1. ¿SON IGUALES?

Intención didáctica:
En este desafío los alumnos comparan dos colecciones y determinen si Antes de realizar la
poseen igual número de elementos, a partir de la observación de una actividad tenga preparados
imagen. los siguientes materiales:
- fichas u otros objetos
(corcholatas,
taparroscas, palitos de
Consigna1:
madera, piedritas,
En grupo, observen la imagen y contesten las siguientes preguntas: etc.) en cantidades
suficientes de acuerdo
• En este salón, ¿es igual la cantidad de niñas que de niños? con el número de
________________________________________________ alumnos por equipo.

• ¿Es igual la cantidad de pupitres que la cantidad de alumnos?

________________________________________________

• ¿Hay igual cantidad de libros que de alumnos?

________________________________________________

Consigna2:
Organícense en equipos. Con el material proporcionado por su profesor formen grupos o
colecciones que tengan igual cantidad de objetos, según sea el número que muestre su
maestro.

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Consideraciones previas:
En la consigna 1 se sugiere hacer preguntas al alumno para determinar cómo obtuvo su
respuesta, además, para la tercera pregunta, el material concreto que se propone (libros) puede
ser sustituido por el que considere pertinente o tenga en su entorno.
Para la consigna 2 se sugiere usar una estrategia de integración de los equipos que propicie la
agrupación de igual número de elementos a través del juego y emplear materiales manipulables
tales como: palitos de madera, fichas, taparroscas, piedritas, etc. Para indicar las agrupaciones
que deberán hacer los alumnos, puede elaborar pancartas en las que se represente la cantidad
con símbolos y mostrarlas una por una, por ejemplo:

Dependiendo del grupo, las pancartas pueden tener números del 2 al 10. Es importante verificar
las agrupaciones que realizan los equipos y, en caso de que no sean las indicadas, preguntar a
los alumnos sobre las razones de su decisión y que las argumenten hasta lograr el resultado
esperado.

Cómo lo hicimos:
En grupo comenten cómo le hicieron para identificar el número de niños,
niñas, libros, sillas. También digan cómo formaron las colecciones que se les
indicó.
Comenten con sus compañeros las dudas que tuvieron al realizar la actividad,
señalen lo que no entendieron o no pudieron hacer y digan por qué.

Observaciones posteriores:
1. ¿Cuáles fueron las dudas más frecuentes de los alumnos?

2. ¿Qué hizo para resolver las dudas de los alumnos?

3. ¿Qué actividades realizará para trabajar con las dudas de sus alumnos?