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2. PRESENTACION
Estimado Aprendiz:
Bienvenido (a) a las actividades de aprendizaje 3. las cuales relacionan los desempeños laborales de
acuerdo con las competencias comunes a los servidores públicos.
En esta etapa del proceso formativo se debe reflexionar sobre el tema, inicialmente me tomo un tiempo
para relajar mi mente y destinar un espacio de tranquilidad para revisar internamente mis conocimientos
e ideas a partir de la resolución del siguiente ejercicio:
GFPI-F-019 V3
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3.1.1. A los seres humanos generalmente se nos dificulta exteriorizar lo que llevamos dentro, aspectos
que a través de la vida tenemos pero desconocemos o ignoramos inconscientemente. En esta actividad
usted deberá expresar los aspectos más importantes de mi propia imagen, aspectos positivos y negativos,
aquello que llevamos dentro y que normalmente quedan escondidos. Se trata de reconocernos a mi
mismo como un tesoro valioso pero que en algunos momentos de la vida debemos identificar orígenes,
cualidades, debilidades, propósitos, soportes, que nos ayuden a proyectarnos como mejores personas en
el ámbito familiar y laboral.
Aplico el instrumento “Test de inteligencias múltiples” adaptado del texto del mismo nombre de Howard
Gardner, al finalizar me encuentro con unas preguntas o instrucciones que me llevan a analizar los
hallazgos encontrados en el test y reflexione alrededor de las siguientes preguntas:
● ¿Cómo relaciona la o las inteligencias halladas en el test con la forma que desarrolla sus
actividades cotidianas?
● ¿El o los tipo(s) de inteligencia que dieron como resultado realmente coincide con su actitud de
vida y tipo de relación consigo mismo y los demás?
a. Desde mi experiencia laboral, menciono las competencias que considero desarrollo en mi quehacer.
3.3.1. Correlación de conceptos: En la siguiente tabla, relacione los términos con los conceptos que
usted considere corresponden:
2017).
7. Competencias comunes g. Busca medir de manera objetiva las
a los servidos públicos variables psicológicas personales de los
aspirantes y compararlas con las
competencias requeridas para el desempeño
de los empleos convocados en una Entidad
del Estado.
8.Competencias h. Competencias son los conocimientos,
funcionales. habilidades y destrezas que desarrolla una
persona para comprender, transformar y
practicar en el mundo en el que se
desenvuelve.
3.3.2. En el Código de ética adoptado mediante Acuerdo No 002 de 2017 se describen los principios,
valores y procederes éticos, así como los deberes éticos que abarca el Compromiso ético con la
institución. En un organizador gráfico de elección de mi grupo colaborativo, represento la relación
de los preceptos del Código con las competencias emocionales y organizacionales para los
servidores públicos.
4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
5. GLOSARIO DE TERMINOS
Competencia: se refiere a un saber actuar validado. Saber movilizar, saber combinar, saber transferir
recursos, conocimientos, capacidades individuales y de red en una situación profesional compleja y con
vistas a una finalidad. Le Boterf (2001).
Competencia comportamental: es la capacidad de ponerse en contacto con las demás personas, poder
integrar e identificar sus propias emociones, motivos y pensamientos, experimentando su gestión
consciente de expresarlas de manera efectiva en la forma de comportamientos y actitudes para asegurar
una mayor satisfacción y logros en su vida personal y profesional.
Competencia laboral: capacidad de una persona para desempeñar, en diferentes contextos y con base en
los requerimientos de calidad y resultados esperados en la entidad, las funciones inherentes a un cargo de
empleado público. Resol 1458 (2017).
Competencias funcionales: Las que precisan y detallan lo que debe estar en capacidad de hacer una
persona en el ejercicio del cargo, según el contenido funcional del empleo especificado en el manual.
Resol 1458 (2017).
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Competencia organizacional: se refiere la forma en que se cualifican y caracterizan a todas las personas
de la organización, basadas fundamentalmente en elementos del ser.
Conciencia emocional: supone la capacidad para tomar conciencia de las emociones propias y de las
emociones de los demás, incluyendo el clima emocional de un contexto determinado.
Regulación emocional: se toma conciencia de la relación que existe entre comportamiento, cognición y
emoción. De este modo, se adquiere la capacidad para manejar las emociones de forma apropiada para
afrontar las situaciones y para autogenerarse emociones positivas.
Competencia social: es la capacidad para mantener buenas relaciones con otras personas. Implica
desarrollar las habilidades sociales, capacidad para la comunicación efectiva, asertividad, entre otros.
Competencias para la vida y el bienestar: se refieren a aquellas que permiten organizar la vida de forma
sana y equilibrada facilitando experiencias de satisfacción o bienestar.
6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS
Webgrafía:
http://www.funcionpublica.gov.co/documents/418537/506911/2017-07-
31_Abc_situaciones_adtivas.pdf/5c2b27b2-2da9-41be-9922-aa5a56671d98
http://www.sena.edu.co/es-co/sena/Paginas/quienesSomos.aspx
https://www.3ciencias.com/wp-content/uploads/2014/02/COMPETENCIAS-EMOCIONALES-EN-
LA-GESTION-DE-UNIDADES-ORGANIZATIVAS1.pdf
https://web.ua.es/es/ice/documentos/tutorial/material/listado-de-competencias.pdf
https://es.slideshare.net/fabian87/competencias-organizacionales
http://e-spacio.uned.es/fez/eserv/bibliuned:EducacionXXI-2007numero10-823/Documento.pdf
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