GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

GUÍA DE APRENDIZAJE # 3
INSTRUCTOR: ANGIE SALAZAR
Fecha de aplicación: ________________

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

 Denominación del Programa de Formación:

 Código del Programa de Formación:
 Nombre del Proyecto:
 Fase del Proyecto:
 Actividad de Proyecto:
 Competencia: Producir textos en inglés en forma escrita y oral
 Resultados de Aprendizaje Alcanzar:
o Buscar de manera sistemática información específica y detallada en
escritos en inglés, mas estructurados y con mayor contenido técnico.
o Comprender una amplia variedad de frases y vocabulario en inglés sobre
temas de interés personal y temas técnicos
o Identificar formas gramaticales básicas en textos y documentos
elementales escritos en inglés

Duración de la Guía: 40 Horas

2. PRESENTACIÓN

Querido aprendiz:

Hablar una segunda lengua hoy en día es muy importante para poder expandir nuestros
horizontes. El idioma inglés es considerado uno de los más importantes a nivel global
por la cantidad de personas que actualmente lo hablan además de expandir los
objetivos laborales de las personas.

Una parte vital para poder expresar ideas básicas en inglés es saber expresar frases
sencillas del diario vivir de una persona, eso nos permite comunicar ideas y
pensamientos a otros. En esta guía aprenderás a utilizar frases sencillas y vocabulario
que hacen referencia a las actividades realizadas en el pasado, verbos regulares e
irregulares y temas técnicos.

Invitamos a que por su parte realice estas actividades con mucho compromiso, pues de
eso depende el aprendizaje. ¿Cuánto sabes de inglés? ¿Cuánto puedes aprender? ¿Qué
tanto puedes recordar de lo que has aprendido de este idioma en el pasado?

Igualmente, la propuesta es que entre todos compartamos conocimientos, para

construir un mejor saber.
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Nombre del Aprendiz: Ficha:

Programa de Formación: Competencia: Comprender textos

en inglés de forma escrita y
auditiva

Criterios de evaluación: Resultado de Aprendizaje:

Encontrar información específica y
predecible en escritos sencillos y
cotidianos.
Encontrar vocabulario y
expresiones de inglés técnico en
anuncios, folletos, páginas web,
etc.

3. ESTRUCTURACIÓN DIDÁCTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Actividades de Reflexión inicial.

Reflexionar sobre las preguntas dadas en el video sobre el pasado simple

enfocadas a actividades cotidianas. De acuerdo con esta temática presentada
en el video, plantearse y listar todas las actividades que responden a la
pregunta: What did you do today?
https://www.youtube.com/watch?v=0b4rsDuzThE

OBJECTIVES

To develop simple exercises on complete daily information readings and technical manuals, through
collaborative work.

We will can identify terminology and expressions and techniques related to their training process and
the uses in oral and written exercises.
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TOPICS:

 PAST REGULAR AND IRREGULAR VERBS

 TIME EXPRESSIONS
 CONNECTOR: BUT – AND – SO
 EVERYBODY, NOBODY, NOTHING
 COMPARATIVE SUPERLATIVES (AS … AS)
 QUANTIFIERS - SOME - ANY - A LOT - MUCH - MANY - A FEW - A LITTLE
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3.2. Actividad de contextualización e identificación de aprendizajes previos

Descripción de la(s) Actividad(es)

Identificar expresiones verbos usados frecuentemente en nuestro diario vivir, y así

mismo su forma en pasado. En el siguiente CROSSWORD, ubicarlos de manera
correcta.

WARM UP:

1) Look at the pictures and write the past simple of the verbs below in their right
places in the crossword.

VERBS:

CATCH TAKE
SLEEP SEE
GIVE DRINK
FIGHT DRIVE
THROW HIDE
FLY SWIM
DRINK DRAW
EAT SMELL
READ RUN

ACROSS:

1. 4. 7. 2. 5.
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3.

6. 9.
8.

DOWN:

1. 4. 7. 5.

2.

9.

3. 6.
8.

3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y

Teorización).

Descripción de la(s) Actividad(es):

Actividad 1: Aplicar vocabulario dado en las expresiones de tiempo que se usan

frecuentemente cuando realizamos o queremos destacar la ubicación temporal de
alguna acción, en el siguiente esquema, encontraremos unas de ellas., siguido al
recuadro ubicarlas en el lugar correspondiente de acuerdo al contexto.

TIME EXPRESSIONS:

The most common time expressions used for the past simple are: yesterday, a week

(month, year) ago, last (month, year, weekend, Monday) night, the day before yesterday,
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two days (months, years) ago. The time expression appears either at the beginning or
at the end of the sentence – never in the middle of the sentence.

Now is time to practice!

Fill in the blanks below with the correct prepositions of time.

1. My brother found a new job three weeks AGO.
2. What time did you get up _______________ morning?
3. (A) When did you get back from Korea? (B) I got back two weeks _______________.
4. Jack went to bed very late _______________ night.
5. Our class had a very difficult math exam _______________ Friday.
6. We had a picnic at the park _______________ morning.
7. I began to study Spanish _______________ September.
8. Marie felt sick, so she stayed went home _______________ afternoon.
9. Dinosaurs lived on our planet millions of years _______________.
10. You friend just called you an hour _______________, but you were out.

Actividad 2: Emplear vocabulario y frases referentes a conectores, identificar para

qué sirven teniendo en cuenta el video para la introducción al tema. Ten presente que
cada conector tiene un espacio correcto de acuerdo a la probabilidad y de acuerdo a
la palabra que lo complemente.

CONNECTOR: AND – BUT – SO

Watch the video to introduce to the topic:

https://learnenglishteens.britishcouncil.org/grammar/beginner-grammar/conjunctions-or-
so-because-although
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We use words called conjunctions, like and, or, but, because and although, to join two
parts of sentences. Conjunctions can be used to give more information, give alternatives,
give reasons, give results or give unexpected information.

EXERCISES:

Watch the video on our website and read the conversation between Sophie and Hakan.
Then do these exercises to check your understanding of English conjunctions.

1. Check your grammar: matching – conjunctions

Match the two parts of the sentence and write a–h next to the numbers 1–8.

1…….. We wanted to go to the show a. so we don’t get there

late.
2…….. I often make omelettes b. or at the football match?
3…….. Shall we go to the cinema c. because he laughs in
his sleep.
4…….. Burgers are very tasty d. and watch that film you were
talking about?
5…….. My neighbours are friendly e. because they’re quick
and easy.
6…….. Do you know if he’s at home f. although they are not very
healthy.
7…….. Pick me up early, please, g. but they’re noisy.
8…….. We know he has great dreams h. but there weren’t any
seats left.

2. Check your grammar: multiple choice – conjunctions

Circle the correct conjunction to complete these sentences.

1. I’d love to stay so / and / but I have to catch my bus.

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2. His hot chocolate was too hot so / and / but he put some cold milk in it.
3. We can go to the pool and / but / or we can go horse-riding, whichever you
prefer.

Actividad 3: Escucha la siguiente canción, ubicada en el link posterior, podrás

practicar y completar la letra de la canción FIRE TO THE RAIN de ADELE, la cual
contiene variedad de verbos en pasado. Es una increíble manera de aprender inglés y
entrenar tu oído.

TIME TO TAKE A BREAK: RELAX EXERCISE.

Listen the next song, and pay attention to the verbs in PAST TENSE.
https://www.youtube.com/watch?v=Ri7-vnrJD3k (Fire to the rain – Adele)

Choose the verbs in PAST from the lyric:

I let it fall, my heart play They were never true,

And as it fell you rose to
claim it
It was dark and I was
over
Until you kissed my lips
and you saved me
My hands, they were
strong
But my knees were far
too weak
To stand in your arms
Without falling to your
feet
But there's a side to you
That I never knew, never
knew
All the things you'd say
They were never true,
never true
And the games you'd
You would always win, never true
always win And the games you'd
play
But I set fire to the rain You would always win,
Watched it pour as I always win
touched your face
Let it burn while I cried But I set fire to the rain
'Cause I heard it Watched it pour as I
screaming out your touched your face
name, your name Let it burn while I cried
'Cause I heard it
When I lay with you screaming out your
I could stay there, close name, your name
my eyes
Feel you here forever I set fire to the rain
You and me, together, And I threw us into the
nothing is better flames
When we fell, something
'Cause there's a side to died
you 'Cause I knew that that
That I never knew, never was the last time
knew The last time
All the things you'd say
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Sometimes, I wake up by Watched it pour as I When we fell, something
the door touched your face died
That heart you caught Let it burn while I cried 'Cause I knew that that
must be waiting for you 'Cause I heard it was the last time
Even now when we're screaming out your The last time
already over name, your name
I can't help myself from Let it burn
looking for you I set fire to the rain Let it burn
And I threw us into the
I set fire to the rain flames

Actividad 4: Los pronombres indefinidos no se refieren a una persona, lugar o cosa

específicos. En inglés, existe un grupo particular de pronombres indefinidos formados
por un cuantificador o distributivo precedido por any, some, every y no.

Los pronombres con some y any se usan para describir cantidades indefinidas
e incompletas del mismo modo que los cuantificadores indefinidos some y any
cuando se utilizan solos.

Los pronombres indefinidos se colocan en el sitio que ocuparía el nombre en la

oración.
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En oraciones afirmativas, los pronombres indefinidos con some se usan para describir
una cantidad indefinida. Los pronombres indefinidos con every se usan para describir
una cantidad completa y los que llevan no implican ausencia de cantidad. Los
pronombres con no se usan a menudo en oraciones afirmativas con sentido negativo; no
son oraciones negativas, ya que les falta la palabra not.

EJEMPLOS
 Everyone is sleeping in my bed.
 Someone is sleeping in my bed.
 No one is sleeping in my bed.
 I gave everything to Sally.
 He saw something in the garden.
 There is nothing to eat.
 I looked everywhere for my keys.
 Keith is looking for somewhere to live.
 There is nowhere as beautiful as Paris.

EVERYBODY, NOBODY, NOTHING

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Actividad 5: Revisa la tabla, allí encontrarás comparativos y superlativos usados al

hablar, debemos tener en cuenta el uso y la regla clave en algunos IRREGULARES.
Luego ve al link en la parte posterior y realiza la actividad correspondiente. Después
de realizado el ejercicio compara tu resultado con el de tus compañeros.

Los comparative adjectives se utilizan para comparar una determinada característica o

qualidad entre dos o más cosas, animales o personas.
Los superlative adjectives expresan el grado máximo de una característica de un
elemento con respecto a otros de su mismo grupo o condición.

COMPARATIVES AND SUPERLATIVES

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To practice this topic, go to the next link:

http://digitalcampus.free.fr/Level2/Unit22/SubUnit221/ComplSentQCM01.jqz.htm

Write your score here: _________ and compare it with the classmates.

Actividad 6: Revisa la tabla, allí encontrarás LOS QUANTIFIERS, Los cuantificadores

indican la cantidad de un nombre. Son repuestas a la pregunta “¿Cuántos?”. Al igual
que los artículos, los cuantificadores definen a un nombre y siempre están situados
delante del nombre. Algunos se pueden usar sólo con nombres contables, otros, sólo
con nombres incontables y otros, con ambos. Responde las actividades
correspondientes.
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QUANTIFIERS

EXERCISES:

1. We haven't got _____ petrol. We need to stop and get some.

a. much
b. many
c. little
2. We had ________ rain last autumn.
a. a lot of
b. much
c. many
3There was ________ food in the fridge. It was nearly empty.
a. little
b. a little
c. few

4You travel a lot. Have you been to _____ countries?

a. much
b. many
c. few
5It costs _____ money to give your children a good education.
a. much
b. many
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c. a lot of.

3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.

Actividad 1: Usar en modo de contexto real los verbos en pasado, recuerda que
debes ponerlos en los sitios correspondientes en pasado.

TO FINISH THIS UNIT, WE ARE GOING TO COMPLETE THIS

EXERCISE TO REVIEW THE MAIN TOPIC:
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    F
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TR O
Y R
      Last summer I   on holiday to Italy. I        G
GO E
by plane because it was fast and comfortable. I        T
GE D
at a five-star hotel for seven nights. I   every T O
UP B
morning on the beach. I sunbathed,   swimming     U
BE Y
or diving, or I   sandcastles. In the afternoons Actividad
    B 2
TR U
Presentar en inglés su rutina
I   interesting places and I   a lot of AV
diaria IL empleando el
EL D
vocabulario y las estructuras
beautiful photos. In the evenings I went out and      G
  adecuadas por medio de un
the local specialities. I enjoyed the holiday very much video SP Oque dé cuenta de sus
actividades del día anterior. En
EN V
este video se debe usar
because the weather   hot and sunny and I    D I
imágenes que apoyen las
    S
actividades diarias, adverbios
relax a lot. I   back yesterday but I was too tired deCA I
frecuencia y conectores y
losNdemás
T temas vistos en esta
to ring you. Do you know I   at midday this     M
unidad
GE E
morning? I   a lot of things on holiday,   very T E
Evidencia: Presentación en
    Tde la rutina diaria.
video
nice people and   new friends. I also  CO T
 some Materiales: Archivos PDF, TV,
M A
computador, internet, hojas de
presents. Don't worry, I   you. I   a E
block, KPPT.
E
Material de apoyo
M
Ejemplos en videos sobre el
present for you at the airport. I hope you   
something for me too. Ring me when you get home! pasado A simple.
K
https://www.youtube.com/watch?v=n1VBke5Y2co E
https://www.youtube.com/watch?v=wLuNOWXw96c S
T
(videos tomados de YouTube) A
Y

Dar clic en el siguiente enlace para realizar ejercicios en línea.
https://www.ego4u.com/en/cram-up/grammar/simple-past/exercises
4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Evidencias de
Aprendizaje
De conocimiento:
Realiza los talleres de
presente actividades
rutinarias y actividades en
el momento.
Realiza los talleres de past
tenses.
Responde cuestionario
teniendo en cuenta la
temática trabajada.
De Desempeño:
Participa de manera activa
en la actividad de
identificar verbos,
escuchar canciones y los
ejercicios de repetición y
escucha durante las
sesiones de formación.
De Producto:
Presenta en video su
rutina diaria.
5. GLOSARIO DE TÉRMINOS
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Criterios de Evaluación Técnicas e
Instrumentos de
Evaluación
- Realizar ejercicios sencillos sobre lecturas Technique:
comprensivas de información cotidiana y de
manuales técnicos, mediante el trabajo Question Formulation
colaborativo.
Instrument:
Questionnaire
Identificar terminología y expresiones
cotidianas y técnicas relacionadas con su
proceso formativo y las utiliza en ejercicios Technique:
orales y escritos.
Observation
Encontrar información específica y
predecible en escritos sencillos y cotidianos Instrument:
Encontrar vocabulario y expresiones de Checklist
inglés técnico en anuncios, folletos, páginas
web, etc.
Realizar intercambios sociales y prácticos
muy breves, con un vocabulario suficiente
para hacer una exposición o mantener una
conversación sencilla sobre temas técnicos.
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Activities: They are actions that we do in a daily basis or according of our context

Daily: What you everyday

Routine: noun
a sequence of actions regularly followed.
"I settled down into a routine of work and sleep"

6. REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS

https://www.lewolang.com/gramatica-inglesa

NEW ENGLISH FILE ELEMENTARY STUDENT´S BOOK OXFORD

Evans, V. (2013). CAREER PATHS. Berkshire: Express Publishing.

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autores Angie K. Salazar Instruct Centro Industrial y 15 de Abril

Nuñez or del Desarrollo 2020
Tecnológico

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependenci Fech Razón del

a a Cambio

Autor
(es)

Aprobad
a por:
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