CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

FACULTAD DE EDUCACIÓN

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL

PRACTICA II NRC

INFORME DE ENTREVISTA

PRESENTADO A: JOSÉ FRANCISCO CASTAÑEDA

POR: VALERIA MACÍAS LASSO

ID: 636435

BOGOTÁ D.C.

07 DE ABRIL DE 2020
1. JUSTIFICACIÓN
Como estudiantes de educación usamos la entrevista como método de investigación cualitativa, con
el fin de generar una conversación entre el investigador y el sujeto de estudio, a fin de aclarar y
profundizar la temática propuesta tomando como base la experiencia de docentes en ejercicio.
2. OBJETIVO GENERAL Y ESPECIFICOS
2.1 OBJETIVO GENERAL
Construir una entrevista semiestructurada como método de investigación para identificar posibles
fortalezas y falencias de la adquisición de una segunda lengua en la educación inicial.
2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Identificar un docente profesional que comparta sus conocimientos, experiencias ante el
tema propuesto.
 Diseñar guía de entrevista.
 Implementar la entrevista mediante la plataforma ZOOM.
 Analizar las respuestas dadas por el profesional para identificar puntos a favor y en contra
de la enseñanza-aprendizaje de una segunda lengua en edad preescolar.

3. DISEÑO DE LA GUIA DE LA ENTREVISTA

3.1 Propósito de la entrevista
Establecer una conversación con la docente Ángela María Lasso Mora, docente de inglés e
español con el tema a tratar la importancia del idioma ingles en la primera infancia.

3.2 Fecha de realización

04 de abril de 2020.

3.3 Datos del Entrevistado

Ángela María Lasso Mora – Licenciada en educación básica con énfasis en humanidades lengua
castellana e inglés – Dos años. – docente ingles sección preescolar y primaria, Liceo Cultural Luis
Enrique Osorio y la importancia del idioma ingles en la primera infancia.
3.4 Entrevistador
Valeria Macías Lasso – Practicante – Un año –Técnica en educación preescolar.
3.5 Formulación de las preguntas que guiarán la entrevista.
 ¿Cuál cree usted que es el propósito de la educación?
 ¿cree usted que es importante la adquisición de la lengua ingles hoy en día?
 ¿cree usted que es necesario que se imparta el inglés desde que los niños entran a kínder?
 ¿cree usted que el idioma ingles amplia el aprendizaje del niño?
 Por ultimo desde su punto de vista cree que la enseñanza del idioma ingles en las
instituciones educativas del país es el adecuado, justifique su respuesta.

4. BREVE MARCO TEORICO

4.1 ¿Qué es la entrevista?
La entrevista es una técnica de gran utilidad en la investigación cualitativa para recabar datos; se
define como una conversación que se propone un fin determinado distinto al simple hecho de
conversar.3 Es un instrumento técnico que adopta la forma de un diálogo coloquial. Canales la
define como "la comunicación interpersonal establecida entre el investigador y el sujeto de estudio,
a fin de obtener respuestas verbales a las interrogantes planteadas sobre el problema propuesto”.
Heinemann propone para complementarla, el uso de otro tipo de estímulos, por ejemplo, visuales,
para obtener información útil para resolver la pregunta central de la investigación.
4.2 Clases de Entrevista

La clasificación más usual de las entrevistas de acuerdo a su planeación corresponde a tres tipos:

• Entrevistas estructuradas o enfocadas: las preguntas se fijan de antemano, con un determinado

orden y contiene un conjunto de categorías u opciones para que el sujeto elija. Se aplica en forma
rígida a todos los sujetos del estudio. Tiene la ventaja de la sistematización, la cual facilita la
clasificación y análisis, asimismo, presenta un alta objetividad y confiabilidad. Su desventaja es la
falta de flexibilidad que conlleva la falta de adaptación al sujeto que se entrevista y una menor
profundidad en el análisis.

• Entrevistas semiestructuradas: presentan un grado mayor de flexibilidad que las estructuradas,

debido a que parten de preguntas planeadas, que pueden ajustarse a los entrevistados.
Su ventaja es la posibilidad de adaptarse a los sujetos con enormes posibilidades para motivar al
interlocutor, aclarar términos, identificar ambigüedades y reducir formalismos.
• Entrevistas no estructuradas: son más informales, más flexibles y se planean de manera tal, que
pueden adaptarse a los sujetos y a las condiciones. Los sujetos tienen la libertad de ir más allá de las
preguntas y pueden desviarse del plan original. Su desventaja es que puede presentar lagunas de la
información necesaria en la investigación.

4.3 Estructura de la Entrevista

1 – Introducción del tema: El entrevistador debe preparar dos o tres párrafos escritos que
detallan de qué tratará la entrevista.

Posteriormente, debe memorizar estos párrafos para poder presentar la entrevista en voz alta y
sin leer. Esta presentación se conoce como la introducción al tema, por lo tanto, debe explicar
en qué consiste el tema central de la entrevista.

2 – Presentación del entrevistado: En segundo lugar, el entrevistador debe indicar a la audiencia

quién es la persona que será entrevistada. En ocasiones basta con indicar el nombre completo y
cargo que desempeña el entrevistado.
Sin embargo, es válido brindar datos adicionales del entrevistado para que el público pueda
entender quién es realmente el entrevistado y qué tipo de preguntas va a responder.

3 – Cuerpo de la entrevista: Esta parte consiste en la realización de la entrevista. El

entrevistador debe procurar recordar cada tanto el nombre y la labor que el entrevistado
desempeña.

Por otro lado, el cuerpo de la entrevista contiene todas las preguntas que son formuladas al
entrevistado. Estas preguntas deben ser dirigidas directamente al entrevistado en tono formal y
valiéndose de su nombre propio.

4 – Cierre de la entrevista: Finalmente, para concluir una entrevista, se agradece al entrevistado

por su participación y se le recuerda a la audiencia de qué trató la entrevista y quién es el
entrevistado.
 En este punto, pueden ser
mencionados aportes importantes de la entrevista que merecen ser recordados para el público.

4.4 Recomendaciones para una buena entrevista

Las siguientes recomendaciones para llevar a cabo entrevistas semiestructuradas tienen como
base la propuesta de Miguel Martínez:

• Contar con una guía de entrevista, con preguntas agrupadas por temas o categorías, con base
en los objetivos del estudio y la literatura del tema.

• Elegir un lugar agradable que favorezca un diálogo profundo con el entrevistado y sin ruidos
que entorpezcan la entrevista y la grabación.

• Explicar al entrevistado los propósitos de la entrevista y solicitar autorización para grabarla o

video-grabarla.

• Tomar los datos personales que se consideren apropiados para los fines de la investigación.

• La actitud general del entrevistador debe ser receptiva y sensible, no mostrar desaprobación en
los testimonios.

• Seguir la guía de preguntas de manera que el entrevistado hable de manera libre y espontánea,
si es necesario se modifica el orden y contenido de las preguntas acorde al proceso de la
entrevista.

• No interrumpir el curso del pensamiento del entrevistado y dar libertad de tratar otros temas
que el entrevistador perciba relacionados con las preguntas.
• Con prudencia y sin presión invitar al entrevistado a explicar, profundizar o aclarar aspectos
relevantes para el propósito del estudio.

5. RESULTADOS
5.1 Descripción breve de la experiencia.
 Con esta experiencia me llevo
muchos aprendizajes, ya que la profesional me dio la oportunidad y saco un poco de su tiempo
para compartir a través de estas preguntas su conocimiento ante el tema expuesto; por supuesto
un reto ya que me considero una persona tímida y es muy difícil para mí entablar una
conversación, pero siempre me dispongo aceptar los retos pienso que no fue tal el resultado,
pero hice lo que está en mis manos a partir de la experiencia y mi conocimiento.

5.2 Relatoría del proceso de entrevista a partir de las respuestas a las preguntas formuladas.
La docente da una mirada hacia la educación como la construcción del ser humano, desde la
integridad no solo construyendo conocimientos y saberes para el trabajo sino llenándolos de
valores para construir una postura crítica ante la sociedad, desde la perspectiva ve que el mundo
cada vez es más globalizado y por eso recalca que obtener una segunda lengua como lo es el
inglés es muy importante ya que esto nos puede llevar a conocer distintas culturas, creando
personas capaces de ser resilientes y tolerantes ante los cambios de la sociedad.
Ya entro al campo de la educación inicial la docente nos expone que los niños son capaces de
adquirir una segunda lengua desde los inicios de escolaridad, ya que ellos son como esponjas
capaces de absorber, son más perceptivos se podría genera un bilingüismo más asertivo en esta
etapa donde pueden habituar ambas lenguas.
Toca un tema relevante es la perspectiva que docente tiene ante la obtención de una segunda
lengua, no es solamente hablar y pronunciar bien es llevar al niño explorar nuevas culturas,
apropiarse de esta y llevar una educación más globalizada en el tema de leer, escribir, oír y
hablar.

5.3 Reflexión Pedagógica

Como reflexión la entrevista nos deja en que en cierta parte la docente tiene la razón que la
educación debe ser globaliza en este caso tomando como ejemplo la adquisición de una segunda
lengua en pro de obtener buenos resultados en las acciones que tomamos como docente en
relación a la mejora del aprendizaje de los alumnos, para lograr alcanzar grandes metes tanto en
conocimiento como lo actitudinal.
5. CONCLUSIONES
Para concluir vemos a la entrevista como un método de investigación cualitativa que tiene como fin
generar una conversación entre el investigador y el sujeto; con el propósito de aclarar, profundizar
la temática tomada con base a la experiencia del docente.
La docente aporto y abordo el tema de una manera franca y sincera dentro del rol que desempeña en
el área de inglés nos da a conocer su punto de vista y perspectiva a través de las preguntas y desde
su mismas experiencia; me llevo un grato aprendizaje ya que aprender una segunda lengua hoy en
día es muy importante y valioso en este siglo, también me hace reflexionar en como los docentes
llevan procesos incorrectos para enseñar una segunda lengua no es solo hablar y pronunciar es
llevar a que los alumnos exploren nuevas culturas y apropiarse de ella; buscar una educación
globalizada es enseñar habilidades y conocimientos que no sean útiles no solamente de nuestro
entorno, sino también mundial.
6. BIBLIOGRAFIA

Referencias
DIAZ-BRAVO, Laura; TORRUCO-GARCIA, Uri; MARTINEZ-HERNANDEZ, Mildred y VARELA-RUIZ, Margarita.La entrevista,
recurso flexible y dinámico. Investigación educ. médica [online]. 2013, vol.2, n.7, pp.162-167. ISSN 2007-5057.

(18 de August de 2006). La Radio. Obtenido de Estructura de una entrevista: taller-de-radio.com.ar.

7. ANEXOS
Anexo 1. Guía de Entrevista (Relación del propósito de la entrevista y preguntas formuladas)

GUIA DE ENTREVISTA
Fecha de la entrevista: 03 de abril de 2020.
Entrevistador: Valeria Macías Lasso
Estudiante de Licenciatura en pedagogía infantil, octavo
Perfil del entrevistador: semestre.

Entrevistado o informante: Ángela María Lasso Mora

Licenciada en educación básica con énfasis en
Perfil del entrevistado: humanidades lengua castellana e inglés
Instituto comercial Loreto docente de inglés sección
primaria.
Liceo cultural Luis Enrique Osorio
Docente inglés sección preescolar y primaria
Lugar: Sala de mi casa.
Duración: 20 minutos (Mínimo)
Tema o contenido: La importancia del idioma ingles en la primera infancia.
 Objetivo: Construir una
entrevista semiestructurada como método de investigación para
identificar posibles fortalezas y falencias de la adquisición de una
segunda lengua en la educación inicial.

Preguntas orientadoras:  La primera pregunta que me gustaría realizarte es que nos

cuente un poco de tu trayectoria como docente ¿de dónde
eres?, ¿Cuál es tu formación?
 ¿Cuál cree usted que es el propósito de la educación?
 ¿cree usted que es importante la adquisición de la lengua
ingles hoy en día?
 ¿cree usted que es necesario que se imparta el inglés desde
que los niños entran a kínder?
 ¿cree usted que el idioma ingles amplia el aprendizaje del
niño?
 Por ultimo desde su punto de vista cree que la enseñanza
del idioma ingles en las instituciones educativas del país es
el adecuado, justifique su respuesta.

Anexo 2. Evidencias del proceso de entrevista (Registro fotográfico, URL grabación…)

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