ALUMNA: Antezana Marroquin Naomi

PROFESORA: Arispe Montoya Elizbet

AULA: 110 D
CICLO: I
AÑO:2016

ALBERT
BANDURA.
TEORIAS DEL APRENDIZAJE.
 Quiero dedicarle este trabajo

A Dios que me ha dado la vida y fortaleza

Para terminar este proyecto de investigación,

A mi profesora por estar ahí cuando más la necesité; en

Especial a mi madre por su ayuda y constante cooperación y

Por apoyarme y ayudarme en los

Momentos más difíciles.

 INDICE

INTRODUCCION -----------------------------------------------------------------------------------------------------

DESARROLLO -----------------------------------------------------------------------------------------------------

 Biografía ----------------------------------------------------------------------------------------------------
 Definición -----------------------------------------------------------------------------------------------------
 Procesos -----------------------------------------------------------------------------------------------------

COMENTARIO ------------------------------------------------------------------------------------------------------

CONCLUCION ------------------------------------------------------------------------------------------------------

REFERENCIAS ------------------------------------------------------------------------------------------------------
 INTRODUCCION

Este trabajo describe las teorías del aprendizaje social de Albert Bandura, Julian Rotter,
Albert Ellis, Walter Mischel y Mineka. Sus enfoques reflejan un movimiento cognitivo
conductual, donde el aprendizaje social se da gracias a que los organismos aprenden por la
experiencia indirecta que se percibe de los modelos, dentro de un contexto social mediante
procesos cognoscitivos, fijándose en las consecuencias vicarias de su actuar para la ejecución
de su comportamiento.
 DESARROLLO

Biografía:

Albert Bandura nació en Alberta, Canadá, en 1925.Recibió su grado de bachiller en la

University of British, Columbia y su maestría y doctorado en la University of Iowa en 1952.

Sus puntos de vista sobre el aprendizaje social y el modelamiento fuero representados en

su libro escrito en colaboración con R. Walters, titulado Social Learning and Personality
Development (1963). En su libro de 1969, Principles of Behavior Modification, Bandura
presenta las aplicaciones terapéuticas de los procedimientos de modelamiento. Entre otros
encontramos Agresión (1973), Social Learning Theory (1977).

Definición:

El enfoque de aprendizaje que subraya la capacidad para aprender por medio de la

observación de un modelo o de instrucciones, sin que el aprendiz cuente con experiencia de
primera mano (Morris, 1997); Donde el mayor exponente de esta teoría es Albert Bandura,
pero hay quienes han contribuido a esta como Julian Rotter, Albert Ellis, Walter Mischel y
Mineka.

Definición de aprendizaje observacional según Bandura:

“aprendizaje sobre una base vicaria, por medio de la observación de la conducta de otra
persona y de las consecuencias que dicha conducta tiene sobre ella”.

También es conocido como: modelado, aprendizaje vicario, aprendizaje por imitación,

aprendizaje social; enfatiza los aspectos cognitivos.

Se llama observacional porque se fundamenta en la observación, y se llama social porque

requiere la participación de, al menos, dos personas: el modelo y el observador.

Este aprendizaje no consiste en la formación de una asociación E-R, sino en la adquisición

de representaciones cognitivas de la conducta del modelo. El estímulo (conducta del
modelo) no provoca la ejecución de la imitación, sino su aprendizaje en un plano cognitivo.
Procesos:

1. Atención: Si vas a aprender algo, necesitas estar prestando atención. De la misma

manera, todo aquello que suponga un freno a la atención, resultará en un detrimento del
aprendizaje, incluyendo el aprendizaje por observación. Si por ejemplo, estás adormilado,
drogado, enfermo, nervioso o incluso “hiper”, aprenderás menos bien. Igualmente ocurre si
estás distraído por un estímulo competitivo.

Alguna de las cosas que influye sobre la atención tiene que ver con las propiedades del
modelo. Si el modelo es colorido y dramático, por ejemplo, prestamos más atención. Si el
modelo es atractivo o prestigioso o parece ser particularmente competente, prestaremos
más atención. Y si el modelo se parece más a nosotros, prestaremos más atención. Este tipo
de variables encaminó a Bandura hacia el exámen de la televisión y sus efectos sobre los
niños.

2. Retención: Segundo, debemos ser capaces de retener (recordar) aquello a lo que le

hemos prestado atención. Aquí es donde la imaginación y el lenguaje entran en juego:
guardamos lo que hemos visto hacer al modelo en forma de imágenes mentales o
descripciones verbales. Una vez “archivados”, podemos hacer resurgir la imagen o
descripción de manera que podamos reproducirlas con nuestro propio comportamiento.

3. Reproducción: En este punto, estamos ahí soñando despiertos. Debemos traducir las
imágenes o descripciones al comportamiento actual. Por tanto, lo primero de lo que
debemos ser capaces es de reproducir el comportamiento. Puedo pasarme todo un día
viendo a un patinador olímpico haciendo su trabajo y no poder ser capaz de reproducir sus
saltos, ya que ¡no sé nada patinar! Por otra parte, si pudiera patinar, mi demostración de
hecho mejoraría si observo a patinadores mejores que yo.

Otra cuestión importante con respecto a la reproducción es que nuestra habilidad para
imitar mejora con la práctica de los comportamientos envueltos en la tarea. Y otra cosa más:
nuestras habilidades mejoran ¡aún con el solo hecho de imaginarnos haciendo el
comportamiento! Muchos atletas, por ejemplo, se imaginan el acto que van a hacer antes de
llevarlo a cabo.

4. Motivación: Aún con todo esto, todavía no haremos nada a menos que estemos
motivados a imitar; es decir, a menos que tengamos buenas razones para hacerlo. Bandura
menciona un número de motivos:

Refuerzo pasado, como el conductismo tradicional o clásico.

Refuerzos prometidos, (incentivos) que podamos imaginar.

Refuerzo vicario, la posibilidad de percibir y recuperar el modelo como reforzador.

Nótese que estos motivos han sido tradicionalmente considerados como aquellas cosas que
“causan” el aprendizaje. Bandura nos dice que éstos no son tan causantes como muestras de
lo que hemos aprendido. Es decir, él los considera más como motivos.

Por supuesto que las motivaciones negativas también existen, dándonos motivos para no
imitar:

Castigo pasado.

Castigo prometido (amenazas)

Castigo vicario.
 COMENTARIO

Albert Bandura nos enseña acerca del aprendizaje, ya sea una influencia positiva o negativa
ya que experimento con un grupo de niños sobre la agresión, el dio un gran aporte a la
psicología, gracias a él hemos aprendido más y podemos ponerlo en práctica en nuestra vida
cotidiana.
 CONCLUCION

El aprendizaje social es la forma en que los individuos adquieren conocimientos a través

de la socialización e interacción con el medio, donde el sujeto modifica su conducta por
observación y modelamiento.

El aprendizaje por observación influye en los integrantes de una sociedad, y estas a su vez
intervienen en la misma, en el momento que empieza a trabajar su autorregulación,
incidiendo en la selección de un modelo prosocial o modelo desviado.

Las personas aprenden a partir de las diferentes situaciones que se le presentan a lo largo
de su vida, creando así, una expectativa con las circunstancias similares que le ocurren. Para
la realización de las acciones enfocadas a un objetivo, tienen en cuenta el premio que actúa
como reforzador.

El ser humano busca el correcto uso de los modelos cognoscitivos con el fin de obtener un
control de los estados afectivos y reestructurar los conocimientos e interpretaciones.

En la sociedad se observa amplias diferencias entre las conductas asumidas por las
personas, debido a que cada individuo tiene diversas variables que influyen constantemente
para determinar la conducta.
 BIBLIOGRAFIA

 Bandura (1967), Gruce J.E, Menlove F.L. Some Social Determinats of Self-
Monitering Reinforcement Systems. Journal of Personality and Social
Psychology.
 Bandura (1977). Social Learning Theory. Englewood Cliffs: Prentice Hall.