Parte I (Aplica para todos los estudiantes):

Realice la lectura de los siguientes referentes y la visualización del OVA

indicados a continuación:

Rodríguez, J y Alamilla, P (2018). La complejidad del

conocimiento profesional docente y la formación del conocimiento
práctico del profesorado. Revista actualidades investigativas en
educación, 18 (2), 1-24. Recuperado
de https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/33129

Montero, L y Gewerc, A. (2018). La profesión docente en la

sociedad del conocimiento. Una mirada a través de la revisión de
investigaciones de los últimos 10 años. Revista de Educación a
Distancia, 56, Artículo 3. Recuperado de
https://www.um.es/ead/red/56/montero_gewerc.pdf

Gamboa, M. (2019). Las concepciones y creencias del docente y

su incidencia en el desarrollo profesional. [Archivo de video].
Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/23363

Tome apuntes de esta información y las ideas principales antes

de realizar la parte II, III y IV.
Parte II (Aplica solo para estudiantes LILEI):

Visualice, sin adelantar las siguientes tres clases de inglés, no omita ni

un minuto:

o Perez, L. (9 de enero 2018) Video ECDF en el área de Inglés 2017

[Video]. Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=jpQ0P2eQxzU

o Rodas, S. (2 agosto 2017) Video Ascenso ECDF The Friend

Production Ingles [Video]. Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=Me5SrZ0KK24

o Sarmiento, L. (14 junio 2019). Clase de Inglés ECDF 2019

[Video]. Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=bALnZPvuYDI

Por cada clase observada, diligencie una ficha de observación (Ver

Anexo 1)

Parte II (No aplica para estudiantes LILEI):

Asistencia a la Institución Educativa -IE- asignada en el horario

acordado con las directivas, es necesario que por cada jornada de
Observación-Participante cumplida en la IE, el estudiante haga firmar
el formato de asistencia indicado por la Universidad (ver entorno de
trabajo práctico del curso). En esta segunda Unidad, el estudiante
deberá cumplir 16 horas de presenciales en la IE.

Realice la observación de tres clases, preferiblemente del mismo

docente con el que viene trabajando en la unidad anterior y asignatura
afín a la que usted se encuentra cursando. Por cada clase observada,
diligencie una ficha de observación (Ver Anexo 1)

Parte III (Aplica para todos los estudiantes):

Para cada clase observada, tome apuntes en la ficha de observación

(Ver anexo 1) e identifique claramente en cada momento:
 1. La intencionalidad de cada una de las acciones del maestro
2. Actitudes de los estudiantes frente a cada acción del maestro
3. Evidencias de que se logra con los estudiantes el objetivo de la
intención.

Parte IV (Aplica para todos los estudiantes):

Teniendo en cuenta los apuntes que usted ya tomó en el paso I de los

referentes teóricos y lo observado durante las tres clases; socialice en
el foro de trabajo colaborativo, con argumentos y citas que apoyen o
contrasten su propio punto de vista, la respuesta a las siguientes
preguntas:

Tabla 1. Matriz de análisis paso 3

¿Qué debe aprender el ¿Cómo debe aprender el

estudiante en el aula de estudiante en el aula de
clase? clase?

¿Qué debe saber el docente ¿Cómo se deben evaluar los

para que el estudiante procesos que se dan en el
aprenda? aula de clase?

Parte V (Aplica para todos los estudiantes):

Finalizada la parte IV y después de haber discutido colaborativamente

los elementos mencionados, por cada uno de los integrantes en la
anterior matríz, realice con sus compañeros de trabajo colaborativo una
infografía que contenga el decálogo de la didáctica, es decir los aspectos
que en términos del conocimiento profesional docente, todo docente
debe tener en cuenta para la correcta aplicación de los aspectos
didácticos en el aula de clase.

Se sugiere revisar el siguiente tutorial para la realización de la

infografía:

Competencias Digitales Docentes (28 de enero 2017)

Creación de Infografías con Genially [Video]. Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=ogW_bKiwZ18

Nota: Para la presentación de la infografía no olvide compartir el link

de la infografía en el documento que entregará en el entorno de
evaluación y seguimiento.

Cada estudiante debe presentar en el entorno de evaluación y

seguimiento en un único archivo en pdf con:

o Fichas de observación de 3 clases

o Matríz de análisis inidividual
o Infografía: El decálogo de la Didáctica (Link para compartir)
o Formato con las 16 horas IN SITU cumplidas en la IE (no aplica a
LILEI).

Entornos
para su Trabajo colaborativo y Evaluación y seguimiento
desarrollo

Individuales:
o Fichas de observación de 3 clases
o Matríz de análisis inidividual
Productos a
o Formato con las 16 horas IN SITU cumplidas
entregar
en la IE (no aplica a LILEI).
por el
estudiante
Colaborativos:
o Infografía: El decálogo de la Didáctica (Link para
compartir)
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Las actividades que se plantean para el desarrollo del

trabajo colaborativo son:

Creación de foros en el entorno de trabajo

colaborativo donde se crearán espacios de discusiones
Planeación
académicas en cada momento del curso.
de
actividades
Creación de un foro en el entorno de información
para el
inicial donde el estudiante deje una pequeña
desarrollo
presentación y la forma en que se pueden comunicar
del trabajo
con él.
colaborativo
En la realización de las actividades colaborativas el
estudiante va definiendo el rol que desea realizar y la
posibilidad de cambiar en los demás momentos del
curso
Roles a
desarrollar
por el
Para esta actividad no aplica el manejo de roles, pues
estudiante
es un trabajo individual.
dentro del
grupo
colaborativo

Compilador:
Consolidar el documento que se constituye como el
Roles y
producto final del debate, teniendo en cuenta que se
responsabili
hayan incluido los aportes de todos los participantes y
dades para
que solo se incluya a los participantes que intervinieron
la
en el proceso. Debe informar a la persona encargada
producción
de las alertas para que avise a quienes no hicieron sus
de
participaciones, que no se les incluirá en el producto a
entregables
entregar.
por los
estudiantes
Revisor:
Asegurar que el escrito cumpla con las normas de
presentación de trabajos exigidas por el docente.
 Evaluador:
Asegurar que el documento contenga los criterios
presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la persona
encargada de las alertas para que informe a los demás
integrantes del equipo en caso que haya que realizar
algún ajuste sobre el tema.

Entregas:
Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos
y enviar el documento en los tiempos estipulados,
utilizando los recursos destinados para el envío, e
indicar a los demás compañeros que se ha realizado la
entrega.

Alertas:
Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de
las novedades en el trabajo e informar al docente
mediante el foro de trabajo y la mensajería del curso,
que se ha realizado el envío del documento.

Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción

de la versión 6 en inglés)

Las Normas APA son el estilo de organización y

presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
Uso de bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
referencias en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/

En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

Políticas de 99, se considera como faltas que atentan contra el
plagio orden académico, entre otras, las siguientes: literal e)
“El plagiar, es decir, presentar como de su propia
autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona.
Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y
la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos
intelectuales reservados para la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en
el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
 4. Rúbrica de evaluación

No aplica para estudiantes LILEI:

Formato rúbrica de evaluación

Tipo de Actividad Actividad
☐ ☐
actividad: individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El (la) estudiante
El (la) estudiante
diligencia las tres
diligencia las tres
fichas de
fichas de
observación de
observación y se El (la) estudiante
manera muy
evidencia una NO diligencia las
Fichas de superficial, no se
lectura clara y tres fichas de 22
observación evidencia una
profunda del observación
verdadera atención
espacio y las
al espacio y las
intenciones
intenciones que se
observadas
dan.
(Hasta 22 puntos) (Hasta 12 puntos) (Hasta 0 puntos)
El (la) estudiante El (la) estudiante
diligencia con diligencia comparte
argumentos y su matriz 1, pero
El (la) estudiante
asertivamente la esta NO evidencia
no presenta la
matriz 1 y haciendo con argumentos y
Matriz de matriz 1, ni la
uso de las normas de manera asertiva 22
anàlisis comparte en el
APA para exponer y haciendo uso de
foro.
su análisis. las normas APA su
Comparte a tiempo análisis. Comparte
en el foro. a tiempo en el foro.
(Hasta 22 puntos) (Hasta 12 puntos) (Hasta 0 puntos)
El formato de El formato de
asistencia es asistencia NO es No presenta el
Formato de
diligenciado diligenciado formato de 22
asistencia
correctamente y correctamente o NO asistencia IN SITU
cuenta con las 16 cuenta con las 16
 horas IN SITU para horas IN SITU para
el paso 3 el paso 3
(Hasta 22 puntos) (Hasta 12 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El grupo de trabajo
El grupo de trabajo
colaborativo NO
colaborativo El grupo de
comparte en el foro
comparte en el foro trabajo
su opinión sobre las
su opinión sobre las colaborativo no
matrices y socializa
Participación matrices y socializa presenta ninguna 22
los elementos del
los elementos del discusión frente al
decálogo con
decálogo con trabajo planteado
mínimos
argumentos.
argumentos.
(Hasta 22 puntos) (Hasta 12 puntos) (Hasta 0 puntos)
La infografía
La infografía
presentada recoge
presentada recoge
elementos clave del
elementos clave del El grupo de
conocimiento
conocimiento trabajo no
Presentación profesional docente,
profesional docente presenta la
de la sin embargo NO 22
y retoma aspectos infografía
infografia retoma aspectos
trabajados en el solicitada.
trabajados en el
análisis de las
análisis de las
clases observadas
clases observadas
(Hasta 22 puntos) (Hasta 12 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 110
 Solo aplica para estudiantes LILEI:

Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual

Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El (la) estudiante
El (la) estudiante
diligencia las tres
diligencia las tres
fichas de
fichas de
observación de
observación y se El (la) estudiante
manera muy
evidencia una NO diligencia las
Fichas de superficial, no se
lectura clara y tres fichas de 33
observación evidencia una
profunda del observación
verdadera atención
espacio y las
al espacio y las
intenciones
intenciones que se
observadas
dan.
(Hasta 33 puntos) (Hasta 22 puntos) (Hasta 0 puntos)
El (la) estudiante
El (la) estudiante
diligencia comparte
diligencia con
su matriz 1, pero
argumentos y
esta NO evidencia El (la) estudiante
asertivamente la
con argumentos y no presenta la
matriz 1y haciendo
Matriz de de manera asertiva matriz 1, ni la
uso de las normas 33
anàlisis y haciendo uso de comparte en el
APA para exponer
las normas APA su foro.
su análisis.
análisis. Comparte
Comparte a tiempo
a tiempo en el foro.
en el foro.
(Hasta 33 puntos) (Hasta 22 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El grupo de trabajo
El grupo de trabajo
colaborativo NO
colaborativo El grupo de
comparte en el foro
comparte en el foro trabajo
su opinión sobre las
su opinión sobre las colaborativo no
Participación matrices y socializa 22
matrices y socializa presenta ninguna
los elementos del
los elementos del discusión frente al
decálogo con
decálogo con trabajo planteado
mínimos
argumentos.
argumentos.
 (Hasta 22 puntos) (Hasta 12 puntos) (Hasta 0 puntos)
La infografía
La infografía
presentada recoge
presentada recoge
elementos clave del
elementos clave del El grupo de
conocimiento
conocimiento trabajo no
Presentación profesional docente,
profesional docente presenta la
de la sin embargo NO 22
y retoma aspectos infografía
infografia retoma aspectos
trabajados en el solicitada.
trabajados en el
análisis de las
análisis de las
clases observadas
clases observadas
(Hasta 22 puntos) (Hasta 12 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 110