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EBSCO Publishing : eBook Collection (EBSCOhost) - printed on 4/15/2020 10:31 AM via UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD
AN: 847662 ; Urbano, Claudio Ariel, Yuni, Jose Alberto.; Tecnicas para animacion de grupos
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pos se usa para describir un campo de estudio, una rama de
las ciencias sociales que se dedica a aplicar métodos cientí-
ficos para determinar por qué los grupos se comportan en la
forma en que lo hacen» (Knowles, Malcom e Hilda, 1969).
Según esta perspectiva la dinámica de grupos constituiría
una disciplina o por lo menos un capítulo relevante dentro de
la teoría de los grupos. Se observa que estos autores propo-
nen que se trata de un campo de estudio, perteneciente al
ámbito de las ciencias sociales y en el que se producen nue-
vos conocimientos a partir de la aplicación de métodos científi-
cos. De acuerdo a este posicionamiento, la dinámica de gru-
pos puede considerarse un campo teórico o conceptual que
pretende describir y explicar los procesos que acontecen den-
tro de los grupos sociales.
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La dinámica de grupos en su dimensión tecnológica
aspira a que los participantes en un grupo adquieran -me-
diante los procesos de interacción grupal promovidos por el
dispositivo de intervención- conceptos y conocimientos res-
pecto a algún foco temático; nuevas maneras de percibir la
realidad y de percibirse dentro de la realidad; modificacio-
nes en las actitudes, en las formas de ser y de sentir como
sujetos individuales y como sujetos integrados a un grupo de
pertenencia.
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Estas técnicas permiten fortalecer la estructura del
grupo, al que le dan una cierta base de organización para que
pueda funcionar como tal. Como señala Andueza, M. (1983:35)
las técnicas grupales están cimentadas científicamente y pro-
badas por la experiencia; “enseñan en forma experimental y
aumentan la energía natural del grupo. Son instrumentos o
medios para el logro de objetivos. Dan las estructuras nece-
sarias para la consecución de los mismos”.
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Según el diccionario la palabra animación tiene dife-
rentes acepciones. La primera de ellas indica “expresión en
las acciones, palabras o movimientos”. Esta acepción enfatiza
el aspecto expresivo de las conductas humanas, al ser éstas
un modo de manifestación de la interioridad de la persona.
Otro significado que el diccionario otorga a esta palabra es el
de “concurrencia de gente”; acepción que alude al encuentro,
la interacción con otros en un espacio-tiempo determinado.
Por último, también significa “alegría”. Estas tres acepciones
se implican y permiten caracterizar adecuadamente la ani-
mación socio-cultural como una acción o actividad social.
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mulo para la vida mental, física y emocional de las personas
en un contexto determinado, que las mueve a emprender un
amplio rango de experiencias a través de la cual ellas en-
cuentran un alto grado de autorrealización, autoexpresión y
conciencia de pertenecer a la comunidad”. Esta definición
subraya el efecto que sobre las personas pueden ejercer las
actividades de animación. Estas promueven una acción que
implica al sujeto como totalidad a la vez que se lo estimula y
promueve para que pueda alcanzar sus metas personales y
desarrollar la capacidad de influenciar en el grupo y de man-
tenerse vinculado a él.
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sociales específicos. La adopción de cualquiera de las técni-
cas de animación grupal supone que quien las utiliza preten-
de desplegar no sólo una actividad, o aplicar una “tecnología
social blanda” sino dar cuerpo a “una intención” de configu-
rar una experiencia socializadora alternativa y orientada por
un sistema de normas y valores democráticos y participativos.
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y participativos. ¿Por qué decimos alternativa? Porque las
técnicas promueven un modo de interacción entre los miem-
bros del grupo que se contrapone con la lógica competitiva e
individualista que predomina en la mayoría de las organiza-
ciones y en la vida social contemporánea. Además, aunque las
técnicas bien aplicadas mejoran los procesos afectivos y diná-
micos de todo grupo, lo importante es que también aseguran
la eficacia. Es decir, que mediante la realización de las tareas
que le son propias, todo grupo puede alcanzar los objetivos
que le dan sentido. Las técnicas de animación permiten que
las personas contribuyan a la organización y al grupo a través
de acciones realizadas con otros, con conciencia de constituir
un nosotros que trasciende los objetivos particulares.
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el grupo y de promover su conformación como tal, también
tiene que superar la pretensión habitual de homogeneizar y
de uniformar a los integrantes. Por el contrario, parte de la
diferencia intrínseca de la diversidad de los miembros del gru-
po para promover la unidad, la cooperación y la colaboración
entre ellos. Asimismo, el espacio educativo debe reestructu-
rarse a fin de que los miembros del grupo-clase puedan
interactuar con mayor facilidad entre sí y con el educador. El
aula o salón de clase tiene que ser concebido como un espacio
dinámico y flexible que brinde el soporte para la interacción,
la comunicación y la realización del trabajo compartido.
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lación de los recursos personales de sus integrantes. Permi-
ten recuperar los saberes previos de los miembros del grupo
y facilitan la construcción colectiva de conocimientos. La ac-
tividad grupal potencia el entreaprendizaje, es decir la ex-
periencia subjetiva que la adquisición de saberes sólo es po-
sible por el soporte vincular que se entabla con otros y por el
intercambio de conocimientos no sólo con el animador sino
con los otros integrantes del grupo. Entreaprender significa
aprender con y aprender a través de los otros. El trabajo
grupal genera además la conciencia de que aprender con otros
amplía las posibilidades individuales y a la vez produce mar-
cas subjetivas vinculadas al/los otro/s como portador/es de
una diferencia que enriquece y complementa las perspecti-
vas individuales.
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el laboratorio puede ser trasladado a la vida social cotidia-
na, aunque las condiciones de ésta difieren del espacio y tiem-
po de aprendizaje grupal. La filosofía que subyace a las in-
tervenciones grupales pretende que éstas favorezcan la ad-
quisición y desarrollo de competencias comunicativas y de
interacción orientadas al respeto mutuo, la participación y
la democratización. Ello puede generar una mejora en el cli-
ma social y contribuir positivamente en los procesos de co-
municación, favoreciendo el entendimiento mutuo y la remo-
ción de los obstáculos comunicativos e instrumentales que
dificultan el logro de los objetivos grupales. Por último, cabe
señalar que las técnicas de animación grupal permiten el de-
sarrollo de habilidades para la toma de decisiones y favore-
cen el logro de consensos.
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