PRACTICA PROFESIONAL

ELABORADO POR:

LIZETH YURLEY PEÑA ESCOBAR.

ID: 000403492.

CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

LIC: PEDAGOGIA INFANTIL

2020
 MÉTODOS DE LECTURA

METODO DE LECTURA VENTAJAS DESVENTAJAS

SINTETICO • Las sílabas son unidas • No respetan la

sonoras que los percepción global del
sentidos captan con niño o niña
facilidad • No favorecen el
• Se adapta al idioma descubrimiento por
castellano, siendo una parte del niño, puesto
lengua fonética que se la dan la clave
• Es fácil de aplicar y de la lectura
unos alumnos lo • Se sacrifica la
pueden enseñar a comprensión para
otros. privilegiar el
• Permite cumplir con desciframiento:
las leyes del deletreo y silabeo, por
que
aprendizaje: a) la del
efecto, b) la del
ejercicio, c) la de la
asociación y d) la de la
motivación.
• Al permitir la escritura
simultánea a la
lectura, además de la
vista y el oído,
participa el tacto y la
motricidad.

• Por ser muy mecánico, • Profesorado

da lugar a que se convenientemente
ANALITICO descuide la preparado
comprensión. • Lectura por la ruta
visual, lo que puede
dar lugar a la
invención de la palabra
• Aumentando esta
• Debe eliminarse
dificultad a medida
palabras que no
responden a los
intereses infantiles y
por el contrario son de
Psicología negativa.

• No desarrolla la
capacidad de
independencia para
 identificar las palabras
con rapidez.

• Sigue un orden lógico • Produce una lectura

en su enseñanza y en silábica, lenta y sin
la organización de los significado.
ejercicios. • El alumno decodifica
SILABICO • Las sílabas son unidas el código escrito, de
sonoras que los forma mecánica, sin
sentidos captan con entender su
facilidad. significado.
• Se adapta al idioma • Conlleva serios
castellano, siendo una problemas de
lengua Fonética. comprensión lectora.
• Es fácil de aplicar y • Provoca el rechazo del
unos alumnos lo alumno hacia las
pueden enseñar a actividades de lectura
otros. y escritura.
• No requiere de
actividades previas, ni
de mucho material
didáctico.

• Permite la ordenación • Primero memoriza las

alfabética letras y luego las
• Facilita organizar combinaciones
ALFABETICO rasgos ortográficos de • Por dedicar atención a
la palabra las propiedades se
• Se pueden organizar descuida la
las palabras desde la comprensión del
más simple hasta la significado de las
más compleja palabras
• Se acostumbra a
deletrear
• El sonido de las letras
es irreal

• Tiene un enfoque • No se puede preparar

comunicativo y con anticipación la
funcional, pues se clase, ya que el
GLOBAL enfrenta al alumno a maestro ignora el
diversas situaciones interés que puede
lingüísticas, que tener el niño acerca
conllevan al análisis, del tema
reflexión y utilización • No todos los niños
del sistema despiertan el mismo
convencional de interés por un tema
escritura. • Pudiera ser que el
• Está basado en un análisis visual que hace
modelo pedagógico los niños, no sea
constructivista, es insuficiente
decir es el propio
alumno el que
construye su
aprendizaje.
• Facilita y promueve la
comprensión lectora,
desde edades
tempranas.
• Desarrolla las
competencias
lingüísticas y
 comunicativas de los
alumnos.

• Fomenta desde el • No desarrolla la

principio del capacidad de
aprendizaje la independencia para
compresión de la identificar las palabras
PALABRAS NORMALES lectura, desarrollando con rapidez.
una actitud inteligente • Gran parte de los
y un profundo interés alumnos requiere de
por la lectura como ayuda especial para
fuente de placer y de adquirir las técnicas y
información. poder identificar los
• Es económico, al elementos de las
facilitar la enseñanza palabras.
sólo con el uso del • Potencia el
pizarrón, yeso, papel y aprendizaje de la
lápiz e imágenes. lectura mecánica y
• Facilita a leer y a descuida la
escribir comprensiva.
simultáneamente con • No atiende a las leyes
bastante rapidez. de percepción visual
• Permite que los pues descuida que
alumnos tengan la niños y niñas perciban
oportunidad de ver más
diariamente el avance
del proceso de
aprendizaje y de
apreciar su propio
progreso en la lectura
y escritura.
• El hecho de combinar
la lectura y la escritura
con la práctica del
dibujo ayuda a la
retención del
aprendizaje.
• Al permitir la escritura
simultánea a la
lectura, además de la
vista y el oído,
participa el tacto y la
motricidad.

REFERENCIA

• https://es.slideshare.net/sulioch/niveles-de-escritura-de-emilia-ferreiro