NOMBRE

CARMEN LUISA BATISTA

MATRICULA

16-0151

FACILITADOR

GRISELDA PEREZ

TAREA

3
MATERIA
SEMINARIO DE CIENCIAS SOCIALES

FECHA
28 DE MARZO AÑO 2020.
Bienvenidos a nuestra tercera semana de trabajo la cual tiene
como título Componentes del diseño curricular en el Nivel
Secundario donde realizaremos las siguientes actividades

 Define cada uno de  los componentes del diseño curricular

(Buscar en el texto  Bases para la revisión y actualización
curricular disponible en los recursos de esta unidad).

Competencias fundamentales.

Las Competencias Fundamentales expresan las intenciones educativas de

mayor relevancia y significatividad. Son competencias transversales que
permiten conectar de forma significativa todo el currículo. Son esenciales para
el desarrollo pleno e integral del ser humano en sus distintas dimensiones, y se
sustentan en los principios de los derechos humanos y en los valores
universales. Describen las capacidades necesarias para la realización de las
individualidades y para su adecuado aporte y participación en los procesos
democráticos de cara a la construcción de una ciudadanía intercultural, que
contemple la participación, el respeto a la diversidad, la inclusión de todos los
sectores y grupos de la sociedad.

                                                     

Competencias específicas. 

Las competencias específicas corresponden a las áreas curriculares. Esas

competencias se refieren a las capacidades que el estudiantado debe adquirir y
desarrollar con la mediación de cada área del conocimiento. Se orientan a
partir de las Competencias Fundamentales y apoyan su concreción,
garantizando la coherencia del currículo en términos de los aprendizajes.                                    

Contenidos conceptuales. 
 
Un concepto es la forma de representar ideas, situaciones, estructuras o
procesos. Por ejemplo, el concepto “aprendizaje significativo” es un concepto
referido al aprendizaje con sentido para los sujetos.   

                                                                                                              

Contenidos procedimentales. 

Los procedimientos son contenidos referidos a cómo hacer, es decir,

estrategias de acción, procesos seguidos por las personas para transformar la
naturaleza o para organizarse mejor. Son “modos de hacer” en y sobre la
realidad. Han sido definidos como  “un conjunto de acciones ordenadas,
orientadas a alcanzar un propósito determinado”. Existen procedimientos de
distintos tipos y de distintos grados de complejidad.   

                                                                                                                               
  
Contenidos actitudinales.

Los contenidos actitudinales se refieren a la formación de un accionar positivo

según las valoraciones de la sociedad en la que se vive, motivando al alumno a
moldear una personalidad que opte o prefiera por ejercer conductas deseables
que sean provechosas para sí mismo y para la sociedad. No pueden
imponerse, deben aceptarse con convicción, por eso siempre debe explicarse
el motivo por el cual es conveniente adoptar ciertas actitudes.

                                                                                                                                                

Actividades.  

 Son todas aquellas tareas programadas por los educadores y estudiantes, ya

sea en forma individual o grupal.
                                                                                                                               
                      

Recursos.

 Los recursos de aprendizaje en todos los Niveles, Modalidades y Subsistemas

favorecen el desarrollo de competencias, ayudan a organizar el conocimiento,
facilitan el proceso de investigación, promueven el autoaprendizaje, estimulan
la imaginación y dan soporte al desarrollo de procesos educativos dinámicos y
participativos. Es importante tomar en cuenta que estos recursos didácticos
deben adaptarse a las necesidades específicas del y la
estudiante.                                                                                                              
                                         

Evaluación.
La evaluación es un proceso sistemático y continuo de recogida de
informaciones relevantes con la finalidad de que los actores del proceso
educativo reconozcan y aprecien la eficacia de la enseñanza y la calidad de los
aprendizajes. Es necesario partir de un enfoque integral de la evaluación en el
que tanto las pruebas estandarizadas externas, como las evaluaciones que se
realizan en el aula y la evaluación que se hace al Sistema Educativo en su
conjunto tienen el objetivo principal de mejorar los aprendizajes de las y los
estudiantes