INSTITUTO TECNICO INDUSTRIAL

EDUCACIÓN PREESCOLAR, BÁSICA Y MEDIA TÉCNICA

Nit 891180107-3
FLORENCIA – CAQUETÁ
Teléfono 4352898 email: tecnicoindustrial@florencia.edu.co
PLAN DE AULA
PLAN DE AULA DE CIENCIAS SOCIALES
ESTABLECIMIENTO I.E. INSTITUTO TECNICO
SEDE: 1 PERIODO: UNO
EDUCATIVO: INDUSTRIAL
AREA: CÁTEDRA DE LA PAZ
DOCENTE: MARÍA OLGA DELGADO SILVA GRADO: SÉPTIMO
PREGUNTA ¿Cómo contribuir a la sana
INICIO: TERMINA: SEMANA: TIEMPO:
PROBLEMATIZADORA convivencia desde el aula de clase? FECHA:
28/01/19 05/04/19 10 10 horas
:
ESTÁNDAR
Conozco procesos y técnicas para la sana convivencia.
DBA
Identifico las emociones de las personas involucradas en conflictos ajenos y percibo la manera como esto se refleja en el
trato de cada uno, busco la mejor manera de mediar y contribuir a la sana convivencia, reconociendo que todos somos
diferentes.
CONTENIDO A TRABAJAR
 Qué es un conflicto
 Qué es Bull ying
 Qué son relaciones interpersonales
 Qué es la mediación
 Rol del mediador.
 Alternativas de solución a los conflictos.
 Qué relación tiene la cátedra de paz con los valores.
COMPETENCIAS
 Analiza la importancia de las normas propias de un proceso de mediación y conoce los pasos o movimientos de un
proceso de mediación y los practica en juegos de roles para contribuir a la sana convivencia de mi entorno social.
Desempeños: SABER
(tener en cuenta  Identifico características de la mediación.
el estándar y  Reconozco que los conflictos son oportunidades para mejorar las relaciones.
DBA planteados
 Comparo el papel del mediador con las partes involucradas en un conflicto.
en el plan de
 Comprendo la importancia de manejar técnicas para mediar en un conflicto.
área)
 Entiendo el caso de Fernando y de Manuel y su posición.
 Comprendo el mensaje del juego de roles.
SABER HACER
 Describo características de la mediación.
 Realizo comparaciones entre el papel que desempeña el mediador y el de los
involucrados en el conflicto).
 Describo el rol del mediador en un párrafo.
 Resalto la solución de los conflictos como mecanismo para vivir en comunidad.
SABER SER
 Demuestro responsabilidad en el trabajo asignado.
 Participo en el desarrollo de las actividades individuales o colectivas.
 Contribuyo a la sana convivencia en el aula y fuera de ella.
 Cumplo con la elaboración de talleres, tareas, mapas, ejercicios y demás
actividades.
 Manejo el orden, aseo, puntualidad, porte adecuado de los uniformes, el respeto
como principio básicos institucional.

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 Acato normas y respeto el Manual de Convivencia institucional.
FASES
1. EXPLORACIÓN DE
CONOCIMIENTOS PREVIOS.
Enunciar las actividades que
permitirán identificar los
conocimientos previos de los
estudiantes, sus expectativas de
aprendizaje y los conocimientos
necesarios para abordar el
contenido.
2. MOMENTO DE
ESTRUCTURACIÒN-PRÁCTICA-
EJECUCIÓN:
Enuncie las actividades a
desarrollar en el aula para el
logro de los desempeños
propuestos. (Actividades
individuales, grupales,
prácticas, teóricas…
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PLAN DE AULA
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
ACTIVIDADES
Lluvia de preguntas sobre lo visto durante el primer periodo (conflicto,
diferencia entre conflicto y matoneo).
Cada estudiante debe escribir en una página la importancia de la solución
de conflictos; los conflictos hacen parte de nuestro vivir, permiten enseñar
a vivir en medio de las diferencias.
QUÉ ES UN CONFLICTO
Oposición de intereses entre dos o más partes donde juega un papel importante
las emociones y los sentimientos, cuya solución se puede buscar a través de
negociación o por medio de una tercera persona. Se dan porque choques de
personalidad, amenaza al status, perseción y puntos de vista opuestos.
Tipo de conflictos:
1. interpersonales: afectan profundamente las emociones de los induviduos.
Existe la necesidad de proteger la autoimágen y la autoestima del daño de los
demás.
2. Intergrupal: cada grupo establece la necesidad de debilitar al otro, ganar
poder y debilitar su imagen por causas como: opiniones dibergentes, lealtad al
grupo, competencia por la obtención de recursos.
DIFERENCIA ENTRE PROBLEMA Y CONFLICTO
PROBLEMA CONFLICTO
Molestia o queja Desacuerdo entrer las partes
Hechos encontrados o Es un enfrentamiento por algún motivo.
demostrados Contraposición de interesés sociales,
Asuntos que no se pueden económicos o puntos de vista.
solucionar Una discusión entre dos o más personas que
Una situación en la que se no llegan a un acuerdo.
encuentran dificultades Acuerdo no consensuado de dos o más
Incomprensión que se produce grupos de personas.
en un asunto
Los conflictos son entendidos como algo negativo. Resultado de un organigrama
confuso, de una comunicación deficiente o de la incapacidad de los protagonistas
en el conflicto. Conflicto es sinonimo de violencia, disfunción, algo de evitar o
corregir.
El conflicto es un elemento que perjudica gravemente el normal funcionamiento
de las organizaciones (sociedad, empresa).
La idea es que todas las personas es prevenir y evitar los conflictos. Aunque los
conflictos son algon natural de los grupos y de las organizaciones.
Las causas de los conflictos se atribuyen a problemas de persepción individual y
una deficiente comunicación interpersonal.
Muchas personas no están preparadas para resolver conflictos por falta de
experiencia o herramientas. Los conflictos por lo general terminan en violencia.
activiad
Ver el siguiente video ubicado en el siguiente link
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https://www.youtube.com/watch?v=JzI6ttYersA compararlo con la vida de cada
uno de ustedes.
QUÉ ES BULLYING
La intimidación es un acto de conducta agresiva, esta se repite con el fin de hacer
daño deliberadamente a otra persona, puede ser de manera física o mental. El
acoso se caracteriza en un individuo por comportarse de una determinada manera
en el que se desea ganar poder sobre otra persona. La palabra bullying describe
un modo de trato entre personas. Su significado fundamental es:
Acosar, molestar, agredir fisicamente a alguien. Es un continuo y deliberado
maltrato verbal y modal que recibe un niño o niña por parte de otros, que se
comportan con él o ella cruelmente con objetivo de someter, arrinconar,
amenazar, intimidar u obtener algo de la víctima.
Características del bullying
Puede tener como autores tanto a individuos como a grupos.
Se caracteriza por un proceder sistemático y estigmático.
Suele extenderse por un periodo más o menos prolongado.
Es un proceso de represión de problemas.

Sus víctimas se sienten en desventaja y se consideran las culpables de la situación.

Puede tener lugar tanto de forma directa como indirecta (agresión física o
psícologica o de intriga)
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https://www.youtube.com/watch?v=4INwx_tmTKw
observar el video, escribir la moraleja, compartirla con los demás niños

QUÉ SON RELACIONES INTERPERSONALES

Es la interacción reciproca entre dos o más personas. Involucra los siguientes
aspectos, el escuchar, la solución de conflictos y la expresión auténtica de
uno/una. Las destrezas para las relaciones son aquellas destrezas sociales y
emocionales que promueven la habilidad para comunicarse clara y directamente,
escuchar atentamente, resolver conflictos y expresarse de manera honesta y
auténtica.
Construya un párrafo donde explique el gráfico.

QUÉ ES LA MEDIACIÓN

El mediador es un profesional con una formación específica que ayuda a

solucionar el conflicto de forma armoniosa mediante el diálogo, para que
las partes hablen y se escuchen con el objetivo de llegar a una solución
satisfactoria de forma libre y consensuada
Es un proceso de resolución de conflictos entre dos o más personas, con la
intervención de una tercera persona llamada mediador. El objetivo es
ayudar a las personas involucradas en el conflicto a mantener una buena
comunicación.

Promover en los participantes la creación de alternativas y opciones de

solución que concilien y que deriven en acuerdos consensuados y
satisfactorios para todos.
Cambiar la concepción negativa del conflicto como elemento de
enfrentamiento, hacia una visión positiva y necesaria en la convivencia de
las personas.

Actividad:
Cada estudiante intenta definir el termino mediador y la importancia para
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solucionar desacuerdos tanto familiares, de pareja o de amigos.
ROL DEL MEDIADOR.
(Socializar cada uno de los numerales descritos a continuación)
1. No estar implicado en el conflicto.
2. Tener habilidad para organizar, interpretar la información suministrada
3. Ser imparcial y neutral.
4. Ser creativo, generar opciones, ágil y efectivo.
5. Paciente y tolerante.
6. No controlar los resultados
7. Discreción absoluta con toda la información
8. ESCRIBA LA IMPORTANCIA DE LA SANA CONVIVENCIA

ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN A LOS CONFLICTOS.

La imparcialidad y neutralidad en la mediación algunas personas tratan de

mediar intuitivamente es decir sin tener la formación para hacerlo,
incurriendo seguramente en errores. Es común que un mediador de forma
intuitiva tome partido hacia una de las partes; es importante identificar
esas situaciones para actuar con imparcialidad, apoyando a las personas en
conflicto.

Haciendo mediaciones. La mediación sin normas ni pasos.

Conozco procesos y técnicas de mediación conflictos.
La mediación es una de las muchas estrategias de diálogo y de encuentro
interpersonal que se pueden implementar, para contribuir en la mejora de
las relaciones, en la busqueda satisfactoria de acuerdos en los conflictos, y
en la construcción de formas de convivencia ciudadana.
Estas estrategias se caracterizan por:
Una concepción positiva del conflicto.
El uso del diálogo y el desarrollo de actitudes de apertura, comprensión y
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empatía.
La potenciación de contexto colaborativo en las relaciones interpersonales.
El desarrollo de habilidades de autorregulación y autocontrl emocional.
La práctiva de la participación democrática.
El protagonismo de las partes.
Todos los aspecto mencionados hacen parte esencial de una cultura
ciudadana. Además de ellos, los procesos de mediación sirven para evitar la
polarización y desbordamiento de los conflictos, facilitando la concreción
de ambientes democráticos y pluralistas.

La mediación es un mecanismo poderoso para tramitar los conflictos

escolares que se generan en las aulas o en los espacios comunes (recreo,
dinámicas extraescolares etc.), evitando que la violencia o la arbitrariedad
sea los reguladores de tales conflictos.

La mediación logra resolver las tensiones que se han generado por algún
tipo de diferencias entre compañeros o amigos.

Relación entre disciplian, convivencai y mediación

la mediación construye mecanismos aislados para la sana convivencia
escolar o social; la mediación entre pares no es solo un conjunto de
procedimientos para resolver conflictos, sino que encarna una filosofía de
convivencia y ver las realidades sociales y promover el símbolo de la cultura
social.
Por ello es tan importante precisar las relaciones entre disciplina,
convivencia y mediación. La disciplina está referida a normas y reglas de
comportamiento que buscan asegurar que la función de la escuel, en
relación con la creación y transmisión del conocimiento, se cumpla sin
interrupción. El reglamento de disciplina hace una aproximación
despersonalizada de las relaciones sociales que ocurren en las instituciones
educativas define las faltas mediante normas generales y abstractas,
establece sanciones orientadas a potencializar las habilidades de los jóvnes
mediante el manual de convivencia.

La mediación de conflictos entre pares y la formación de competencias

ciudadanas en la escuela (UNUCEF) PÁG. 18

Actividad en clase

Del texto anteriormente enunciado destaque la importancia del mediador.

La relación entre disciplina, convivencia y mediador (haga un cuadro comparativo).
Identifique la idea central del texto.
Comparta la información con los compañeros de clases.

Tarea: consultar los siguientes términos, filosofía, convivencia, normas, orientar,

disciplina, amigo, compañero, respeto.
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Practica la gestión de las normas y los demás pasos de un proceso de mediación.

1. El caso de Fernando y Manuel.

Manual del docente MEN (secuencias didácticas y desempeños Cátedra de Paz, )
Actividad
En clase personificar el conflicto
Delegar dos mediadores para tratar el caso
Organizar varios grupos para observar el caso.
Guiarse por las siguientes preguntas:
a. ¿Cómo se sintieron tanto las partes en conflicto como el mediador?
b. ¿El mediador siguió algunos pasos? ¿Cuáles?
c. ¿Cómo fue el resultado de la mediación?
d. ¿Cómo se pudo haber mejorado ese resultado?

Analiza los pasos para la mediación de la gráfica

2. Juego de roles.
Luego de realizado el juego de roles en el caso de Manuel y Fernando es
conveniente que conversen sobre el proceso. Puede guiarse por las siguientes
preguntas:
¿Cómo les fue la primera vez sin las normas y los pasos, y cómo les fue la segunda
vez? Es importante indagar por ejemplo, si lograron que las partes se comunicaran
sin agredirse, o si las partes se sintieron más escuchadas a lo largo del proceso, o si
propusieron varias alternativas para manejar el conflicto.
¿Qué fue lo que mejor hizo el mediador?
¿Qué olvidó hacer?
¿Cómo les fue con la aplicación de las normas?
¿Cómo fue el resultado de la mediación?
¿Cómo se pudo haber mejorado ese resultado?
¿Cómo se sintieron durante el proceso?
Escuche las respuestas cuidando de dar la palabra a los diferentes grupos.
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Tarea: observar y tomar apuntes del siguiente enlace

https://www.youtube.com/watch?v=T7E2Zg4udls (reglamento interno)
https://www.youtube.com/watch?v=f2poRazeNlg (la inclusión), destacar los
aprendizajes de los videos.

¿Qué es el juego de roles?

Técnica que aplicamos para el análisis de los problemas familiares o fin de
encarar nuesto propios problema aquí, en el aula.
En la misma los estudiantes examinan los problemas inherentes a las
relaciones humanas representando situaciones conflictivas y analizando
luego estas actuaciones entre todos.
Vehículo para obligar a las personas a asumir el rol del otro.

Construya su propia definición de rol.

3. MOMENTO DE
TRANSFERENCIA, VALORACIÓN
Y REFUERZO:
Defina las actividades con las
cuales los estudiantes van a En las dos actividades anunciadas anteriormente surgieron debates frente
socializar y transferir lo a los casos de conflicto y los videos solicitado.
comprendido durante la
actividad con el fin de constatar
si se logró la meta de
aprendizaje.

Enunciar las actividades de

cierre del proceso de
aprendizaje que desarrolló
generando reflexiones y
acciones que permitan
responder con los estudiantes a
las preguntas: ¿qué se logró?,
¿logramos la meta de
aprendizaje?, ¿qué dificultades
tuvimos?, ¿qué podríamos
mejorar?

Defina las estrategias y

actividades para superar las
dificultades presentadas por los
estudiantes en el alcance de los
desempeños propuestos en
este momento.
(Si se utilizan guías, talleres,
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etc., anexarlos).
4. RECURSOS Y MATERIALES
DIDACTICOS:
Enuncie los recursos y Humano, videos, talleres, carteles, tablero, guías etc.
materiales didácticos a utilizar
en el desarrollo de las clases.
5. EVALUACION FORMATIVA:
Es importante que el docente En la medida que se desarrollan los temas se va evaluando de forma
reconozca que necesita individual y grupal.
disponer de diferentes
estrategias que respondan a las Todas las actividades tienen un valor cualitativo puesto que contribuyen a
características de sus la sana convivencia y mejorar el comportamiento no solo dentro del
estudiantes y hacer un proceso establecimiento educativo sino en la comunidad en general
continuo, que brinde diversas
oportunidades a los estudiantes
de evidenciar sus aprendizajes.
Mediante procesos de
autoevaluación, coevaluación y
heteroevaluación.
6. ACTIVIDADES DE REFUERZO:
Enuncie las actividades a Durante el desarrollo de las actividades se va retroalimentando los
desarrollar con los estudiantes conceptos y afianzando con apoyo de lecturas, videos, aportes de los
para superar las dificultades estudiantes, puesto que cada uno es un mundo que han vivido experiencias
evidenciadas. que pueden compartir si lo desean.
BIBLIOGRAFIA: Caso adaptado de Torrego, J.C. (coord.) (2000): Mediación de
conflictos en Instituciones Educativas: manual para La formación de
mediadores Narcea Madrid.
Videos
Secuencias didácticas del MEN
Desempeños de cátedra de la paz MEN.