Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
FISICA
GRADO
10°
MODULO INTEGRAL FISICA GRADO 10°Y11º GIMNASIO LOS ANDES PAULO FREIRE
1
FISICA
CONTENIDO TEMATICO
GRADO 10°Y11º
UNIDAD: 1
UNIDAD: 2
UNIDAD: 3
CLASE: II Trabajo
MODULO INTEGRAL FISICA GRADO 10°Y11º GIMNASIO LOS ANDES PAULO FREIRE
2
INTRODUCCIÓN
MODULO INTEGRAL FISICA GRADO 10°Y11º GIMNASIO LOS ANDES PAULO FREIRE
3
UNIDAD: 1
TEMA 1: LA FÍSICA
La física, como tal, es el estudio de la naturaleza. Pero hay que verlo, en el sentido
amplio de la palabra. De hecho, la palabra proviene del griego, phusis, que quiere
decir naturaleza. Dentro de los estudios que se realiza en la física, podemos
encontrar diversos temas.
Los cuales son desarrollados, de manera empírica. Ya que la física, es una ciencia
empírica y se le considera, como la más exacta de su tipo. Por lo mismo, es que la
física, estudia los fenómenos naturales, las moléculas, el universo, el tiempo, la
energía y todo aquello, que podamos considerar, como efecto de la naturaleza.
Por lo mismo, es que señalábamos, que la física, es el estudio de la naturaleza,
pero en su sentido más amplio.
Fueron los griegos, quienes comenzaron a desarrollar, incipientemente, la física.
Ya que ellos dejaron de entender todo, como un hecho de los dioses, por lo que
quisieron comprender la naturaleza que los rodeaba. Al igual que el espacio y su
composición. Claro que los primeros atisbos de la física, fueron bastante pobres.
Pero hay que tomar en cuenta, las nulas o precarias herramientas, con que
contaban los griegos. De hecho, la mayoría de las investigaciones realizadas,
tuvieron un corte, netamente filosófico.
Fueron ellos, quienes desarrollaron la teoría, de que la tierra era el centro del
universo. La cual fue derribada, recién en el siglo XVII, por Galileo Galilei, el que
apoyó férreamente las teorías de Copérnico, sobre el sistema heliocéntrico. O sea,
la tierra no era el centro del universo e incluso algo peor, que los astros no giraban
alrededor de la tierra, sino que esta giraba alrededor del sol. Debido a esto,
Galileo, sufrió la furia de la Inquisición Católica, por proponer tal aberración.
Teniendo que negar aquello, que él sabía como algo cierto e irrefutable. Uno de
sus grandes aportes a la ciencia y a la física, fue el desarrollo del telescopio. Con
el cual, pudo ver mucho más allá, de lo que nunca antes se había visto. Incluso
descubrió, que Júpiter poseía diversas lunas.
Posteriormente, Isaac newton, realizó grandes descubrimientos en el campo de la
física. Aportando con invalorables teorías. Como la ley del inverso del cuadrado,
de la gravitación. Asimismo, desarrolla el cálculo de fluxiones, generaliza el
teorema del binomio y pone de manifiesto la naturaleza física de los colores.
Luego vendrían otros aportes a la estructura de la física, como la termodinámica y
la física de los fluidos.
Fue durante el siglo XIX y el XX, que la física llegó a ser lo que es hoy en día. En
el fondo, paso de la juventud a la adultez plena. Gracias a la teoría del
electromagnetismo, el comienzo de la física nuclear, la teoría de la relatividad
general, de Einstein, quien hasta el día de hoy, goza de un sitial privilegiado dentro
de la física.
MODULO INTEGRAL FISICA GRADO 10°Y11º GIMNASIO LOS ANDES PAULO FREIRE
4
Ahora, dentro de la física, existen dos ramas. La física clásica y la moderna. Todo
aquello que fue descubierto antes del siglo XX, se inserta en la clásica. Los
posterior a éste siglo, es física moderna. La diferencia está, en que en la primera,
se estudian fenómenos que ocurren a una velocidad menor que la de la luz. En la
moderna, los fenómenos, ocurren a la velocidad mencionada.
Conceptos previos
Magnitud es todo aquello que se puede medir, que se puede representar por un
número y que puede ser estudiado en las ciencias experimentales (que observan,
miden, representan....).
Ejemplos de magnitudes: velocidad, fuerza, temperatura, energía física (no la
energía espiritual?), etc.
Cantidades Adimensionales
Corresponden a magnitudes que pueden ser expresadas sin necesidad de una
unidad de medida, pueden ser cocientes entre cantidades dimensiónales.
Ejemplos de estas son los grados o constantes como la relación de la masa entre
protón y electrón.
Sistema de medida
Magnitudes fundamentales
Son aquellas que no se definen en función de otras magnitudes físicas y que
sirven de base para obtener las demás magnitudes utilizadas en la física. Son las
que no derivan de otras, única es su especie, son el cimiento de la Física, y no se
puede ni multiplicar o dividir entre otras.
Magnitudes derivadas
MODULO INTEGRAL FISICA GRADO 10°Y11º GIMNASIO LOS ANDES PAULO FREIRE
5
Son las que resultan de multiplicar o dividir entre si las magnitudes fundamentales.
Unidades del Sistema Internacional de Unidades (SI)
Las unidades del Sistema Internacional de Unidades fueron fijadas en la XI
Conferencia General de Pesas y Medidas de París (1960). Sus siete unidades
fundamentales corresponden a las siguientes magnitudes y entre paréntesis sus
unidades: longitud (metro), masa (kilogramo), tiempo (segundo), intensidad de
corriente eléctrica (amperio), temperatura termodinámica (kelvin), cantidad de
sustancia (mol) e intensidad luminosa (candela).
MODULO INTEGRAL FISICA GRADO 10°Y11º GIMNASIO LOS ANDES PAULO FREIRE
6
Candela (cd): Es la intensidad luminosa, en la dirección perpendicular de una
superficie de 1/600000 metros cuadrados de un cuerpo negro a la temperatura de
solidificación del platino, bajo la presión de 101.325 newton por metro cuadrado.
Si A → B
entonces C → D A= BC/D
Convertir la velocidad de un animal que viaja a 78.6x1 ft2 pies por segundo a
km/h. Primero convertimos los pies a metros para después hacerlo a kilómetros.
MODULO INTEGRAL FISICA GRADO 10°Y11º GIMNASIO LOS ANDES PAULO FREIRE
7
23.74 x 10-5 km / s → x km / h
1 km / s → 3600 km / h
En la ciencia, es común trabajar con números muy grandes y muy pequeños. Por
ejemplo, el diámetro de una glóbulo rojo es 0.0065 cm, la distancia de la tierra al
sol es 150,000,000 Km, y el número de moléculas en 1 g de agua es
33,400,000,000,000,000,000,000. Es engorroso trabajar con números tan largos,
así que medidas como estas son generalmente escritas usando la abreviación
llamada la notación científica.
Cada cero en los números de arriba representa un múltiplo de 10. Por ejemplo, el
número 100 representa 2 múltiplos de 10 (10.x 10 = 100. En la notación científica,
100 puede ser escrito como 1 por 2 múltiplos de 10:
La notación científica es una manera simple de representar los números grandes
ya que el exponente sobre el 10 (2 en el ejemplo de arriba) le dice cuántos lugares
hay que mover el decimal del coeficiente (el 1 en el ejemplo de arriba) para
obtener el número original. En nuestro ejemplo, el exponente 2 nos dice que hay
que mover el decimal a la derecha dos lugares para generar el número original.
La notación científica puede aún ser usada hasta cuando el coeficiente es otro
número que el 1. Por ejemplo:
Esta abreviación también puede ser usada con números muy pequeños. Cuando
la notación científica se usa con números menores a uno, el exponente sobre el 10
es negativo, y el decimal se mueve hacia la izquierda, en vez de hacia la derecha.
Por ejemplo:
MODULO INTEGRAL FISICA GRADO 10°Y11º GIMNASIO LOS ANDES PAULO FREIRE
8
Por consiguiente, usando la notación científica, el diámetro de un glóbulo rojo es
6.5.x 10-3 cm, la distancia de la tierra al sol es 1.5 x 108km y el número de
moléculas en 1 g de agua es 3.34 x 1022.
ACTIVIDAD 1.
Los datos se representan en forma gráfica para mostrar la relación entre dos
variables.
b) Las dependientes las cuales están sujetas al valor de las otras y se escriben en
el eje de las “y”.
Ejemplos:
MODULO INTEGRAL FISICA GRADO 10°Y11º GIMNASIO LOS ANDES PAULO FREIRE
9
MODULO INTEGRAL FISICA GRADO 10°Y11º GIMNASIO LOS ANDES PAULO FREIRE
10
INSTRUCCIONES
Tiempo Posición
(s) (m)
0 0
5 100
10 300
15 300
20 400
25 500
35 0
a) Trace una gráfica posición vs tiempo
b) Calcule la distancia total
c) Calcule el desplazamiento total
d) Calcule la velocidad en los primeros 5 segundos
e) Calcule la velocidad en el periodo de 15 a 25 segundos
100+200+0+100+100+500 = 1000 m.
MODULO INTEGRAL FISICA GRADO 10°Y11º GIMNASIO LOS ANDES PAULO FREIRE
11
d)Calcule la velocidad en los primeros 5 segundos.
V = d2 - d1 = 100 - 0 = 20 m/s
t2 – t1 5-0
d = V0t + at^2 / 2
a = Vf –V0 / t
Vf = at +V0
MODULO INTEGRAL FISICA GRADO 10°Y11º GIMNASIO LOS ANDES PAULO FREIRE
12
EJEMPLO :
1.- Un auto con una velocidad de 2 m/s acelera a razón de 4 m/s2 durante 2.5 s.
¿Cuál es su velocidad después de 2.5 segundos?
V0 = 2 Vf = at + Vf = 4m/s( 2.5s)+ 2
= 12 m/s
m/s V0 2 m/s
a=4m/s^2
t= 2.5 s
Vf=?
2.- Un avión aterriza a una velocidad de 100 m/s y puede acelerar a un ritmo
máximo de -5 m/s2 hasta detenerse.
a) Desde el momento en que toca la pista, ¿cuál es tiempo mínimo que el avión
emplea en detenerse?
V0=
t = Vf 0- 100m/s /
100m/ = 20seg.
-V0 / a = - 5 m/s^2
s
100m/s( 20s
d=V0
a= -5 ) + (-
t+at^2 / =1 000m
m/s^2 5m/s^2)
2=
(20s)^2 / 2
Vf=0
a)
t= ?
b) d=
?
MODULO INTEGRAL FISICA GRADO 10°Y11º GIMNASIO LOS ANDES PAULO FREIRE
13
CAIDA LIBRE
d = V0t + gt^2 / 2
t= Vf –V0 / g
Vf = gt +V0
EJEMPLO
1.- Una pelota, que parte del reposo, se deja caer durante 5 segundos.
d = V0t + 0(5s) / 2 +
t = 5seg = 122.5 m
gt^2= 9.8m/s^2(5s)^2 / 2
Vf = gt + V0
V0= 0 9.8m/s^2( 5s)+0 = 49 m/s
=
g=
9.8m/s^2
a) d = ?
b) Vf= ?
MODULO INTEGRAL FISICA GRADO 10°Y11º GIMNASIO LOS ANDES PAULO FREIRE
14
2.- Una piedra es lanzada hacia abajo con una velocidad inicial de 6 m/s. ¿Cuál es
su velocidad final después de caer una distancia de 40 m?
Vf^2 – V0^2
V0 = 6 m/s
=2gd
Vf =√ 2gd √ 2(9.8m/s)(40m) +
d =40m = 28.63m/s
+V0^2 = (6m/s)^2
g =
9.8m/s^2
Vf= ?
UNIDAD: 2
TIRO VERTICAL
En este tipo de movimiento la gravedad se considera negativa ya que se opone a
él. Se utilizan las mismas fórmulas que en la caída libre.
EJEMPLO
1.- Una flecha es disparada verticalmente hacia arriba con una velocidad inicial de
40 m/s.
g=
Vf = gt+ V0 9.8m/s^2( 2s)+0 = 19.6 m/s
9.8m/s^2
MODULO INTEGRAL FISICA GRADO 10°Y11º GIMNASIO LOS ANDES PAULO FREIRE
15
2= (2s)^2 / 2
b) d = ?
c) d = ?
Vf= ?
Un objeto que se lanza al espacio sin fuerza de propulsión propia recibe el nombre
de proyectil.
Si se desprecia la resistencia ejercida por el aire, la única fuerza que actúa sobre
el proyectil es supeso, que hace que su trayectoria se desvíe de la línea recta.
MODULO INTEGRAL FISICA GRADO 10°Y11º GIMNASIO LOS ANDES PAULO FREIRE
16
Estas son las fórmulas que vamos a utilizar :
EJEMPLO
Vx = 20 m/s
Voy = 0
Paso No. 2: Anotar los datos para X y para Y. Recuerde que las velocidades
y los desplazamientos
Vx = 20 Voy = 0
m/s
g= -9.81
t= m/s2
X= Y = -5 m
MODULO INTEGRAL FISICA GRADO 10°Y11º GIMNASIO LOS ANDES PAULO FREIRE
17
Paso No. 3: Selección de las ecuaciones a utilizar
Recuerde que “X” que es la distancia horizontal que recorre un proyectil y para
calcularla es necesario saber el valor de t (tiempo). Observe queen “Y ” tiene datos
suficientes para calcular “t”.
Y= gt^2 / 2
Resolviendo para “ t “ :
t = 1.009637 s
Calculo de “ t “ :
Recuerde que “X” que es la distancia horizontal que recorre un proyectil y para
calcularla es necesario saber el valor de t (tiempo). Observe que en “Y ” tiene
datos suficientes para calcular “t”.
X = (20 m/s)(1.09637s)
MODULO INTEGRAL FISICA GRADO 10°Y11º GIMNASIO LOS ANDES PAULO FREIRE
18
X = 20 m
TIRO PARABÓLICO
OBJETIVO:
Para todos los proyectiles lanzados con el mismo impulso, la altura máxima, el
alcance horizontal y el tiempo están determinados por el ángulo de salida.
La velocidad inicial del proyectil(Vo) tiene dos componentes (Vx y Voy) que se
calculan con Vx = VoCosq y Voy = VoSenq.
Para cualquier instante del movimiento, la velocidad del proyectil tiene dos
componentes (Vx y Vy). La posición también tiene las dos coordenadas (X, Y)
COMPONENTE VERTICAL
Para cualquier instante del movimiento la velocidad vertical (Vy) debe calcularse
como si fuera lanzamiento vertical
COMPONENTE HORIZONTAL
Para todos los proyectiles lanzados con el mismo impulso, la altura máxima, el
alcance horizontal y el tiempo están determinados por el ángulo de salida.
MODULO INTEGRAL FISICA GRADO 10°Y11º GIMNASIO LOS ANDES PAULO FREIRE
19
El alcance máximo se logra con el ángulo de 45°, Con el incremento del ángulo,
aumenta la altura máxima y el tiempo.
Con ángulos mayores que 45° el alcance disminuye, pero la altura máxima y el
tiempo siguen aumentando.
EJEMPLO
Se patea un balón de fútbol con un ángulo de 37° con una velocidad de 20 m/s.
Calcule:
a) La altura máxima.
MODULO INTEGRAL FISICA GRADO 10°Y11º GIMNASIO LOS ANDES PAULO FREIRE
20
d) La velocidad en X y Y del proyectil después de 1 seg de haber sido disparado
Datos
Ángulo = a) Ymax = d) Vx
37° ? =?
b) t total =
Vo = 20m/s Vy= ?
?
g= -9.8
c) X = ?
m/s^2
Paso 1
Paso 2
Paso 3
Paso 4
MODULO INTEGRAL FISICA GRADO 10°Y11º GIMNASIO LOS ANDES PAULO FREIRE
21
Calcular b) el tiempo total. En este caso solo se multiplica el tiempo de altura
máxima por 2, porque sabemos que la trayectoria en este caso es simétrica y
tarda el doble de tiempo en caer el proyectil de lo que tarda en alcanzar la altura
máxima.
Paso 5
Paso 6
Vfx = 15.97 m/s ,ya que esta es constante durante todo el movimiento.
ACTIVIDAD
INSTRUCCIONES:
1.- Un proyectil es disparado con una rapidez inicial de 75.2 mIs, a un ángulo de
34.5° por encima de la horizontal a lo largo de un campo de tiro plano. Calcule
2.- Una flecha se dispara con un ángulo de 50° con respecto a la horizontal y con
una velocidad de 35 m/s.
MODULO INTEGRAL FISICA GRADO 10°Y11º GIMNASIO LOS ANDES PAULO FREIRE
22
a) ¿Cuál es su posición horizontal y vertical después de 4 segundos?
MOVIMIENTO CIRCULAR.
OBJETIVO:
MODULO INTEGRAL FISICA GRADO 10°Y11º GIMNASIO LOS ANDES PAULO FREIRE
23
El ángulo en radianes es la razón entre la distancia del arco s y el radio R del
arco.
Existe una importante relación entre la velocidad angular y la lineal debido a que
q /t = w y s/t = v, como s = q R entonces
EJEMPLOS
R = 8m Θ = s / R
MODULO INTEGRAL FISICA GRADO 10°Y11º GIMNASIO LOS ANDES PAULO FREIRE
24
Ángulo = 8m ( 0.646
s = RΘ = 5.17 m
= 37° rad)
Paso 1
Convertir los grados a radianes , ya que en todos los problemas es necesario que
los ángulos o las revoluciones estén en radianes para poderlos escribir en las
formulas y nos den las unidades correctas,
R = ω = 4.19
33cm rad/s
R = . = 251rad ( .33
s = ΘR = 82.8 m
33m m)
ω = 40
rmp
ωo = 37.7
MODULO INTEGRAL FISICA GRADO 10°Y11º GIMNASIO LOS ANDES PAULO FREIRE
25
rad/s
t= 8 s
4.-Una rueda de esmeril que gira inicialmente con una velocidad angular de 6
rad/s recibe una aceleración constante de 2 rad/s^2
ωo =
6rad/s
α= 2
rad/s^2
= 6rad/s + 2 rad/s^2
b) ωf=? ωf = ωo +at = 12 rad/s
( 3s)
UNIDAD: 3
La primera ley de Newton, conocida también como Ley de inercia, nos dice que
si sobre un cuerpo no actúa ningún otro, este permanecerá indefinidamente
moviéndose en línea recta con velocidad constante (incluido el estado de reposo,
que equivale a velocidad cero).
MODULO INTEGRAL FISICA GRADO 10°Y11º GIMNASIO LOS ANDES PAULO FREIRE
26
Como sabemos, el movimiento es relativo, es decir, depende de cual sea el
observador que describa el movimiento. Así, para un pasajero de un tren, el
interventor viene caminando lentamente por el pasillo del tren, mientras que para
alguien que ve pasar el tren desde el andén de una estación, el interventor se está
moviendo a una gran velocidad. Se necesita, por tanto, un sistema de referencia al
cual referir el movimiento. La primera ley de Newton sirve para definir un tipo
especial de sistemas de referencia conocidos como Sistemas de referencia
inerciales, que son aquellos sistemas de referencia desde los que se observa que
un cuerpo sobre el que no actúa ninguna fuerza neta se mueve con velocidad
constante.
OBJETIVO:
F=ma
F=ma
1 N = 1 Kg · 1 m/s2
MODULO INTEGRAL FISICA GRADO 10°Y11º GIMNASIO LOS ANDES PAULO FREIRE
27
Para ello primero vamos a definir una magnitud física nueva. Esta magnitud física
es la cantidad de movimiento que se representa por la letra p y que se define
como el producto de la masa de un cuerpo por su velocidad , es decir:
p=m·v
F = d p /dt
De esta forma incluimos también el caso de cuerpos cuya masa no sea constante.
Para el caso de que la masa sea constante, recordando la definición de cantidad
de movimiento y que como se deriva un producto tenemos:
dm/dt = 0
F=ma
0 = d p /dt
EJEMPLOS
MODULO INTEGRAL FISICA GRADO 10°Y11º GIMNASIO LOS ANDES PAULO FREIRE
28
- Calcular la aceleración que produce una fuerza de 5 N a un cuerpo cuya masa es
de 1000g
MODULO INTEGRAL FISICA GRADO 10°Y11º GIMNASIO LOS ANDES PAULO FREIRE
29
a) Para que m 2 permanezca en reposo sobre la superficie, debe ser
mayor que m 1 .
Fuerzas sobre m 2 :
m 1 g - T - N = 0 ,
pero N = 0 cuando está a punto de despegar.
Luego: m 2 g - T = 0 (1)
Fuerzas sobre m 1 :
T - m 1 g = m 1 a 1 (2),
donde es la aceleración con que sube . Aquí existe una aceleración,
porque si la masa 2 tiene que estar en reposo y la cuerda es
inextensible, obvio que la masa m1 se mueve.
De la expresión (3)
Calculo de a 1 :
Reemplazando T , m 1 y g en (2) :
55 - 12 = 1,2a 1 ,
luego : a 1 = 35,8 m/s 2
EJEMPLO En el diagrama de la siguiente figura se pide que:
MODULO INTEGRAL FISICA GRADO 10°Y11º GIMNASIO LOS ANDES PAULO FREIRE
30
2
c) Encuentre la aceleración de M.
b)
MODULO INTEGRAL FISICA GRADO 10°Y11º GIMNASIO LOS ANDES PAULO FREIRE
31
Por lo tanto:
(1) T 1 = m 2 a 2
(2) Mg= Ma M
(3) T 2 - 2T 1 =0
Además sobre m 2 : N - m 2 g= 0,
ya que no hay movimiento en ese eje.
Mg - 2ma 2 = Ma M pero, a 2 = 2a m
Mg - 2m 2 a 2 = Ma M
Mg = (M + 4m 2 ) = a M
:
T 1 = m 2 a M , por lo tanto:
MODULO INTEGRAL FISICA GRADO 10°Y11º GIMNASIO LOS ANDES PAULO FREIRE
32
EJEMPLO 3
SOLUCIÓN (a)
Puesto que las fuerzas verticales en el bloque de 64lb están equilibradas, la fuerza
neta en el sistema total es solo el peso W .aplicamos la ley de Newton:
MODULO INTEGRAL FISICA GRADO 10°Y11º GIMNASIO LOS ANDES PAULO FREIRE
33
2W=64lb+W
2W – W = 64lb
w=64lb
SOLUCIÓN (b)
T= 32lb
La tercera ley, también conocida como Principio de acción y reacción nos dice
que si un cuerpo A ejerce una acción sobre otro cuerpo B, éste realiza sobre A
otra acción igual y de sentido contrario.
Hay que destacar que, aunque los pares de acción y reacción tengan el mismo
valor y sentidos contrarios, no se anulan entre sí, puesto que actúan sobre
cuerpos distintos
MODULO INTEGRAL FISICA GRADO 10°Y11º GIMNASIO LOS ANDES PAULO FREIRE
34
TEMA 11: TRABAJO.
T = Fx s
MODULO INTEGRAL FISICA GRADO 10°Y11º GIMNASIO LOS ANDES PAULO FREIRE
35
La magnitud del trabajo puede expresarse en términos del ángulo θ formado
entre F y s.
Trabajo = F x s
En unidades del SI el trabajo se mide en Nxm esta unidad se llama joule (j)
MODULO INTEGRAL FISICA GRADO 10°Y11º GIMNASIO LOS ANDES PAULO FREIRE
36
ENERGÍA CINÉTICA.
El cuerpo tiene una masa m y la segunda ley de newton está dada por la
proporción
a= F / m ecc 1
sustituyendo en la ecuación 1
F / a= v2f– v20 / 2s
resolviendo para Fs
Fs = ½ mvf – ½mv0
MODULO INTEGRAL FISICA GRADO 10°Y11º GIMNASIO LOS ANDES PAULO FREIRE
37
Ejemplo
*Un rifle dispara una bala de 4.2 g con una rapidez de 965 mIs.
ENERGÍA POTENCIAL:
MODULO INTEGRAL FISICA GRADO 10°Y11º GIMNASIO LOS ANDES PAULO FREIRE
38
La energía potencial implica que debe haber un potencial para realizar un
trabajo.
La fuerza externa F necesaria para elevar un cuerpo debe ser igual al peso w y el
trabajo realizado esta dado por
Este trabajo puede ser realizado por el cuerpo después de haber caído una
distancia h por lo tanto el cuerpo tiene una energía potencial igual al trabajo
externo necesario para elevarlo. a partir de estos datos se puede calcular la
energía potencial
Ep= mgh
Ejemplo
a) con el piso
ACTIVIDAD 1
MODULO INTEGRAL FISICA GRADO 10°Y11º GIMNASIO LOS ANDES PAULO FREIRE
39
Resolver los siguientes ejercicios y entregarlos a su maestro en hojas blancas en
la fecha indicada por él.
Tiempo
(seg) Posición (m)
0 -40
2 -25
3 -25
4 -20
5 0
6 25
7 25
8 15
Calcule:
a) El desplazamiento total.
b) La distancia total
e) La velocidad de 7 a 8 segundos
MODULO INTEGRAL FISICA GRADO 10°Y11º GIMNASIO LOS ANDES PAULO FREIRE
40
e) La velocidad en el periodo de 10 a 12 segundos
b) El desplazamiento total
d) La velocidad en el periodo de 20 a 25 s
GRÁFICA #1
GRÁFICA # 2
MODULO INTEGRAL FISICA GRADO 10°Y11º GIMNASIO LOS ANDES PAULO FREIRE
41
MOVIMIENTO HORIZONTAL
4.- Un aeroplano ligero debe alcanzar una rapidez de 30 m/s antes del despegue.
¿Qué distancia necesita recorrer si la aceleración (constante) es de 30 m/s2?
6.- Un automóvil viaja a 40 Km/h y desacelera a una tasa constante de 0.5 m/s2.
Calcule:
7.- Una pelota es lanzada hacia abajo con una velocidad inicial de 2 m/s. ¿Cuál es
su velocidad final después de caer una distancia de 6 m?
8.- Desde lo alto de un edificio se deja caer una pelota de tenis. La pelota cae
durante 25 segundos.
9.- Desde lo alto de un edificio, accidentalmente se deja caer una pinza para ropa.
Si la pinza tarda en llegar al piso 15 segundos:
10.- Una persona lanza una pelota en dirección vertical hacia arriba y la atrapa
después de 2 segundos. Encuentre
MODULO INTEGRAL FISICA GRADO 10°Y11º GIMNASIO LOS ANDES PAULO FREIRE
42
11.- Un proyectil es arrojado verticalmente hacia arriba con una velocidad inicial de
15 m/s: ¿Cuáles son su posición y su velocidad después de 1 s y después de 4 s?
12.- Alejandra lanza su muñeca verticalmente hacia arriba y alcanza una altura de
2.5metros.
MODULO INTEGRAL FISICA GRADO 10°Y11º GIMNASIO LOS ANDES PAULO FREIRE
43
ACTIVIDAD 2
1.- Un taxista que parte del reposo y se dirige hacia el sur. Alcanza una velocidad
de 75 Km/h después de 2 minutos.
2.- Luis conduce su auto por la carretera con una velocidad de 95 km/h.
Repentinamente ve otro auto detenido en el camino ydesacelera con una
aceleración constante de 0.95 m/s2.
3.- Un piedra es lanzada hacia abajo con una velocidad inicial de 6 m/s. ¿Cuál es
su velocidad final después de caer una distancia de 40 m?
4.- Desde lo alto de un edificio se deja caer una pelota de tenis. La pelota cae
durante 25 segundos.
5.- Una pelota de béisbol arrojada verticalmente hacia arriba desde la azotea de
un edificio alto, tiene una velocidad inicial de 20 m/s.
MODULO INTEGRAL FISICA GRADO 10°Y11º GIMNASIO LOS ANDES PAULO FREIRE
44
7.- Un tigre salta en dirección horizontal desde una roca de 2 m de altura, con una
rapidez de 5.5 m/s. ¿A qué distancia de la base de la roca llegará al suelo?
b) ¿Qué tan lejos de la base del risco choca la piedra con el piso?
10- Una pelota de golf se golpea con un ángulo de 45° con la horizontal. Si la
velocidad inicial de la pelota es de 50 m/s:
11.- Un motor eléctrico gira a 600 rpm . ¿Cuál es la velocidad angular? ¿ Cuál es
el desplazamiento angular después de 6 seg.?
12.-Una mujer que está de pie en una plataforma giratoria a 4 m del centro de
rotación recorre una distancia de 100 m en 20 seg. Si partió del reposo ¿Cuál es la
aceleración angular de la plataforma?¿ Cuál es la velocidad angular después de
20 seg.?
13.- Un proyectil es disparado con una rapidez inicial de 75.2 mIs, a un ángulo de
34.5° por encima de la horizontal a lo largo de un campo de tiro plano. Calcule
MODULO INTEGRAL FISICA GRADO 10°Y11º GIMNASIO LOS ANDES PAULO FREIRE
45
d) La velocidad de X y Y del proyectil después de 1.5 s de haber sido disparado
14.- Una flecha se dispara con un ángulo de 50° con respecto a la horizontal y con
una velocidad de 35 m/s.
15.-Un punto al borde de una gran rueda cuyo radio es de 3 m. Se mueve a través
de un ángulo de 40°. Encuentre la longitud del arco descrito por el punto.
16.- Un volante parte del reposo y alcanza una velocidad rotacional final de 900
rpm en 4 seg. Determine la aceleración angular y el desplazamiento angular
después de 4 seg.
ACTIVIDAD 3
MODULO INTEGRAL FISICA GRADO 10°Y11º GIMNASIO LOS ANDES PAULO FREIRE
46
2. Una cuerda ligera pasa sobre una polea sin fricción, como se muestra en la
siguiente figura. Las masas m 1 y m 2 están atadas a cada extremo de la cuerda.
MODULO INTEGRAL FISICA GRADO 10°Y11º GIMNASIO LOS ANDES PAULO FREIRE
47
3. Calcule la aceleración y la tensión de la cuerda en la siguiente figura.
4.- Una cuerda ligera pasa sobre una polea sin fricción, como se muestra en la
siguiente figura. Las masas m 1 y m 2 están atadas a cada extremo de la cuerda.
MODULO INTEGRAL FISICA GRADO 10°Y11º GIMNASIO LOS ANDES PAULO FREIRE
48
MODULO INTEGRAL FISICA GRADO 10°Y11º GIMNASIO LOS ANDES PAULO FREIRE
49
6- Considere el sistema que muestra la
siguiente figura. El bloque A de 104 lb en reposo sobre una masa sin fricción y
está atado en su otro extremo a un peso W, calcule:
9.- Un ladrillo de 1.2 kg está suspendido a dos metros por encima de un pozo de
inspección .el fondo del pozo está 3 m por debajo del nivel de la calle. En relación
con la calle ¿Cuál es la energía potencia del ladrillo en cada uno de los lugares.
MODULO INTEGRAL FISICA GRADO 10°Y11º GIMNASIO LOS ANDES PAULO FREIRE
50
que la gota ha descendido 100 m, ¿Cuál es (a) el trabajo realizado por la gravedad
y (b) la energía disipada por la resistencia del aire?
MODULO INTEGRAL FISICA GRADO 10°Y11º GIMNASIO LOS ANDES PAULO FREIRE
51
PREGUNTAS DE SELECCIÓN MÚLTIPLE CON ÚNICA RESPUESTA (TIPO I)
B El balón tardaría seis veces más del tiempo en la Luna que el tiempo que
. tarda en la Tierra.
C El balón tardaría seis veces más del tiempo en la Tierra que el tiempo que
. tarda en la Luna.
D El balón tardaría 1/6 del tiempo en la Luna que el tiempo que tarda en la
. Tierra.
2. Un pesista levanta una masa m, ¿Cómo es la fuerza F que ejerce el pesista
comparada con el peso que levanta?
A F > mg
.
B mg > F
.
C F ≥ mg
.
D F = mg
.
MODULO INTEGRAL FISICA GRADO 10°Y11º GIMNASIO LOS ANDES PAULO FREIRE
52
3. El mismo pesista levanta ahora la masa m desde la cintura hasta la altura de
sus brazos extendidos, en total 120 cm, para lo cual realiza un impulso inicial
de una vez y media la gravedad. Se puede afirmar que la fuerza F que debió
realizar inicialmente para levantar la masa m se puede expresar mediante:
A F > mg
.
B F=mg
.
C F ≥ mg
.
D F < mg
.
Resuelva las preguntas 4 y 5 con base en la siguiente información:
P=F/A
En un líquido la presión P es proporcional a la profundidad H (P = dgH,
donde d es la densidad del líquido y g es la gravedad). Si usted tiene dos
cajas de vidrio, la primera es un cubo perfecto con arista de lado a y la otra
caja tiene base cuadrada del mismo lado a que la primera y de altura 2a, si
las dos cajas se sellan herméticamente y se sumergen hasta el fondo de una
piscina,
4. Podemos afirmar que:
MODULO INTEGRAL FISICA GRADO 10°Y11º GIMNASIO LOS ANDES PAULO FREIRE
53
profundidad a la cual se lleva al límite la resistencia de este material, es más
factible
h = v2/2g.
De esta ecuación se puede asegurar que en la caída libre la altura (h) que
ha descendido un cuerpo y la velocidad al cuadrado (v 2) que lleva en esa
posición, son directamente proporcionales. Dos cuerpos se dejan caer desde
alturas, h1 y h2, se observa que al llegar al piso v2 (Velocidad final del cuerpo
lanzado desde h2) es el doble de v1 (Velocidad final del cuerpo lanzado
desde la altura h1).
6. Puede afirmarse que:
A h1 = h2
.
B h1 = ½ h 2
.
C h2 = 4h1
.
D h1 = 2h2
.
Es incorrecto afirmar, al comparar las alturas y sus respectivas velocidades
7.
en la ecuación general h = v2/2g, que:
A h1 = v22 /8g
.
MODULO INTEGRAL FISICA GRADO 10°Y11º GIMNASIO LOS ANDES PAULO FREIRE
54
B h1 = v12 /2g
.
C h2 = 2v12 /g
.
D h2 = 4v12 /g
.
La velocidad y la altura también se pueden expresar en función del tiempo t,
mediante las ecuaciones:
v = vo + gt
8.
h = vot + gt2/2
MODULO INTEGRAL FISICA GRADO 10°Y11º GIMNASIO LOS ANDES PAULO FREIRE
55
9. Según la situación ilustrada, podemos afirmar que:
MODULO INTEGRAL FISICA GRADO 10°Y11º GIMNASIO LOS ANDES PAULO FREIRE
56
12. Si A y B nos representan a dos personas en una parque, es cierto que:
MODULO INTEGRAL FISICA GRADO 10°Y11º GIMNASIO LOS ANDES PAULO FREIRE
57
moverse con velocidad constante, luego la presencia de otra fuerza externa
.
hizo que este quedara de nuevo en reposo.
El balón cumple con las condiciones de equilibrio, ya que inicialmente se
C encuentra en reposo, luego lleva velocidad constante y queda luego en
. reposo, luego no hay fuerzas externas sobre este.
El balón se encuentra en varias condiciones de equilibrio, ya que
D inicialmente se encuentra en reposo, luego lleva velocidad constante y
. queda luego en reposo, solamente hay una fuerza externa sobre este al ser
pateado.
15. La Segunda Ley de Newton expresa que la Fuerza es equivalente al
producto entre la masa y la aceleración. Un astronauta se encuentra
realizando una reparación en la Estación Espacial Internacional,
accidentalmente el brazo robotizado de la Estación lo engancha y lo empuja
con una fuerza F durante t segundos arrojándolo al espacio. Si m es la masa
del astronauta, para realizar la labor de salvamento del astronauta se debe
enviar una nave que alcance una velocidad:
A V = Ft/m
.
B V > Ft/m
.
C V = at + vo
.
D V = √2aX
.
16. Si la nave apenas logra alcanzar la velocidad final con la que es arrojado el
astronauta...
A Lo logra alcanzar finalmente ya que en el espacio al no haber gravedad, este
. no variará su velocidad.
MODULO INTEGRAL FISICA GRADO 10°Y11º GIMNASIO LOS ANDES PAULO FREIRE
58
conocer su rapidez promedio se necesita:
A Conocer la masa M
.
B Conocer la distancia X
.
C Conocer el tiempo empleado para recorrer X
.
D Conocer la distancia X y el tiempo empleado.
.
18. Un camión parte del reposo y cambia su velocidad en x kilómetros por
segundo cada segundo. Para determinar su velocidad al cabo de t segundos
requerimos de:
A Su aceleración
.
Bx y t
.
C Solo x
.
D Solo t
.
19. En un experimento para determinar el período de un péndula simple, se
coge una masa M y se cuelga de una cuerda de longitud L, luego se coge la
misma masa M y se cuelga de otra cuerda de longitud 4L. Se toma el tiempo
en realizar una oscilación completa. De la teoría se sabe que el período T de
un péndulo está dado por la expresión :
MODULO INTEGRAL FISICA GRADO 10°Y11º GIMNASIO LOS ANDES PAULO FREIRE
59
D Cuatro veces el primero.
.
20. Siguiendo el experimento, ahora se cuelga otra masa que es el doble que la
anterior, es decir 2M y se hace oscilar de la misma forma con la cuerda de
longitud L. El tiempo que se toma ahora con respecto al primer experimento
es:
A Igual que el primero.
.
B Dos veces (el doble) el primero.
.
C Tres veces el primero.
.
D Cuatro veces el primero.
.
21. La cantidad de movimiento es un concepto fundamental de la Física, la cual
se expresa como el producto entre la masa de un cuerpo y su velocidad. Un
estudiante va a determinar la cantidad de movimiento lineal de una bola.
Para cumplir su propósito debe tomar los siguientes datos:
A Pesar la bola y cronometrar el tiempo que tarda en recorrer una distancia
. conocida.
MODULO INTEGRAL FISICA GRADO 10°Y11º GIMNASIO LOS ANDES PAULO FREIRE
60
D El coeficiente de fricción cinético de la superficie.
.
23. En una segunda prueba, se comienza a halar el cuerpo que se encuentra
inicialmente en reposo, incrementando lentamente la fuerza hasta que con
una fuerza F se pone en movimiento. Con los datos tomados se puede
estimar:
A La aceleración que toma el cuerpo.
.
B La velocidad que adquiere el cuerpo.
.
C El coeficiente de fricción estático de la superficie.
.
D El coeficiente de fricción cinético de la superficie.
.
24. Un vehículo se encuentra detenido y averiado sobre una carretera plana.
Dos hombres comienzan a empujarlo, a los dos segundos la velocidad es de
1 m/s, a los 4 segundos es de 2 m/s
C Los hombres realizan durante los primeros 4 segundos una fuerza cada vez
. menor.
D Los hombres realizan durante los primeros 2 segundos una fuerza y luego
. hasta los 4 segundos una fuerza del doble de la anterior.
MODULO INTEGRAL FISICA GRADO 10°Y11º GIMNASIO LOS ANDES PAULO FREIRE
61
PRUEBA DE FISICA TIPO ICFES
MODULO INTEGRAL FISICA GRADO 10°Y11º GIMNASIO LOS ANDES PAULO FREIRE
62