Habilidades

intelectuales 3

bimestre

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 Ubicación temporal

Si observas a tu alrededor
verás que hay muchas cosas
que te ayudan a percibir
el transcurso del tiempo:
el Sol que te ilumina en la
mañana, la Luna que sale
por la noche, el reloj que
dice la hora, el caer de las
hojas en otoño, el frío que
hace por la mañana en
invierno, el calendario que
te avisa en qué mes estás
y el próximo festejo que
tendrás, o el timbre para
cambiar de clase.

Al poner atención en todas las pequeñas cosas que marcan el

tiempo, practicas la ubicación en el tiempo, una habilidad muy útil
especialmente en Español, Historia y Matemáticas.

El pasado, el presente y el futuro forman parte de este tema, pero

también es indispensable entender los segundos, minutos, horas,
días, meses y años. Para que puedas desarrollar al máximo esta
importante habilidad, puedes comenzar con el uso de un reloj, de
un calendario, y llevar una agenda, además de hacer horarios de tus
actividades.

Responde y comenta con tus compañeros.

• ¿Qué es un horario?

• Nombra tres cosas que pasan en otoño.

• ¿Cuándo empieza la primavera?

20 Fase 1: Identificación y reflexión.

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 Taller de desarrollo intelectual

Observa las actividades de Carmen en un día

y ayúdala a organizarlas en un horario.

Intelectuales
Antes de dormir, Carmen recuerda que mañana será
un día muy ocupado. La preocupación no la deja
dormir; se levanta y hace un horario que le ayudará
a organizarse para el día siguiente.

Estas son las actividades que Carmen debe hacer

mañana:

• 8:00 a. m. Estar en el colegio con el uniforme de deportes.

• 9:30 a. m. Partido de futbol contra las niñas de 5.° (dura una hora).
• 11:00 a. m. Entregar la tarea de Matemáticas en el salón de
maestros.
• 12:00 a. m. Ir a la biblioteca del colegio una hora completa.
• 1:00 p. m. Ir por su hermanita al salón de preescolar para irse a casa.
• 4:30 p. m. Acompañar a su mamá a unas compras que tiene que
hacer.
• 5:00 p. m. Clase de música en el colegio.
• 7:00 p. m. Bañarse.

Carmen también debe incluir en su horario un tiempo para hacer la

tarea, uno para descansar y otro para ver su programa favorito (dura
una hora y media).
Hora Actividad
8:00 a. m.
9:30 - 10:30 a. m.
11:00 a. m.
12:00 - 1:00 p. m.
1:00 p. m.
2:00 p. m.
3:00 p. m.
4:30 p. m.
5:00 p. m.
6:00 p. m.
7:00 p. m.
8:00 p. m.

Fase 2: Construcción y asimilación. 21

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 ■ Ahora ayuda a Tomás a organizar sus horarios para
el siguiente curso escolar.

Actividades por la mañana

• Entrada al colegio: 8:00 a. m.
• Salida del colegio: 2:00 p. m.
• Matemáticas: tres veces por semana.
• Lectura: cuatro veces por semana.
• Historia: dos veces por semana.
• Ortografía: dos veces por semana.
• Dos recreos al día.
• Arte: dos horas seguidas un solo día.
• Educación Física: tres veces a la semana.
• Gramática: cuatro veces a la semana.
• Ciencias Sociales: tres veces a la semana.
• Ciencias Naturales: dos veces a la semana.

Algunas observaciones:
• La clase de Matemáticas debe ser temprano en la mañana.
• La clase de Lectura puede ser a cualquier hora.
• El primer recreo debe ser dos horas después de entrar a clases
para que los niños puedan descansar.
• El segundo recreo debe ser una hora antes de la hora de salida.
• La clase de Educación Física puede ser al final del día.
• Intentar acomodar la clase de Gramática temprano en la
mañana.
• No poner las sesiones de Ciencias Sociales en días seguidos.
• Todas las clases duran una hora.
• Cada recreo dura media hora.

Hora Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

22

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 ■ Ahora escribe tu horario de las cosas que haces en la tarde,
después de la escuela.

Hora Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

Intelectuales
Comparte con el grupo tus actividades vespertinas. Escucha
los horarios de los demás y hagan comentarios de lo que
escribieron.

Reflexiona, contesta y comenta con tus compañeros.

• Menciona cinco formas de dividir el tiempo.

• ¿Cuál es la utilidad de llevar un horario?

• ¿Tuviste dificultades para realizar los horarios?

Fase 3: Aplicación y vida. 23

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 Analogías (I)

Cuando cuentas un chiste,

lees un cuento o dices una
adivinanza, utilizas la habilidad
de analogías.

Las analogías son la habilidad

para identificar las igualdades y
las diferencias de algo, además
de entender aquello que está
escondido entre las palabras, tal
como ocurre cuando dices una
adivinanza.

Las analogías son especialmente importantes en la lectura, ya que te

ayudan a entender toda la información dicha entre líneas”, que no
tiene un sentido literal y puede no ser muy clara.

Si desarrollas tu habilidad de analogías disfrutarás más la lectura,

los chistes y las adivinanzas.

Responde y comenta con tus compañeros.

• ¿Por qué los chistes son chistosos”?

• ¿Qué es una moraleja?

• ¿Qué es una adivinanza?

• ¿Qué recomendación darías a un niño que no entiende bien

lo que lee?

24 Fase 1: Identificación y reflexión.

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 Taller de desarrollo intelectual

Lee cada adivinanza y escribe en el paréntesis

el número correspondiente de la lista de

Intelectuales
respuestas que se encuentra al final del
ejercicio.

1. ¿Qué día seré que entre el sábado y el lunes

estoy?
2. Fui y no soy, no soy y fui, mañana seré
y hablan siempre de mí.
3. De siete en siete vamos tomados de las
manos.
4. Nos llegan al final de la semana y nos sirven para descansar,
regresan cada semana y cuatro veces al mes.
5. Todos me esperan pero nunca llego, porque cuando llego
yo desaparezco.
6. Surgen con la Luna y las deslumbra el Sol, todas juegan
al coro y todas hermanas son.
7. Somos sesenta hermanos en torno de nuestra madre,
tenemos sesenta hijitos y toditos son iguales.
8. Cuando apenas he nacido mi vida se acaba al punto, y aunque
soy muy breve hago los minutos.
9. Veinticuatro hijos tengo y a todos quiero igual, aunque a unos
con luz los veo y a otros en la oscuridad.
10. ¿Quién eres y cómo serás, que entre marzo y mayo estás?

( ) El día de ayer ( ) El segundo

( ) Los fines de semana ( ) Los días de la semana
( ) Abril ( ) Los minutos
( ) Domingo ( ) El día
( ) El día de mañana ( ) Las estrellas

Fase 2: Construcción y asimilación. 25

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 Ahora crea tus propias adivinanzas. A continuación se
presenta una lista de palabras que serán las respuestas. Al
terminar, comparte tus adivinanzas con el grupo y entre todos
adivinen las de los demás.

Escuela · Pensamiento · Libro · Lápiz · Reloj

Juego · Televisión · Carro · Trabajo · Examen
Cielo · Teléfono · Bicicleta · Manzana · Árbol

1.

Respuesta:

2.

Respuesta:

3.

Respuesta:

4.

Respuesta:

26

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 Los refranes han existido desde hace mucho tiempo y se
han transmitido de padres a hijos. Escribe ocho refranes
que hayas escuchado o utilices seguido.

■ Para entenderlos, también debes utilizar la habilidad de analogías.

1.

Intelectuales
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Comparte con el grupo los refranes que escribiste, comenten

el significado de cada uno y sus posibles aplicaciones en la
vida cotidiana.

Reflexiona, contesta y comenta con tus compañeros.

• ¿Qué habilidad utilizaste para resolver los ejercicios?

• ¿En qué tipo de textos resultan útiles las analogías?

• ¿Para qué sirven las analogías?

Fase 3: Aplicación y vida. 27

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 Sistemas (I)

Un sistema es un conjunto de elementos

que se relacionan entre sí para realizar
una función. Por ejemplo, la música es un
sistema compuesto por notas. Tu cuerpo
es un sistema compuesto por diferentes
órganos. Las matemáticas son un
sistema que se compone por números.
Incluso las letras, cuando las unimos
para formar palabras, son un sistema.

En esta ocasión pondremos nuestra atención en los sistemas

numéricos, en los cuales ya has trabajado. Como sabes, entender
los números y sus relaciones es importante, así te será más sencillo
obtener mejores calificaciones, pero sobre todo te dará las bases
para tener un pensamiento más parecido al de los científicos e
investigadores.

¡Imagina que puedes convertirte en un gran inventor o un científico

que aporta nuevos descubrimientos al mundo! Una buena forma
para hacer esto es interesándote en el mundo de las matemáticas
y desarrollando las habilidades relacionadas con ellas.

Responde y comenta con tus compañeros.

• Si un sistema es un conjunto de elementos relacionados entre

sí, ¿consideras que tu familia es un sistema? ¿Por qué?

• ¿Por qué crees que los científicos deben tener una “mente
matemática”?

• Nombra una situación en que las matemáticas que has

aprendido te ayudan en tu vida.

28 Fase 1: Identificación y reflexión.

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 Taller de desarrollo intelectual

Resuelve los siguientes problemas aritméticos con ayuda

de la recta numérica.

Intelectuales
-20 -19 -18 -17 -16 -15 -14 -13 -12 -11 -10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1. 1 + 5 + 2 - 4 = 1. 7 - 2 - 4 + 5 =
2. 9 - 6 + 7 - 8 = 2. 8 - 4 + 7 + 5 =
3. 5 - 6 + 7 - 8 = 3. 7 + 8 - 5 - 1 =
4. 7 - 5 - 1 + 7 = 4. 7 + 5 + 2 - 1 =
5. 7 + 1 - 7 + 4 = 5. 4 + 7 + 5 - 8 =
6. 7 + 4 - 5 + 1 = 6. 4 + 4 - 5 - 7 =
7. 9 - 4 + 8 - 0 = 7. 7 + 8 + 5 - 1 =
8. 7 + 8 - 1 - 3 = 8. 3 + 4 - 7 - 8 =
9. 7 + 8 - 5 - 9 = 9. 7 - 4 + 8 - 1 =
10. 8 + 2 + 8 + 4 = 10. 7 - 4 + 5 + 2 =
11. 7 - 1 + 5 + 8 = 11. 8 + 5 - 9 + 6 =
12. 7 - 8 + 5 - 4 = 12. 5 - 8 + 7 - 6 =
13. 1 + 4 - 7 + 4 = 13. 5 + 6 + 7 - 1 =
14. 7 + 5 - 1 - 1 = 14. 4 + 7 - 8 - 1 =
15. 8 + 4 + 1 - 8 = 15. 4 + 7 + 8 - 5 =
16. 2 + 3 - 0 + 9 = 16. 4 - 3 + 4 + 8 =
17. 8 + 2 - 7 + 9 = 17. 7 - 5 + 5 + 9 =
18. 5 + 9 - 2 + 6 = 18. 7 - 2 + 3 + 8 =
19. 9 - 4 + 7 - 8 = 19. 7 - 8 + 2 - 5 =
20. 8 - 1 + 6 + 4 = 20. 8 + 4 - 7 + 5 =

Fase 2: Construcción y asimilación. 29

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 ■ Ahora resuelve los siguientes problemas. Ayúdate una vez más
con la recta numérica.

-20 -19 -18 -17 -16 -15 -14 -13 -12 -11 -10 -9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1. 5 + 7 - 8 + 7 = 1. 7 + 8 - 8 - 2 + 8 =
2. 7 - 5 + 8 - 1 = 2. 5 + 8 - 5 - 6 + 7 =
3. 7 + 8 - 9 + 2 = 3. 4 + 8 - 2 - 9 + 8 =
4. 4 + 8 - 5 - 1 = 4. 5 + 2 - 2 + 5 - 8 =
5. 4 + 8 - 6 - 3 = 5. 4 + 7 + 5 + 1 + 0 =
6. 5 - 1 + 5 + 7 = 6. 9 - 8 - 5 + 2 + 9 =
7. 5 + 7 + 1 + 6 = 7. 4 - 2 - 8 + 5 -1 =
8. 5 + 8 + 7 - 1 = 8. 2 + 8 - 5 - 9 - 0 =
9. 4 + 9 - 5 - 7 = 9. 8 - 1 - 3 + 0 - 2 =
10. 4 + 5 - 8 + 2 = 10. 6 + 8 - 7 - 1 + 4 =
11. 9 - 8 + 5 - 4 = 11. 8 - 4 - 9 - 1 + 2 =
12. 7- 6 + 5 + 3 = 12. 8 + 9 - 4 - 2 - 8 =
13. 9 - 2 + 4 - 1 = 13. 4 - 2 + 3 - 5 + 9 =
14. 3 + 7 + 8 - 4 = 14. 4 + 7 - 8 - 9 + 1 =
15. 3 + 8 - 1 - 7 = 15. 5 + 7 + 4 - 0 - 9 =
16. 8 - 7 + 5 + 2 = 16. 7 - 2 + 1 - 9 + 4 =
17. 5 + 2 + 1 - 7 = 17. 5 + 3 + 2 - 0 - 7 =
18. 7 - 7 + 8 - 0 = 18. 4 + 5 - 0 + 3 - 7 =
19. 9 + 3 + 4 - 6 = 19. 7 - 8 + 4 - 1 - 9 =
20. 7 - 6 + 1 - 5 = 20. 1 + 8 - 6 - 5 + 2 =

30

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 Reflexiona y escribe para qué crees que sirvan los ejercicios
que resolviste en las páginas anteriores.

Intelectuales
Reflexiona, contesta y comenta
con tus compañeros.

• ¿Qué habilidad trabajaste en estas

actividades?

• ¿Para qué sirve saber sumar

y restar?

• ¿Cuál es la diferencia entre una

suma y una resta?

• ¿Qué sistemas conoces?

Fase 3: Aplicación y vida. 31

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 Identificar y seleccionar información (III)

Durante las pasadas actividades

y quizá sin notarlo, has estado
practicando la habilidad para
identificar y seleccionar
información. De hecho, no
sólo lo has realizado por medio
de los ejercicios de este cuaderno,
también en actividades deportivas,
sociales o académicas. Cuando
comentas algo, cuando contestas
un examen o haces ejercicios
de cualquier materia, usas esta
importante habilidad.

Cuando lees un texto es necesario que pongas atención a las

situaciones y personajes para comprenderlo. Así, cuando tu maestro
te pregunta quién es el personaje más importante, precisamente
utilizas la habilidad para identificar y luego seleccionar.

Para que seas un niño que analiza y toma decisiones debes primero
trabajar en esta importante habilidad.

Responde y comenta con tus compañeros.

• ¿Cuáles son tus juegos preferidos?

• ¿Crees que al jugar futbol se tenga que identificar o seleccionar

alguna información? ¿Cuál?

• ¿Qué pasaría si en un juego como el basquetbol, el volibol o

el futbol no identificaras primero quiénes son los del equipo
contrario?

32 Fase 1: Identificación y reflexión.

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 Taller de desarrollo intelectual

A continuación se presentan instrucciones como las que

frecuentemente recibes en la escuela. Contesta las preguntas

Intelectuales
para cada una de ellas.

1. Lee con cuidado el texto para

completar el cuadro sinóptico
en tu cuaderno.

• ¿Qué hacer?
• ¿Cómo?
• ¿Qué leer?
• ¿Para qué?
• ¿Dónde?

■ De la instrucción que leíste, ¿qué va a revisar el maestro?

a) Mi lectura b) El cuadro sinóptico c) Mi pupitre

2. Observa la tabla para que entiendas la información y contesta

las preguntas en tu cuaderno.

• ¿Qué debes hacer primero?

• ¿Qué observarás?
• ¿Para qué?
• ¿Después qué harás?
• ¿Dónde?

■ De la instrucción que leíste, ¿qué va a revisar el maestro?

a) La tabla b) Las preguntas c) La limpieza de mi

cuaderno

Fase 2: Construcción y asimilación. 33

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 3. Lee con atención la noticia y contesta las preguntas
que aparecen en seguida.
• ¿Qué debes hacer primero?
• ¿Cómo?
• ¿Qué leerás?
• ¿Por qué?
• ¿Qué?

■ De la instrucción que leíste, ¿qué va a revisar el maestro?

a) Mi lectura b) Las preguntas c) Las respuestas a las

preguntas

4. Analicen en grupo el texto y contesten las nueve preguntas

en su cuaderno de trabajo.
• ¿Qué harán?
• ¿Quiénes?
• ¿Qué?
• ¿Para qué?
• ¿Dónde?

■ De la instrucción que leíste, ¿qué va a revisar el maestro?

a) El análisis del grupo b) Las respuestas a las preguntas

c) El texto

5. Resume en tus hojas de cuaderno la lectura de la página 55

para verificar que la has entendido.
• ¿Qué debes hacer?
• ¿Dónde?
• ¿Cómo?
• ¿Qué?
• ¿Para qué?

■ De la instrucción que leíste, ¿qué va

a revisar el maestro?

a) Que haya leído

b) Que haya entendido
c) Que esté en el salón

34 Fase 2: Construcción y asimilación.

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 Reflexiona y escribe algunas instrucciones con las que
te enfrentas todos los días.

1.
2.
3.

Intelectuales
4.
5.

■ Discute con tus compañeros la importancia de identificar

y seleccionar información con base en el aprendizaje de
los ejercicios que has realizado al respecto.

Reflexiona, contesta y comenta con tus compañeros.

• ¿Qué habilidad reforzaste con estos ejercicios?

• ¿En qué actividades resulta útil identificar y seleccionar

información?

• ¿Qué ocurre si no utilizas esta actividad?

Fase 3: Aplicación y vida. 35

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