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UNIVERSIDAD ESTATAL DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE CIENCIAS
ADMINISTRATIVAS CARRERA:
LICENCIATURA EN ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS
ASIGNATURA:
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN 1
DOCENTE:
Dr. LOPEZ FERNANDEZ JUAN FRANCISCO.
TEMA:
ENFOQUES CUALITATIVOS Y CUANTITATIVOS DE LA
INVESTIGACIÓN
GRUPO 5
INTEGRANTES:
MONTOYA YANCE FERNANDA ROSARIO
MORA CORDOVA MADELEINE JAZMIN
PLÚAS OROZCO GABRIEL ANTONIO
PRADO AGUILERA MIGUEL ÁNGEL
RAMIREZ MUÑOZ ODALIA ANALEI
CURSO:
ADE-S-NO-2-7
AÑO
2020 – 2021
Diseños experimentales, experimento
Naturaleza de la Experimentación
La experimentación es el método que permite descubrir con mayor grado de confianza,
relaciones de tipo causal entre hechos o fenómenos de la realidad. Por ello es el tipo y
nivel más alto de investigación científica.
El modelo clásico de experimento consiste en un ensayo deliberado, definido y
comparativo en el cual:
a) un conjunto de elementos (llamado grupo experimental) es sometido a la acción de
un factor (tratamiento experimental) cuyo efecto interesa investigar;
b) otro conjunto equivalente, llamado grupo control o grupo testigo, es observado
durante el proceso experimental; y
c) al finalizar el experimento, se observan y comparan los cambios producidos en los
dos conjuntos. Por lógica se concluye (Mill, Reglas del Método Experimental, 1848)
que las diferencias en los cambios es debida al factor experimental.
Diseños Experimentales
La fase central en la realización de un experimento es la escogencia del diseño
experimental. El término diseño se utiliza frecuentemente en dos sentidos:
a) como plan de una investigación experimental y;
b) como aquella parte del plan que explica la forma como se obtendrán los datos. Es
en este último sentido como
utilizaremos el término. El propósito fundamental del diseño es
controlar las variables extrañas a la situación experimental y asegurar la validez interna
y externa de los resultados.
Monzón (1964, p. 10) señala que un diseño experimental debe contener:
“a) La definición de los tratamientos;
b) La definición de las unidades experimentales (sujeto o grupo de sujetos a los cuales
se les aplicará un tratamiento);
c) La definición de las observaciones que deben tomarse;
d) La aplicación de un método mediante el cual se adjudiquen los tratamientos a las
unidades experimentales”.

Fisher (1966, p. 2) define el diseño como “la estructura lógica del experimento”. Dicha
estructura, que está en función del problema, las hipótesis y las condiciones en las
cuales trabaje el investigador, puede representarse gráficamente
Tipos de Diseños
Existen diversas clasificaciones de los diseños experimentales basadas en diferentes
criterios. Uno de los intentos que sigue un criterio más definido es el de Cattell (1966,
pp. 19-68), quien distingue seis dimensiones básicas, a saber:
1) Número de variables;
2) Grado de manipulación de las variables;
3) Relación de tiempo en la medición de las variables;
4) Control de la situación;
5) Representatividad de las variables;
6) Representatividad de la muestra.
Para cada una de estas dimensiones se dan dos tipos de experimento que forman una
dicotomía polar. Por ejemplo, para la primera dimensión tendríamos experimentos
multivariables vs experimentos bivariables

Rodríguez, N. (2011). Diseños experimentales en educación. Revista


de Pedagogía, 32(91), 147-158.

El diseño experimental
Existen en general dos formas de adquirir datos; a través de un diseño experimental o de
un diseño de muestreo. El primero generalmente se usa cuando nuestra investigación
involucra un experimento; es decir, cuando al menos se controla un factor (variable) en
el estudio. Everitt (1998) expone una definición formal de un estudio experimental: “…
estudios en donde el investigador puede deliberadamente influenciar en los eventos, e
investigar los efectos de la intervención”. Figura 1. Proceso de la investigación
científica en los estudios experimentales. (Méndez Ramírez et al. (1998) ) definen a este
tipo de estudios como aquellos donde el investigador no manipula ninguna variable de
estudio
En cualquier tipo de investigación es muy importante considerar la validez externa e
interna. La validez externa se refiere a que nuestro estudio debe ser representativo de la
realidad (Méndez-Ramírez et al. 1998), es decir que lo que obtengamos en el estudio sea
igual a lo que sucede en la población. Otra forma de visualizarlo es que nuestro
resultado sea una imagen en pequeño de lo que sucede en el mundo. Esta validez
depende del muestreo, y permite la extrapolación de la muestra a la población
La importancia de un diseño experimental es que da validez a la investigación, y
permite controlar el error aleatorio, es decir la variación no considerada de nuestros
objetos de estudio, además de que facilita el análisis de datos.
Los principios indispensables para que un experimento sea correcto son: aleatorización,
independencia de la muestra, simplicidad, replicación, tamaño
Montoya-Márquez, J. A., Sánchez-Estudillo, L., & Torres-Hernández, P. (2011).
Diseños experimentales¿ qué son y cómo se utilizan en las ciencias
acuáticas?. Ciencia y mar, 15(43), 61-70.

CONCLUSIONES

CONCLUSION RODRIGUEZ N.
La aplicación del método experimental es característica fundamental de la ciencia
moderna
En síntesis, la experimentación se caracteriza por la provocación del fenómeno que se
estudia, la manipulación de las variables, el control de la situación experimental y la
utilización de la comparación.

CONCLUSION MONTOYA-MARQUEZ
El diseño experimental se refiere al proceso para planear el experimento, de tal forma
que se recaben datos adecuados (Montgomery 2003). Su objetivo es el de obtener
información acerca del fenómeno estudiado, información veraz, clara y suficiente, sin
error o con un error que podamos manejar o controlar. Por cierto, el diseño experimental
debe ser lo más sencillo posible evitando errores ya sean de manejo y/o conceptuales.
Es sumamente importante que antes de realizar el experimento se plantee de forma
adecuada su diseño.

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