Unmsm 2015 Ii Ade PDF

ADE
SOLUCIONARIO
2015 II
SAN MARCOS
Habilidad Verbal Resolución
Las palabras alumno, discente y pupilo son
Tema Series verbales sinónimos entre sí. Por tal razón, el término que
completa la serie es discípulo. Esta palabra tam-
Ejercicio de habilidad verbal, que consiste en bién refiere a la persona que aprende una ciencia
establecer vínculos semánticos entre las palabras o arte bajo la dirección de un maestro.
(sinonimia, antonimia, hiperonimia, etc.), con el Se descarta el vocablo seguidor, pues alude a la
fin de identificar el término que completa o se persona que sigue un partido o entra en él.
excluye de un grupo de palabras. Respuesta
discípulo
PREGUNTA N.o 1 Tema Eliminación de oraciones

Altruista, egoísta; valiente, pusilánime; trabajador, Ejercicio de aptitud verbal que consiste en identi-
ficar y excluir la oración que resulta prescindible
A) lerdo B) torpe C) mediocre o incoherente con el texto. Criterios: disociación
D) holgazán E) astuto (incompatibilidad con el tema o la idea central),
redundancia (información que se repite) y con-
Resolución tradicción (se opone a la intención del autor o al
sentido lógico del discurso).
Los términos altruista (generoso) y egoísta son
antónimos; la misma relación se observa entre
PREGUNTA N.o 3
los vocablos valiente y pusilánime (cobarde).
Por tal razón, la palabra que completa la serie es (I) Cuanto más elevado es el lugar que ocupa la
especie en la escala del reino vegetal, más comple-
holgazán, pues es antónimo de trabajador.
jo es su proceso metabólico. (II) La reproducción
de las plantas implica un proceso que involucra
Respuesta
a diversas especies animales. (III) El primer acto
holgazán del proceso reproductivo de las plantas es la
polinización, cuyo objetivo es su germinación.
(IV) El proceso reproductivo de las plantas es po-
sible gracias al transporte del grano de polen de
PREGUNTA N.o 2 las antenas de los insectos a los estigmas. (V) En
Alumno, discente, pupilo, el proceso reproductivo de las plantas, el viento
cumple con transportar los granos de polen.
A) discípulo B) feligrés C) partidario A) III B) II C) V
D) subordinado E) seguidor D) IV E) I
Ciencias de la Salud - Ciencias Básicas - Ingenierías 1

San Marcos 2015-II Academia ADUNI
Resolución de los mitos. (III) El mito es un gran relato sobre

el principio o el origen del mundo. (IV) Los mitos
El tema central del ejercicio es la reproducción
describen las diversas, y a veces dramáticas, irrup-
de las plantas. Por tal razón, se debe eliminar la
ciones de lo sagrado en el mundo de los hombres.
primera oración. Esta refiere a un asunto distinto:
(V) Mircea Eliade es un gran teórico y estudioso
el metabolismo de las plantas.
de los mitos sobre la creación del mundo.
Respuesta
I A) I B) III C) V
D) IV E) II
PREGUNTA N.o 4
Resolución
(I) El territorio Chavín se encuentra situado desde
el inicio en un estrecho callejón, formado por los El ejercicio aborda como asunto central las ca-
ríos Wacheqsa y Mosna donde se encuentra su racterísticas de los relatos míticos. Por tal razón,
gran templo. (II) El centro del territorio Chavín se se debe eliminar la quinta oración, pues alude a
encuentra al oriente de la cordillera Blanca, en un tema claramente diferente: el aporte de Mircea
plena región quechua. (III) El dominio chavinense Eliade al estudio del mito.
abarcó las tierras interandinas y la costa con sus
litorales. (IV) La cultura Chavín desarrolló el arte Respuesta
escultórico en piedra para embellecer su gran V
templo. (V) Los territorios que fueron compren-
didos por la cultura Chavín se expandieron hasta
Tema Comprensión de lectura
Cajamarca por el norte del Perú.
La comprensión de lectura es el proceso por el
A) IV B) II C) V cual un lector interpreta y aprehende el contenido
D) III E) I esencial de un texto. Además, en este proceso
interactúan los conocimientos previos del lector
Resolución y la información que plantea el texto. De ahí
que, la lectura se evalúa en tres niveles: literal
El tema principal del ejercicio es el dominio terri-
(recordar datos explícitos), inferencial (identificar
torial de la cultura Chavín. En tal sentido, se debe
las ideas implícitas) y crítico (valoración del texto).
eliminar la cuarta oración, ya que esta refiere a un
El examen de admisión de la UNMSM evalúa los
tema distinto: el arte escultórico de Chavín.
dos primeros, a través de las siguientes preguntas:
Respuesta Preguntas por sentido contextual o paráfrasis:
IV Evalúan la capacidad para expresar un término
o locución del texto con otro u otros términos
equivalentes.
PREGUNTA N.o 5 Preguntas por jerarquía textual: Evalúan la capa-
(I) Los mitos narran las escenas de la vida de los cidad para jerarquizar la información, es decir,
dioses por medio de imágenes. (II) El hombre identificar el tema central, la idea principal, la
construye la imagen de su propio mundo a través síntesis del texto.
2 Ciencias de la Salud - Ciencias Básicas - Ingenierías

Solucionario de Examen de admisión Habilidades
Preguntas por afirmación compatible/incompa- A Charles Darwin le llamó la atención
tible: Evalúan la comprensión sobre cuestiones que la mano del hombre, hecha para sujetar,
particulares vinculadas con la idea principal, las correspondiese al mismo diseño que la del topo,
ideas secundarias y sus derivaciones. hecha para escarbar, o que la pata del caballo,
hecha para trotar, o las alas de la mariposa o del
Preguntas por inferencia: Evalúan la comprensión
murciélago, hechas para volar. Supuso que somos
de las ideas implícitas del texto. Por lo tanto, la
primos de los murciélagos, de los topos y de todos
respuesta es una conclusión que se obtiene de
los animales que tienen manos –o extremidades
premisas o datos explícitos.
equivalentes– y que todos las hemos heredado
Preguntas por extrapolación: Miden la capacidad de un ancestro común. Actualmente, muchos
para deducir las posibles consecuencias o situa- investigadores han estudiado los genes de las
ciones si, hipotéticamente, variaran las premisas, manos de diversas especies y han refrendado el
condiciones, circunstancias, etc., del texto. argumento de Darwin: nuestras manos empezaron
a evolucionar a partir de las aletas de los peces,
hace por lo menos 380 millones de años.
Texto N.º 1
La mano es lo que une nuestra mente con el
mundo. Los seres humanos utilizamos las manos PREGUNTA N.o 6
para hacer fogatas, dirigir aviones, escribir, cavar,
En el texto ENHEBRAN tiene el sentido de
extraer tumores, sacar un conejo de un sombrero.
La creatividad ilimitada del cerebro humano quizá
A) utilizar diversos filamentos.
sea lo que hace excepcional a nuestra especie,
B) atravesar una cavidad.
pero sin las manos todas las grandes ideas que
C) tejer una prenda compleja.
concebimos no llegarían a nada.
D) interconectar varias cosas.
La razón por la cual podemos utilizar nuestras
E) interrelacionar imágenes.
manos para tantas cosas es su extraordinaria
anatomía. Bajo la piel, las manos están constituidas
Resolución
por una minuciosa integración de tejidos: tan
solo el pulgar es controlado por nueve músculos En el fragmento leído, la palabra enhebran ad-
independientes; la muñeca es un conjunto flotante quiere el sentido de interconectar varias cosas, ya
de huesos y ligamentos que se enhebran con que se describe a la muñeca como un conjunto
nervios y vasos sanguíneos; y los nervios se integrado por varios componentes (huesos, liga-
ramifican hacia las yemas de los dedos. La mano mentos, nervios y vasos sanguíneos), los cuales
puede aplicar fuerzas enormes o hacer gala de interactúan constantemente; para ello debe haber
gran delicadeza: un relojero puede utilizar sus una conexión entre sus partes.
manos para colocar resortes bajo un microscopio;
un jugador de béisbol utiliza la misma anatomía Respuesta
para lanzar una pelota a 160 kilómetros por hora. interconectar varias cosas.

PREGUNTA N.o 7 C) La evolución de las manos, a partir de las

aletas, se inició hace 380 millones de años
El tema central del texto se refiere
aproximadamente.
D) Con sus manos, los seres humanos pueden
A) al modo como la mano nos vincula con el
desplegar gran fuerza tanto como realizar
mundo.
B) a la evolución de la mano en el hombre y actividades finas.
en otras especies. E) El grado de perfección de la mano humana
C) al origen y peculiaridad de la mano humana. obedece a una creación especial, ajena a
D) al diseño común a la mano humana y a la la evolución.
aleta del pez.
E) al ancestro común a la mayor parte de Resolución
especies vivas. El autor señala que en la actualidad varios in-
vestigadores confirman la evolución de la mano,
Resolución basándose en pruebas genéticas y estudios de
Centralmente, el texto se refiere al origen y pecu- fósiles. Por ello, a partir del texto, es incompatible
liaridad de la mano humana. señalar que el grado de perfección de la mano
Al inicio, el autor resalta el papel de la mano hu- humana es producto de una creación especial
mana en la transformación de nuestro entorno; ajena a la evolución.
esto es fruto de un proceso evolutivo que, si bien
se da en otras especies, ha permitido el desarrollo Respuesta
de una mano con habilidades singulares. El grado de perfección de la mano humana obe-
dece a una creación especial, ajena a la evolución.
Por lo tanto, se habla de un origen evolutivo se-
mejante al de otras especies, pero diferenciado o
peculiar en el caso del hombre.
PREGUNTA N.o 9
Respuesta Según los resultados de la investigación científica
al origen y peculiaridad de la mano humana. sobre la mano, hasta la fecha, lo más probable
es que
PREGUNTA N.o 8 A) surjan importantes teorías contrarias al

¿Cuál de los siguientes enunciados es incompatible evolucionismo de Darwin.
con el texto? B) no se encuentren más restos fósiles de
significado confirmatorio.
A) Pese a sus diferencias anatómicas y fun- C) se desacredite el evolucionismo por in-
cionales, las manos de diversas especies fluencia del psicologismo.
tuvieron un origen común. D) la teoría evolucionista de Darwin continúe
B) Las grandes ideas que caracterizan al ser recibiendo respaldo.
humano no llegarían a nada efectivo sin E) los avances de la genética refuten el evo-
el recurso de las manos. lucionismo darwiniano.

Resolución Texto N.º 2
Según el texto, investigaciones científicas genéti- Siguiendo la versión de Galeno, el sistema
cas actuales corroboran la teoría evolutiva de la concebido por Hipócrates incorpora lo que se
mano a partir de un ancestro común. Por lo tanto, convirtió en un grupo de conceptos culturales
lo más probable es que las nuevas investigaciones ampliamente aceptados sobre la naturaleza de la
sobre este tema respalden la teoría de Darwin. enfermedad y sus terapias. La base de todo era la
idea de que el cuerpo es un sistema de elementos
Respuesta
relacionados entre sí, que a su vez interactúa
la teoría evolucionista de Darwin continúe reci-
constantemente con el entorno. Los órganos del
biendo respaldo.
sistema están además muy interrelacionados, de
tal manera que una lesión local puede tener un
PREGUNTA N.o 10 efecto generalizado sobre la salud del conjunto.
Cada uno de nosotros está compuesto de cuatro
Si no existiesen numerosos fósiles que evidencien
elementos básicos que compiten entre sí: la sangre
la evolución de las extremidades, entonces
(que vuelve al cuerpo caliente y húmedo), la flema
A) se habría fortalecido la teoría evolucionista (que lo hace frío y húmedo, y se compone de
de Darwin. secreciones incoloras como las lágrimas y el sudor),
B) las alas del murciélago y las manos serían la bilis amarilla o jugo gástrico (que lo vuelve
compatibles. caliente y seco) y la bilis negra (que lo vuelve
C) se confirmaría la relación evolutiva entre frío y seco, y se origina en el bazo, oscureciendo
la aleta y la mano. la sangre y las heces). Las diversas proporciones
D) la teoría de un ancestro común suscitaría
de estos humores en cada individuo dan lugar a
mayor interés.
distintos temperamentos.
E) sería muy improbable emparentar manos
con aletas. Pero su equilibrio puede también perderse
por numerosas causas externas: las variaciones
Resolución estacionales y los cambios en el desarrollo a lo
largo del ciclo vital, y toda una gama de posibles
Respecto a lo leído, los numerosos fósiles demues-
causas de trastorno. Los cuerpos humanos
tran la evolución de las extremidades, es decir,
permiten explicar el proceso evolutivo que dio asimilan productos y los excretan, y por lo
origen a la mano. Si no existiesen esas “pruebas” tanto se pueden ver afectados por cosas como
que demuestran paso a paso el desarrollo de las la dieta, el ejercicio y los hábitos de sueño. En
extremidades, a partir de un ancestro común, otras palabras, se reconoce claramente, en los
sería muy difícil establecer un parentesco entre fundamentos de todo este edificio intelectual,
las manos y las aletas de los peces. que unos cuerpos trastornados pueden producir
mentes trastornadas, y viceversa. La clave de la
Respuesta
buena salud es mantener un equilibrio entre los
sería muy improbable emparentar manos con
aletas. humores, y cuando el paciente enferma, la tarea

del médico en inferir el tipo de desequilibrio y PREGUNTA N.o 12

emplear las terapias a su alcance para reajustar
El autor se refiere, principalmente,
el estado interno del paciente. Cuerpo y entorno;
local y sistémico; soma y psyche: cada elemento A) al concepto naturalista del cuerpo como
de estas parejas influye en el otro y puede empujar base de la enfermedad.
al individuo hacia la enfermedad. B) a los cuatro elementos básicos que expli-
La medicina hipocrática era, en todos los caban el temperamento.
sentidos, un sistema integrado que escrutaba C) al sistema explicativo y terapéutico de la
minuciosamente cada aspecto del paciente medicina hipocrática.
individual y ajustaba el régimen terapéutico a D) a las causas externas que provocaban el
cada caso. Y lo más importante de todo: se trataba desequilibrio mental.
de un concepto de la salud humana centrado en E) a la enfermedad mental y su relación con
las causas naturales de la enfermedad. el cuerpo y el entorno.
Resolución
Básicamente, el texto trata sobre la naturaleza de
PREGUNTA N.o 11
las enfermedades y su tratamiento según la medi-
En el texto, el sentido de la palabra RÉGIMEN es cina hipocrática. En el primer párrafo, se explica
la composición del cuerpo mediante la teoría de
A) autoridad. los humores. En el segundo, las causas naturales
B) tratamiento. internas y externas que alteran la salud. El último
C) orden. se refiere al tratamiento especial que debe seguir
D) sacrificio. el paciente.
E) penitencia.
Respuesta
al sistema explicativo y terapéutico de la medicina
Resolución
hipocrática.
En el último párrafo del texto se afirma, entre otras
cosas, que la medicina hipocrática ajustaba el ré-
gimen terapéutico a cada caso. En este contexto, PREGUNTA N.o 13
el término resaltado significa tratamiento, es decir,
Uno de los siguientes enunciados es incompatible
el conjunto de medidas (dietas, medicamentos, con el sistema de Hipócrates.
actividades, etc.) que debe seguir el paciente para
recuperar su salud. A) Los temperamentos pueden ser explicados
por los cuatro humores.
Respuesta B) La flema, que incluye a las lágrimas,
tratamiento. vuelve al cuerpo frío y húmedo.

C) La relación entre el cuerpo y el entorno bilis negra. Además, la proporción de estos humo-
era un principio de la terapia. res varía en cada individuo, dando como resultado
D) Algunas enfermedades son explicadas por distintos temperamentos. De ello se infiere que
causas sobrenaturales. el temperamento de una persona depende de la
E) Los componentes del cuerpo humano predominancia de un tipo de humor.
están vinculados entre sí.
Respuesta
Resolución de la predominancia.
En las últimas líneas del texto, se sostiene que,

según la medicina hipocrática, la salud y las
PREGUNTA N.o 15
enfermedades humanas se deben a causas
naturales. Por lo tanto, es incorrecto sostener que Si la medicina hipocrática hubiese buscado gene-
algunas enfermedades se explican por factores ralizar el tratamiento de la enfermedad, entonces
sobrenaturales.
A) habría alcanzado un bajo grado de predic-
Respuesta ción de nuevas enfermedades.
Algunas enfermedades son explicadas por B) sus métodos de diagnóstico habrían tenido
causas sobrenaturales. que ser más precisos y especializados.
C) algunas de las causas naturales de las
enfermedades habrían sido cuestionadas.
PREGUNTA N.o 14 D) los médicos habrían tenido que inventar
nuevos tratamientos alternativos.
De acuerdo con la teoría de los humores, se in-
E) se habría visto obligada a soslayar detalles
fiere que el temperamento de un individuo está
individuales en las terapias.
en función ............... de un determinado tipo de
humor.
Resolución
A) del origen Según el texto, la medicina hipocrática examinaba
B) de la predominancia minuciosamente los síntomas individuales que
C) de la calidad presentaban los pacientes, a fin de prescribir un
D) de la circulación tratamiento especial para cada caso. Por lo tanto,
E) de la difusión si se generaliza el tratamiento de la enfermedad,
se omiten los aspectos individuales de las terapias.
Resolución
En el primer párrafo se sostiene que estamos com- Respuesta
puestos de cuatro elementos (humores) básicos se habría visto obligada a soslayar detalles
interrelacionados: sangre, flema, bilis amarilla y individuales en las terapias.

Texto N.º 3 chicas obtienen buenas calificaciones gracias a

Dos hechos recientes han puesto en debate que son “chanconas”, mientras que los chicos
el tema del cuestionamiento de la educación desaprueban porque son ociosos y no porque
mixta en Francia: por un lado, el incremento de les falte mérito. Es evidente que las adolescentes
agresiones sexuales contra las adolescentes, al padecen de un complejo de inferioridad
interior mismo de las escuelas; y, por el otro, el con relación a los estudiantes masculinos,
creciente fracaso escolar de los varones. Las cifras como lo ha demostrado el sociólogo educativo
publicadas hasta la fecha nos dan una idea de la Harmattan en su obra El colegio de las chicas.
degradación de las relaciones interpersonales entre Muchas se autoprohíben, inconscientemente,
jóvenes de sexos opuestos: de 110 000 llamadas llevar las materias llamadas “masculinas” -las
recibidas por la línea Jóvenes atentos contra la ciencias, especialmente- convencidas de que no
violencia, en París, en el 2000, cerca de 4000 podrán hacerlo tan bien como sus compañeros.
permiten constatar que se trataba de agresiones Las cifras así lo demuestran: en el 2000, las
sucedidas en el ámbito escolar, fundamentalmente jovencitas en ciencias representaban un 43,7%
en el colegio. Durante el año escolar 2001-2002, frente al 82,5% en humanidades.
la violencia física de género representó el 1,13%
de los actos de violencia registrados por el sistema
educativo nacional. Sin considerar los tocamientos PREGUNTA N.o 16
indebidos o los insultos proferidos por extremistas
En el texto, el sentido de la palabra COMPLEJO
conservadores ante el paso de una minifalda o un
es
“top” considerados demasiado llamativos. Cruel
paradoja.
A) sentimiento.
A pesar de la superioridad numérica de las B) complicación.
jovencitas escolares, los profesores mismos son C) conjunto.
los que reproducen estos prejuicios sexistas, D) hostilidad.
que favorecen inconscientemente a los varones. E) inclinación.
Un estudio efectuado en 1990 con un grupo
de profesores y profesoras de física de cuarto
Resolución
año, reveló que ante dos buenos trabajos, uno
Contextualmente, el vocablo complejo equivale
hecho por un varón y el otro, por una joven,
a sentimiento. En el texto, se señala literalmente
asignaban una mayor nota al del varón. Otras
que las adolescentes padecen de un complejo de
encuestas muestran que los profesores hacen
inferioridad, es decir, sienten que poseen menos
preguntas sobre temas que se deben saber de
condiciones para la ciencia que los varones, esto
memoria, más a menudo, a las jóvenes que a
debido a una educación prejuiciosa.
los estudiantes del sexo “fuerte”. Sin embargo,
con esta misma frecuencia, piden a los varones
Respuesta
producir textos a partir de un razonamiento
sentimiento.
lógico. En resumen, para la plana docente, las

PREGUNTA N.o 17 PREGUNTA N.o 18
El autor se refiere, principalmente, De acuerdo con el autor, ¿cuál de los siguientes
enunciados es incompatible?
A) al mejor desempeño escolar de los varones
por influencia de los maestros. A) Hay más estudiantes mujeres dedicadas a
B) a las continuas relaciones de violencia las letras.
sexual entre los adolescentes. B) Las chicas no son tan perezosas como los
C) a las graves consecuencias del bajo rendi- chicos.
miento escolar de los varones. C) Hay machismo en la educación escolar
D) al impacto de los prejuicios sexistas en la parisina.
vida escolar de las adolescentes. D) La violencia escolar es una prueba del
E) al alto número de víctimas de prejuicios sexismo.
sexistas provocado por los maestros. E) Los chicos son más inteligentes que las
chicas.
Resolución
El autor nos expone, básicamente, el impacto Resolución
de los prejuicios sexistas en la vida escolar de las
Es discordante con lo señalado por el autor afirmar
adolescentes. El texto nos traslada a la realidad
que los chicos son más inteligentes que las chicas.
educativa de Francia; allí, el sistema de educación
Esto es falso, ya que el autor señala que es más
mixta atraviesa una seria controversia, debido a
bien un prejuicio que se ha generado en el sistema
los graves problemas que presenta. Fundamental-
educativo francés.
mente, se menciona el machismo que se practica
Los propios maestros, de modo inconsciente,
en las escuelas, donde se considera a los varones
son responsables de que se subestime la capa-
más hábiles para las ciencias. Las adolescentes
cidad intelectual de las estudiantes. Esto trae
son menospreciadas por sus propios docentes,
como secuela que ellas mismas no se atrevan
hasta el punto que ellas mismas se consideran no
a desarrollar materias como ciencias, creyendo,
preparadas para asumir dichas materias conside-
erróneamente, que no están igual de capacitadas
radas “masculinas”.
que los varones.
Respuesta
al impacto de los prejuicios sexistas en la vida Respuesta
escolar de las adolescentes. Los chicos son más inteligentes que las chicas.


Se infiere del texto que la mayoría de las chicas Si se eliminaran los prejuicios sexistas en el sistema
decide inscribirse en letras porque educativo francés, entonces
A) hay más vacantes para estudiar humani- A) las calificaciones de los estudiantes supe-
dades. rarían a sus compañeras mujeres.
B) cuentan con mejores habilidades comuni- B) los maestros dejarían de favorecer, incons-
cativas. cientemente, a los varones.
C) se sienten inferiores para estudiar ciencias. C) el número de agresiones sexuales contra

las adolescentes aumentaría.
D) utilizan la memoria y no el razonamiento
D) los escolares varones desarrollarían un
lógico.
nuevo complejo de inferioridad.
E) la evaluación de los temas es más compleja.
E) el serio problema del fracaso escolar de los
varones desaparecería.
Resolución
Resolución
Se deduce del texto que la mayoría de las chicas
Si se suprimieran los prejuicios machistas en el
decide inscribirse en letras, porque se sienten infe-
sistema educativo francés, entonces los maestros
riores para estudiar ciencias. En el texto, se men-
dejarían de favorecer, inconscientemente, a los
ciona que los prejuicios que reciben en la escuela
varones. Si los prejuicios sexistas son los causantes
llevan a muchos adolescentes a autoprohibirse
del favoritismo por los varones y el menosprecio
cursar materias “masculinas”; esto lo confirman
de las aptitudes intelectuales para las ciencias en
las estadísticas sobre los cursos que eligen (82,5%
las chicas, se puede suponer que al eliminarse
en humanidades).
tales prejuicios, desaparecerían las preferencias
De ello se infiere que las materias que ellas sienten
que los maestros, de modo inconsciente, otorgan
que están por encima de sus capacidades serían
a los chicos.
las ciencias.
Respuesta
Respuesta los maestros dejarían de favorecer, inconsciente-
se sienten inferiores para estudiar ciencias. mente, a los varones.

Habilidad Matemática En conclusión
profesora María
abogada Eva
PREGUNTA N.o 21
Rosa, María, Eva y Elsa tienen las profesiones de Respuesta
enfermera, abogada, profesora y psicóloga, no María y Eva
necesariamente en ese orden. Si cada una tiene
una sola profesión y, además, se sabe que
- María no es psicóloga, PREGUNTA N.o 22
- Elsa y la abogada son amigas de María,
Se tiene bolsas con capacidades de 1, 3 y 9 kg.
- Rosa es enfermera.
¿Cuántas bolsas como mínimo se pueden utilizar
¿Quienes son la profesora y la abogada respec-
para almacenar 143 kg de harina?
tivamente?
A) 19 B) 18 C) 17
A) María y Elsa
D) 23 E) 22
B) Elsa y María
C) Eva y María
Resolución
D) María y Eva
E) Elsa y Eva Tema: Situaciones lógicas
Análisis y procedimiento
Resolución
Nos piden cuántas bolsas como mínimo se pueden
Tema: Ordenamiento de información utilizar para almacenar 143 kg de harina.
Para obtener la mínima cantidad, se debe utilizar
Análisis y procedimiento más la bolsa de mayor capacidad.
Analizamos a partir de los datos. Calculamos las cantidades con divisiones.
• Elsa y la abogada son amigas de María.
Abogada 143 9
8 15
Elsa María
bolsas
8 3
• Rosa es enfermera. 2 2 19 bolsas
bolsas
Abogada Enfermera
Elsa María Rosa 2 1

– 2
bolsas
• María no es psicóloga.
Psicóloga Abogada Profesora Enfermera
Respuesta
Elsa Eva María Rosa
19

PREGUNTA N.o 23 Según el enunciado, tenemos un cuadrado mágico

de orden 3.
Complete el cuadrado de la figura escribiendo
un número entero en las casillas sin número, de
modo que la suma de los tres números que forman x m n
filas, columnas y diagonales sea la misma. Halle
la suma de los números que corresponden a las 21
casillas sombreadas.
15 y 21
m + 21
i) 21 = → m = 21
2
21
m + n = 21 + 15 → n = 15
ii) 
15 21 21
x + 21 = 
iii)  m +
y = 15 + 
n
? 21 ?? 15
A) 15 B) 20 C) 18 → x=9 ; y=9
D) 24 E) 16
∴ ∑ casillas = x + y = 18
sombreadas
Resolución
Tema: Distribuciones numéricas Respuesta
En un cuadrado mágico de orden 3, se cumple 18
lo siguiente.
PREGUNTA N.o 24
a m n
En la figura, se muestra un sólido formado por 15
q b
cubitos idénticos. Si se pinta toda la superficie del
p c r sólido mostrado, ¿cuántos cubitos quedarán solo
con tres caras pintadas?
m+q
i) r =
2
ii) a+r=n+p=m+c=q+b
iii) m+n=q+p
Nos piden la suma de los números que correspon- A) 7 B) 8 C) 9
den a las casillas sombreadas. D) 6 E) 5

Resolución Resolución
Tema: Situaciones lógicas Tema: Operaciones matemáticas
Nos piden el valor de x (x >3).
Nos piden la cantidad de cubitos que tendrán tres
caras pintadas. b * a; a < b
ab = 
a * b; a ≥ b
Tres caras pintadas
Los 4 cubos de donde a * b=a – b2.
arriba tienen cada
uno tres caras
Los cubos de este
pintadas.
Evaluamos.
nivel tienen 4, 2 o
una cara pintada, B + 2 5=5 * 2=5 – 22=1; 2 < 5
pero no hay de A
tres. A, B, C (de la x 3=x * 3=x – 32=x – 9; x > 3
cuatro esquina inferior
caras opuesta) son 3
pintadas cubos que tienen Reemplazamos en la igualdad.
tres caras pintadas.
1*(x – 9)= –120
1– (x – 9)2= –120
Por lo tanto, hay 7 cubitos que cumplen la con-
– (x – 9)2=–121
dición dada.
→ x – 9=11 ∨ x – 9=–11
Respuesta x=20 ∨ x= – 2 (se descarta pues x > 3)
7
Respuesta
o 20
PREGUNTA N. 25
En los números reales, se define los siguientes
operadores:
PREGUNTA N.o 26
b * a ; a < b Dos hermanos inician, independientemente, un
ab = 
a * b ; a ≥ b negocio, cada uno con igual capital. Al final, uno
donde a * b=a – b2 pierde 1/3 del capital y el otro gana 1/5. ¿Cuánto
le queda al que perdió si tiene S/.320 menos que
Halle x > 3 de modo que satisfaga
su hermano?
(2  5)*(x  3)=–120
A) 8 A) S/.600
B) 14 B) S/.960
C) 16 C) S/.400
D) 12 D) S/.720
E) 20 E) S/.480

Resolución Por dato, x varones y x mujeres forman en todas

las combinaciones 225 parejas.
Tema: Planteo de ecuaciones
Análisis y procedimiento Analizamos algunos casos particulares.

Nos piden la cantidad que le queda al que perdió.
3v 3m
Para un cálculo sencillo de 1/3 y 1/5, vamos a

2v 2m
considerar que cada uno tiene 15x soles.
Inician 15x 15x 1v 1m
Pierden y 1 1
− (15x ) + (15x )
gana 3 5
1 pareja 2 × 2=4 parejas 3 × 3=9 parejas
Quedan 10x 18x posibles posibles
Por dato
10x=18x – 320 En el problema
→ x=40 N.º v N.º m
x ⋅ x = 225
Reemplazamos en lo pedido.
15 15
10x=400 varones mujeres
Respuesta
S/.400 ∴ N.º de personas=30.
Respuesta
PREGUNTA N.o 27 30
A un baile asistió igual número de hombres que de
mujeres; cada hombre bailó con todas las mujeres
y cada mujer bailó con todos los hombres. Si en PREGUNTA N.o 28
total se hicieron 225 parejas distintas, ¿cuántas
personas hubo en el baile? Un socio hizo un incremento de capital correspon-
diente al 40% del capital de una empresa. Luego
A) 30 B) 35 C) 25 de esto, los socios pequeños retiraron su capital, lo
D) 32 E) 40 que originó una reducción del nuevo capital de la
empresa en un 10%. ¿En qué porcentaje se habrá
Resolución incrementado el capital inicial de la empresa luego
de estas operaciones?
Tema: Razonamiento inductivo
Análisis y procedimiento A) 30% B) 34% C) 36%

Nos piden el número de personas. D) 28% E) 26%

Resolución Análisis y procedimiento
Nos piden los números de tres cifras que llevan
Tema: Situaciones aritméticas
algún dígito 8.
Usamos
Nos piden el porcentaje de incremento.
Para considerar el incremento del 40% y luego cantidad de total de cantidad de
números de números números de tres
la reducción del 10%, vamos a asumir al inicio
tres cifras = de tres – cifras que no
100 como capital y a realizar los cálculos de la
con algún cifras. llevan el dígito 8.
siguiente manera. dígito 8. a b c a b c
piden variación
inicio final 1 0 0 1 0 0
2 1 1 2 1 1
100 140 126 .. ..
cantidad de 3 2 2 3.
.. .. .. .. . .
100 + 40%(100) 140 – 10%(140) números de . . . no 8 8 8
tres cifras 9 9 9 9 9 9
–
A partir del esquema, vemos que el incremento con algún
9 × 10×10 8× 9 × 9
de capital es de 100 a 126. dígito 8.
Por lo tanto, el capital se incrementó en un 26%.
Respuesta = 900 – 648

26%
cantidad de
PREGUNTA N.o 29 números de
tres cifras = 252
En la ciudad, hay un tragamonedas donde se con algún
obsequia premios a la concurrencia. Si el premio dígito 8.
mayor es una cantidad de nuevos soles y es un
número de tres cifras que lleva algún dígito 8 en Respuesta
su escritura, ¿cuántos números de ese tipo existen?
252
A) 648 B) 520 C) 540
D) 252 E) 364
PREGUNTA N.o 30
Resolución
Cuatro hermanos tienen deudas entre sí. Juan
Tema: Razonamiento deductivo
debe a Mariano S/.90, Roger debe a Pedro S/.60,
Para contar números de la forma abc, primero
consideramos sus cifras, y al multiplicar obtene- Mariano debe a Roger S/.40 y Pedro debe a Juan
mos todos los números. S/.90. Todas estas deudas quedarían canceladas si
a b c
A) Pedro y Roger pagan a Mariano S/.30 y S/.20.
1 0 0
2 1 1 B) Juan paga a Roger S/.50.
3 2 2 C) Juan paga a Mariano S/.80.
.. .. ..
. . . D) Roger paga a Pedro S/.30.
9 9 9
9 × 10×10=900 números de tres cifras E) Pedro y Roger pagan a Mariano S/.30 y S/.10.

Resolución PREGUNTA N.o 31
Tema: Situaciones lógicas Se pagó una deuda de S/.210 con 45 monedas de

S/.2 y de S/.5. Halle el número de monedas de S/.2.
Consideremos el siguiente caso:
Recibe Debe pagar
S/. 50 W S/. 10 A) 10 B) 5 C) 25
D) 7 E) 15
Entonces W tendrá 50 –10=40.

Resolución
En el caso de que la paga sea mayor a lo que Tema: Planteo de ecuaciones
se recibe, entonces la diferencia representará lo
que se debe. Análisis y procedimiento
Nos piden el número de monedas de S/.2.
Nos piden obtener la cancelación de deudas. Tipo de moneda De S/.2 De S/.5
De los datos, tenemos el siguiente esquema:
N.º de moneda x 45 – x
recibe=entrega
no tendrá Deuda: 2 ⋅ x + 5(45 – x) = 210
debe > recibe deuda
→ debe=90 – 60=30
Juan S/.90
Resolvemos
S/.90
x = 5
Pedro Mariano
Respuesta
5
S/.60 S/.40
Roger
debe > recibe

recibe > debe
→ tendrá=90 – 40=50
PREGUNTA N.o 32
→ debe=60 – 40=20
Se deduce que lo que Alejandro nació 9 años antes que Teresa. En el
tendrá Mariano viene año 2005, la suma de sus edades era el triple de
de Pedro y Roger.
la suma de sus edades en el año 1990. ¿En qué
año nacieron Alejandro y Teresa respectivamente?
Por lo tanto, todas estas deudas quedarían can-
celadas si Pedro y Roger pagan S/.30 y S/.20 a A) 1979 y 1988
Mariano. B) 1977 y 1986
C) 1980 y 1989
Respuesta D) 1981 y 1990
Pedro y Roger pagan a Mariano S/.30 y S/.20. E) 1978 y 1987

Tema: Problemas sobre edades Si |a|2 + |b|2 = 1 y (a + b)2 = 2, halle el valor
de ab.
Nos piden los años de nacimiento de Alejandro y 2+ 2 1 2
A) B) C)
Teresa, respectivamente. 2 4 2
Como Alejandro nació 9 años antes que Teresa,
2−2 1
entonces él es mayor por 9 años. D) E)
2 2
Graficamos Resolución
15
Tema: Situaciones algebraicas
1990 2005
15 Análisis y procedimiento
Alejandro x+9
15 Nos piden el valor de ab.
Teresa x
Datos:
2 2
k 3k • a + b = 1 → a2 + b2 = 1
2
+2k
• (a + b ) = 2
2 1
+
a b2 + 2ab = 2 → ab =
Se observa que 1
2
2k = 30 → k = 15 1 2
∴ ab = =
En 1990 2 2
(x + 9) + x = 15 → x = 3
Respuesta
Reemplazamos 2
2
1990
Alejandro 12 PREGUNTA N.o 34
Teresa 3 María, Rosa y Alicia compraron, cada una, varias
cajas con igual número de platos. María compró,
Alejandro nació en en total, 55 platos; Rosa compró 88 y Alicia, 99.
1990 – 12 = 1978. Halle el número total de cajas compradas por las
Teresa nació en tres y el número de platos que hay en cada caja
1990 – 3 = 1987. respectivamente.
Respuesta A) 22 y 11 B) 22 y 9 C) 20 y 11
1978 y 1987 D) 22 y 7 E) 20 y 7

Tema: Planteo de ecuaciones Tema: Situaciones aritméticas
Análisis y procedimiento Análisis y procedimiento

Nos piden el número total de cajas compradas por Nos piden después de cuántos días se encontrarán.
las tres y el número de platos que hay en cada caja. Sea n el número de días en que se encontrarán.
Diariamente recorren lo siguiente:
María Rosa Alicia
1.er 2.o 3.er 4.º n.º
# cajas que compraron a b c 1.er transportista: 50 50 50 50 ... 50
# platos en c/caja k k k 2.º transportista: 10 20 30 40 ... 10n
# total de platos que Se encontrarán cuando
55 88 99
compraron
 espacio total   espacio total 
 er   
 recorrido por el 1.  =  recorrido por el 2.º 
Observe que a, b, c y k son números enteros   
transportista transportista 
positivos.

a ⋅ k = 55; b ⋅ k = 88; c ⋅ k = 99 50 · n = 10+20+30+...+10n
5 11 8 11 9 11 50 · n = 10(1+2+3+...+n)
n (n + 1)
a=5 b=8 c=9 k=11 5n =
2
# total de cajas compradas: a+b+c=22 10=n+1 → n=9

# platos en cada caja: k=11
Respuesta
9 días
Respuesta
22 y 11
PREGUNTA N.o 36
PREGUNTA N.o 35 En la figura, AB = BC y α – β = 60º. Halle x.
Dos transportistas parten simultáneamente de B

Lima hacia Tacna. El primer transportista recorre
α
50 km cada día y el segundo recorre 10 km el β
1.er día, 20 km el 2.do día, 30 km el 3.er día y
así sucesivamente. ¿Después de cuántos días se
x
encontrarán? A P C
A) 11 días B) 9 días C) 10 días A) 30º B) 20º C) 60º

D) 8 días E) 12 días D) 45º E) 50º

Tema: Situaciones geométricas Tema: Situaciones lógicas
Análisis y procedimiento Nos piden LF=x.
Nos piden el valor de x. B
B
b α
α
β E
α
a
x–β x x–β
A C β β
Dato: a – b = 60º A L F C
8 x 10 – x
Como AB = BC, entonces el TABC es isósceles.
10
Luego, mSBAC = mSBCA = x – b
Además en todo triángulo se cumple que De los datos, planteamos
a 8
(x – b) + b + a + (x – b) = 180º =
b x
2 x + (
α−
β) = 180º Además
60 º a 8+x 8 8+x
= → =
\ x = 60º b 10 − x x 10 − x
\ x=4
Respuesta
60º Respuesta
4 cm
PREGUNTA N.o 37
PREGUNTA N.o 38
En la figura, EL//BF; EF//BC; LC = 10 cm y
En la figura, ABCD es un paralelogramo y el área
AL = 8 cm. Halle LF.
de la región sombreada es 8 cm2. Si M y N son
B puntos medios de AD y DC, respectivamente, halle
el área de la región ABCD.
E
B C
A) 28 cm2

B) 24 cm2

C) 16 cm2
N
A L F C
D) 12 cm2
A) 5 cm B) 3 cm C) 2 cm E) 20 cm2
D) 4 cm E) 2,5 cm A M D

Tema: Situaciones geométricas En la figura, PQRS es un cuadrado. Si AP = 2 cm

y SC = 8 cm, halle el área de la región triangular
Recuerde que ABC.
B
B C Q R
S S
S S
S S
S S
S S S S
S S S S A P S C
S S
A D
A) 39 cm2 B) 39,5 cm2 C) 39,4 cm2
2
D) 39,2 cm E) 39,6 cm2
• Área de la región sombreada = 4S
Resolución
• A ABCD = 12S
Tema: Situaciones geométricas
Forma práctica Recordemos que
 área de 
A ABCD =3  la región  B
 sombreada 
2a a
S
53º/a
Análisis y procedimiento A C
a 5
Nos piden el área de la región ABCD. 2
A ABC = S = a
Forma práctica
B C
(a 5 ) 2
5

N Análisis y procedimiento
8 cm2 Se pide el área de la región triangular ABC.
A M D
B
L R
\ A ABCD = 3 (8 cm2) = 24 cm2 Q
α
β
L L
Respuesta α β
24 cm2 A 2 P L S 8 C

Sea Resolución
PQ = QR = L. Tema: Situaciones geométricas
Se observa del gráfico que Recuerde que

APQ ~ RSC.
B
Luego
L 8 h
= → L=4
2 L
A m H n C
Con lo cual se deduce que
53º Se cumple
β =
2
h2 = m × n
( AC)2 14 2
\ S = = = 39, 2 Análisis y procedimiento
5 5
Se pide QP.
Respuesta
39,2 cm2 B 3 Q 27 C
x
P
PREGUNTA N.o 40 17
En la figura, 
APD es una semicircunferencia, 17 – x
ABCD es un rectángulo, BQ = 3 cm, QC = 27 cm
y AB = 17 cm. Halle QP. A 3 H 27 D
B Q C Se prolonga QP hasta H, donde se obtiene que

AH = 3 y HD = 27.
En el triángulo rectángulo APD, aplicamos rela-
P
ciones métricas.
Luego
A O D
(17 – x)2 = 3 × 27
17 – x = 9
A) 10 cm
B) 8 cm \ x = 8
C) 6 cm
D) 12 cm Respuesta
E) 7 cm 8 cm

ADE
San Marcos
SOLUCIONARIO 2015-II Academia ADUNI
2015 II
SAN MARCOS
Matemática III. (2; 4; 5) : 2 ∈ B; 4 ∉ A; 5 ∈ C;
entonces no pertenece.
PREGUNTA N.o 41 IV. (3; 2; 5) : 3 ∈ B; 2 ∈ A; 5 ∈ C;
entonces sí pertenece.
Dados los conjuntos A={1; 2; 3}, B={2; 3; 4}
V. (4; 3; 5) : 4 ∈ B; 3 ∈ A; 5 ∈ C;
y C={3; 4; 5}, ¿cuáles de las siguientes ternas
ordenadas I) (2; 2; 5) II) (4; 1; 3) III) (2; 4; 5)
IV) (3; 2; 5) V) (4; 3; 5) no pertenecen al pro-
Solo la terna (2; 4; 5) no pertenece al producto
ducto cartesiano B×A×C?
cartesiano B×A×C.
A) I, III y IV
Respuesta
B) II y V solo III
C) solo III
D) solo II
E) solo V PREGUNTA N.o 42
En un club, todos son deportistas: 58 practican
Resolución fútbol, 35 básquet y 40 tenis. Si el total de depor-
Tema: Conjuntos tistas es 76 y 10 de ellos practican los tres deportes,
La terna (m; n; p) pertenece al producto cartesiano ¿cuántos practican solo dos deportes?
A×B×C; si m es elemento de A, n es elemento de
B y p es elemento de C. A) 39 B) 31 C) 32
D) 33 E) 37
Resolución
Del dato tenemos los conjuntos
B={2; 3; 4} A={1; 2; 3} C={3; 4; 5} Tema: Conjuntos
Si se tienen tres conjuntos: A, B y C, en forma
Analizamos si cada una de las ternas planteadas general su gráfica sería
pertenece al producto cartesiano B×A×C. U
A B
I. (2; 2; 5) : 2 ∈ B; 2 ∈ A; 5 ∈ C,
II. (4; 1; 3) : 4 ∈ B; 1 ∈ A; 3 ∈ C,
entonces sí pertenece. C

Solucionario de Examen de admisión Conocimientos
Análisis y procedimiento C) El triángulo de vértices (0; 0), (0; 5), (5; 0)
Tenemos tres conjuntos: fútbol (F), básquet (B) D) El primer cuadrante
y tenis (T). E) Región por encima de la recta definida por
Representamos gráficamente y ubicamos los datos x+y=5
76
F(58) Resolución
B(35) Tema: Sistema de inecuaciones
m b n Sea a>0, considere las siguientes gráficas.
10
a c
p Gráfica de y>ax+b Gráfica de y<ax+b
Y
T(40) Y
Nos piden a+b+c.

Tenemos
• a+b+c+m+n+p=66 0 X
y=ax+b 0 y=ax+b X
• a+b+m=48
• b+c+n=25 (+) Análisis y procedimiento
• a+c+p=30 Dado el sistema de inecuaciones
x + y < 5

→ a+b+c+a+b+c+m+n+p=103  x>0
 y>0
66 
\ a+b+c=37
Gráfica de x+y<5 Gráfica de x>0 ∧ y>0
Y Y
Respuesta
5
37
5
PREGUNTA N.o 43
0 X 0 X
Halle la región determinada por el conjunto solu- Luego, la gráfica del conjunto solución se obtiene
ción del siguiente sistema de inecuaciones. intersecando las dos regiones anteriores.
x + y < 5

 x>0 Y
 y>0
 (0; 5)
A) Región exterior al triángulo de vértices

(0; 0), (0; 5), (5; 0)
B) Región interior al triángulo de vértices (5; 0)
(0; 0), (0; 5), (5; 0) (0; 0) X

Por lo tanto, vemos que la representación del con- De (I)+(III)

junto solución hace referencia a la región interior x – 2y + z=1
del triángulo de vértices (0; 0), (0; 5), (5; 0). (+)
– x+y+2z=–1
– y+3z=0
y=3z
Respuesta
Región interior al triángulo de vértices (0; 0),
Sea z=t → y=3t
(0; 5), (5; 0)
Luego, de (I)
o x – 2y+z=1
PREGUNTA N. 44
x – 2(3t)+t=1
Halle el conjunto solución del sistema de ecuacio-
x – 6t+t=1
nes lineales en las variables x, y, z.
x – 5t=1
 x − 2y + z = 1
 x=5t+1
 2 x − 3y − z = 2
− x + y + 2z = −1

CS={(x; y; z)/x=5t+1; y=3t; z=t}
CS={(5t+1; 3t; t) / t ∈ R}
A) {(1; 0; 0)+t(5; 3; 1) / t ∈ R}
B) {(1; 0; 0)} CS={(1; 0; 0)+(5t; 3t; t) / t ∈ R}
C) {(5; 3; 1)} \ CS={(1; 0; 0)+t(5; 3; 1) / t ∈ R}
D) {(1; 0; 0)+t(5; 1; 1) / t ∈ R}
E) {(1; 0; 0)+t(5; 1; 3) / t ∈ R} Respuesta
{(1; 0; 0)+t(5; 3; 1) / t ∈ R}
Resolución
Tema: Sistema de ecuaciones lineales
PREGUNTA N.o 45
Análisis y procedimiento Al factorizar el polinomio
Dado el sistema lineal P(x)=(x – 3)(x – 4)(x – 5)(x – 6) – 120,
 x − 2y + z = 1 (I)
 se obtiene tres factores irreductibles con coeficien-
 2 x − 3 y − z = 2 (II)
tes enteros. Halle la suma de estos tres factores.
− x + y + 2z = −1 (III)

A) x2 – 8x+24
Observamos que la ecuación (III) proviene de B) x2 – 6x+21
la resta de las ecuaciones (I) y (II), por lo que la
C) x2 – 7x+12
ecuación (III) es una combinación lineal de las dos
restantes; así, bastará seleccionar dos ecuaciones D) x2 – 8x+12
para resolver el sistema. E) x2 – 7x+21

Tema: Factorización Dadas las funciones reales f (x) =(x – 1) 2 ,
 x + 1; x ≥ −1
g( x ) =  , calcule la suma de las
Análisis y procedimiento − x − 1; x < −1
ordenadas de los puntos de intersección.
Dado el polinomio
P(x)=(x – 3)(x – 4)(x – 5)(x – 6) – 120 A) 4 B) 5 C) 8
D) 3 E) 10
Agrupamos convenientemente
P(x)=(x – 3)(x – 6)(x – 4)(x – 5) – 120 Resolución
2 2
P(x)=(x – 9x+18)(x – 9x+20) – 120 Tema: Funciones
Sea x2 – 9x+18=a. Análisis y procedimiento

Dadas las funciones reales
→ P(x)=(a)(a+2) – 120
 x + 1; x ≥ −1
f(x)=(x – 1)2; g( x ) = 
P(x)=a2+2a – 120 − x − 1; x < −1
a – 10 Al graficar dichas funciones, se observa que estas
a 12 se intersecan en dos puntos.
Y
P(x)=(a – 10)(a+12) g2(x)=– x –1
P(x)=(x2 – 9x+18  – 10)(x2 – 9x+18+12) f(x)=(x – 1)2 g1(x)=x+1
→ P(x)=(x2 – 9x+8)(x2 – 9x+30) 1
x – 8
x – 1
–1 1 X
P( x ) = (
x − 8 ) (
x 1) (
− 2
x −
9 + 30
x
)
factor factor factor Hallamos las coordenas de dichos puntos de
primo primo primo
intersección.
f(x)=g1(x)
Vemos que P(x) tiene tres factores primos (irreduc-
(x – 1)2=x+1
tibles) a saber: x – 8; x – 1 y x2 – 9x+30.
x 2 − 2 x +1 = x +1
x2 – 3x=0
Por lo tanto, la suma de estos tres factores es
x(x – 3)=0
(x – 8)+(x – 1)+(x2 – 9x+30)=x2 – 7x+21.
→ x=0 ∨ x=3
Respuesta Si x=0 → y=0+1=1

x2 – 7x+21 Si x=3 → y=3+1=4

Entonces los puntos de intersección son (0; 1) Realizamos un proceso regresivo.

y (3; 4). jugador 1 jugador 2 jugador 3
39 + 21 + 12 =72
Por lo tanto, la suma de las ordenadas de los
1.er partida ×2 ×2
puntos de intersección es 1+4=5.
6 + 42 + 24 =72
Respuesta 2.o partida ×2 ×2 ÷2
5 12 + 12 + 48 =72
×2 ×2
3.er partida
o 24 + 24 + 24 =72
PREGUNTA N. 47
En un juego de apuestas, tres amigos acuerdan
jugar tres partidas, donde cada jugador que pierda Por lo tanto, al inicio del juego el mayor monto que
otorgará a cada uno de los otros jugadores una tiene uno de los jugadores es 39 soles.
cantidad igual a la que cada uno tenga en ese
momento. Cada jugador perdió una partida y, Respuesta
al concluir la tercera partida, tenía 24 soles cada 39 soles
uno. Al iniciar el juego, uno de los jugadores tuvo
el mayor monto. ¿Cuánto fue dicho monto?
PREGUNTA N.o 48
A) 39 soles En la figura, se tiene un triángulo ABC inscrito
B) 40 soles en el círculo de centro O y radio de 12,5 m. Si
C) 21 soles AC=20 m, BC=15 m, halle AB.
D) 12 soles
E) 60 soles B C
A) 8 m
B) 6,5 m
Resolución C) 7 m
Tema: Planteo de ecuaciones D) 9 m A O
E) 7,5 m
jugador 1 jugador 2 jugador 3
Resolución
perdió + + =72 Tema: Circunferencia

er
1. partida ×2 ×2
+ perdió + =72
Nos piden AB=x.
2.o partida ×2 ×2
Datos:
+ + perdió =72 • AC=20
×2 ×2 • BC=15
3.er partida
24 + 24 + 24 =72 • El radio de la circunferencia de centro O
es 12,5.

H PREGUNTA N.o 49
12 En un cono circular recto de altura L m, se ins-
9
53º 15 C cribe una esfera de radio R m. Halle el volumen
16 B
del cono.
x 20
12,5
πR 2 L2
A) m3
12,5 6(L − 2R)
A O
25
2πR 2 L2
12,5 B) m3
3(L − 2R)
53º
4 πR 2 L2
C) m3
3(L − 2R)
D
πR 2 L2
D) m3
3(L − 2R)
Prolongamos CO hasta el punto D para formar
el diámetro CD. 3 πR 2 L2
E) m3
→ CD=25 4(L − 2R)
Resolución
En el CAD, CD=25 y AC=20, entonces el
Tema: Cono circular recto o de revolución
CAD es notable de 37º y 53º, y m  ADC=53º.
Luego, trazamos la altura CH, entonces del Nos piden Vcono.
ABCD inscrito, la m  ADC=m  HBC=53º. Por dato, el radio de la esfera inscrita en el cono
mide R y la altura mide L.
Como el BHC es notable de 37º y 53º, y BC=15,
entonces BH=9 y CH=12. B
α
En el AHC, AC=20 y HC=12
L2+r 2 T L–R
→ AC=16
L
R
O R
Finalmente
R
16=9+x r
A r
∴ x=7 m H
Respuesta En el AHB, por el teorema de Pitágoras

7 m (AB)2=L2+r2 → AB = L2 + r 2

Se traza el radio OT. A) ( 3 + 2π ) u

→ mOTB=90º B) 4 3π u
C) (6 + 2 3 π ) u
Luego, el BOT ∼ BAH D) 6p u
R L− R E) ( 3 + 3 π ) u
→ =
r L2 + r 2
Resolución
Elevamos al cuadrado.
Tema: Geometría analítica
R2 ( L − R) 2
→ = Nos piden la menor distancia para poder recorrer
r2 L2 + r 2 de P a Q, contorneando la superficie cilíndrica
una sola vez: x.
R2 L2 − 2RL + R 2
2
= Datos:
r L2 + r 2
• C es la circunferencia de la base de un cilindro
Luego despejamos r2. recto cuya altura es 6p u.
• C: x2+y2 – 2x+2y – 1=0
R 2L
→ r 2 =
L − 2R
Finalmente, hallamos Vcono. Análisis y procedimiento

2
πr ⋅ L De la ecuación de C, completamos cuadrados.
A cono =
3 x 2
− 2( x) + 1
1)( 2 2 2
− 1 + y+ 2( y) + 1
1)( 2 2
−1 −1= 0
π  R 2L  (x – 1)2 + (y+1)2 – 3=0
=  ⋅L
3  L − 2R  → C: (x – 1)2+(y+1)2=( 3 )
2
πR 2 L2
\ Vcono = m3
3 ( L − 2R) donde el centro de la circunferencia C es (1; –1),
y el radio mide 3 .
Respuesta
Graficamos.
πR 2 L2 Z
m3
3 ( L − 2R) Q( 3+1; –1; 6π)
3 posición
final
de la
PREGUNTA N.o 50 hormiga
6π
Sobre la circunferencia C: x2+y2 – 2x+2y – 1=0, Y
6π
posición
se levanta un cilindro recto de 6p u de altura. Una inicial
hormiga situada en el punto P ( 3 + 1; − 1; 0 ) 1 de la hormiga
se desplaza sobre el cilindro hasta el punto –1 X

Q ( 3 + 1; − 1; 6 π ) del cilindro contorneándolo C 3 (1; –1) 3
enteramente una sola vez. ¿Cuál es la menor P( 3 +1; –1; 0)
distancia que podría recorrer? recorrido mínimo de la hormiga

Para hallar el menor recorrido de P a Q por la Análisis y procedimiento
superficie cilíndrica, desarrollamos la superficie Convertimos lo que nos piden
lateral tomando como referencia la generatriz 31g12m30s=31g+12m+30s
PQ. Entonces
31g12m30s=3100m+12m+30s
31g12m30s=3112m+30s
Q Q  1m 
3 Q 31g12 m 30 s=3112 m+30 s 
 100 s 
30º
x 31g12m30s=3112m+0,3m
6π → 31g12m30s=3112,3m
x
60º Respuesta
P 2 3π P 3112,3m
3 P
desarrollo de la
superficie lateral PREGUNTA N.o 52
5 π
Si cos (90º − x ) + csc x = , x ∈ 0; ,
En el QPP, QP=6p y PP=2 3π. Entonces 2 2
halle tanx+secx.
QPP es notable de 30º y 60º.
1
A) 2 B) 2 3 C)
3
\ x = 4 3π
2
D) E) 3
3
Respuesta
4 3π u Resolución
Tema: Identidades trigonométricas fundamentales
Recuerde que cos(90º – q)=senq
PREGUNTA N.o 51
Convierta 31g 12m 30s a minutos centesimales. Del dato
5
cos ( 90º − x ) + csc x =
A) 3100m 2
5
B) 3120m sen x + csc x =
2
C) 3112,3m
1 5
D) 3102m sen x + =
sen x 2
E) 3112,5m
sen 2 x + 1 5
=
sen x 2
Resolución
→ 2sen2x – 5sen x+2=0
Tema: Sistemas de medición angular (2sen x –1)(sen x – 2)=0
Recuerde que 1
→ sen x =
1g=100m ∧ 1m=100s 2

Y
2
1 α
x 3 3
A(3; 0) X
3 β
8 β
Se busca calcular tan x+sec x
1 2
donde tan x = ; sec x =
3 3 3
Q(– 6; – 8) P(– 3; – 8)
∴ tan x + sec x = 3
Respuesta
Y
3
X
β
PREGUNTA N.o 53 10
Con los datos de la figura, halle sena+cosb.

Q(– 6; – 8)
Y
α
A(3; 0) Nos piden calcular

X
β M=sena+cosb
M=sen( – 360º – b)+cosb
P(– 3; – 8)
M=sen( – b)+cosb
M= – senb+cosb
1 1
A) B) C) 1
8 5 M=cosb – senb
3  6  8 
D) 0 E) → M =  −  −  − 
5  10   10 
Resolución
2 1
Tema: Reducción al primer cuadrante ∴ M = =
10 5
Del gráfico Respuesta
a+b= – 360º 1
→ a= – 360º – b 5

Un poste tiene 15 m más de altura que otro. Una empresa adquiere tres tipos de latas de
Un observador, que está a 30 3 m del poste aceite. Si gasta S/.400 en latas que cuestan S/.10
pequeño, observa las partes más altas de ambos la docena, S/.600 en latas que cuestan S/.15 la
postes en una misma dirección con un ángulo docena y S/.700 en latas que cuestan S/.35 la
de elevación de 30º. Determine la altura del docena, halle en soles el costo promedio por
poste menor y la distancia entre los postes, en docena.
este orden.
A) 17 B) 18 C) 19
A) 15 3 m; 30 m
B) 15 3 m; 45 m D) 20 E) 16
C) 30 m; 15 3 m
D) 10 3 m; 30 m Resolución
E) 30 m; 10 3 m
Tema: Promedios
En el cálculo del costo promedio (Pm) tenemos
Resolución
Tema: Ángulos verticales costo total
Pm =
cantidad total
Graficamos según los datos.
De los datos, elaboramos el siguiente cuadro:
60º
15 m
30º Aceite Aceite Aceite
d Total
(1) (2) (3)
60º
Costo
h S/.400 S/.600 S/.700 S/.1700
total
30º
Costo por
S/.10 S/.15 S/.35 Pm
30 3 m docena
N.º de
40 40 20 100
• d: distancia entre los postes docenas
d = 15 3 m
• h: altura del poste menor Calculamos el Pm
h = 30 m
S/.1700
Pm = = S/.17
100
Nos piden calcular h y d, es decir, 30 m y 15 3 m.
Respuesta Respuesta
30 m; 15 3 m 17

Lenguaje PREGUNTA N.o 57

Señale la opción que presenta uso correcto del
PREGUNTA N.o 56 gerundio.
Cuantifique los hiatos y diptongos del enunciado
La hidalguía de Mateo cautivó a los estudiantes A) Estudió incansablemente obteniendo el
del aula número seis. primer puesto del aula.
B) Acabo de leer un artículo denunciando la
A) Tres hiatos y tres diptongos corrupción ministerial.
B) Dos hiatos y cuatro diptongos C) Compré un televisor comparando precios
C) Tres hiatos y dos diptongos y funciones.
D) Un hiato y cuatro diptongos D) Me quemé la mano derecha preparando
E) Tres hiatos y un diptongo la cena navideña.
E) Lo operaron de emergencia falleciendo la
Resolución noche siguiente.
Tema: Secuencia vocálica

Resolución
La secuencia vocálica es la concurrencia de
vocales. La sucesión de vocales puede generar Tema: Uso del gerundio
los siguientes casos: diptongo, triptongo y hiato. El gerundio es una forma no personal del verbo.
Sus terminaciones son -ando, -endo.
Análisis y argumentación
• Diptongo. Es la sucesión de dos sonidos Análisis y argumentación
vocálicos en una misma sílaba. Usos correctos del gerundio
Ejemplos a. Indica simultaneidad. La acción del gerun-
VC+VA: es-tu-dian-tes, guan-te dio es simultánea con la acción del verbo
VA+VC: cau-ti-vó, au-la, seis principal.
VC+VC: ciu-dad, ruin
• Me quemé la mano derecha preparando
vbo. ger.
• Triptongo. Es la sucesión de tres sonidos la cena navideña.
vocálicos en una misma sílaba.
• El alumno estudia escuchando música
Ejemplo vbo. ger.
clásica.
VC+VA+VC: huai-no, Pa-ra-guay
• Hiato. Es la concurrencia de dos sonidos b. Indica anteriodidad. La acción del gerundio

vocálicos en diferentes sílabas. es antes, en el tiempo, que la acción del verbo
principal. Generalmente, el gerundio inicia la
Ejemplos
construcción oracional.
VA+VA: Ma-te-o, re-hén
VC+VC: ti-i-ta, du-un-vi-ro • Terminando el examen, entregó la ficha.
VA+VĆ / VĆ – VA: Sa-úl, hi-dal-guí-a ger. vbo.
• Comparando precios y funciones, compré

Respuesta ger. vbo.
Dos hiatos y cuatro diptongos un televisor.

Usos incorrectos del gerundio Análisis y argumentación
a. Señala posterioridad. La acción del gerun- Se escriben con letras mayúsculas los siguientes
dio no debe realizarse después de la acción casos:
principal; por lo tanto, debe corregirse la • Nombres de lugares geográficos (países, distri-
construcción. tos, continentes, etc.): Perú, Rímac, América.
• Estudió incansablemente obteniendo el • Nombres de instituciones: Estado, Gobierno,
vbo. (y obtuvo) Iglesia, Ejército, Ministerio de Educación,
primer puesto del aula. Banco de Crédito.
• Lo operaron de emergencia falleciendo la • Nombres de monumentos: Chavín de Huántar,
noche siguiente. (y falleció) Machu Picchu.
b. Modifica al sustantivo. El gerundio no tiene Se escriben con letras minúsculas los siguientes
valor de adjetivo, sino de adverbio; por ende, casos:
debe corregirse la construcción. • Nombres de platos de comida: chaufa, cebiche.
• Cargos públicos: presidente, alcalde, ministro,
• Acabo de leer un artículo denunciando la congresista.
corrupción ministerial. (que denunciaba)
• Pueblos: shipibos, aztecas.
Respuesta Respuesta
Me quemé la mano derecha preparando la cena Esos turistas visitarán el templo de Chavín de
navideña. Huántar.

Señale la alternativa que presenta correcto uso
En el siguiente enunciado, identifique la secuen-
de mayúsculas.
cialidad de los tipos de conectores destacados.
A) Hoy almorzamos un delicioso Chaufa con Compró un auto y lo alquiló, pero solo por dos
champiñones. meses.
B) Esos turistas visitarán el templo de Chavín
A) Disyuntivo - explicativo
de Huántar.
B) Adversativo - copulativo
C) El Presidente del Perú criticó la industria
C) Copulativo - adversativo
armamentista.
D) Disyuntivo - distributivo
D) Los Shipibos del Rímac recibieron ayuda
E) Distributivo - adversativo
médica del Estado.
E) Los Congresistas dialogaron con el repre- Resolución
sentante piurano.
Tema: La conjunción
Resolución Es una categoría invariable que une palabras y
frases por coordinación y subordinación. También
Tema: Uso de mayúsculas
se le conoce como conector explícito.
Las mayúsculas son letras que se diferencian de
las minúsculas porque las primeras tienen mayor Ejemplo
tamaño y se usan, generalmente, para designar Sebastián y Camila jugaron porque su papá los dejó.
nombres propios. coordinación subordinación

Análisis y argumentación Análisis y argumentación

En la expresión Compró un auto y lo alquiló, Existen diversos tipos de comas:
pero solo por dos meses, los nexos resaltados son a. Hiperbática: Aun cuando deje de verte, nunca
copulativo y adversativo, respectivamente. dejaré de escribirte.
b. Elíptica: La niña bailaba con su padre; el niño,
A continuación, mencionamos otros tipos de con-
con su madre.
junciones coordinantes.
c. Enumerativa: Abel, Miguel, Eduardo y José
• Ana o Elizabeth irán al cine. viajaron.
(disyuntiva) d. Explicativa: Mayumi, mi pequeña hija, nada
• Llega temprano, es decir, planifica. muy bien.
(explicativa) e. De nexo: La señora cocina riquísimo, pero no
le gusta hacerlo.
• Bien estudias, bien trabajas.
f. De vocativo: Esos problemas debes resolverlos
(distributiva)
con él, amigo mío.
Respuesta Es necesario precisar que la coma no puede

Copulativo - adversativo usarse entre el sujeto y el predicado ni entre los
complementos.
• El profesor, estudiaba por las noches.
PREGUNTA N.o 60 • Iván compró una raqueta, a su hijo Rommel.
• Si no hubiera llegado a la isla habría muerto,
¿Cuál de los siguientes enunciados está bien en el mar.
puntuado? En los ejemplos anteriores, la coma se ha usado
en forma incorrecta.
A) Si no hubiera llegado a la isla habría muer-
to, en el mar. Respuesta
Aun cuando deje de verte, nunca dejaré de es-
B) Esos problemas, debes resolverlos con él,
cribirte.
amigo mío.
C) La señora, cocina riquísimo, pero no le
gusta hacerlo. PREGUNTA N.o 61
D) Aun cuando deje de verte, nunca dejaré Lea los siguientes enunciados y determine cuál
de escribirte. presenta verbo en modo subjuntivo.
E) La niña, bailaba con su padre; el niño, con
su madre. A) En este preciso instante, te acercarás y le
pedirás disculpas.
B) Nos anunció que se retirará de la univer-
Resolución
sidad el próximo año.
Tema: Signos de puntuación C) Apenas hubo cenado por la clausura de
Los signos de puntuación son signos auxiliares fin de año, se marchó.
de la escritura cuyo uso correcto brinda claridad, D) Mañana habré terminado de empacar mis
coherencia y comprensión en un texto escrito. objetos personales.
Uno de los signos de uso más recurrente es la E) Dudo que haya terminado su romance con
coma, que separa palabras y frases. aquel muchacho.

Tema: Accidentes del verbo
En el enunciado El psicólogo que acaba de gra-
El modo subjuntivo es aquel accidente que de- duarse aseguró que pronto dará una conferencia,
nota en la conjugación y el contexto la idea de
las proposiciones subordinadas son clasificadas,
deseo, duda o posibilidad.
respectivamente, como
Ejemplos
• Ojalá llegue temprano. A) adjetiva y sustantiva.
• Quizá estudie hoy. B) sustantiva y adverbial.
• Posiblemente ingrese. C) adverbial y sustantiva.
Análisis y argumentación D) adjetiva y adverbial.
a) En este preciso instante, te acercarás y le E) adverbial y adjetiva.
pedirás disculpas.
Hallamos verbos en modo indicativo, cuya Resolución
conjugación es en segunda persona y tiempo
futuro. Tema: Oración compuesta subordinada
b) Nos anunció que se retirará de la universidad
La oración compuesta subordinada es aquella que
el próximo año.
tiene dos o más proposiciones con diferente nivel
Evidenciamos el modo indicativo, con verbos
sintáctico. Consta de una proposición principal
en tercera persona, tiempos pasado y futuro.
(subordinante) y otra secundaria (subordinada).
c) Apenas hubo cenado por la clausura de fin de
Esta oración presenta tres clases: sustantiva,
año, se marchó.
adjetiva y adverbial.
Los verbos están en modo indicativo, ya que se
encuentran en tercera persona y tiempo pasado.
d) Mañana habré terminado de empacar mis Análisis y argumentación
objetos personales. La proposición subordinada sustantiva cumple
Podemos apreciar el modo indicativo, con un las funciones de un sustantivo (sujeto, OD, OI,
verbo compuesto en tiempo futuro. atributo, agente). Generalmente, está encabezada
e) Dudo que haya terminado su romance con por pronombres relativos (quien, el que, la que),
aquel muchacho. conjunciones completivas (que, si) e infinitivos
Hay un verbo en modo subjuntivo que denota (-ar, -er, -ir).
la idea de duda.
Para reconocer el verbo en modo subjuntivo se Ejemplos
sugiere anteponer al verbo conjugado la palabra
ojalá. • Quien practique los principios será reconocido.
prop. sub. sust. (sujeto)
Dudo que haya terminado su romance con aquel
(ojalá)
• Elizabeth le dijo que no lo olvidaría.
muchacho.
prop. sub. sust. (OD)
Respuesta
Dudo que haya terminado su romance con aquel • Jorge, es bueno expresar tus sentimientos.
muchacho. prop. sub. sust. (sujeto)

La proposición subordinada adjetiva modifica Resolución

a un sustantivo antecedente. Se encabeza con
Tema: Vanguardismo europeo
pronombres relativos (que, quien, el que, cuyo,
La metamorfosis es una de las más famosas novelas
donde, cuando, como).
del siglo xx, que denuncia la deshumanización del
hombre moderno. Esta obra presenta influencia
Ejemplos
expresionista al deformar la realidad para plantear
• La noticia que escuché fue interesante. la idea del absurdo.
sust. prop. sub. adj.
• La casa donde vivo queda cerca. La transformación de Gregorio Samsa constituye
sust. prop. sub. adj. una alegoría que simboliza la idea de la deshuma-
nización. Esto trae como consecuencia un hecho
La siguiente oración tiene proposiciones adjetiva insólito: nadie se sorprende de la transformación,
y sustantiva. incluso el mismo Gregorio, ante el suceso, solo se
preocupa por llegar a tiempo al trabajo.
El psicólogo que acaba de graduarse aseguró que
sust. prop. sub. adj. Respuesta
pronto dará una conferencia. La metamorfosis.
prop. sub. sust. (OD)
Respuesta PREGUNTA N.o 64

adjetiva y sustantiva.
En Las Euménides, la conversión de las Furias
en espíritus benevolentes y protectores de Atenas
simboliza
Literatura
A) la purificación mediante la catarsis.
o B) el abandono de la ley de talión.
PREGUNTA N. 63
C) la concepción fatalista de la vida.
Albert Camus sostenía lo siguiente: Lo que más D) la disminución de la narratividad.
sorprende de esta obra es que los personajes no E) el aumento de la importancia del coro.
se sorprenden de la transformación que sufre el
protagonista. En este comentario, se hace refe- Resolución
rencia al libro
Tema: Tragedia griega
A) Crimen y castigo. La Orestiada de Esquilo es una trilogía que desa-
B) Las cuitas del joven Werther. rrolla el tema de la venganza y el juicio. Esta obra
C) Las soledades. teatral nos muestra la muerte de Agamenón en
D) La metamorfosis. manos de Clitemnestra y su amante Egisto. Poste-
E) El ingenioso hidalgo don Quijote de la riormente, Orestes, guiado por los dioses, decide
Mancha. cobrar la sangre derramada con la ley del talión.

Análisis y argumentación Ejemplos
Orestes debe matar a Egisto y Clitemnestra de la “La vida es río que va al mar”
misma manera como ellos mataron a su padre, “Tus ojos son luceros del alma”
Agamenón. Una vez consumada la venganza, “Cuerpo de mujer, blancas colinas”
aparecen las Furias y persiguen a Orestes con la
idea de cobrar la sangre derramada de la madre. Análisis y argumentación
La asociación de estas imágenes se puede es-
En la última parte de la trilogía, llamada “Las tablecer por un parentesco físico, simbolización,
Euménides”, Orestes es liberado en juicio, pero las características, etcétera.
Furias exigen la muerte del protagonista. Atenea
A continuación, se presentan los siguientes versos
intercede por la reconciliación y transforma a las
de Bécquer:
Erinnias en diosas del bien: las Euménides.
Tú eras el huracán y yo la alta
Esta transformación representa el paso de una
torre que desafía su poder.
justicia tradicional (la ley del talión) a una justicia
¡Tenías que estrellarte o abatirme!...
racional y equilibrada.
¡No podía ser!
Respuesta
La metáfora se evidencia en la asociación amada-
el abandono de la ley de talión.
huracán y poeta-torre para mostrar la idea de
desafío.
PREGUNTA N.o 65
Respuesta
Tú eras el huracán, y yo la alta La metáfora
torre que desafía su poder.
¡Tenías que estrellarte o abatirme!...
¡No podía ser! Psicología
¿Qué figura literaria se destaca en los versos

anteriores? PREGUNTA N.o 66
Sergio acaba de terminar el 5.º grado de secunda-
A) La metáfora
ria y ahora está abocado a evaluar las diferentes
B) La aliteración
opciones de estudio que se le presentan. Sin em-
C) La ironía
bargo, luego de un tiempo, no logra decidirse sobre
D) La anáfora
qué estudiar ni dónde hacerlo. Ante esta falta de
E) El hipérbaton
decisión, podemos sostener que Sergio requiere de
Resolución
A) atención pedagógica.
Tema: Figuras literarias B) asesoría académica.
La metáfora es un recurso retórico-literario que C) capacitación laboral.
consiste en el reemplazo de un elemento a través D) tutoría académica.
de otro vocablo. E) orientación vocacional.

Resolución autoconcepto, es decir, que podamos conocer

mediante un conjunto de ideas quiénes somos,
Tema: Desarrollo humano
qué cualidades tenemos y de qué adolescemos.
Respuesta
La orientación vocacional es un proceso técnico
entraña valoración - implica conocimiento
profesional que consiste en ayudar a un adoles-
cente u otra persona a decidir qué estudiar. Para
que se realice una elección adecuada, es necesario
conocer la vocación de la persona a orientar, es
PREGUNTA N.o 68
decir, sus aptitudes e intereses. Maribel ha crecido en un contexto familiar y social
favorable, con buena alimentación, adecuada
Respuesta estimulación ambiental y ha desarrollado el hábito
orientación vocacional. de la lectura; sin embargo, presenta una dificultad
para articular fluidamente algunas palabras.
A partir de la situación presentada, se puede
PREGUNTA N.o 67 pensar que Maribel tiene algún tipo de lesión o
disfunción en el
Existe una clara relación entre autoestima y auto-
concepto como componentes de la personalidad; A) cuerpo calloso.
sin embargo, son dos conceptos claramente dife- B) bulbo raquídeo.
renciados. Mientras que la autoestima ..............., C) cerebelo.
el autoconcepto ............... . D) área de Broca.
E) lóbulo temporal.
A) varía con el tiempo - se mantiene igual
B) se forma en la familia - se forja en la escuela Resolución
C) entraña valoración - implica conocimiento
D) se basa en el pensamiento - reside en las Tema: Bases biológicas del psiquismo
actitudes
E) es parte de la identidad - se integra a la Análisis y argumentación
afectividad Las estructuras del sistema nervioso se encargan
de diversas funciones: de los procesos psicológi-
Resolución cos, como el pensamiento y los sentimientos y de
las conductas verbales y no verbales. Entre estas
Tema: Desarrollo humano estructuras biológicas, el área de Broca se encarga
de la articulación de palabras (del habla), así si
Análisis y argumentación esta área de la corteza cerebral sufriera daños o
La autoestima refiere a la valoración que hemos lesiones, presentaríamos problemas en la conducta
logrado desarrollar hacia nosotros mismos; por verbal.
ello, la autoestima es un sentimiento de aprecio
a nuestro yo, pues entraña valoración. Desarro- Respuesta
llar la autoestima requiere también formar un área de Broca.

Educación Cívica Respuesta
se requeriría programas socioeducativos de largo
plazo.
PREGUNTA N.o 69
Si reconocemos que la corrupción es el principal
problema de convivencia que afecta a los PREGUNTA N.o 70
peruanos y que está muy vinculada a la formación El folclor, la medicina tradicional, el arte popular,
ciudadana deficiente, entonces, para eliminarla las leyendas, el arte culinario, entre otras manifes-
taciones de la cultura viva, conforman el
A) se requeriría programas socioeducativos
de largo plazo.
A) Patrimonio Arqueológico de la Nación.
B) tendríamos que cambiar totalmente el
B) Patrimonio Inmaterial de la Nación.
Diseño Curricular Nacional.
C) Archivo de Bienes Materiales del Estado.
C) bastaría con potenciar la educación prima-
D) Patrimonio Histórico de la Nación.
ria y secundaria.
D) los docentes y padres de familia deberían E) Patrimonio Documental del Archivo Na-
consensuar una ética. cional.
E) habría que modificar la legislación educa-
cional vigente. Resolución
Tema: Diversidad cultural e interculturalidad
Resolución
Tema: Convivencia democrática Análisis y argumentación
La ley N.º 28296, Ley General del Patrimonio
Análisis y argumentación cultural de la Nación, define lo siguiente: “Integran
La corrupción es el abuso con fines de lucro el Patrimonio Cultural Inmaterial de la Nación las
cuando se ejerce un determinado poder. Puede creaciones de una comunidad cultural fundadas
efectuarse en el sector privado como en el público. en las tradiciones, expresadas por individuos de
Se produce a consecuencia de la vulneración del manera unitaria o grupal, y que reconocidamente
marco jurídico, es decir, del Estado de derecho, responden a las expectativas de la comunidad,
y como tal es un conflicto social que debe ser como expresión de la identidad cultural y social,
solucionado no a corto plazo, pues su desarrollo además de los valores transmitidos oralmente,
proviene de mucho tiempo, y se encuentra en- tales como los idiomas, lenguas y dialectos au-
raizado en diferentes estamentos, sobre todo del tóctonos ...”.
sector estatal. A partir de esto, podemos señalar como patrimo-
Combatir la corrupción requiere entonces de nio inmaterial a las lenguas y tradiciones orales,
políticas de largo plazo, que comprometan a los fiestas y celebraciones rituales, música y danzas,
diferentes agentes de la sociedad (familia, comu- conocimientos, saberes y prácticas como la me-
nidad, estado), mediante políticas enmarcadas dicina tradicional y la gastronomía, entre otros.
en programas sociales y educativos. Es el propio
Estado quien debe implementar tales políticas y Respuesta
programas. Patrimonio Inmaterial de la Nación.

Historia del Perú Respuesta

la nobleza indígena.
PREGUNTA N.o 71
PREGUNTA N.o 72
En el Perú colonial, la educación formal se impartía
en los Colegios Menores, Mayores y Universidades. Las culturas prehispánicas de la costa emplea-
Los Colegios Menores fueron instituciones donde ron diversas técnicas para obtener una mayor
se daba educación formal para los hijos de producción; una de estas fueron los acueductos
subterráneos, que se caracterizaron por
A) la nobleza indígena.
A) la utilización de las aguas de los puquiales.
B) los grandes comerciantes.
B) el uso de la chaquitaklla para roturar la tierra.
C) los primeros conquistadores.
C) el aprovechamiento del agua del subsuelo.
D) la nobleza española. D) la construcción de grandes canales de riego.
E) la administración colonial. E) el empleo de grupos sociales para la agri-
cultura.
Resolución
Resolución
Tema: Virreinato
Tema: Culturas prehispánicas
Durante el Perú colonial, el gobierno español
Las grandes culturas de la costa destacaron en
dirigió la educación formal, asignándole un
la ingeniería hidráulica durante los periodos del
carácter religioso y a favor de la metrópoli.
Intermedio Temprano e Intermedio Tardío.
Los Colegios Menores impartían educación formal Los moche, nasca, chimú y otros pueblos costeños
a los hijos de la nobleza indígena, es decir, a los fueron excelentes ingenieros. Utilizaron el agua
miembros de las antiguas panacas o ayllus reales, del subsuelo, zona rica en aguas subterráneas, las
a los caciques y pequeñas autoridades, todos per- cuales circulaban en acueductos y galerías filtrantes
tenecientes a familias descendientes de los incas. hasta alcanzar la superficie.
Esta educación buscaba formar un grupo dentro Con esta tecnología podían mejorar su agricultura
del organigrama político, así los caciques colabo- y obtener una mayor producción, ya que gran par-
te de la costa tiene valles deyectivos de pequeña
raban con los corregidores en el cobro del tributo y
área y con escasez de agua de ríos, pues estos son
en el reparto mercantil. Muchos autores consideran
irregulares y cortos. En otras zonas, como los valles
a la nobleza indígena como intermediarios entre
interandinos, las terrazas y demás, se recurría a las
la población y el poder político español.
lluvias, los camellones y los andenes para mejorar
Por otro lado, los miembros de la nobleza espa- la agricultura.
ñola, de la alta jerarquía de la administración y
grandes comerciantes se educaban en los Colegios Respuesta
Mayores y en las universidades. el aprovechamiento del agua del subsuelo.

Historia Universal Respuesta
suspensión del comercio entre Oriente y Occidente.
PREGUNTA N.o 73
Uno de los factores que influyó en los descu- PREGUNTA N.o 74
brimientos geográficos a lo largo de las costas
El empleo de nuevas técnicas agrícolas en la Baja
occidentales del África fue la
Edad Media produjo el aumento de la producción;
A) conquista de Jerusalén por los cruzados. una de estas técnicas fue
B) suspensión del comercio entre Oriente y
Occidente. A) el empleo del arado utilizando labradores.
C) necesidad de esclavos africanos. B) el uso del buey como animal de tracción.
D) crisis europea de los siglos xiv y xv. C) la utilización de insecticidas más potentes.
E) apertura de varias rutas comerciales te- D) la aplicación del guano como fertilizante.
rrestres. E) el uso del caballo como animal de tracción.
Tema: Edad Moderna, capitalismo mercantil Tema: Edad Media
Los viajes que conllevaron a los descubrimientos A pesar de la fama de oscurantismo que se le
geográficos en los siglos xv y xvi estuvieron en- asigna a la Edad Media, durante este periodo
marcados en el inicio del mercantilismo. existen ciertas innovaciones técnicas en el proceso
agrícola, dignas de mencionarse.
Los portugueses y españoles del siglo xv se lan-
zaron a buscar nuevas rutas que los conduzcan
La Edad Media es un periodo que la historia tradi-
a China, India, Molucas para extraer productos
cional consigna entre la caída de Roma (476 d. C.)
desconocidos en Europa, como la seda, brújula,
y la toma de Constantinopla (1453).
especias, pólvora. El siguiente paso era reprodu-
Esta etapa se subdivide en Alta Edad Media (que
cirlos y revenderlos.
comprende la formación de reinos bárbaros, el
Durante el siglo xv, el antiguo puerto Constantinopla Imperio carolingio y un apogeo feudal al desmem-
entró en crisis y terminó invadido por los turcos brarse el gobierno de Ludovico Pío), y en Baja
otomanos en 1453, ocasionando la suspensión del Edad Media o etapa final, en la cual se generan
comercio entre Oriente y Occidente. Si sumamos a cambios, como el boom comercial, el desarrollo
esto el inicial crecimiento de burgueses, así como de los burgos y, además, el empleo de caballos
su necesidad de comercio, se entiende el porqué como fuerza animal de tracción para mejorar la
de la urgencia en recorrer las costas occidentales agricultura, así como los molinos y la moneda, que
del África con el fin de bordear este continente revitalizaban la economía en este periodo.
y llegar así al Lejano Oriente para relanzar el El arado y el buey ya se usaban desde los tiempos
comercio. del Neolítico y la Edad de Metales.
Hombres como Enrique, llamado el Navegante,
Fernando Poo, Bartolomé Díaz y Vasco de Gama Respuesta
participaron de esta campaña de descubrimientos. el uso del caballo como animal de tracción.

Geografía la salud, etcétera. Dentro del sector primario, se

encuentra la agricultura, que se caracteriza por
PREGUNTA N.o 75 ser extensiva, limitada y tradicional en la región
andina; en ella, los cultivos que predominan
Una actividad económica es un proceso mediante son de pan llevar (papa, maíz, trigo, etc.). Por el
el cual se obtienen productos, bienes y servicios. contrario, en la Costa, la agricultura es intensiva,
En nuestro país, se desarrollan diferentes activi- en la que predomina el cultivo de algodón, vid,
dades, algunas en condiciones difíciles. Respecto espárragos, etcétera.
de las características generales de las actividades
económicas, señale cuáles de los siguientes enun- Respuesta
ciados son verdaderos (V) o falsos (F). VFF
I. La mayor concentración de PEA se da en el
sector terciario. PREGUNTA N.o 76
II. El turismo forma parte del sector secundario.
III. En la agricultura andina predominan el algo- Según el Instituto Nacional de Estadística e
dón y la vid. Informática (INEI), la estructura de la población
por edades presenta la siguiente proyección:
A) FVF B) VFV C) VFF
A) la población joven es la menos numerosa
D) FFF E) VVV
y seguirá aumentando.
B) el número de personas mayores de 60 años
Resolución tiende a disminuir.
Tema: Actividades económicas C) la población menor de 15 años muestra
tendencia a incrementar.
Análisis y argumentación D) la población adulta irá aumentando y
La actividad económica es el proceso mediante el tenderá a ser más numerosa.
cual obtenemos productos, bienes y servicios que E) la población infantil se incrementa, ya que
cubren nuestras necesidades. la tasa de natalidad aumenta.
Tipo de
Resolución
Sector Actividades
actividad Tema: Población peruana
Agricultura, La estructura demográfica muestra las caracterís-
Productiva ticas principales de una población en lo que se
ganadería
Primario refiere a la composición por edad y sexo.
Minería,
Extractiva
pesca, tala Análisis y argumentación
Secundario Transformativa Industria Según el último censo, más de la tercera parte de
la población peruana es menor de 15 años. Este
Distributiva Comercio
porcentaje ha venido disminuyendo con respecto
Terciario Educación, a los censos anteriores debido a la disminución
Servicio turismo, de la tasa de natalidad. Simultáneamente, se ha
salud, etc.
incrementado la proporción de personas de 15 a
En nuestro país, la mayor concentración de la 64 años, las cuales constituyen la fuerza potencial
población económicamente activa (PEA) se da en de trabajo. De 58,3% en 1993, pasó a 63,1% en
el sector terciario; además, dentro de este sector el 2007, lo que muestra que la población adulta
se encuentra el comercio, la educación, el turismo, irá aumentando y tenderá a ser más numerosa.

La proporción de la población de 65 y más años de edad aumentó en los últimos años al pasar de 4,7%
en 1993 a 6,4% en el 2007.
PERÚ: Pirámide de población censada, 1993 y 2007

(Porcentaje)
Grupo de edad
80 y más
75-79
70-74
65-69
60-64 Hombres Mujeres
55-59
50-54
45-49
40-44
35-39
30-34
25-29
20-24
15-19
10-14
5-9
0-4
7% 6% 5% 4% 3% 2% 1% 0% 1% 2% 3% 4% 5% 6% 7%
Censo 1993 Censo 2007
Respuesta D) El tipo de cambio, la tasa de impuestos y

la población adulta irá aumentando y tenderá a el precio del petróleo.
ser más numerosa. E) La tasa de interés, el tipo de cambio y el
Impuesto General a las Ventas.
Economía Resolución
PREGUNTA N.o 77 Tema: La demanda

La demanda es la teoría que estudia el comporta-
Durante el año 2014, el Centro Comercial Mega miento del consumidor en el mercado.
Plaza fue el lugar donde se vendieron más bienes
y servicios. Dentro de los productos que se ven-
dieron están los siguientes: zapatillas, pantalones,
La demanda es la capacidad y deseo de adquirir
polos, camisas, zapatos, comida, artefactos, mue-
un bien o servicio a determinados precios en un
bles, juguetes, etc. Señale los principales factores
periodo de tiempo.
que determinan la demanda de bienes y servicios.
A) El precio del bien, el precio del petróleo y Existen diferentes factores que determinan la
el ingreso del consumidor. demanda de un bien, entre los más relevantes
B) El precio del bien, el ingreso del consumidor tenemos los siguientes:
y el precio de los bienes relacionados. • Precio del bien
C) El tipo de cambio, el ingreso de los consu- • Ingreso del consumidor
midores y el precio del petróleo. • Publicidad

• Gustos y preferencias Por último, la Constitución Política señala que no

• Precio del bien sustituto precio de pueden cubrirse con empréstitos los gastos de
bienes
• Precio del bien complementario relacionados carácter permanente.
Respuesta Respuesta
El precio del bien, el ingreso del consumidor y el los impuestos.
precio de los bienes relacionados.
Filosofía
PREGUNTA N.o 78
PREGUNTA N.o 79
Los gastos corrientes del presupuesto público como
los sueldos de los profesores y de otros servidores La filosofía de René Descartes considera que es
estatales son financiados, principalmente, por necesario fundamentar el conocimiento humano
sobre bases sólidas, pero tal proyecto presupone
aplicar un método de investigación basado en la
A) los impuestos.
duda, cuyo punto de partida consiste en
B) las tasas.
C) las transferencias.
A) eliminar una a una todas las creencias
D) los arbitrios.
anteriormente aceptadas.
E) los préstamos.
B) admitir como verdaderos solo los juicios
basados en la experiencia.
Resolución C) asumir como falsa toda la filosofía hecha
Tema: Presupuesto público antes de Platón.
El presupuesto público es el documento que regis- D) rechazar como falso todo aquello que
tra los ingresos y gastos fiscales que espera realizar puede resultar dudoso.
el gobierno para el periodo de un año. E) demostrar la existencia de Dios mediante
la prueba ontológica.
Entre los gastos fiscales que se espera realizar, se Resolución
encuentran los gastos permanentes, denominados Tema: Filosofía moderna: Descartes
gastos corrientes, en los cuales se incluyen las René Descartes (1596 - 1650) fue un filósofo y
remuneraciones, gastos en adquisición de bienes matemático francés, considerado el padre de la
y servicios, transferencias, etc. filosofía moderna y el principal representante del
racionalismo.
Para una mejor administración de los recursos
fiscales, los gastos corrientes se deben financiar Análisis y argumentación
con ingresos corrientes, los cuales pueden ser La búsqueda de una certeza, que sirva de funda-
tributarios y no tributarios. mento para las demás ciencias, llevó a Descartes
a la aplicación de la duda metódica, con la que
La recaudación de impuestos representa el realizó la destrucción sistemática de sus opiniones,
principal porcentaje en los ingresos corrientes, y estableció la regla de la evidencia. Según esta,
esencialmente por la recaudación del IGV y del debemos aceptar como verdaderas solo aquellas
impuesto a la renta. ideas en las que no cabe ninguna duda.

La duda metódica concluye cuando Descartes Física
sostiene que es imposible dudar de su propia
existencia, como sujeto pensante. Área A 81 - 85
Respuesta Áreas D y E 81 - 87
rechazar como falso todo aquello que puede
resultar dudoso.
PREGUNTA N.o 81
El rozamiento es una fuerza que siempre se opone
PREGUNTA N.o 80
al deslizamiento de un objeto sobre otro. Las
La epistemología es una disciplina filosófica fuerzas de rozamiento son muy importantes ya que
que reflexiona sobre el quehacer científico y sus nos permiten andar, utilizar vehículos de ruedas
distintas funciones, como la formulación de teorías
y sostener objetos. Un bloque se encuentra sobre
científicas. Por ello, la epistemología reconoce que
un plano inclinado que forma un ángulo de 60º
el objetivo fundamental de una teoría científica es
con la horizontal. Si el coeficiente de rozamiento
A) examinar casos. cinético es 3 / 2, ¿cuál es la aceleración del
B) ensayar fórmulas. bloque? (g=10 m/s2).
C) aplicar tecnología.
D) refutar hipótesis. A) 5 3 / 2 m/s 2
E) explicar hechos.
B) 5 3 m/s 2
Resolución C) 5/2 m/s2

D) 5 3 /4 m/s 2
Tema: Epistemología: funciones de la ciencia
Podemos distinguir cuatro funciones de la ciencia: E) 5 m/s2
describir (señalar características de los fenóme-
nos), explicar (fijar las relaciones causales de un Resolución
fenómeno), predecir (anticipar fenómenos futuros)
y aplicar (resolver problemas prácticos a partir del Tema: Dinámica rectilínea
saber científico).
Análisis y argumentación Nos piden el valor de la aceleración (a).
Una teoría científica es un conjunto de enuncia-
dos que explican una estructura compleja de la Para ello aplicamos la segunda ley de Newton
realidad; por ello nos permite comprender varios F
hechos. Por ejemplo, la teoría de la gravitación a = res (*)
m
universal de Newton permitió explicar la caída de
las cuerpos, la órbita de la Luna y los planetas, las
donde Fres es la fuerza resultante.
mareas y el péndulo.
Respuesta Ahora hacemos un análisis gráfico de las fuerzas

explicar hechos. (DCL) para encontrar la aceleración.

Resolución
3
Fg=10 m Tema: Conservación de la cantidad de movimiento
5m
Aquella magnitud que mide vectorialmente el
5 m 60º

movimiento mecánico se denomina cantidad de
movimiento: P .
m
fN=5 m Matemáticamente
µK fN=fK  
P = mv
2,5 m 3 60º
Donde
Examinando las fuerzas en dirección paralela al m: masa (kg)
plano, encontramos la fuerza resultante. v: velocidad (m/s)
Fres = 5 m 3 − 2, 5 m 3
Para todo choque se conserva la cantidad de
Fres = 2, 5m 3
movimiento del sistema.
Luego, al reemplazar en (*) v1 v2 v1F v2F

2, 5 m 3 luego
a= = 2, 5 3 1 2
m
antes del choque después del choque
Respuesta P0sist.= m1v1 + mv2 PFsist.= m1v1F + m2v2F

5 3
2
m/s 2  
P0sist = PFsist
o Nos piden v0: rapidez de la bala al incrustarse en
PREGUNTA N. 82
el bloque.
Un bloque de madera de masa 3,8 kg se encuen-
tra, en reposo, sobre una superficie sin rozamiento. Grafiquemos lo que acontece.
Si una bala de 0,2 kg se incrusta en ella y el bloque
después del choque tiene una rapidez de 15 m/s, v0 v=0
¿cuál es la rapidez de la bala al incrustarse en el
bloque?
 sist
A) 100 m/s P0 = 0, 2 (v0 ) + 3, 8 (0 )
B) 300 m/s cantidad de = 0,2v0
C) 150 m/s movimiento
D) 350 m/s del sistema
E) 400 m/s al inicio

Luego Resolución
Tema: Hidrostática
15 m/s
Nos piden la densidad del hielo (r).
 sist 
P F = mtotal × v = (0, 2 + 3, 8 ) × 15 = 60
Sabemos que
cantidad de masa m
movimiento ρ= = (*)
volumen V
del sistema
al final
Donde
V=512,5 m3
Ahora aplicamos conservación.
 
P0sist = PFsist Nos falta la masa (m).
→ 0,2v0=60
Graficamos lo que acontece.
∴ v0=300 m/s
Fg=mg
Respuesta
300 m/s
PREGUNTA N.o 83
Vsum=460 m3
E: fuerza de empuje
Según el principio de Arquímedes (287 - 212 a. C.),
el empuje sobre un objeto sumergido en un
Por estar en equilibrio
fluido es igual al peso del fluido desalojado. Si
Fg=E=rliq · g · Vsum
un iceberg de volumen 512,5 m3 flota en el mar,
cuya densidad es 1025 kg m – 3 y el volumen de m g = 1025 × g ( 460 )
la parte sumergida del iceberg es 460 m3, ¿cuál
es la densidad del hielo? → m=471,5 kg
A) 1000 kg×m – 3 En (*)

471, 5
B) 900 kg×m – 3 ρ= = 920 kg/m 3
512, 5
C) 1080 kg×m – 3
D) 980 kg×m – 3 Respuesta
E) 920 kg×m – 3 920 kg×m – 3

PREGUNTA N.o 84 La laptop se conecta en el secundario, de

manera que el voltaje ahí es de Vs=12 V, y el
Si una laptop funciona con un voltaje de 12 V y
transformador está conectado a 220 V en el pri-
se conecta a un tomacorriente de 220 V, se debe
mario (Vp=220 V), donde el número de espiras
usar un transformador reductor. Si el primario del
es Np=5500.
transformador tiene 5500 espiras, ¿cuántas espiras
tendrá el secundario?
En la ecuación (*), reemplazamos los valores.
Vp Np
A) 250 B) 350 C) 300 =
D) 400 E) 420 Vs Ns
220 5500
→ =
Resolución 12 Ns
Tema: Transformadores
El transformador es un dispositivo eléctrico que ∴ Ns=300
permite aumentar o disminuir el voltaje en un
circuito de corriente alterna. Respuesta
300
Primario Secundario
VP VS
∼ PREGUNTA N.o 85
fuente La fuente del campo magnético es una carga
alterna
en movimiento o una corriente eléctrica, del
mismo modo que la carga eléctrica es la fuente
Entre el primario y el secundario, se cumple lo
de un campo electrostático. Si un conductor muy
siguiente:
largo transporta una corriente eléctrica de 5 A,
calcule la distancia desde el conductor, donde la
Vp Np
= (*) magnitud del campo magnético es 0,5×10 – 7 T.
Vs Ns
Considere que la permeabilidad del espacio libre
es 4p×10 – 7 Tm/A.
Donde
Vp y Vs: voltajes en el primario y secundario, A) 20 m B) 10 m C) 25 m
respectivamente. D) 15 m E) 18 m
N p y N s: números de espiras en las bobinas
primaria y secundaria, respectivamente. Resolución
Tema: Campo magnético
Nos piden el número de espiras en el secundario Análisis y procedimiento
(Ns). Nos piden la distancia (d).

Un conductor muy largo transporta una corriente Resolución
eléctrica I=5 A, dicha corriente establece en la
Tema: Ondas sonoras
región circundante un campo magnético (B). Este
se calcula de la siguiente manera: Recordemos el nivel de intensidad sonora (β).
I Fuente
d B sonora
×
conductor
A una determinada distancia de la fuente sonora,
la intensidad es I; entonces el nivel de intensidad
en esa posición se calcula así:
µ0I
→ B =
2πd I
β = 10 log
0, 5 × 10 −7 =
(4 π × 10 −7 ) 5
I0
decibel (dB)
2 πd
4×5
0, 5 = donde
2d
I0:umbral de audición para el oído humano
∴ d=20 m ( I 0 = 10 −12 W/m 2 )

Respuesta Análisis y procedimiento
20 m Nos piden la relación entre la intensidad sonora
en el taller de máquinas y en la biblioteca, res-
pectivamente.
PREGUNTA N.o 86
 I taller 
 I 
biblioteca 
Para el oído humano, el umbral de audición a una
frecuencia de 1000 Hz es 10 – 12 W/m2, pero no so-
En el taller de máquinas, el nivel de intensidad es
porta sonidos de intensidad superior a 1,0 W/m2.
Entonces, si los niveles de intensidad del sonido I taller
β1 = 10 log
para un taller de máquinas y una biblioteca son de I0
100 dB y 40 dB, respectivamente, ¿cuántas veces I taller
10 0 = 1 0 log
mayor es la intensidad del sonido en el taller de I0
máquinas que en la biblioteca?
I taller
1010 =
I0
A) 107 B) 105 C) 106
4
D) 10 E) 103 → Italler=1010I0 (I)

En la biblioteca, el nivel de intensidad es Resolución

I
β 2 = 10 log biblioteca Tema: Efecto fotoeléctrico
I0
Referencia
I biblioteca
4 0 = 1 0 log En el efecto fotoeléctrico, la energía cinética máxi-
I0
ma del fotoelectrón se determina así:
I biblioteca
10 4 =
I0
EC(máx)=eVfrenado
→ Ibiblioteca=104I0 (II)
donde
De (I) y (II), obtenemos
e: cantidad de carga eléctrica del electrón, en valor
I taller 1010 I 0 absoluto (e=1,6×10 – 19 C)
=
I biblioteca 10 4 I 0
Vfrenado: voltaje de frenado
I taller Análisis y procedimiento

∴ = 10 6
I biblioteca Nos piden la energía del fotón (Efotón).
Respuesta Sobre un metal incide una radiación, y esta arran-

ca electrones de la superficie metálica.
106
fotón radiación
+ –
metal + –
o e e
PREGUNTA N. 87 + –
+ –
La energía solar, energía que portan los fotones fotoelectrón
de la radiación solar, incide sobre paneles solares

convirtiéndose, por el efecto fotoeléctrico, en
corriente eléctrica, la que es usada en equipos
Vfrenado
electrodomésticos. Si la función trabajo de un
metal es 2,46 eV y se requiere un potencial de
frenado de 1,10 V, ¿cuál debe ser la energía del El voltaje de frenado hace que el campo eléctrico
fotón incidente? reduzca la velocidad del fotoelectrón y al llegar a
la otra placa presenta rapidez cero.
A) 2,83 eV
B) 3,56 eV Según la ecuación de Albert Einstein para el efecto
fotoeléctrico se cumple que
C) 4,36 eV
D) 3,20 eV Efotón=f+EC(máx)
E) 2,26 eV Efotón=2,46 eV+eVfrenado

Efotón=2,46 eV+e×(1,10 V) Para un elemento representativo
capa de valencia → nsxnpy (n=último nivel)
Efotón =2,46 eV+1,10 eV
→ grupo=(x+y)A
∴ Efotón =3,56 eV
n.º romano
Respuesta
3,56 eV
Realizamos la ubicación de cada uno de los ele-
mentos mencionados:
 periodo: 3
Química Elemento I: [Ne] 3s 2 3 p 4 
grupo: VIA
Área A 88 - 92  periodo: 6
Elemento II: [Xe] 6 s 2 
Áreas D y E 88 - 94 grupo: IIA
 periodo: 3
Elemento III: [Ne] 3s 2 
PREGUNTA N.o 88 grupo: IIA
 periodo: 2
De acuerdo a las siguientes configuraciones Elemento IV: [He] 2s 2 2p 4 
electrónicas: grupo: VIA
Elemento I: [Ne] 3s2 3p4 a) Incorrecto

Elemento II: [Xe] 6s2 Los elementos I y IV no pertenecen al mismo
Elemento III: [Ne] 3s2 periodo, ya que el elemento I se ubica en el
Elemento IV: [He]2s2 2p4 tercer periodo, y el elemento IV en el segundo
periodo.
es correcto afirmar que los elementos
A) I y IV son del mismo periodo. b) Incorrecto

B) II y IV son del mismo periodo. Los elementos II y IV no pertenecen al mismo
C) II y IV son del mismo grupo. periodo, porque el elemento II se encuentra
D) I y III son del mismo grupo. en el sexto periodo, y el elemento IV en el
E) I y IV son del mismo grupo. segundo periodo.
Resolución c) Incorrecto
Los elementos II y IV no pertenecen al mismo
Tema: Tabla periódica actual
grupo, ya que el elemento II se ubica en el
Los elementos se ordenan en periodos y grupos
grupo IIA, y el elemento IV en el VIA.
en la tabla periódica.
periodo=número de niveles de energía d) Incorrecto

Los elementos I y III no son del mismo grupo,
porque el elemento I se encuentra en el grupo
grupo=número de electrones de valencia
VIA, y el elemento III en IIA.

e) Correcto DH2O=1 g/mL

Los elementos I y IV se ubican en el mismo 20 ºC 34 g
grupo (ambos pertenecen al grupo VIA). S KCl =
100 g H 2O
Respuesta La masa de agua en la solución saturada es 500 g.

I y IV son del mismo grupo.
La masa máxima de KCl disuelto en 500 g de
H2O a 20 ºC es
PREGUNTA N.o 89
100 g H2O 34 g KCl
La solubilidad del cloruro de potasio, a 20 ºC, es
de 34 g de KCl en 100 gramos de agua. Calcule la 500 g H2O mmáx
máxima cantidad de cloruro de potasio, en gramos,
→ mmáx=170 g
que se puede disolver en medio litro de agua.
Dato: densidad del agua=1 g/mL
Respuesta
170
A) 17 B) 340 C) 68
D) 170 E) 680
PREGUNTA N.o 90
Resolución
La siguiente ecuación química
Tema: Soluciones
Mg(s)+2HCl(ac) → MgCl2(ac)+H2(g)
La solubilidad (S) es la máxima cantidad de soluto representa una reacción de
que se disuelve en 100 g de agua a una cierta
temperatura para formar una solución saturada. A) desplazamiento simple.
B) combustión.
Matemáticamente se expresa de la siguiente forma. C) síntesis.
D) descomposición.
T ºC( ) mmáx E) doble desplazamiento.
Ssto =
100 g H 2O
Resolución
Análisis y procedimiento Tema: Reacciones químicas
Las reacciones químicas, según la forma de ob-
T= 20 ºC
tención de productos, se clasifican de la siguiente
manera:
KCl mmáx =?
1. Adición o síntesis
2H2+O2 → 2H2O
H2O 0,5 L =500 mL
2SO2+O2+2H2O → 2H2SO4

2. Descomposición Resolución
CaCO3 → CaO+CO2
Tema: Magnitudes
(NH4)2Cr2O7 → Cr2O3+N2+O2+H2O
Una magnitud es todo aquello que se puede medir.
Además, se pueden dividir en fundamentales y
3. Desplazamiento simple derivadas (se forman combinando las magnitudes
Zn+H2SO4 → ZnSO4+H2 fundamentales).
Mg+Cu(NO3)2 → Mg(NO3)2+Cu
Magnitud Unidad Símbolo de
4. Doble desplazamiento o metátesis fundamental la unidad
NaOH+HCl → NaCl+H2O masa kilogramo kg
KCl+AgNO3 → KNO3+AgCl tiempo segundo s
longitud metro m
Análisis y procedimiento temperatura kelvin K
De acuerdo a la reacción química planteada
cantidad de Mol mol
sustancia
Mg(s)+2HCl(ac) → MgCl2(ac)+H2(g) intensidad de Ampere A
corriente
notamos que el magnesio desplaza al hidrógeno

Magnitud Símbolo de la
contenido en el ácido clorhídrico, HCl(ac); por lo
derivada unidad
tanto, es una reacción de desplazamiento simple.
área m2
volumen m3
Respuesta
desplazamiento simple. densidad kg/m3
presión N/m2
velocidad m/s
PREGUNTA N. 91 o aceleración m/s2
En la medición, con pipeta, de 10 mL de acetona Análisis y procedimiento

a 20 ºC y 1 atm, están involucradas • 10 mL de acetona hacen referencia al volu-
men, el cual es una magnitud derivada.
A) dos magnitudes fundamentales y una • Acetona a 20 ºC hace referencia a la tempe-
derivada. ratura, la cual es una magnitud fundamental.
B) una magnitud fundamental y dos derivadas. • Acetona a 1 atm hace referencia a la presión,
C) tres magnitudes fundamentales. que es una magnitud derivada.
D) tres magnitudes derivadas.
E) dos magnitudes fundamentales y dos Respuesta
derivadas. una magnitud fundamental y dos derivadas.

PREGUNTA N.o 92 Aplicamos la ecuación universal de los gases

ideales.
Calcule el número de átomos de oxígeno y su
PV=RTn
cantidad (en gramos), respectivamente, que se
atm×L 
podrán confinar en un recipiente cuyo volumen (1 atm)(49, 2 L ) = 0,082  (300 K )nO 2
es 49,2 L, a una presión de 1 atm y a una tempe- mol×K 
ratura de 27 ºC. nO 2 = 2 mol
atm ⋅ L
Datos: R = 0, 082 N=6,0×1023
mol ⋅ K
Si M O 2 = 32 g/mol
A) 12×1023; 64 entonces
pesa
B) 24×1023; 32 1 mol O2 32 g
C) 48×10 ; 64 23 2 mol O2 mO2=64 g
23
D) 12×10 ; 32 Recuerde que 1 mol <> 6×1023 partículas.
23
E) 24×10 ; 64
Luego
Resolución 1 mol O2
contiene
2 mol O
Tema: Estado gaseoso 1 mol O2 2(6×1023) átomos O
El gas ideal es un modelo hipotético que permite 2 mol O2 4(6×1023) átomos O
estudiar el comportamiento de los gases de forma
aproximada, estableciéndose la ecuación universal 24×1023 átomos O
de los gases ideales o ecuación de estado para
relacionar las variables de estado. Respuesta
24×1023; 64
PV=RTn
presión n.º de moles de gas (mol)
(atm) temperatura absoluta (kelvin) PREGUNTA N.o 93
volumen
(litros) constante universal de gases En el proceso de panificación, para que la masa se
atm×L
R=0,082 eleve, se utilizan como ingredientes el bicarbonato
mol×K
de sodio y un ácido, llevándose a cabo la siguiente
Análisis y procedimiento reacción:
Establecemos la correspondencia de los datos H3O+(ac)+HCO3 – (ac) → 2H2O()+CO2(g)
planteados en el problema. Respecto a esta reacción, señale la proposición
T=27 ºC <> 300 K incorrecta.
P=1 atm A) El ion HCO3 – (ac) actúa como base.

B) Es una reacción de neutralización.
C) Se produce la oxidación del carbono.
49,2 L O2
D) No se produce ni oxidación ni reducción.
E) Solo los productos se hallan en estado
molecular.

Tema: Ácidos y bases El balanceo de una reacción química se basa en la
Una de las teorías ácido - base fue propuesta en
1923 por el químico noruego Johannes Brönsted A) conservación de la masa entre reactivos y
y el químico británico Thomas Lowry, quienes productos.
plantearon lo siguiente: B) igualdad en el número de moles a ambos
Ácido Base lados de la reacción.
Especie química Especie química C) especificación de las fases involucradas en
que dona un que acepta un el proceso.
protón, H+. protón, H+. D) conservación del número de átomos de los
Proceso: reacción de protólisis (intercambio de elementos.
un protón, H+) E) conservación del número de moles de las
sustancias.
Evaluamos el carácter químico de las especies Resolución
participantes en la reacción mostrada.
Tema: Reacciones químicas
H+
En una reacción química, las sustancias iniciales
H3O+ –
(ac) + HCO3 (ac) 2H2O()+CO2(g) denominadas reactivos se transforman en nuevas
ácido base El H2CO3 que se forma sustancias denominadas productos, con pro-
se descompone en H2O y CO2.
piedades diferentes respecto a los reactivos. En
reacción ácido - base: neutralización
una reacción química, los átomos no se crean ni
a) Correcta
destruyen, solo se reacomodan.
El ion HCO3– acepta el protón del H3O+, por
lo que actúa como base.
b) Correcta
La reacción entre sustancias de carácter ácido Según la ley de Lavoisier (conservación de la
y básico es una neutralización. masa), la masa de los reactivos y de los productos
c) Incorrecta son iguales. Esta ley fue explicada por Dalton,
Los elementos no cambian su estado de quien sostiene que en una reacción química los
oxidación en las reacciones ácido - base de átomos solo se reacomodan sin perder su identi-
Brönsted y Lowry. dad; por ello, el número de átomos en los reactivos
d) Correcta y en los productos son iguales.
La reacción ácido - base no es redox.
e) Correcta
Los productos son sustancias con enlaces Esto quiere decir que el balance de una reacción
covalentes y carga eléctrica neutra, por lo que química se basa y obedece a la ley de conservación
son moleculares. de masa de Lavoisier.
Respuesta Respuesta
Se produce la oxidación del carbono. conservación de la masa entre reactivos y productos.

Biología III. Los multicelulares crecen en número y masa.

Verdadero
Área A 95 - 104 El crecimiento de un ser vivo se realiza por
aumento del número de células o por aumento
Áreas D y E 95 - 100
del volumen celular. Los animales son organis-
mos multicelulares que se originan por división
PREGUNTA N.o 95 a partir de una célula llamada cigoto.
De las características generales de los seres vivos, IV. La mayoría tiene una organización específica.
marque verdadero (V) o falso (F) según corres- Falso
ponda e indique la secuencia correcta. Los seres vivos están organizados en célula,
( ) Todos los individuos se desplazan de un lugar tejido, órgano y sistemas; por lo tanto, todos
a otro. tienen una organización específica.
( ) Son capaces de responder a diversos estímulos. V. Todos tienen la capacidad de adaptarse a
( ) Los multicelulares crecen en número y masa. cambios.
( ) La mayoría tiene una organización específica. Verdadero
( ) Todos tienen la capacidad de adaptarse a Los seres vivos tienen la capacidad de ade-
cuarse a los cambios ambientales, sino perecen
cambios.
según la teoría de la selección natural. Los
que tienen mayor capacidad de adaptación
A) VVFFF
sobrevivirán.
B) FVVVV
C) FVVFV
Respuesta
D) VVVFF
FVVFV
E) FFVFF

Tema: Características de los seres vivos La respiración en los peces ocurre por la captación
del oxígeno disuelto en el agua en un proceso
Análisis y argumentación donde
I. Todos los seres vivos se desplazan de un lugar
a otro. A) el dióxido de carbono del agua llega al
Falso torrente sanguíneo.
Las plantas y algunos animales, como las B) el intercambio gaseoso se realiza en las
esponjas de mar, viven fijados a un sustrato. laminillas branquiales.
II. Son capaces de responder a diversos estímulos. C) el agua pasa a través de las branquias y
Verdadero luego se elimina por la boca.
La irritabilidad es la capacidad de captar, D) los alveolos branquiales se llenan de
procesar y responder a estímulos. Las plantas oxígeno.
responden a los estímulos luminosos realizando E) los espiráculos participan en el intercambio
tropismos o nastias. gaseoso.

Tema: Sistema respiratorio animal Tema: Sistema inmunitario
Los animales presentan diferentes órganos respira-
El sistema inmunitario está formado por un
torios, como las tráqueas en insectos; las branquias
conjunto de órganos, células y proteínas que
en peces, anfibios juveniles y moluscos acuáticos;
las filotráqueas en arácnidos; la piel en anélidos y participan en la defensa contra microorganismos
anfibios adultos y los pulmones en reptiles, aves patógenos. Los anticuerpos o inmunoglobulinas
y mamíferos. son proteínas que se elaboran en células llamadas
plasmocitos, siempre y cuando exista algún antí-
Análisis y argumentación geno que estimule dicha elaboración.
En peces, el agua que trae el oxígeno disuelto
ingresa por la boca y es forzada por bombeo
bucofaríngeo a pasar por las branquias.
Si el cuerpo humano elabora anticuerpos o in-
Las branquias presentan laminillas con vasos san-
guíneos, donde se realiza el intercambio gaseoso munoglobulinas se denomina inmunidad activa,
(hematosis), cuya difusión es favorecida por un como ocurre en las enfermedades infecciosas o
sistema de contracorriente. Luego, el agua con en la vacunación; por lo contrario, si recibimos
dióxido de carbono sale al medio externo por las anticuerpos de otro organismo, se llama inmuni-
hendiduras branquiales. dad pasiva.
Al analizar la sangre de un recién nacido, se de-
Respuesta
tectaron anticuerpos contra el VIH, esto se debe a
el intercambio gaseoso se realiza en las laminillas
que la madre presenta este tipo de anticuerpos y se
branquiales.
los transfiere a través de la placenta a la sangre del
feto. Los únicos anticuerpos que pueden atravesar
PREGUNTA N.o 97 la placenta son los de tipo IgG.
Se realiza análisis de sangre a un recién nacido, y Esto quiere decir que el recién nacido presenta
en él se detecta que hay anticuerpos IgG contra el anticuerpos IgG contra el VIH, sin que el niño
VIH. ¿Por qué el recién nacido presenta anticuer- haya tenido contacto con el virus VIH durante
pos IgG contra el VIH? la gestación.
Solo un porcentaje mínimo de recién nacidos,
A) El sistema inmunológico del niño se activa hijos de madres infectadas con el VIH, padecerán
inmediatamente después del parto.
la enfermedad. Por ello, se recomienda que el
B) La IgG está presente debido a que se ha
nacimiento sea por cesárea, que no tenga lactan-
roto la barrera primaria.
C) La IgG se produce desde el tercer mes de cia materna y que se le administre Zidovudina
desarrollo embrionario. (antirretroviral) al bebé.
D) Necesariamente, el niño ha tenido contacto
con el virus VIH durante la gestación. Respuesta
E) La IgG contra el VIH que tiene la ha reci- La IgG contra el VIH que tiene la ha recibido de
bido de la madre a través de la placenta. la madre a través de la placenta.

PREGUNTA N.o 98 Incorporan energía al

En su primer año de Biología, Rafael se va a las ecosistema mediante
Productores
lomas de Lachay y observa las relaciones interes- la fotosíntesis. Incluyen
plantas y algas.
pecíficas de una biocenosis. Él concluye que la
cadena alimenticia está formada por las plantas Primarios
que son ...............; los herbívoros, ...............; Fitófagos. Pueden
ser herbívoros,
los carnívoros, ............... y los microorganismos
ramoneadores y
................
frugívoros.
Secundarios
A) productores - consumidores primarios Consumidores
Pueden ser carnívoros
- consumidores secundarios - descompo-
y predadores.
nedores
Terciarios
B) productores - consumidores secundarios
Pueden ser carnívoros,
- consumidores primarios - descompone-
superpredadores y
dores
carroñeros.
C) descomponedores - consumidores prima-
Desintegran restos
rios - consumidores secundarios - produc-
orgánicos y son de
tores
Descomponedores gran importancia en
D) descomponedores - consumidores secun- o mineralizadores el reciclamiento de la
darios - consumidores primarios - produc- materia. Comprenden
tores bacterias y hongos.
E) consumidores primarios - consumidores
secundarios - descomponedores - produc- Respuesta
tores productores - consumidores primarios - consumi-
dores secundarios - descomponedores
Resolución
Tema: Ecología
PREGUNTA N.o 99
En todos los ecosistemas, como las lomas de
Lachay u otros, la cadena alimenticia representa Para que se lleve a cabo el crecimiento longitudinal
la transferencia de la energía desde los productores del tallo en una planta herbácea, es necesaria la
a través de una sucesión de organismos, cada uno presencia del
de los cuales devora al que precede y estos a su
vez son devorados por el que les sigue. A) esclerénquima.
B) parénquima.
Análisis y argumentación C) meristemo primario.
Toda cadena alimenticia está formada de la si- D) meristemo secundario.
guiente manera. E) cambium.

Resolución ( ) Se define como un estado complejo de bienestar.
( ) Permite el control de vectores de enfermedades.
Tema: Histología vegetal
Los meristemos son tejidos vegetales embriona-
A) FVVFF
rios responsables del crecimiento permanente
B) FFFVV
de las plantas, presentes durante toda la vida de
C) FFVFV
estas. Los meristemos pueden ser primarios o
D) VFVFV
secundarios. E) VFVVF
Análisis y argumentación Resolución

Los meristemos primarios o apicales son los
Tema: Salud y enfermedad
responsables del crecimiento en longitud de la
La OMS (Organización Mundial de la Salud)
planta. Su clasificación es la siguiente:
define salud como el completo estado de bienestar
a. Meristemo primario caulinar. Se ubica
físico, mental y social.
en el ápice del tallo y de cada rama, y está
Por otro lado, existe un grupo de enfermedades
protegido por primordios foliares.
denominadas infecciosas, en las que un agente
b. Meristemo primario radical. Se ubica en patógeno, proveniente de una persona enferma,
el ápice de la raíz principal y de cada una de ingresa al cuerpo de una persona sana.
las raíces secundarias, y está protegido por la
cofia o caliptra. Análisis y argumentación
Los meristemos secundarios o laterales son Para evitar el contagio de una enfermedad infec-
responsables del aumento de diámetro de tallos ciosa, es necesario considerar la higiene, la cual
y raíces. Estos meristemos no existen en plantas nos enseña a conservar la salud, procurando un
herbáceas como las monocotiledóneas. buen funcionamiento de los órganos del cuerpo y
brindando normas para evitar las enfermedades.
Respuesta Por lo tanto, la higiene
meristemo primario • nos permite conservar la salud. (V)
• evita el buen funcionamiento del cuerpo. (F)
• establece normas para evitar las enfermeda-
PREGUNTA N.o 100 des. (V)
• se define como un estado complejo de bien-
Con respecto a la higiene, escriba verdadero (V) o estar. (F)
falso (F) según corresponda y marque la secuencia • permite el control de vectores de enfermeda-
correcta. des. (V)
( ) Nos permite conservar la salud.
( ) Evita el buen funcionamiento del cuerpo. Respuesta
( ) Establece normas para evitar enfermedades. VFVFV

PREGUNTA N.o 101 grasas saturadas y carbohidratos, realizar deportes,

como natación y caminatas, y evitar el consumo
La obesidad infantil es un grave problema de
de comida chatarra (pastas, caramelos, gaseosas,
salud pública. Los niños obesos serán adultos
etc.) y cigarrillos.
obesos y esto, a su vez, es un factor de riesgo para
desarrollar diabetes 2 y enfermedades cardiacas.
Respuesta
¿Qué acciones permiten prevenir la obesidad?
I y III
I. Aumentar la ingesta de grasas insaturadas,
frutas y verduras.
II. Aumentar la ingesta de grasas saturadas, frutas PREGUNTA N.o 102
y verduras.
III. Disminuir la ingesta de grasa saturadas y En el desarrollo embrionario del ser humano, el
carbohidratos. sistema circulatorio es al .............. como el sistema
IV. Aumentar la ingesta de grasas insaturadas, nervioso es al ..............
azúcares y frutas.
V. Disminuir la ingesta de grasas insaturadas, A) ectodermo - mesodermo
B) mesodermo - ectodermo
frutas y verduras.
C) mesodermo - endodermo
D) endodermo - mesodermo
A) I y III B) I y II C) II y V
E) endodermo - ectodermo
D) I y IV E) IV y V
Resolución
Resolución
Tema: Desarrollo embrionario humano
Tema: Salud y enfermedad
Producto de la fecundación se forma el cigoto, el
Las enfermedades nutricionales corresponden a
cual, por división mitótica, origina secuencialmente
un problema en la alimentación de las personas;
la mórula, la blástula y la gástrula. El ectodermo es
por un lado hay carencia de algunos minerales
la capa embrionaria que se forma primero, luego
o vitaminas, como ocurre en la anemia, bocio, el endodermo y, finalmente, el mesodermo.
escorbuto y raquitismo; por otro lado, un exceso
de alimentos ricos en grasas saturadas y azúcares, Análisis y argumentación
que traerán consecuencias serias en la vida adulta. El ectodermo embrionario origina el tubo neural,
del cual se forma el sistema nervioso, los sentidos
Análisis y argumentación y el sistema tegumentario (pelos, uñas, etc.).
La obesidad en niños es un grave problema en la El mesodermo origina el sistema circulatorio
salud pública, pues cuando sean adultos probable- (corazón, los vasos sanguíneos y la sangre), el
mente padecerán de enfermedades como diabetes sistema óseo, el sistema muscular, el sistema
no insulino dependiente (tipo II), hipertensión excretor y el sistema reproductor.
arterial, alteraciones endrocrinas, quistes ováricos, El endodermo origina los sistemas digestivo y
problemas cardiacos, aterosclerosis, etc. respiratorio.
Las acciones que permiten prevenir la obesidad
son aumentar la ingesta de grasas insaturadas pre- Respuesta
sentes en frutas y verduras, disminuir la ingesta de mesodermo - ectodermo

PREGUNTA N.o 103 A) sociedad.
B) asociación familiar.
El ratón tiene 2n=40 cromosomas. ¿Cuántos C) colonia.
cromosomas tendrá al final de mitosis y meiosis D) asociación gregaria.
respectivamente? E) competencia.
A) 20, 40 B) 20, 20 C) 40, 20 Resolución

D) 80, 40 E) 40, 40 Tema: Ecología
Las relaciones intraespecíficas son las interac-
Resolución ciones biológicas entre los organismos de una
misma especie dentro de un ecosistema. Pueden
Tema: División celular ser beneficiosos para la especie si favorecen la
De acuerdo al número cromosómico, las células cooperación entre los organismos o perjudiciales
del organismo animal pueden ser somáticas o si provocan la competencia.
sexuales.
a. Somáticas. Poseen dos juegos cromósomicos, Análisis y argumentación
por lo cual son denominadas diploides (2n). Las asociaciones intraespecíficas pueden ser:
b. Sexuales. Poseen un juego cromosómico, por Constituido por individuos,
lo que son denominadas haploides (n). resultado de la reproducción de
Colonial un progenitor, que permanecen
Análisis y argumentación juntos de forma permanente.
Ejemplo: esponjas de mar
Las células sómaticas se forman por mitosis, una
forma de división que conserva el número de Formado por progenitores y su
cromosomas en las dos células hijas, genética- Familiar descendencia.
mente idénticas entre sí. Ejemplo: gorilas y cigüeñas
Las células sexuales se forman por meiosis, una Constituido por individuos no
forma de división que reduce el número de necesariamente emparentados
cromosomas a la mitad en las cuatro células hijas, de forma directa, que se agrupan
Gregaria para migrar, defenderse,
genéticamente distintas entre sí.
alimentarse o aparearse.
Si las células diploides del ratón poseen 40 Ejemplo: bancos de peces
cromosomas, por mitosis se formarán dos células (sardina, atún)
hijas con 40 cromosomas, y por meiosis se formarán
Presentan especialización de
cuatro células hijas haploides con 20 cromosomas.
funciones para beneficio de
todos los miembros, lo cual
Respuesta hace imposible la vida en forma
Estatal,
40, 20 aislada. Estos individuos se
“sociedad”
organizan en castas.
Ejemplo: Las abejas, se
PREGUNTA N.o 104 diferencian en reinas, obreras y
zánganos.
La diferenciación de castas que presentan algunos
insectos, como las abejas u hormigas, representa Respuesta
una relación intraespecífica conocida como sociedad.

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Para un cálculo sencillo de 1/3 y 1/5, vamos a

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Análisis y procedimiento A) 30% B) 34% C) 36%

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Respuesta = 900 – 648

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Resolución PREGUNTA N.o 31

Tema: Situaciones lógicas Se pagó una deuda de S/.210 con 45 monedas de

Entonces W tendrá 50 –10=40.

debe > recibe

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Análisis y procedimiento Análisis y procedimiento

# total de cajas compradas: a+b+c=22 10=n+1 → n=9

PREGUNTA N.o 35 En la figura, AB = BC y α – β = 60º. Halle x.

Dos transportistas parten simultáneamente de B

A) 11 días B) 9 días C) 10 días A) 30º B) 20º C) 60º

18 Ciencias de la Salud - Ciencias Básicas - Ingenierías

Ciencias de la Salud - Ciencias Básicas - Ingenierías 19

Resolución PREGUNTA N.o 39

Tema: Situaciones geométricas En la figura, PQRS es un cuadrado. Si AP = 2 cm

20 Ciencias de la Salud - Ciencias Básicas - Ingenierías

Se observa del gráfico que Recuerde que

B Q C Se prolonga QP hasta H, donde se obtiene que

Ciencias de la Salud - Ciencias Básicas - Ingenierías 21

22 Ciencias de la Salud - Ciencias Básicas - Ingenierías

Nos piden a+b+c.

A) Región exterior al triángulo de vértices

Ciencias de la Salud - Ciencias Básicas - Ingenierías 23

Por lo tanto, vemos que la representación del con- De (I)+(III)

24 Ciencias de la Salud - Ciencias Básicas - Ingenierías

Sea x2 – 9x+18=a. Análisis y procedimiento

Respuesta Si x=0 → y=0+1=1

Ciencias de la Salud - Ciencias Básicas - Ingenierías 25

Entonces los puntos de intersección son (0; 1) Realizamos un proceso regresivo.

perdió + + =72 Tema: Circunferencia

Respuesta La masa de agua en la solución saturada es 500 g.

En la medición, con pipeta, de 10 mL de acetona Análisis y procedimiento