Descripción del Origen del Paradigmas o Área o Ámbitos y sus Alternativas de

caso de problema enfoque características solución
Caso
aprendizaje
(causas) (justificación (justificación (posibles que
argumentada) argumentada) considere el
estudiante según
la situación

     

Caso 1 Nombre: Andrés Desde el punto de • También llamada Grupos de

camilo vista cognitivo, psicología instruccional, apoyo: reuniones
parece que este estudia las de adolescentes
Edad: 12 años
caso padece de un representaciones que tienen
Nivel educativo: problema de mentales, con trastornos de
grado séptimo concentración o tendencias hacia el aprendizaje o de
atención al realizar constructivismo. sus padres. Los
Descripción de las tareas por grupos de apoyo
la situación: escrito, este reúnen a
Los demás que problema se • Concibe como parte personas que
considere provoca al nivel fundamental enseñar a están pasando
pertinentes cognitivo, es una las personas habilidades por circunstancias
falta de de aprender a aprender similares para
Andrés camilo concentración y a pensar en forma que compartan
tiene doce años provocada por la eficiente, sus experiencias y
de edad, es hijo mala activación de independientemente del sentimientos en
único de la las capacidades contexto instruccional ambiente de
familia, ha cognitivas apoyo, sin
fracasado una permanentes prejuicios
vez por causa de (sensoriales y
la mala mentales).
concentración • La actividad mental es Realizar ejercicios
en los exámenes inherente al hombre y cognitivos, que le
en palabras de debe ser desarrollada. permitan al niño
su profesora,
la teoría cognitiva, propo estimular la
mientras que su atención la
rciona grandes
madre reconoce
aportaciones al estudio concentración y
que su hijo tiene
del proceso de enseñanz la memoria
problema de
a y aprendizaje, como la Ejemplo:
aprendizaje sin
contribución al
saber
conocimiento preciso de jugar ajedrez
detectarlo.
algunas
aprenderse una
En el aula parece capacidades esenciales p
canción
que el niño tiene ara el
mucho interés aprendizaje, tales como l
para estudiar y a
ser entre los atención, la memoria y e
mejores l razonamiento. nuestra
alumnos de la una nueva visión del ser
clase, es un humano, al considerarlo
chico educado, como un organismo que
ordenado y realiza una actividad
presta mucha basada
atención a la fundamentalmente
explicación de la en el procesamiento de
profesora, sin la información, muy
embargo, diferente a la visión
cuando realiza reactiva y simplista que
cualquier tarea hasta entonces había
por escrito defendido y divulgado el
pierde la conductismo. reconoce
atención y la la importancia de cómo
concentración a las personas organizan,
las preguntas, filtran, codifican,
por eso categorizan, y evalúan la
responde información y la forma
incorrectamente en que estas
, en la herramientas,
corrección estructuras o esquemas
responde mentales son
correctamente empleadas para acceder
es lo contrario e interpretar la realidad.
de lo que hizo considera que
(en su cuaderno, cada individuo tendrá
en los exámenes diferentes
o pruebas por representaciones del
escrito). mundo, las que
dependerán de sus
propios esquemas y de
su interacción con la
realidad, e recambiando
y serán cada vez más
sofisticadas.

la teoría cognitiva
determina que aprender
constituye la síntesis
dela forma y contenido
recibido por las
 percepciones, las cuales
actúan en forma relativa
y personal en cada
individuo, y que a su vez
se encuentran influidas
por sus antecedentes,
actitudes y motivaciones
individuales. El
aprendizaje a través de
una visión cognitivista es
mucho más que un
simple cambio
observable en el
comportamiento.

Caso 2  Nombre:        

Edad:

Nivel educativo:

Descripción de
la situación:

Los demás que

considere
pertinentes

Herramientas o test para la evaluación del aprendizaje: Realizo una búsqueda en redes sociales,
buscadores y otros, de 2 herramientas o test psicométricos para la evaluación del Aprendizaje.
Debo tener en cuenta su origen, autor, descripción y qué evalúa exactamente. Utilizar la matriz
sugerida a continuación.

Herramientas  o test Origen Autor Descripción ¿Qué evalúa?

psicométricos para
la evaluación del
aprendizaje

1. TEST        
PSICOMETRICOS
NEUROPSICOLOGIC
A

2.  TEST La escala de   DAVID  Consiste en seis  Evalua la

PSICOMÉTRICOS DE inteligencia para WESCHLER pruebas verbales inteligencia de los
INTELIGENCIA DE niños de y siete sudpruevas individuas de 6 a
WESCHLER. weschler- de ejecución, las 16 años
diez sudpruevas
Bellevue, fue
principales (no
publicado por
complementarias)
the psichological pueden
corporación en administrarse en
1949. En 1974 se un lapso de entre
publicó una 50 y 70 minutos, y
revisión de la las pruebas
WISC, la WISC-R complementarias
y en 1991 en otros 10 o 15
apareció minutos
publicada la adicionales. Así
como en la WAIS-
escala de
R las sudpruevas
inteligencia para
verdales y de
niños de entre 6 ejecución WISC-III
y16 años se administran
11meses. alternamente. Los
CI verbal, de
ejecución y escala
completa.

Esperamos podamos ayudar al desarrollo

https://www.javerianacali.edu.co/sites/ujc/files/catalogo_liip_2018.pdf

https://www.monografias.com/trabajos96/psicometria-aplicada/psicometria-aplicada2.shtml

la teoría cognitiva, proporciona grandes aportaciones al estudio

del proceso de enseñanza y aprendizaje, como la contribución al conocimiento preciso de
algunas capacidades esenciales para el aprendizaje, tales como la
atención, la memoria y el razonamiento. nuestra una nueva visión del ser humano, al
considerarlo como un organismo que realiza una actividad basada fundamentalmente
en el procesamiento de la información, muy diferente a la visión reactiva y simplista que
hasta entonces había defendido y divulgado el conductismo. reconoce la importancia de
cómo las personas organizan, filtran, codifican, categorizan, y evalúan la información y la
forma en que estas herramientas, estructuras o esquemas mentales son empleadas para
acceder e interpretar la realidad. considera que cada individuo tendrá diferentes
representaciones del mundo, las que dependerán de sus propios esquemas y de su
interacción con la realidad, e recambiando y serán cada vez más sofisticadas.
la teoría cognitiva determina que aprender constituye la síntesis dela forma y contenido recibido
por las percepciones, las cuales actúan en forma relativa y personal en cada individuo, y que a su
vez se encuentran influidas por sus antecedentes, actitudes y motivaciones individuales. El
aprendizaje a través de una visión cognitivista es mucho más que un simple cambio observable en
el comportamiento.

Colombianos-123Mery

En el entorno de Evaluación y seguimiento, se entrega

documento en PDF con letra Time New Román 12,
que contiene:
 Portada, que incluya el nombre de la
actividad, nombre del estudiante,
identificación y número de grupo.
 Introducción
 Matriz de creación y análisis de los dos
casos.
 Matriz de herramientas para la evaluación
del aprendizaje.
 Conclusiones.

Referencias bibliográficas con normas APA.