Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación
Pre – tarea. Pre saberes del curso

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Académica Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Ingeniería
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación interdisciplinar básica común
Nombre del curso Métodos determinísticos
Código del curso 102016
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de créditos 2

2. Descripción de la actividad

Número de
Tipo de actividad: Individual ☒ Colaborativa ☐ 2
semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial ☒ ☐ Final ☐
evaluación: unidades
Peso evaluativo de la actividad: 25 Entorno de entrega de actividad:
puntos Aprendizaje colaborativo
Fecha de inicio de la actividad: viernes, Fecha de cierre de la actividad:
03 de abril de 2020 jueves, 16 de abril de 2020

Competencia a desarrollar: El estudiante reconoce temáticas de la

programación lineal que le ayudarán posteriormente a resolver problemas de la
vida diaria con el uso de los algoritmos usados en los métodos determinísticos.

Temáticas a desarrollar:

Pre- saberes del curso programación lineal entera: Planteamiento canónico

de problemas, solución gráfica, método simplex.

Pasos, fases o etapas de la estrategia de aprendizaje a desarrollar:

Luego de revisar en forma individual los entornos y recursos del curso, con el fin
de reconocer el ambiente virtual de los mismos y el uso de las referencias
necesarias para resolver los ejercicios del curso, el estudiante debe recordar
temáticas de programación lineal para identificar los elementos que condicionan
los sistemas productivos, el primer ejercicio debe resolverse gráficamente y por el
método simplex para comparar los resultados y la aplicación del algoritmo.

En un segundo ejercicio deben comprender a partir de una gráfica de soluciones

que satisfacen las restricciones y condiciones del problema el comportamiento de
las mismas. Con estos dos ejercicios daremos inicio para comenzar el desarrollo
de las temáticas y actividades del curso a partir de la tarea 1 y sucesivamente,
puesto que los métodos determinísticos parten de una base de conocimientos del
curso de programación lineal.
Actividades a desarrollar:

A continuación, encontrará 2 ejercicios que conforman la pre-tarea para

desarrollar de forma individual.

Ejercicio 1. Planteamiento de un problema de programación lineal:

Para desarrollar las tareas es necesario que se consulten las referencias

bibliográficas:

Chediak, F. (2012). Investigación de operaciones. (3a. ed.) (pp. 234-239),

Ibagué, Colombia: Editorial Universidad de Ibagué. Disponible en el entorno de
conocimiento del curso.

Los siguientes datos de programa de programación lineal se usan para la

planificación mensual de las tareas de una planta donde se fabrican 3 productos
(X1, X2 y X3) y que se procesan en áreas diferentes con disponibilidades horarias
de producción mensuales respectivas de 48, 20, 8 y 5 horas al mes.

Maximizar: Z = 60 X1 + 30 X2 + 20 X3

Sujeto a:

8 X1 + 6 X2 + 1 X3 ≤ 48
4 X1 + 2 X2 + 3/2 X3 ≤ 20
2 X1 + 3/2 X2 + 1/2 X3 ≤ 8
1 X2 ≤ 5
X1, X2, X3 ≥ 0

Con los datos anteriores:

a. Resuélvalo por el método simplex.

b. ¿Cuál es la utilidad que genera la producción mensual?
c. ¿Deben fabricarse los 3 productos?, si la respuesta es negativa, indique
cuáles se deben fabricar.

Ejercicio 2. Análisis gráfico de la solución del problema de programación

lineal:

Para desarrollar las tareas es necesario que se consulten las referencias

bibliográficas:

Chediak, F. (2012). Investigación de operaciones. (3a. ed.) (pp. 234-239),

Ibagué, Colombia: Editorial Universidad de Ibagué. Disponible en el entorno de
conocimiento del curso.

Según la gráfica, que describe un problema típico de programación lineal:

El cual está sujeto a las condiciones de:

Identifique las condiciones respuesta de:

a. Función objetivo, utilidad maximizada.

b. Valor de la variable X1.
c. Valor de la variable X2.
d. Valor de las coordenadas limitantes del gráfico y el valor de la función
objetivo.

Ejercicio 3. Análisis gráfico de la solución del problema de programación

lineal:

Para desarrollar las tareas es necesario que se consulten las referencias

bibliográficas:

Chediak, F. (2012). Investigación de operaciones. (3a. ed.) (pp. 234-239),

Ibagué, Colombia: Editorial Universidad de Ibagué. Disponible en el entorno de
conocimiento del curso.

Según la gráfica, que describe un problema típico de programación lineal:

El cual está sujeto a las condiciones de:

Identifique las condiciones respuesta de:

a. Función objetivo, costo minimizado.

b. Valor de la variable X1.
c. Valor de la variable X2.
d. Valor de las coordenadas limitantes del gráfico y el valor de la función
objetivo.

Consolidación y subida. Cada participante al terminar sus aportes y consolidar

su trabajo intelectual definitivo lo entrega en el entorno de seguimiento y
evaluación para su calificación y retroalimentación por parte de su docente
asignado.
Entorno de aprendizaje colaborativo – Entorno
Entornos para su desarrollo
de seguimiento y evaluación.
Productos a entregar por el
estudiante Individual: El estudiante al terminar cada uno
de los ejercicios propuestos, debe entregar un
documento en formato pdf, con las siguientes
especificaciones:

Página 1. Portada.
Página 2. Introducción.
Página 3. Desarrollo ejercicio 1.
Página 4. Desarrollo ejercicios 2 y 3.
Páginas siguientes. Conclusiones.
Página siguiente. Bibliografía según normas
APA.
 Colaborativos: Ninguno en ésta actividad.

3. Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el desarrollo de la

actividad

El ejercicio educativo a distancia y en ambientes virtuales

de aprendizaje, requiere de un proceso sólido de
planeación frente a las actividades que se sugieren para los
estudiantes. En este sentido, al trabajar elementos que
requieren la participación conjunta de los integrantes del
grupo, surge la necesidad de articular la estrategia de
aprendizaje basado en tareas y encaminarlo a facilitar el
proceso de formación del estudiante. En este enfoque se
Planeación de enfatizan el auto-aprendizaje y la auto-formación, procesos
actividades para que se facilitan por la dinámica del enfoque y su
el desarrollo del concepción constructivista ecléctica.
trabajo
colaborativo El aprendizaje basado en tareas (ABT), también conocido
como enfoque por tareas, es un modelo que logra
transformar la enseñanza basada en el profesor a una
enseñanza basada en el estudiante. En ABT el estudiante
va ganando de forma progresiva responsabilidad con su
aprendizaje a partir de la solución de problemas propios de
la profesión lo que facilita la motivación y permite un
aprendizaje significativo.

Roles a Reconocimiento de actores como sujetos:

desarrollar por el
estudiante dentro Los estudiantes al inicio del curso, en el espacio destinado
del grupo para ello, se reconocerán como participantes de un grupo
colaborativo colaborativo, podrán presentar sus fortalezas al servicio del
grupo y definirán los canales de comunicación (datos de
contacto, dirección de correo institucional y personal,
Skype, links de redes sociales.) de los cuales dispondrán
para interactuar de manera efectiva y proactiva.

Planeación de las actividades académicas:

De acuerdo con los elementos que componen el principio

de acción responsable, los estudiantes deben diseñar un
plan de trabajo a partir de la reflexión analítica de la
agenda de actividades, el plan de evaluación, las guías y
rúbricas entregadas para el desarrollo de cada actividad
académica. Así mismo diseñarán una propuesta para la
planeación de su trabajo colaborativo que responda a las
particularidades y necesidades de la estrategia de
aprendizaje y movilice el trabajo que se va a desarrollar.

Puesta en escena de los principios de trabajo

colaborativo:

Es importante que los estudiantes interioricen cada uno de

los principios del trabajo colaborativo y los pongan en
práctica desde el inicio del curso académico y con ello
 aseguran la excelencia en sus procesos de aprendizaje y la
presentación de productos académicos que respondan a la
calidad esperada en el curso.

Principio de Interacción. En la perspectiva del

estudiante, este principio se materializa al definir las vías y
mecanismos que posibilitarán la interacción en el trabajo
colaborativo. La intención es que los estudiantes participen
en los diferentes espacios de Trabajo colaborativo y el foro
general del Entorno Inicial para permitir la interacción
eficiente entre ellos.
Principio de crecimiento. Cada estudiante puede aportar
al proceso de los demás compañeros. Desde esta idea, en
el mismo escenario donde suceden las interacciones, los
estudiantes pueden aportar a los demás en términos de
sugerir mayor participación a quienes no intervienen
frecuentemente, ofrecer estrategias de búsqueda de
información, proponer recursos tecnológicos que apoyen el
proceso que se está realizando, entre otras que permitan
que el equipo avance y que cada uno pueda fortalecer su
proceso formativo.

Principio de Acción Responsable. Los estudiantes deben

organizar su trabajo para lograr las metas trazadas. Es
importante que cada uno asuma acciones en el desarrollo
del trabajo que aporten en la consecución de buenos
resultados del equipo. Se trata de conseguir que la
organización de responsabilidades, la definición de hojas de
ruta en el desarrollo del trabajo y la coordinación de los
esfuerzos individuales, permita un ejercicio colaborativo
exitoso. Es importante que también se consideren aspectos
de la evaluación en el ejercicio del estudiante, mediante los
escenarios:

Autoevaluación y Coevaluación. Es el proceso en el cual

el estudiante, mediante un instrumento diseñado
(Encuesta) reconoce y presenta sus fortalezas y
dificultades en el desarrollo del trabajo colaborativo. No se
ha asignado un puntaje sobre este proceso, pero es una
actividad formativa que permite al estudiante identificar
sobre lo realizado los aspectos que le permitan avanzar en
su proceso formativo en base a las dificultades identificadas
durante el desarrollo de las actividades, su participación
individual y su interacción con el grupo.

Roles y Compilador: Consolidar el documento que se constituye

responsabilidades como el producto final del debate, teniendo en cuenta que
para la producción se hayan incluido los aportes de todos los participantes y
de entregables que solo se incluya a los participantes que intervinieron en
por los el proceso. Debe informar a la persona encargada de las
estudiantes alertas para que avise a quienes no hicieron sus
participaciones, que no se les incluirá en el producto a
entregar.

Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas de

presentación de trabajos exigidas por el docente.
 Evaluador: Asegurar que el documento contenga los
criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
persona encargada de las alertas para que informe a los
demás integrantes del equipo en caso que haya que
realizar algún ajuste sobre el tema.

Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los

productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.

Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del grupo

de las novedades en el trabajo e informar al docente
mediante el foro de trabajo y la mensajería del curso, que
se ha realizado el envío del documento.

Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de

la versión 6 en inglés).

Las Normas APA es el estilo de organización y

presentación
de información más usado en el área de las ciencias
sociales. Estas se encuentran publicadas bajo un Manual
Uso de referencias que permite tener al alcance las formas en que se debe
presentar un artículo científico. Aquí podrás encontrar los
aspectos más relevantes de la sexta edición del Manual de
las Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y seriación,
entre otros. Puede consultar como implementarlas
ingresando a la página http://normasapa.com/

Políticas de plagio En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden
académico, entre otras, las siguientes: literal e) “El
plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la
totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o
invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no
haya coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El
reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de investigación, que
cuentan con derechos intelectuales reservados para la
Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:

a) En los casos de fraude académico demostrado en el

trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en
el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación pre-tarea. Pre saberes del curso

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☐
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☒ ☐ Final ☐
evaluación unidad
Niveles de desempeño de la actividad Puntaj
Aspectos individual e
evaluados Valoración Valoración
Valoración alta
media baja
El estudiante
resuelve de
forma correcta y
precisa por los
El estudiante
métodos simplex
resuelve por los
y gráfico el El estudiante
métodos
problema de no soluciona por
simplex y
programación los método
Solución y gráfico el
lineal, simplex ni
análisis del problema de
encontrando el gráfico el
problema de programación 7
resultado problema de
programación lineal pero los
preciso, el valor programación
lineal resultados de
de la función lineal.
los dos métodos
objetivo y sus
no es el mismo.
variables
cumpliendo con
todos los criterios
de la guía.
(Hasta 7 (Hasta 4 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante El estudiante
comprende identifica
correctamente parcialmente los
los parámetros parámetros El estudiante
del problema problema a no comprende
Análisis gráfico propuesto a partir de la correctamente
de la solución del partir de la solución gráfica, los parámetros
problema 2 de solución gráfica, sin embargo, no del problema a 7
programación identificando responde de partir de la
lineal correctamente manera correcta solución gráfica.
los criterios de las preguntas
maximización del solución del
mismo. mismo.
(Hasta 7 (Hasta 4 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
 El estudiante El estudiante
comprende identifica
correctamente los parcialmente los
parámetros del parámetros El estudiante
problema problema a no comprende
Análisis gráfico propuesto a partir partir de la correctamente
de la solución de la solución solución gráfica, los parámetros
del problema 3 gráfica, sin embargo, no del problema a 5
de identificando responde de partir de la
programación
correctamente los manera correcta solución gráfica.
lineal
criterios de las preguntas
minimización del solución del
mismo. mismo.
(Hasta 5 (Hasta 3 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante deja
evidencia en el El estudiante
foro de sus participa en el
avances con al
foro, pero no
menos dos
realimenta los
aportes El estudiante no
significativos, aportes de sus
tiene
dentro de los compañeros, por
participación
Participación en tiempos lo cual no se
dentro del foro 4
el foro establecidos, genera una
de la actividad.
generando discusión
discusión efectiva efectiva de las
con la actividades de la
realimentación a guía.
los aportes de sus
compañeros.
(Hasta 4 (Hasta 2 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El documento en
PDF presenta una Aunque el
excelente Documento
El documento
estructura, presenta una
final no cuenta
compilando todos estructura base,
con las normas
los ejercicios en carece de
Estructura del propuestas para
un solo algunos 2
informe la construcción
documento, de elementos del
del trabajo.
acuerdo a lo cuerpo
requerido en la solicitado.
guía.
(Hasta 2 (Hasta 1 (Hasta 0
puntos) punto) puntos)
Calificación final 25