PLANIFICACIÓN ANUAL

Área: Ciencias Naturales

Séptimo Grado. Nivel Primario

Año: 2016
 Propósitos

* Incorporar temas de enseñanza que incluyan conceptos y modos de conocer de distintas disciplinas que
estudian el mundo natural.

*Ofrecer variadas situaciones en las que los alumnos exploren y sistematicen diversas interacciones que ocurren
en el mundo natural mediante análisis de datos, experimentaciones, comparación, generalización, manejo de
información, etcétera.

*Proponer a los alumnos actividades que requieran de la búsqueda de información en diferentes fuentes y en
bibliografía especializada, y que incluyan variadas tareas de sistematización de la información (realización de
resúmenes, sinopsis, índices).

*Proponer a los alumnos actividades experimentales que incluyan la formulación de preguntas, la anticipación de
resultados, la discusión de las variables involucradas, la manipulación instrumental, la observación, la utilización de
registros y la discusión de resultados.

*Seleccionar temas de enseñanza que incluyan situaciones en las cuales sea necesario que los alumnos realicen
observaciones cada vez más precisas y focalizadas.

*Incluir, en los temas que resulten adecuados, referencias a las nociones que las personas tenían en otras épocas
acerca de fenómenos que se están tratando (teoría de la generación espontánea, teorías cosmológicas, etcétera).

*Promover instancias de intercambio y discusión de ideas, procedimientos y resultados en todas aquellas

situaciones en que sea pertinente.

*Alentar la fundamentación de las opiniones propias (basadas en los resultados obtenidos, en los conocimientos
considerados válidos, etc.) y la disposición a confrontarlas con las de sus compañeros, aceptando sus contra-
argumentos.

*Incorporar, durante el desarrollo de las clases, la perspectiva que aportan algunas cuestiones de actualidad
vinculadas con las temáticas del área.

Objetivos

Las expectativas de logro u objetivos son lo que se espera que el alumno logre una vez finalizado el año lectivo. Es
imprescindible tomarlas en cuenta a la hora de establecer los criterios de evaluación.

Los alumnos deben ser capaces de:

• Interpretar los fenómenos o procesos utilizando los conceptos científicos adecuados.

• Comprender teorías y conceptos científicos asociados a problemas actuales de interés social.

• Reconocer la actividad científica como construcción social que implica un aporte específico y sustancial a la
cultura contemporánea.

• Utilizar técnicas y estrategias convenientes para la resolución de problemas de la ciencia escolar.

• Establecer relaciones pertinentes entre los datos experimentales y los conceptos científicos.

• Interpretar y comunicar información científica disponible en los textos escolares

y/o revistas de divulgación a través de informes, gráficos, tablas y diagramas sencillos.

• Buscar, seleccionar y sistematizar información de distintas fuentes.

• Diseñar y realizar trabajos experimentales de ciencia escolar haciendo uso correcto de instrumentos y/o
dispositivos adecuados, que permitan contrastar las hipótesis formuladas sobre las problemáticas que se planteen.

• Respetar las normas de uso y seguridad del trabajo de laboratorio

• Analizar y discutir los aspectos éticos vinculados a la producción y utilización de los conocimientos específicos de
las ciencias naturales.

• Utilizar y elaborar cuadros para comparar datos.

• Fundamentar sus opiniones, argumentando, utilizando evidencias e informaciones obtenida, y confrontar sus
ideas aceptando objeciones.
PRIMER BIMESTRE
LOS MATERIALES: INTERACCIÓN ENTRE LOS MATERIALES
Contenidos
Los materiales:
composición
y transformaciones
• La materia y sus
propiedades.
• Los estados de la
materia.
• Clasificación de los
materiales.
• Sistemas materiales.
• Métodos de separación
de mezclas.
• Las partículas de la
materia.
• La estructura íntima de
la materia.
• Los biomateriales
El agua: características y
usos
• Planeta Tierra: la
hidrosfera.
• El agua salada.
• El agua dulce.
• El ciclo del agua.
• Propiedades del agua.
• El agua, esencial para la
vida.
• El cuidado del agua.
• Uso y contaminación
del agua.
SEGUNDO BIMESTRE
LAS FUERZAS Y EL MOVIMIENTO
Contenidos
La energía
• La energía y sus formas:
potencial,
Objetivos
• Propiciar el desarrollo de un ambiente comprometido y
participativo a partir de la presentación de actividades que
posibiliten el aprendizaje de la ciencia escolar.
• Modelizar, a partir de la realización de acciones que
requieran un pensar y hacer que son propios de las
ciencias experimentales.
• Generar espacios de trabajo colaborativos entre pares
para favorecer la confrontación de ideas y su
comunicación.
•Reconocer cambios en los materiales que son resultado
de transformaciones químicas y dar ejemplos de estas
mismas tomando como referencia las características de los
materiales de partida y los productos.
•Distinguir mezclas de soluciones de acuerdo con las
características observables y a los métodos de separación
de sus componentes.
•Describir mezclas heterogéneas. Prever métodos para
separar mezclas heterogéneas y soluciones, y argumentar
acerca de la pertinencia del método elegido.
•Interrelacionar los contenidos del área vistos durante y
vincularlos entre sí a través de un eje común: el agua.
Objetivos
• Favorecer el encuentro entre experiencias
concretas y las teorías científicas que dan cuenta de
los fenómenos implicados.
Actividades. Estrategias de enseñanza
• Lectura y análisis de organizador previo acerca de los
materiales.
• Presentación de una situación que permiten la reflexión
acerca de los materiales y su composición.
• Resolución de cuestionarios.
• Búsqueda y selección de la información para identificar
los diferentes tipos de sistemas y qué cantidad de fases
poseen.
• Elaboración de cuadros comparativos.
• Resolución de situaciones problemáticas
• Explicación con las propias palabras de la composición de
un átomo.
• Observación y lectura de imágenes para determinar el
estado de la materia, la ubicación de las fuentes de agua
en un planisferio y el ciclo del agua.
• Resolución de verdaderos y falsos.
• Confección de cuadros comparativos.
• Búsqueda de información en páginas web para que, a
través de su lectura, se puedan contestar interrogantes a
partir de una situación planteada.
• Realización de experiencias
*Salidas didácticas, actividades de campo
Actividades. Estrategias de Enseñanza
• Presentación de situaciones que permitan la reflexión
acerca de la energía, el movimiento, la fuerza y la
temperatura.
Cinética, potencial, química,
térmica, potencial nuclear.
• Energía calor y trabajo.
• Transformaciones y
transmisión de la energía.
• La conservación de la
energía.
• Fuerzas que generan
energía.
• Energía sostenible.
Calor y temperatura
• Calor y temperatura.
• Dilatación y contracción.
• Termómetros y escalas •
Equilibrio térmico.
• Transmisión del calor.• La
tecnología y el calor.
• Los seres vivos regulan su
temperatura.
El movimiento y las fuerzas
• El movimiento de los
cuerpos.
• Movimiento absoluto y
relativo.
• Rapidez velocidad.
• Aceleración composición de
movimientos rectilíneos y
uniformes. Caída libre.
• Leyes y fuerzas del
movimiento.
• Ley de la Gravitación
Universal de Newton.
• Rozamiento o fricción.
• La presión y los fluidos. El
principio de Pascal.
Contenidos
La luz y el sonido
• ¿Qué es una onda?
• Características de las ondas.
• El sonido
• Reflexión del sonido y eco
• La audición humana
• La luz y los materiales.
• El espectro de colores.
• Ondas electromagnéticas.
• Sombras.
• Reflexión de la luz.
• Reflexión especular y
reflexión difusa.
• Refracción de la luz.
• Los defectos de la vista y los
lentes.
• Plantear problemas a partir de situaciones
cotidianas que permitan poner en acción los modelos
y marcos teóricos con los que se quiere trabajar.
• Poner en circulación en el ámbito escolar
el “saber ciencias”, “el saber hacer en
ciencias” y “el saber sobre las actividades de
la ciencia y sus implicancias éticas, sociales y
políticas”.
• Conocer el origen de la energía.
•Reconocer las manifestaciones energéticas.
•Identificar las distintas fuentes de energía.
•Conocer la forma de recorrido y distribución de
energía eléctrica.
•Describir los movimientos tomando en cuenta: la
trayectoria, la rapidez, la aceleración o el frenado.
•Distinguir entre las nociones de “trayectoria” y
“movimiento”.
•Describir los movimientos según el punto de
observación.
Objetivos
• Leer, analizar e interpretar los datos presentados en
gráficos.
• Realizar de experiencia sobre propagación del
sonido
•Interpretar fenómenos en términos de intercambios
de energía: luz y sonido
• Resolución de cuestionarios y trabajos prácticos o
situaciones problemáticas.
• Realización de pequeñas investigaciones
a través de la búsqueda y selección de información de
fuentes confiables.
• Realización de experiencias de laboratorio: la producción
de energía eléctrica, la diferencia entre calor y
temperatura, el dinamómetro, la fuerza peso y presión y la
intensidad de la iluminación.
• Búsqueda de información en páginas web sugeridas para
responder acerca de interrogantes planteados.
• Consulta en diferentes fuentes para dar respuesta a las
situaciones planteadas.
• Observación y lectura de imágenes
• Resolución de apareamientos ente conceptos
presentados en dos columnas.
• Lectura de imágenes para.
• Presentación de situaciones para determinar el
comportamiento del calor.
*Salidas didácticas, actividades de campo.
Actividades. Estrategias de Enseñanza
• Cambios en las
conductas respecto del
uso de las instalaciones que proveen de energía a la
escuela.
• Organización de la información en tablas para su análisis
y el arribo a conclusiones.
• Identificación del
comportamiento de la luz
frente a distintos tipos de
cuerpos opacos traslucidos
y transparentes.
*Salidas didácticas, actividades de campo.
TERCER BIMESTRE
LOS SERES VIVOS
Contenidos
Unidad y diversidad de la vida
• La biodiversidad.
• Características de los seres vivos.
Niveles de organización. Clasificación
• Intercambio de materia y energía.
Nutrición autótrofa y heterótrofa.
• Reproducción en los seres vivos.
Sexual. Asexual. Evolución de los seres
vivos.
• Las células
Las plantas
• El reino de las plantas.
• Plantas vasculares y no vasculares.
• Órganos de las plantas vasculares.
• Reproducción en las Angiospermas,
Frutos y semillas.
• Las respuestas de las plantas.
Clasificación de tropismos. Relaciones
tróficas.
• Característica de la biosfera.
Componentes de un ecosistema.
• Relaciones
• La materia y los seres vivos
Los animales
• Clasificación de vertebrados e
invertebrados. Características,
semejanza y diferencias.
• Vertebrados: peces-anfibios- reptiles-
aves-mamíferos.
• Invertebrados: poríferos, cnidarios-
platelmintos-anélidos-moluscos-
equinodermos artrópodos
Bacterias, hongos y protistas
Diferenciaciones. Características.
Relaciones tróficas en el ecosistema:
intraespecífica, interespecífica.
Característica de la biósfera.
Características de las diferentes
relaciones. Flujos de energía. La
materia y los seres vivos
El cuerpo humano
• Nutrición y digestión, circulación,
respiración, excreción. Sistema
nervioso. Sistema endócrino. Órganos
de los sentidos.
• Alimentos nutrientes y dieta.
• El sostén y el movimiento.
Objetivos Actividades. Estrategias de Enseñanza
Lectura y análisis de organizador previo acerca de la
• Favorecer el encuentro entre experiencias interacción y diversidad de los sistemas biológicos.
concretas y las teorías científicas que dan
cuenta de los fenómenos implicados. • Resolución de cuestionarios.
• Lectura, análisis, interpretación o elaboración de
• Plantear problemas a partir de situaciones gráficos, mapas y redes conceptuales.
cotidianas que permitan poner en acción
los modelos y marcos teóricos con los que • Resolución de situaciones problemáticas.
se quiere trabajar.
• Lectura y análisis de textos para la resolución de
interrogantes.
•Relacionar y clasificar la diversidad de los
seres vivos con la variedad de ambientes. • Consulta de página Web para conocer el
Protocolo de Bioseguridad de Cartagena
•Interpretar los niveles de organización de la
materia. • Realización de experiencia de laboratorio
Salidas didácticas, actividades de campo.
•Identificar la unidad de los seres vivos y sus • Trabajo con programa Prezzi, presentaciones en línea.
funciones comunes. Diversidad y
características: formas de desarrollo y
alimentación.
•Interrelacionar a los seres vivos de un mismo
ecosistema.
•Interpretar, describir e interrelacionar las
funciones de nutrición, relación y control.
Entrevistas a profesionales de la salud.
• Reconocer e identificar las características de
los seres vivos para poder clasificarlo y
establecer las relaciones existentes.
• Analizar las maneras de relacionarse de los
animales.
• Establecer relaciones evolutivas entre los
diferentes organismos.
•Caracterizar la reproducción humana como
sexual con fecundación interna, utilizando
nociones como fecundación, gameta femenina
y masculina, órganos copuladores, cigota, y
establecer comparaciones. Elaborar
conclusiones y ofrecer argumentos en torno a
• Reproducción humana
• Caracteres sexuales primarios.
• Fecundación y desarrollo.
• Gestación y nacimiento.
CUARTO BIMESTRE
LA TIERRA Y EL UNIVERSO
Contenidos
El universo y el sistema solar
• Nuestro lugar en el universo.
• Organización del universo.
• Evolución de las ideas del
universo.
• Modelos geocéntricos.
• Modelos heliocéntricos.
Origen del sistema solar.
• La estrella más cercana: el Sol.
• Planetas y planetas enanos.
Planetas interiores y exteriores
• Movimientos de los planetas.
• Rotación.
• Traslación.
• La sucesión de las estaciones.
• El cielo durante el día y la noche.
• Los movimientos de los planetas
• El sistema Sol-Tierra-Luna.
• Ciclo lunar.
• Los eclipses.
• Observación y exploración
espacial.
la necesidad de una sexualidad responsable.
Objetivos
• Plantear problemas a partir de situaciones
cotidianas que permitan poner en acción los modelos
y marcos teóricos con los que se quiere trabajar.
• Poner en circulación en el ámbito escolar el “saber
ciencias”, “el saber hacer en ciencias” y “el saber
sobre las actividades de la ciencia y sus implicancias
éticas, sociales y políticas”.
•Describir el Sistema Solar, diferentes estrellas de
planetas y utilizar la noción de magnitud
característica para comparar distancias a escala
terrestre, del Sistema Solar y del Universo.
•Indagar acerca de los movimientos de la Tierra y las
fases de la Luna.
Actividades. Estrategias de Enseñanza
Resolución de cuestionarios y/o situaciones
problemáticas
• Construcción de modelos que posibiliten el
estudio de la Tierra.
• Explicación del ciclo lunar y elaboración de
gráficos a través de un esquema- dibujo.
• Lectura e interpretación de mapas y redes
conceptuales o imágenes.
• Realización investigaciones a través de la
búsqueda y selección de información de fuentes
confiables.
• Realización de experiencias de laboratorio:
• Búsqueda de información en páginas Web para
conocer los datos sobre la Asociación
de Amigos de la Astronomía.
• Descripción del sistema
Solar.
• Identificación de criterios para la clasificación de
los planetas.
• Reconocimiento del sistema Sol, Tierra y Luna y
del ciclo lunar.
• Identificación y caracterización de los diferentes
tipos de eclipses.
• Lectura de imágenes para la descripción de
y explicación del fenómeno que se presenta.
*Salidas didácticas, actividades de campo.