 TEORÍAS

PROBLEMA:
-Conflicto: Johnson y Johnson – Ortega – Casamayor - Torrego – Boque – Jares - Cabrera y García –
Suarez – González - Villalobos – Laurtte. ¿Cuáles son las concepciones de CRITERIO INVESTIGATIVO:
-Convivencia: Palomino y Dagua. – Sartre – Rodríguez - Chaux. – Lederach - Jean-Francios. conflicto y cómo se relacionan
Enfoque investigativo: Hermenéutico
-Ciencias Sociales: Piaget - Pagés – Giroux – Prats – UNESCO - National Science Foundation. con la convivencia en la
enseñanza de las ciencias sociales Estrategia: Estudio de caso.
 PRINCIPIOS en un grupo de estudiantes
multigrado de un Centro
-Conflicto: causas de los conflictos; tipos, fases y elementos del conflicto; actitudes ante los conflictos. Educativo público de la zona rural
-Convivencia: problemas de convivencia en el aula; aulas en paz; la convivencia en la escuela. del municipio de Apia Risaralda?
-Ciencias sociales: desarrollo de competencias ciudadanas; que es el pensamiento social y como formarlo;
educación ciudadana en la enseñanza de las ciencias sociales; aprender a enseñar ciencias sociales.

 CONCEPTOS:

-Conflicto: Suarez (2008) El conflicto es propio de la naturaleza del ser humano; forma parte de su existencia,
de su estructura básica que le permite madurar y desarrollarse como persona y como sistema humano. El
conflicto es un espacio humano, que no podemos destruir o desaparecer de la realidad escolar. En estas
condiciones podemos afirmar que el conflicto es inevitable, a la vez que es necesario en la vida de las
personas; forma parte de la convivencia humana y constituye una fuente de aprendizaje, desarrollo y
maduración personal, ya que la persona debe poner en marcha una serie de mecanismos que favorezcan
una gestión positiva del mismo.

-Convivencia: para el Ministerio de Educación Nacional en Colombia (MEN), el concepto de convivencia

escolar lo asume teniendo en cuenta dos dimensiones, una de ellas las circunstancias que afectan al país y la
otra, la responsabilidad que tiene la escuela en la formación de ciudadanos. Indica en su política educativa
para la formación escolar en la convivencia, que este concepto encierra ciudadanos capaces de ejercer la
democracia, respetar los derechos humanos y tener la capacidad de convivir y relacionarse con otros en
forma respetuosa y ciudadana. Igualmente alude que la convivencia pacífica es todo un estilo de vida y es un
resultado del aprendizaje.

-Ciencias sociales: en los estudios realizados por la UNESCO, las Ciencias Sociales se definen como aquellas
ciencias que estudian y analizan hechos objetivos de la sociedad, mientras que las Ciencias Humanas
analizan los productos elaborados por la inteligencia humana y por tanto son más subjetivas. La definición de
la National Science Foundation es una de las más completas: Las ciencias sociales son disciplinas
intelectuales que estudian al hombre como ser social por medio del método científico. Es su enfoque hacia el
hombre como miembro de la sociedad y sobre los grupos y las sociedades que forma, lo que distingue las
ciencias sociales de las ciencias físicas y biológicas.

OBJETIVO GENERAL

Interpretar las concepciones de conflicto y como se relacionan con la convivencia en la enseñanza de las ciencias sociales en un grupo X de la I.E. Y

OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Identificar las concepciones de conflicto en el grupo X antes y después de la implementación de una propuesta didáctica sobre conflicto del
grado X de la I.E Y.
 Diseñar y desarrollar una propuesta didáctica sobre conflicto y convivencia en la enseñanza de las ciencias sociales para los estudiantes X de la
I.E Y.
 Identificar las concepciones de conflicto y sus relaciones con la convivencia en un grupo de estudiantes de grado X de la I.E Y.
 Contrastar las concepciones de conflicto y sus relaciones con la convivencia en un grupo de estudiantes de grado X de la I.E Y.