COMPETENCIAS TRANSVERSALES A LAS ÁREAS.

COMPETENCIA: SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LA COMPETENCIA
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactú a en diversos espacios (como
CAPACI distintas actividades, actitudes y conocimientos de diversos portales educativos, foros, redes sociales, entre otros) de manera consciente y sistemá tica
DADES contextos socioculturales en su entorno virtual personal. Crea administrando informació n y creando materiales digitales en interacció n con sus pares de
materiales digitales (presentaciones, videos, documentos, distintos contextos socioculturales expresando su identidad personal.
CAPACI diseñ os, entre otros) que responde a necesidades concretas de
DADES acuerdo sus procesos cognitivos y la manifestació n de su
individualidad.
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO
Personaliza

Navega en diversos entornos Organiza aplicaciones y materiales Construye su perfil personal Accede a plataformas Optimiza el desarrollo de proyectos
entornos

virtuales recomendados digitales segú n su utilidad y cuando accede a aplicaciones o virtuales para desarrollar cuando configura diversos entornos
adaptando funcionalidades propó sitos variados en un entorno plataformas de distintos aprendizajes de diversas virtuales de software y hardware de
bá sicas de acuerdo con sus virtual determinado, como televisor, propó sitos, y se integra a á reas curriculares acuerdo con determinadas
necesidades de manera computadora personal, dispositivo comunidades colaborativas seleccionando opciones, necesidades cuando reconoce su
virtuales

pertinente
Clasifica y responsable.
informació n de mó vil, aulainformació
Contrasta virtual, entre otros, para
n recopilada de virtuales. Ejemplo:
Establece bú squedasAgrega fotos
utilizando herramientas
Emplea diversas fuentesy identidad
Administradigital, con responsabilidad
comunidades virtuales
diversas fuentes y entornos diversas fuentes y entornos que filtros en diferentes entornos con criterios de asumiendo distintos roles,
Gestiona información del entorno virtual.

teniendo en cuenta la
pertinencia y exactitud del
contenido reconociendo los
derechos de autor. Ejemplo:
Accede a mú ltiples libros
digitales obteniendo
informació n de cada uno de
ellos en un documento y
citando la fuente.
respondan a consignas y necesidades virtuales que respondan a credibilidad, pertinencia y estableciendo vínculos acordes con sus
de investigació n o tareas escolares, y necesidades de informació n. eficacia utilizando necesidades e intereses, y valorando el
resume la informació n en un Clasifica y organiza la herramientas digitales de trabajo colaborativo.
documento con pertinencia y informació n obtenida de autor cuando realiza
considerando la autoría. acuerdo con criterios investigació n sobre un
establecidos y cita las fuentes tema específico.
en forma apropiada con
eficiencia y efectividad.

Registra datos mediante hoja
de cá lculo que le permita
ordenar y secuenciar
informació n relevante.
Procesa datos mediante hojas de
cá lculo y base de datos cuando
representa grá ficamente informació n
con criterios e indicaciones.
Aplica funciones de cá lculo
cuando resuelve problemas
matemá ticos utilizando hojas
de cá lculo y base de datos.
Aplica diversas funciones
de cá lculo combinadas
para solucionar situaciones
diversas cuando
sistematiza informació n en
una base de datos y la
representa grá ficamente.
Administra bases de datos aplicando
filtros, criterios de consultas y
organizació n de informació n para
mostrar reportes e informes que
demuestren aná lisis y capacidad de
síntesis.
 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LA COMPETENCIA
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactú a en diversos espacios (como
distintas actividades, actitudes y conocimientos de diversos portales educativos, foros, redes sociales, entre otros) de manera consciente y sistemá tica
contextos socioculturales en su entorno virtual personal. Crea administrando informació n y creando materiales digitales en interacció n con sus pares de
CAPACI materiales digitales (presentaciones, videos, documentos, distintos contextos socioculturales expresando su identidad personal.
DADES diseñ os, entre otros) que responde a necesidades concretas de
CAPACI acuerdo sus procesos cognitivos y la manifestació n de su
individualidad.
DADES
en entornos

Participa en actividades Participa en actividades Establece diá logos Comparte y evalú a sus Elabora objetos virtuales con
Interactúa

interactivas y comunicativas colaborativas en comunidades y significativos y acordes con su proyectos escolares aplicaciones de modelado en 3D
de manera pertinente cuando redes virtuales para inter- cambiar y edad en el desarrollo de un demostrando habilidades cuando desarrolla proyectos de
ex-presa su identidad compartir informació n de manera proyecto o identificació n de un relacionadas con las á reas innovació n y emprendimiento.
personal y sociocultural en individual o en grupos de trabajo problema o una actividad curriculares cuando Ejemplo: Modela en 3D el prototipo de
virtuales.

entornos virtuales desde

Elaboraperspectivas multiculturales y planteada convirtuales
sus pares en plantea soluciones y su producto.
Crea objetos virtuales en diversos formatos.

Utiliza herramientas animaciones, videos y Diseñ a objetos cuando Documenta proyectos Publica y comparte, en diversos
multimedia e interactivas material interactivo en distintos representa ideas u otros escolares cuando combina medios virtuales, proyectos o
cuando desarrolla formatos con creatividad e iniciativa, elementos mediante el animaciones, videos y investigaciones, y genera actividades
capacidades relacionadas con con aplicaciones de modelado y modelado de diseñ o. Ejemplo: material interactivo en de colaboració n y diá logo en distintas
diversas á reas del multimedia. Diseñ a el logotipo de su distintos formatos con comunidades y redes virtuales.
conocimiento. Ejemplo: proyecto de emprendimiento creatividad e iniciativa.
Resuelve problemas de estudiantil. Ejemplo: Crea un blog para
cantidad con un software promocionar y difundir su
interactivo mediante videos, proyecto de
audios y evaluació n. emprendimiento.

Elabora proyectos escolares Publica proyectos Desarrolla proyectos productivos y de

de su comunidad y localidad escolares utilizando emprendimiento aplicando de manera
utilizando documentos y informació n diversa segú n idó nea herramientas TIC que mejoren
presentaciones digitales. pautas de organizació n y los resultados.
citació n combinando
materiales digitales de
diferentes formatos.
Ejemplo: Crea un á lbum
virtual como galería de
arte con imá genes
obtenidas de diversas
fuentes, o muestra una
galería virtual con texto,
videos y fotos de culturas
diversas.
 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LA COMPETENCIA
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactú a en diversos espacios (como
CAPACI distintas actividades, actitudes y conocimientos de diversos portales educativos, foros, redes sociales, entre otros) de manera consciente y sistemá tica
DADES contextos socioculturales en su entorno virtual personal. Crea administrando informació n y creando materiales digitales en interacció n con sus pares de
CAPACI materiales digitales (presentaciones, videos, documentos, distintos contextos socioculturales expresando su identidad personal.
DADES diseñ os, entre otros) que responde a necesidades concretas de
acuerdo sus procesos cognitivos y la manifestació n de su
individualidad.
Desarrolla procedimientos Resuelve situaciones problemá ticas Desarrolla secuencias ló gicas o Programa secuencias Construye prototipos robó ticos que
ló gicos y secuenciales para mediante juegos digitales que simulen ló gicas estableciendo permitan solucionar problemas de su
plantear soluciones a la programació n de có digo con procesos u objetos que lleven a condiciones de decisió n entorno.
enunciados concretos con procedimientos y secuencias ló gicas realizar tareas del mundo real que presenten soluciones
lenguajes de programació n de estructuradas planteando soluciones con criterio y creatividad. acordes con el problema
có digo escrito bloques creativas. Ejemplo: Elabora un programa planteado con eficacia.
grá ficos. Ejemplo: Elabora un que simule el movimiento de
diagrama de flujo para una polea.
explicar la preparació n de un
pastel.

COMPETENCIA: GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA

 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LA COMPETENCIA
Gestiona su aprendizaje de manera autó noma al darse cuenta lo que Gestiona su aprendizaje de manera autó noma al darse cuenta de lo que debe aprender, al
debe aprender al distinguir lo sencillo o complejo de una tarea, y por establecer prioridades en la realizació n de una tarea tomando en cuenta su viabilidad para definir
ende define metas personales respaldá ndose en sus potencialidades. sus metas personales. Comprende que debe organizarse lo má s realista y específicamente posible
CAPACI Comprende que debe organizarse lo má s específicamente posible y y que lo planteado sea alcanzable, medible y considere las mejores estrategias, procedimientos,
DADES que lo planteado incluya las mejores estrategias, procedimientos, recursos, escenarios basado en sus experiencias y previendo posibles cambios de cursos de acció n
recursos que le permitan realizar una tarea basado en sus que le permitan alcanzar la meta. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las
CAPACI experiencias. Monitorea de manera permanente sus avances respecto metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el nivel de logro de sus resultados y la
DADES a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el viabilidad de la meta respecto de sus acciones; si lo cree conveniente realiza ajustes a los planes
proceso de realizació n de la tarea y realiza ajustes considerando los basado en el aná lisis de sus avances y los aportes de los grupos de trabajo y el suyo propio
aportes de otros grupos de trabajo mostrando disposició n a los mostrando disposició n a los posibles cambios.
posibles cambios.
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO
Determina metas de Determina metas de aprendizaje Determina metas de Determina metas de Determina metas de aprendizaje
para alcanzar Organiza Define metas

estratégicas aprendizaje.

aprendizaje viables asociadas viables asociadas a sus aprendizaje viables sobre la aprendizaje viables sobre viables sobre la base de sus
de

a sus conocimientos, estilos potencialidades, conocimientos, base de sus potencialidades, la base de sus experiencias potencialidades, conocimientos,
de aprendizaje, habilidades y estilos de aprendizaje, habilidades, conocimientos, estilos de asociadas, necesidades, estilos de aprendizaje,
actitudes para el logro de la limitaciones personales aprendizaje, habilidades y prioridades de aprendizaje, habilidades, limitaciones
tarea,
Organiza un formulá
conjuntondose
de y actitudes
Organiza unpara el logro
conjunto de la tarea,y
de estrategias actitudes
Organiza para
un elconjunto
logro de de
la habilidades
Organiza un yconjunto
actitudes
de personales y actitudes para el
Organiza un conjunto de acciones
sus metas yde acciones

estrategias y procedimientos acciones en funció n del tiempo y de acciones en funció n del tiempo acciones en funció n del en funció n del tiempo y de los
en funció n del tiempo y de los los recursos de que dispone, para lo y de los recursos de que tiempo y de los recursos de recursos de que dispone, para lo
recursos de que dispone para cual establece un orden y una dispone para lograr las metas que dispone, para lo cual cual establece una elevada
lograr las metas de prioridad para alcanzar las metas de de aprendizaje, para lo cual establece un orden y una precisió n en el orden y prioridad,
durante el aprendizaje.

aprendizaje
Revisa la deaplicació
acuerdo
n con
de aprendizaje.
Revisa los avances de las acciones establece un orden
Revisa de manera y una
permanente prioridad
Revisa que
de le permitan
manera y considera
Evalú las exigencias
a de manera que
permanente
ajusta su
desempeñ oMonitorea

estrategias, procedimientos,
recursos y aportes de sus
pares para realizar ajustes o
cambios en sus acciones que
permitan llegar a los
propuestas, la elecció n de las
estrategias y considera la opinió n de
sus pares para llegar a los resultados
esperados.
las estrategias, los avances de
las acciones propuestas, su
experiencia previa y la
priorizació n de sus actividades
para llegar a los resultados
permanente la aplicació n
de estrategias, los avances
de las acciones propuestas,
su experiencia previa, y la
secuencia y la priorizació n
los avances de las acciones
propuestas en relació n con su
eficacia y la eficiencia de las
estrategias usadas para alcanzar
la meta de aprendizaje, en