Guia para La Elaboración de Historia de Vida PDF

Programa de Formación General
Desarrollo Personal
GUÍA PARA LA
ELABORACIÓN DE LA HISTORIA DE VIDA
EXPERIENCIA CURRICULAR
DESARROLLO PERSONAL
Elaborado por:
Equipo docente de Desarrollo Personal
Lima – Perú
2017 - I
Programa Académico de Formación General
Desarrollo Personal
ÍNDICE
Pág.
INTRODUCCIÓN……………………….……………………….……………………..……………………………………………....……… 3
Primera parte
Historia de vida …………………………….……………………….……………………….……………………………….………..…………. 4

Segunda parte
Diseño de la investigación ……………………….……………………….……………………………………………………….….……… 7
Tercera parte
Trabajo de campo ……………………….……………………….……………………….………………………………..……………..……. 16
Cuarta parte
Protocolo del trabajo de historia de vida para los estudiantes de la UCV-LIMA ……………………..……….…… 17
Quinta parte
Proceso de asesoría ……………………….……………………….……………………….……………………………………..……..…... 21
Referencias bibliográficas.……………………….……………………….………………………………………………….…………..…. 22
Anexos……………………….……………………….……………………………………………………….………………………….……….…… 23
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Guía para la elaboración de Historia de Vida
Desarrollo Personal
INTRODUCCIÓN
La Guía para la elaboración de la Historia de Vida, está preparada para orientar el desarrollo y la
ejecución de los trabajos de investigación en los estudiantes del tercer ciclo de la Universidad César Vallejo.
Está dividida en 5 partes: la primera parte, se estipula un acercamiento al método de investigación

cualitativa, así como la explicación de Historia de vida. En la segunda parte, se presenta el diseño de
investigación, lo cual corresponde al planeamiento, paso a paso, de lo que se va a realizar dentro del
presente producto de investigación en la elaboración de la Historia de Vida. En la tercera parte, se brinda la
guía para realizar el trabajo de campo en la recolección de datos (entrevistas), se detalla los aspectos
considerados y trabajados durante la intervención. En la cuarta parte, se explica el protocolo del trabajo
historia de vida con los requisitos consignados por la UCV-LIMA, los cuales deberán ser considerados para la
presentación del trabajo final. En la quinta parte, se explica el proceso de asesoría que seguirá el docente
en la guía del proceso de elaboración de la historia de vida.
El equipo de docentes de la experiencia curricular Desarrollo Personal brinda el presente material a

fin de seguir contribuyendo en la educación universitaria del país.
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PRIMERA PARTE
PRODUCTO OBSERVABLE: HISTORIA DE VIDA
A continuación se presenta una reseña que ubicará esta técnica de recolección de datos, historia
de vida, en el contexto de la investigación cualitativa:
Se toma como referencia la visión integradora de Hernández, Fernández y Baptista (2003, p. 11)
quienes exponen que a lo largo de la historia de la ciencia han surgido diversas corrientes de pensamiento
tales como el empirismo, el materialismo dialéctico, el positivismo, la fenomenología y el estructuralismo,
las cuales han originado diferentes rutas en la búsqueda del conocimiento. Sin embargo, desde la segunda
mitad del siglo XX tales corrientes se han polarizado en dos enfoques principales: el enfoque cuantitativo y
el enfoque cualitativo de la investigación. Analizaremos el enfoque cualitativo por ser de importancia en el
presente ciclo.
El enfoque Cualitativo, se utiliza primero para descubrir y direccionar preguntas de investigación.

Con frecuencia se basa en métodos de recolección de datos sin medición numérica, como las descripciones y
las observaciones. Por lo regular, las preguntas e hipótesis surgen como parte del proceso de investigación y
este es flexible, y se mueve entre los eventos y su interpretación, entre las respuestas y el desarrollo de la
teoría. Su propósito consiste en “reconstruir” la realidad, tal y como la observan los actores de un sistema
social previamente definido. A menudo se le llama “holístico”, porque se orienta a considerar el “todo”, sin
reducirlo al estudio de sus partes.
Por lo tanto, se puede entender que el individuo no es un átomo social, el individuo es la síntesis
de elementos sociales (Mallimaci y Giménez, 2006, p. 160). En la investigación cualitativa no se toma a la
persona como una parte de algo, sino como un todo complementario, único validando su propia percepción
de los eventos sociales.
Ideas claves
 Enfoque cuantitativo usa la recolección de datos para probar hipótesis con base en la medición
numérica y el análisis estadístico para establecer patrones de comportamiento.
 Enfoque cualitativo utiliza recolección de datos sin medición numérica para descubrir o afinar
preguntas de investigación y puede o no probar hipótesis en su proceso de interpretación.
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1. DEFINICIÓN DE HISTORIA DE VIDA
Uno de los métodos utilizados en la investigación cualitativa que ayuda a describir en profundidad
la dinámica del comportamiento humano es el biográfico, el cual se materializa en la historia de vida.
Para Jones (1983), citado por Chárriez (2012, p. 52), de todos los métodos de investigación cualitativa
tal vez este sea el que mejor permita a un investigador conocer cómo los individuos crean y reflejan el
mundo social que les rodea.
De acuerdo a lo señalado por Rodríguez, Gil y García (1996); Martín (1995) y Perelló (2009); citados
por Cotán (s.f.), la Historia de Vida es una técnica de investigación cualitativa, ubicada en el marco del
denominado método biográfico, cuyo objeto principal es el análisis y transcripción que el investigador
realiza a raíz de los relatos de una persona sobre su vida o momentos concretos de la misma y también
sobre los relatos y documentos extraídos de terceras personas, es decir, relatos y aportaciones
realizadas por otras personas sobre el sujeto de la Historia de Vida.
La historia de vida ofrece un marco interpretativo a través del cual el sentido de la experiencia
humana se revela en relatos personales de modo que da prioridad a las explicaciones individuales de
las acciones más que a los métodos que filtran y ordenan las respuestas en categorías conceptuales
predeterminadas (Jones, 1983, citado por Chárriez, 2012, p. 52). Para Vallés (1997), citado por Chárriez
(2012, p.52) puede considerarse como la técnica insignia dentro de la metodología biográfica. Este
método busca adentrarse en lo más posible en el conocimiento de la vida de las personas, por lo que si
esta técnica es capaz de captar los procesos y formas como los individuos perciben el significado de su
vida social, es posible corroborar el sentido que tiene la vida para ellas (Pérez, 2000, citado por
Chárriez, 2012, p. 53).
A manera de definir, en la historia de vida se recoge aquellos eventos de la vida de las personas
que son dados a partir del significado que tengan los fenómenos y experiencias que vayan formando a
partir de aquello que han percibido como una manera de apreciar su propia vida, su mundo, su yo, y su
realidad social.
2. TIPOS DE HISTORIA DE VIDA
De acuerdo a Mckernan (1999), citado por Chárriez (2012, p. 55) alude a tres tipos de historias de
vida: completas, temáticas y editadas. Las historias de vidas completas son aquéllas que cubren la
extensión de la vida o carrera profesional del sujeto. Las temáticas comparten muchos rasgos de las
historias de vidas completas, pero delimitan la investigación a un tema, asunto o período de la vida del
sujeto, realizando una exploración a fondo del mismo. Las historias de vida editadas, ya sean completas
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o temáticas, se caracterizan por la intercalación de comentarios y explicaciones de otra persona que no

es el sujeto principal.
En el producto de investigación del curso de desarrollo personal se hará uso de la historia de vida
temática y biográfica (de acuerdo a la necesidad de las carreras profesionales).
3. ASPECTOS METODOLÓGICOS
Según Ruíz Olabuenágana (2003) citado por Chárriez (2012, p. 55), los objetivos de la historia de
vida, como método de investigación, son:
a. Captar la totalidad de una experiencia biográfica, dentro del tiempo y el espacio, desde la infancia
hasta el presente, a quienes entran en relación significativa con la vida de una persona. Incluye las
necesidades fisiológicas, la red familiar, las relaciones de amistad, la definición personal de la
situación, el cambio personal y de la sociedad ambiental, los momentos críticos y las fases tranquilas,
la inclusión y la marginación de un individuo en su mundo social circundante.
b. Captar la ambigüedad y el cambio. Intenta descubrir los cambios a lo largo de la vida de un sujeto o
comunidad.
c. Captar la visión subjetiva con la que uno mismo ve en sí mismo y al mundo, cómo interpreta su
conducta y la de los demás, cómo atribuye méritos y responsabilidades a sí mismo y a los otros.
Con la noción clara de lo que significa realizar una investigación cualitativa y el uso de la técnica de
historia de vida se presenta a continuación los pasos detallados a seguir para la elaboración del
producto final del curso de desarrollo personal, para ello se contará con formatos que ayuden en el
trabajo en equipo y la comunicación entre los dos asesores (temático y metodológico).
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SEGUNDA PARTE: DISEÑO DE LA INVESIGACIÓN
1. PASOS PARA LA SELECCIÓN DEL TEMA DE INVESTIGACIÓN
Empecemos a distinguir que el docente del curso de desarrollo personal es el asesor metodológico,
quien brinda el listado de las líneas de investigación relacionadas a la carrera profesional de estudio,
donde a su vez se detalla temas y subtemas. De esta manera, en equipo de 4 o 5 integrantes se
seleccionará un tema a desarrollar con la técnica presentada en la presente guía, dicha información será
presentada por los docentes a cargo. Para una mejor organización dividiremos el trabajo en 3
momentos importantes que se deben considerar:
a. Lo primero será identificar en grupo de 4 o 5 integrantes, el tema seleccionado de acuerdo a las
líneas de investigación y temas establecidos en la escuela profesional que corresponda.
b. La importancia del tema seleccionado debe responder a la contrastación con estudios de
investigación previos, la lectura de material escrito y la experiencia personal sobre el tema a
elección, esto beneficiará la elaboración de la justificación y la obtención del objetivo de la
investigación.
Ejemplo:
TEMA SELECCIONADO (De acuerdo a las líneas de investigación propuestas por cada escuela
profesional)
LÍNEA DE
TEMA A DESARROLLAR SUBTEMAS A DESARROLLAR
INVESTIGACIÓN
La importancia de los negocios internacionales.
COMERCIO SECTOR EXTERNO Internacionalización de las mypes mediante el
INTERNACIONAL desarrollo de marcas.
Términos de Intercambio
MERCADOS Marketing en los mercados emergentes avanzados
EMERGENTES Comercialización en los mercados emergentes
MERCADOS AVANZADOS avanzados
EMERGENTES MERCADOS Marketing en los mercados emergentes secundarios
EMERGENTES Comercialización en los mercados emergentes
SECUNDARIOS secundarios
El grupo de común acuerdo seleccionará la Línea de Investigación, de esa línea seleccionará el

tema y el subtema a desarrollar.
TÍTULO SELECCIONADO (De acuerdo al tema desarrollado propuestas por cada escuela profesional)
LÍNEA DE TEMA A TÍTULO
SUBTEMAS A DESARROLLAR
INVESTIGACIÓN DESARROLLAR P + T + V (*)
La importancia de los negocios Importancia del sector
COMERCIO SECTOR EXTERNO internacionales. externo de la empresa X.
INTERNACIONAL
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(*) Para desarrollar el título tendremos en cuenta tres ideas e interrogantes importantes:
1. ¿Qué me preocupa de la población? (P)
2. ¿Qué tema abordaré? (T)
3. ¿Cuál es la población vulnerada o la comunidad en estudio? (V)
Se debe tener presente que el asesor temático debe aprobar, orientar y evaluar el proceso en todo
momento.
2. PASOS PARA LA ELABORACIÓN DE LA INTRODUCCCIÓN
PRESENTACION DEL TEMA Y CONTEXTUALIZACIÓN (De acuerdo a las observaciones personales, o de

información de medios, contextualizar y situar el tema seleccionado)
El presente trabajo de investigación tiene como título: “La importancia del sector externo en la empresa
X”. Los mercados emergentes de las últimas décadas han logrado determinar: La composición de los
inversionistas mundiales en acciones y bonos de los mercados emergentes ha ido evolucionando en los
últimos 15 años. Actualmente se considera que más de una veintena de países son mercados emergentes
en el mundo; dos de ellos, China e India, por su tamaño en población y peso del PIB, claves en las
trasformaciones comerciales mundiales de los inicios del siglo XXI. La nueva composición ha
incrementado la sensibilidad de los flujos de capitales a los shocks financieros mundiales. Nuestro país
es el quinto mercado emergente en Latinoamérica con mejor perspectiva para los negocios a corto y
mediano plazo, por ello debemos brindar a los inversionistas extranjeros múltiples facilidades para que
permanezcan en nuestro país y nuestra economía crezca para beneficios de todos.
 Tu contextualización debe empezar por la presentación del tema.

 Luego la contextualización mundial de tu tema.
 Continúas con la contextualización nacional de tu tema.
 Finalizas con una contextualización local de tu tema con datos actuales.
 Recuerda que tu contextualización debe ser en un solo párrafo de 15 líneas.
ANTECEDENTES (Plantear estudios colocando: autor, año, ubicación, título y objetivo del estudio)
De acuerdo a Velezmoro (2014) en su estudio realizado en Perú, titulado “Modelo de gestión de

riesgo operacional en una institución financiera peruana dentro de un enfoque integrado de gestión de
riesgos”, cuyo objetivo fue dar a conocer un modelo de gestión de riesgo operacional bajo el enfoque de
gestión integral de riesgos COSO ERM, para ayudar a prevenir y reducir los niveles de pérdida que ocurran
por este riesgo en una empresa financiera peruana.
 Debes mencionar 2 tesis internacionales y 2 nacionales.

 La redacción de los antecedentes es continuado, es decir las 4 tesis en un solo párrafo, según el estilo
de referencia a la escuela a la que pertenece.
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MARCO TEÓRICO REFERENCIAL (Se escribe tres subtemas de la temática seleccionada)

De ejemplo anterior tenemos:
1. Marketing en los mercados emergentes avanzados.

2. Comercialización en los mercados emergentes avanzados.
3. Desaceleración de capitales en los mercados emergentes avanzados.
Con respecto a Marketing en los mercados emergentes avanzados, “se empiezan con un diagnóstico del
Área de Marketing y Ventas y la posición de la empresa dentro de sus segmentos de mercado. Este
diagnóstico nos permite: desbloquear los puntos fuertes y las áreas de mejora; y apoyar las estrategias
reales para el desarrollo comercial en el corto y medio plazo en línea con los objetivos y recursos de la
empresa” (Amat, 2014, p.86).
De esta manera se puede realizar recomendaciones concretas, operativas y coherentes con los recursos de
cada empresa: estrategia comercial, organización comercial, acciones comerciales, formación comercial,
gestión de relaciones con los clientes, etc.
 Cada subtema debe contener su cita textual de su sustento teórico con su parafraseo. Este párrafo debe
contener cinco líneas.
 El marco teórico debe contener en total tres párrafos, cada uno de ellos de cinco líneas.
JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN:
Aquí se anota la importancia del tema de investigación. Se manifiestan ideas de porque es necesario estudiar
el tema seleccionado, que aportes se van a obtener al presentar el informe final del producto observable
Historia de Vida. Esta justificación se presenta en un solo párrafo y debe revestir tanta contundencia que se
evidencia la necesidad de su realización.
OBJETIVO DE LA INVESTIGACIÓN (Iniciar la redacción con el uso de un verbo en infinitivo. Extraer

aspectos generales y específicos de la investigación del tema a investigar)
Objetivo general
Identificar los factores que determinan el éxito comercial en mercados emergentes avanzados.
Objetivo específicos
Promueve el marketing en los mercados emergentes avanzados
Describir el proceso de comercialización en los mercados emergentes avanzados.
Analizar la desaceleración de capitales en los mercados emergentes avanzados.
 Recuerda que las conclusiones se redactarán en función al objetivo general y a los específicos.
2. PASOS PARA LA ELABORACIÓN DEL CUERPO
LOCALIZACIÓN DE LOS PARTICIPANTES: ELECCIÓN DE LA MUESTRA
Según manifiesta Valles (1999, p. 92) en cuanto a la elección de la muestra, se pueden escoger de
acuerdo a su heterogeneidad y accesibilidad.
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 Heterogeneidad: el primer paso es seleccionar el contexto relevante al problema de investigación,

dentro de este contexto (barrios o localidades enteras, organizaciones tipo escuela, hospital u otra
clase de instituciones públicas o privadas) se procederá, posteriormente, a seleccionar los casos
individuales (personajes relacionados con la temática a investigar).
Ejemplo: Profesionales de Negocios Internacionales, exportadores, etc.
 Accesibilidad: verificar las consideraciones pragmáticas, esto quiere decir que si la muestra es
accesible para los investigadores, así como se debe considerar los recursos disponibles en la
selección de contextos. Para el presente estudio se hará la elección del caso tipo, aquel caso que
contemple los criterios básicos de inclusión para dar respuesta al problema de investigación. Sobre
los requisitos básicos, estos deben ser establecidos según el objetivo de la investigación.
 Debes especificar donde es accesible tu personaje: domicilio y/o centro laboral.
Es importante considerar que la selección del entrevistado, puede ser establecido por decisiones
muestrales en la fase de preparación o diseño, y otras a lo largo del trabajo de campo, debido a ello es
recomendable tener 3 opciones de personas a ser entrevistadas, ya que si hay pérdida muestral en la
aplicación y recogida de datos, se pueda contar con otras dos alternativas, con el respeto y
consideraciones éticas que se estipularan.
Entrevistado principal: Será la persona que cumpla con todos los criterios y sea la primera opción en la
aplicación del guion de entrevista a profundidad; sin embargo, si llega a darse el caso de deserción o la
no disponibilidad del entrevistado, se contará con dos entrevistado a disponibilidad.
En la tabla debes llenar todos los datos solicitados con lapicero azul. También debes especificar los motivos
del porque no continua con la investigación.
Entrevistado a disponibilidad: Será la persona que cumpla con los criterios, pero estuvo considerado de
segunda opción, será tomado en caso sea necesario, si el entrevistado principal no puede continuar con
la entrevista o se den otros motivos que limiten la investigación.
SELECCIÓN DE LA MUESTRA
Entrevistado Entrevistado Entrevistado a Entrevistado a
Criterios principal disponibilidad A disponibilidad B
Iniciales de los nombres y apellidos
Contexto Social (Clínica,

AA.HH, escuela,
Heterogeneidad comedor popular)
Profesional
especializado en el
tema
Accesibilidad (donde se podría realizar la
entrevista).
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CONSENTIMIENTO INFORMADO
Este documento evidencia la participación de un profesional a fin al estudio de la investigación o de
una persona relacionada al tema, por ello se llevara a cabo una reunión individual con el participante para
explicarle el propósito del estudio y el alcance de la información que va a ofrecer. Para cumplir con lo
estipulado en el consentimiento informado, esto tendrá su rúbrica y evaluación constante, esta técnica
toca temas íntimos y profundos del entrevistado, lo cual el mejor cuidado y respeto es primordial.
Este documento deberá ser llenado con lapicero azul y colocarlo en una mica dentro de su portafolio
para evitar accidentes en el documento.
Este documento deberá ser redactado por los integrantes del equipo, los puntos se detallan en:
1. Garantizar el anonimato del participante.

2. Establecer el horario de las sesiones a conveniencia del participante, permitir el tiempo necesario
para recoger la información y delimitar la duración aproximada de las sesiones.
3. Detallar que se tomarán notas mientras se llevan a cabo las sesiones; estas notas se discutirán con
el participante al finalizar cada sesión. La historia de vida se grabará únicamente con el
consentimiento del participante.
4. Permitir que el participante pueda retirarse de la investigación en cualquier momento, y garantizar
que dé así hacerlo, la información ofrecida no va a utilizarse para propósito alguno.
5. Transcribir textualmente cada historia de vida.
6. Compartir con el participante cada entrevista grabada y transcrita para corroborar que toda
la información obtenida es fiel y exacta.
7. Para cumplir con los requisitos éticos, el participante debe firmar la hoja de consentimiento
informado para la participación, grabación, trascripción y publicación de la historia de vida.
CONTACTO CON EL ENTREVISTADO
Se debe considerar las cualidades del entrevistador, las condiciones materiales (tiempo, lugar y
requisitos) de la entrevista, así como las tareas a realizar para la preparación y realización de las entrevistas.
Sobre las cualidades del entrevistador:

Quien realice el papel del entrevistador, que será elegido solo uno de los integrantes del equipo,
cuenta con las siguientes cualidades:
 Curiosidad: Deseo de indagar y conocer aquello que se oculta, que no se manifiesta de forma evidente.
En otras palabras, se trata de tener el apetito por conocer los aspectos y fenómenos de interés para la
investigación.
 Escucha: Ser un buen oyente significa tener paciencia, ser atento y respetuoso con las personas con las
que se trata y con las cosas que éstas nos dicen.
 Locuacidad: La cualidad de hacer buenas preguntas y por la capacidad de poder analizarlas. Para
plantear cuestiones acertadas hay que conocer bien el tema, de ahí la importancia de manejar una
amplia bibliografía.
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 Neutralidad afectiva y distanciamiento: En ocasiones es preciso actuar desde estos principios,

adoptando este tipo de posiciones.
Flexibilidad y pragmatismo: El investigador ha de estar preparado para sobreponerse a imprevistos e

introducir nuevas estrategias, reconducir la investigación, afrontando problemas diferentes a los
previstos, trabajando con nuevos informantes, y acomodándose a nuevas pistas emergentes.
 Resolución de problemas: Es la actitud que todo investigador debe tener para afrontar múltiples y
diferentes tareas relacionadas con la investigación, con la gestión administrativa, con las relaciones
interpersonales y con las labores y funciones de las personas investigadas. Se trata de la capacidad del
investigador para adaptarse con facilidad y rapidez a las diversas funciones.
 Claridad de ideas durante el proceso: Lo normal es que al principio el investigador suele estar muy
confuso e inseguro sobre el tema elegido, el escenario o las fuentes de datos. Pero a medida que la
investigación se va focalizando, las dudas se van despejado y se va adquiriendo cierta seguridad en el
trabajo.
Sobre las cualidades del observador:

Los otros integrantes del equipo que no sea el entrevistador elegido, cumplirán el papel
de observadores “neutrales” durante las entrevistas a profundidad cumpliendo las siguientes
características:
 Neutralidad: evitar hacer comentarios, sean críticos, o burla, juicios, recomendaciones. Las
coordinaciones y dudas deben de realizarse previas a la entrevista, evitar conversar con los otros
observadores durante el proceso así como con el entrevistador.
 Respeto: mantenerse en silencio y atentos a los detalles que el entrevistador pueda no estar
observando durante la entrevista, eso permitirá que el entrevistado se sienta más cómodo y
escuchado.
 Escucha: ser un buen oyente significa tener paciencia, ser atento y respetuoso con las personas con las
que se trata y con las cosas que éstas nos dicen.
Sobre las condiciones de tiempo, lugar y registro:

El lugar y el momento que se elija para realizar la entrevista, así como el medio de registro, constituyen
condiciones del lugar para la obtención de información. Por tanto, se los considera como preparativos
básicos, en los que la “negociación” con el entrevistado resulta a considerar. Más aún, es recomendable
atender las preferencias del entrevistado, siempre y cuando se cumplan con unas mínimas condiciones
de privacidad y tranquilidad en cuanto al lugar y momento de la entrevista.
Sobre los medios de registro:

Lo más utilizable son las grabaciones de la entrevista, siempre y cuando el entrevistado acepte el
uso de grabadora, así como esté estipulado dentro del “consentimiento informado”, de inhibirse o
no querer ser grabado por parte del entrevistado, se recomienda usar notas así como solicitar por lo
menos grabar una sesión de entrevista, para la verificación de que se llevó a cabo, requisito necesario en
la rúbrica final.
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ESTRATEGIAS EN OBTENCIÓN DE DATOS
Para el presente trabajo se hará uso del estudio de caso biográfico – historia de vida, cuya forma de
recolección de datos será por medio de una entrevista a profundidad.
El primer paso a seguir será la elaboración del Guion de entrevista, este va contener los temas y subtemas
que deben cubrirse, de acuerdo con los objetivos informativos de la investigación, pero no proporciona
las formulaciones textuales de preguntas ni sugiere las opciones de respuesta. Más bien se trata de un
esquema con los puntos a tratar, pero que no se considera cerrado y cuyo ord en no tiene que seguirse
necesariamente. Por lo tanto, en las entrevistas a profundidad menos dirigidas interesa, justamente,
recoger el flujo de información particular de cada entrevistado, además de captar aspectos no previstos
en el guion (que se incorporarán a éste de considerarse relevantes). Valles (1999, p. 204)
Ejemplo:
Supongamos que el objetivo de nuestro estudio es identificar cuáles son los factores que
determinan el éxito comercial en mercados emergentes avanzados y supongamos que nuestro informe
irá desde el interés del entrevistado por estos temas. Este interés pueden abarcar diversas etapas de su
vida; como por ejemplo, sus estudios secundarios en donde el tema fue desarrollado en la clase de
Economía y desde ahí se despertó el interés por estudiar este tema, pasando luego por su elección
profesional, estudios universitarios y ejercicio de la carrera ligada al tema de investigación.
Estos planteamientos (sobre el objetivo del estudio y la idea del informe final) nos llevarán a la
elaboración del guion de entrevista.
Pueden utilizar las siguientes ideas a indagar:

 Primeros intereses relacionados al comercio exterior.
 Elección profesional en base al tema a investigar.
 Estudios universitarios y profundización del conocimiento del tema.
 Ejercicio profesional en el tema a investigar.
Objetivo del estudio Temas a tratar Guion de entrevista Lista de indagación

¿Cómo surgió el interés
por el tema del
Identificar los factores Primer contacto con lo Comercio exterior?
que determinan el éxito Primeros intereses relacionado al ¿Cómo ese interés por el
relacionados al comercio Comercio Exterior tema luego se convirtió
comercial en mercados
exterior en una opción de
emergentes avanzados. estudios superiores?
Otros
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Desarrollo Personal
A considerarse: Son 3 tablas del esquema de la entrevista, que contienen tres subtemas a tratar según
evidenciaste en tu marco teórico, y que deben ser abordadas en cada una de las tablas. Luego en cada una de
ellas, extraerás cinco guiones de entrevistas y de cada guion de entrevista plantearas 2 preguntas para la
lista de indagación.
 Tu esquema de entrevista general debe contener en total 30 preguntas.
DIARIO DE CAMPO
Este documento nos permitirá recolectar datos visibles y no visibles del momento en que se realiza la
entrevista. Debes llenar todos los datos solicitados en él, su llenado es con lapicero azul. Recuerda que son
tres sesiones, si la entrevista se diera en dos días diferentes por lo tanto serán dos diarios de campo.
Cada vez que realices la entrevista deberás llenar un diario de campo.
ANÁLISIS DE LOS DATOS RECOGIDOS

Para el presente estudio se realizará el análisis de datos descriptivos, a continuación se describe los
pasos a seguir para el análisis manual de los datos:
Paso 1: Tener cada sesión de las entrevistas transcritas e impresas (ya que se harán subrayados
y codificaciones con ayuda del guion de entrevista elaborado).
Paso 2: Tomar el guion de entrevista y la lista de indagación y seleccionar de la entrevista tipeada las frases
usando comillas en los comentarios detallados por el participante que pertenezca a la idea de cada
temática que se usó en el guion de entrevista.
Ejemplo:
Guion de entrevista Lista de indagación Frases del entrevistado
“En 5to de secundaria llevé el
curso de Economía y ahí el tema me
empezó a apasionar””
Primer contacto con lo ¿Cómo surgió el interés por el
relacionado al Comercio Exterior tema del Comercio exterior? “Todo lo que tenía que ver con
intercambio comercial con otros
países me entusiasmaba”
“En ese curso saque las más altas
notas”.
Paso 3: con el material (frases, comentarios) agrupados en cada sección temática se procede a hacer la
asociación teórica de ser necesario, sustentando con los antecedentes previamente indagados o
con fundamentos teóricos. Esto es denominado integración focal. No te olvides utilizar conectores para la
asociación teórica.
Paso 4: hecha la integración focal de todas las secciones de manera coherente, de acuerdo con una línea
o secuencia argumental, narrativa, descriptiva y explicativa se procederá a la elaboración del informe
de presentación con su parafraseo respectivo.
Ejemplo:
Se analiza la historia de vida de un especialista en Negocios Internacionales, con el objetivo de
Identificar cuáles son los factores que determinan el éxito comercial en mercados emergentes avanzados,
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Desarrollo Personal
se inició con indagando sobre sus primeros contactos con el tema, a lo que manifestó “En 5to de secundaria
llevé el curso de Economía y ahí el tema me empezó a apasionar”… lo cual denota que el interés por el tema
despertó en el colegio. “Todo lo que tenía que ver con intercambio comercial con otros países me
entusiasmaba”… esto da fe que esta primera experiencia marcó la ruta que iba a continuar al terminar sus
estudios escolares. Manifestó también “En ese curso saque las más altas notas”.
Sobre los medios de registro

Lo más utilizable son las grabaciones de la entrevista, siempre y cuando el entrevistado acepte el
uso de grabadora, así como esté estipulado dentro del “consentimiento informado”, de inhibirse o
no querer ser grabado por parte del entrevistado, se recomienda usar notas así como solicitar por lo
menos grabar una sesión de entrevista, para la verificación de que se llevó a cabo, requisito necesario en
la rúbrica final.
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TERCERA PARTE TRABAJO DE CAMPO
Este es el momento de la aplicación de la entrevista a profundidad, basada en el guion de entrevista y

la lista de indagación, por lo tanto el estudiante debe contar con los siguientes materiales durante la
realización de la entrevista:
1. Guion de entrevista
2. Copia del consentimiento informado
3. Portafolio de investigación (donde se cuenta con el diario de campo).
4. Grabadora y/o filmadora (de haber aceptado el entrevistado)
5. Hojas de apuntes.
6. Vestimenta acorde a la situación.
Sobre las sesiones

Se proponen que se realicen de 2 a 3 sesiones de entrevista a profundidad, donde el entrevistador será
el mismo integrante elegido por el equipo por cumplir con las cualidades necesarias, toda coordinación deberá
ser realizada previa a la entrevista ya que en ese momento se practicará la escucha activa y el respeto por la
intimidad del participante. Por lo tanto, al finalizar de cada sesión se debe llenar el diario de campo (dicha
información será de suma importancia para la redacción del informe final).
Las evaluaciones de los avances serán verificadas por ambos asesores siguiendo el cronograma establecido
por la universidad y la revisión del portafolio de investigación.
Sobre el diario de campo

El diario de campo permitirá que todos los integrantes el equipo escriban sus ideas, sensaciones y
observaciones particulares que hayan tenido durante la sesión de entrevista, así como posibles asociaciones
con información teórica conocida o leída, que le sea de utilidad en el momento de la redacción del informe
final.
Sobre la verificación de transcripción de las entrevistas

Al finalizar cada sesión el equipo deberá transcribir la entrevista, la misma que deber ser leída y firmada
por el entrevistado, denotando la conformidad con la información plasmada, dichas entrevistas deberán ser
anexadas en el informe final, requisito indispensable. De no haber grabaciones, los observadores tienen la
función de copiar las frases y palabras que diga el entrevistado y entrevistador.
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CUARTA PARTE
PROTOCOLO DEL TRABAJO DE HISTORIA DE VIDA PARA LOS ESTUDIANTES
DE LA UCV-LIMA
La estructura a ser presentada, debe constar de las siguientes partes: Introducción, cuerpo y
conclusiones.
Según la Directiva Académica Nº 008-2009/VR.A-UCV, el informe final debe contar con las siguientes
características:
EL TÍTULO
Debe describir el contenido del trabajo de forma clara y precisa, de modo que el lector pueda identificar
el tema que se aborda de manera sencilla. Por ello, el título debe ser corto mínimo de 7 palabras se
recomienda no exceder de las 15 palabras.
LA INTRODUCCIÓN
Debido a que es la parte que inicia el texto, los primeros párrafos deben expresar la contextualización,
el marco referencial, es decir los antecedentes y aspectos teóricos relacionados con el objeto de
estudio así como la justificación y su objetivo primordial. Debe contener las siguientes partes:
 Primero, la presentación y contextualización de la temática.
 Segundo, buscar antecedentes del tema que ha elegido así como las sustentaciones teóricas
de la temática.
 Tercero, justificar la realización del mismo, es decir debe explicarse por qué se realiza, esta
misma abstrae la utilidad, los beneficios y la importancia que tendrá los resultados.
 Cuarto, objetivos que presenta el trabajo investigado.
Toda la introducción puede tener una extensión de 2 páginas. Debe estar redactada de forma corrida en
párrafos que incluyan los temas expuestos, con coherencia, capacidad argumentativa y síntesis.
EL CUERPO
En esta sección se contextualizan los hechos, se presentará una historia de vida por grupo. Además se
señalan los procedimientos metodológicos siguientes: (Máximo 6 páginas)
a. Localización de los participantes: Comprende el contexto social en el que se desarrollará el
estudio.
b. Consentimiento informado (si corresponde): Participación voluntaria e informada de los sujetos
de estudio, a través de la firma de un documento, en el que se detalla el propósito de la
investigación.
c. A través de una línea de tiempo se puede señalar los acontecimientos importantes que orienten
el desarrollo del estudio. Se formula la pregunta de investigación.

17
Desarrollo Personal
d. Localización de las fuentes de información: Señalar las fuentes utilizadas en la investigación.

e. Análisis e interpretación: Se organiza y sintetiza la información, dando estructura y significado a
los datos recolectados en la investigación, teniendo en cuenta la pregunta de investigación.
f. Técnicas e Instrumentos de Recolección de datos: Se indicarán las técnicas e instrumentos que se
usaron en la investigación, las cuales pueden ser:
Técnicas: Observación, entrevista personalizada y grabada.
Instrumentos: Cuestionarios y ficha de registro de datos.
Cabe indicar que si se incluyen citas bibliográficas, deberán hacerse de forma normalizada y llevarán
sus respectivas referencias. Las referencias bibliográficas pueden ser a citas textuales o de paráfrasis.
Ellas deben ser hechas según el formato APA (Psicología, Derecho, Ciencias Empresariales y Arquitectura),
ISO 690 (Ingenierías) o Vancouver (Enfermería y Nutrición).
Dicho esto, el desarrollo o cuerpo es muy importante, porque demuestra la capacidad de

organización, recopilación de la información y redacción del que describe. Así, pues, son cruciales en
esta sección el uso adecuado de conectores y el buen manejo de la lógica.
LA CONCLUSIÓN
Comprende las consideraciones finales de la investigación, los cuales se muestran en forma narrativa
relacionadas con los objetivos de la historia de vida.
Se puede asumir que la conclusión (o conclusiones) es el resumen de lo tratado, donde el lector fi-
nalizará su lectura con una idea clara de los temas tratados y, los hallazgo obtenidos durante la Historia de
vida (extensión máxima de 1 página).
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Las referencias bibliográficas son la relación de documentos bibliográficos, hemerográficos y
audiovisuales, impresos o electrónicos, citados en la introducción o desarrollo de la historia de vida. Las
referencias bibliográficas consultadas, pero no citadas en el texto, no se incluyen en este listado.
Asimismo, las referencias bibliográficas deben proceder de diversas fuentes y serán presentadas en orden
alfabético, y se elaborarán siguiendo la norma asumida por la Escuela Académica Profesional (APA,
ISO 690 o Vancouver).
Se debe tener como mínimo cinco fuentes actuales con un máximo de antigüedad de cinco
años. Sin embargo, pueden ser tomadas otras de mayor antigüedad, si han sido autorizadas por el
asesor metodológico. Para tal cometido, se recomienda utilizar las bibliotecas electrónicas disponibles
en el campus virtual de nuestra universidad.
No se aceptarán fuentes procedentes de los buscadores y/o páginas web rincondelvago.com,
monografías.com, wikipedia.org, entre otros, que no tengan la seriedad y rigurosidad que exige un texto

18
Desarrollo Personal
académico universitario como la historia de vida. Tampoco son válidos textos electrónicos que puedan
ser modificados, como es el caso de blogs, wikipedia.org, facebook.com, etc. Toda vez que se usen
textos de estas fuentes o de otras y los estudiantes los hagan pasar como de su propia autoría es conocido
como plagio. El plagio es la apropiación, presentación y utilización de material intelectual ajeno, sin
el debido reconocimiento de su fuente original. Constituye, por lo tanto, un acto fraudulento en el cual
existe presunción de intencionalidad, en el sentido de hacer aparecer un determinado conocimiento,
labor o trabajo como producto propio y de desconocer la participación de otros en su generación,
aplicación o en su perfeccionamiento (Rosselot y otros 2008, citado por la Guía del Estudiante UCV
Lima 2009, p.17).
Según la Directiva Académica N° 008-2009/VR.A-UCV, respecto a la asignatura de Desarrollo de

Tesis, en su directiva 1.17 señala que “El plagio comprobado de investigaciones será sancionado con la
desaprobación del estudiante”. Las fuentes que estarán en las referencias bibliográficas o bibliografía
pueden estar tanto en castellano como en otros idiomas.
De los anexos.
Se incluirán las evidencias consideradas en la investigación: Guión de la entrevista, tabla de citas
textuales, consentimiento y las fotos (4).
CARACTERÍSTICAS FORMALES DE LA PRESENTACIÓN DE LA HISTORIA DE VIDA
i. Papel y márgenes de la hoja: el trabajo debe ser

impreso en hoja bond de medida A4. Los
márgenes superior y derecho deben ser de 2.5 cm,
y el margen izquierdo e inferior de 3 cm.
ii. Número de las páginas: el número de página se
ubicará centrado en la parte inferior. En todas
las partes de la historia de vida se usarán números
arábigos (1, 2, 3,…). Se debe numerar todas las
páginas excepto la carátula. La historia de vida
debe tener un promedio de 10 páginas.
iii. Tipo de letra: En la redacción general se
empleará letra Calibri tamaño 11, estilo normal.
iv. Todo el cuerpo texto será redactado con una
sangría de primera línea de 1.25 cm, márgenes
justificados, interlineado a espacio y medio (1.5) y espacio posterior de 10 puntos.

19
Desarrollo Personal
SOBRE LA PRESENTACIÓN DE LA HISTORIA DE VIDA

En la decimoprimera semana de clases, los estudiantes presentarán su trabajo completo, esto
es, un ejemplar impreso espiralado o anillado que comprenderá las siguientes partes: Carátula, donde
indique escuela, línea de investigación, título de la historia de vida, nombre de los autores, nombre del
asesor de la asignatura eje y año; Historia de vida completa (introducción, cuerpo, conclusiones y anexos);
Referencias bibliográficas.
SOBRE LA EXPOSICIÓN ORAL DEL TRABAJO

El vestuario de los estudiantes deberá ser formal: terno para los caballeros y traje sastre
(pantalón o falda – de acuerdo a las normativas de la UCV) para las damas.
La presentación y el desarrollo de la exposición deberán ceñirse al horario programado por el
docente y su escuela profesional, durante la semana 15.
Los estudiantes dispondrán de veinte minutos para la exposición de su trabajo y preguntas

adicionales para del auditorio, compuesto por estudiantes de su aula.
Las presentaciones de PowerPoint o Prezi deben mostrar: introducción (1 diapositiva), desarrollo

del tema (3 diapositivas), conclusiones (3 diapositivas) y un extracto de las referencias bibliográficas
(1 diapositiva), así como el acompañamiento de sus anexos (3 diapositivas). El material de apoyo mostrará
ideas claves que orienten la exposición, no debe ser copia directa del trabajo, se observará la capacidad
de síntesis en la transmisión oral del trabajo.

20
Desarrollo Personal
QUINTA PARTE
SOBRE EL PROCESO DE ASESORÍA
La asesoría metodológica está a cargo de los docentes de la experiencia curricular de desarrollo

personal y un asesor temático de la escuela profesional. Esta se realiza a lo largo de todo el semestre
académico que dura el III ciclo.
Esta asesoría presenta seis momentos claves, divididos en tres unidades:
UNIDAD I
- Primera asesoría. Los estudiantes eligen su tema de Historia de vida, a partir de las líneas de
investigación propuestos por su escuela académica profesional. Generalmente en la semana 1 y 2.
- Segunda asesoría. Entre las semanas 2 y 3, el docente orienta hacia el desarrollo de las principales
partes para la elaboración de la introducción de la historia de vida (identificación del problema,
antecedentes, marco referencial, justificación y objetivos).
- Tercera asesoría. Entre la semana 4 y 5 el docente orienta la elaboración de los materiales (Guion
de entrevista a profundidad) y selección de la muestra, así como el inicio del contacto con el
entrevistado.
*Hacer uso de la rúbrica correspondiente en cada unidad, ubicada en anexos del portafolio de
investigación (historia de vida).
UNIDAD II
- Cuarta asesoría. El docente en la semana 6 indica el inicio de las sesiones de entrevista, son de 2 a 3
sesiones como máximo haciendo uso del guion de entrevista previamente elaborada.
- Quinta asesoría. En la semana 8 y 9, se presentan las entrevistas a profundidad tipeadas, así como
el análisis de los datos para la presentación del informe final.
*Hacer uso de la rúbrica correspondiente a cada unidad, ubicada en anexos y en el portafolio de
investigación (historia de vida).
UNIDAD III
- Sexta Asesoría. En las semanas 11 y 12 se recibe la versión final de la historia de vida y se culmina el
proceso de acompañamiento con la recepción del informe final con las correcciones levantadas.
A partir de la semana 12 hasta la 15 se realiza la presentación de los trabajos. Hacer uso de la
rúbrica correspondiente a cada unidad ubicada en anexos y en el portafolio de investigación
(historia de vida).

21
Desarrollo Personal
Referencias bibliográficas
Chárriez, M. (2012) Historias de vida: Una metodología de investigación cualitativa. Revista Griot, 5(1),
50-67.
Ferraroti, F. (2007) Historia de vida como método. Revista de ciencias sociales convergencia. 44, 15-40.
Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2003) Metodología de la investigación. Mexico D.F.: Mac.
Grill.
Jones, G. R. (1983) Life history methodology. En G. Morgan (Ed.), Beyond Methods. California: Sage.
Mallimaci, F., Giménez, V. (2006) Estrategias de investigación cualitativa. España: Gedisa, S.A.
Sarabia, B. (1985) Historia de vida. Reis. 29(05), 166-186.
Ramírez, A., Zwerg, A. (2012) Metodología de la investigación: más que una receta. Revista Científica de
América Latina, el Caribe, España y Portugal. 20, 91-111.
Valles, M. (1999) Técnicas cualitativas de investigación social, reflexión metodológica y práctica
profesional. Madrid.: Síntesis.

22
Desarrollo Personal
ANEXO 1
PÁGINAS DE REVISTAS INDEXADAS
SISBI UNMSM
http://www.unmsm.edu.pe/psicologia/publicaciones2.htm
SCIELO PERU
http://www.scielo.org.pe/scielo.php/script_sci_serial/lng_pt/pid_1609-7475/nrm_iso
BVS - ULAPSI
Unión Latinoamericana de Entidades de Psicología
http://www.ulapsi.bvsalud.org
DIALNET
http://dialnet.unirioja.es/servlet/revista?tipo_busqueda=CODIGO&clave_revista=7388
PARA BUSCAR POR TEMAS ESPECIALIZADOS

http://dialnet.unirioja.es/servlet/listaarticulos?tipo_busqueda=VOLUMEN&revista_busqueda=7388&cla
ve_busqueda=8
LATINDEX
http://www.latindex.unam.mx/larga.php?opcion=1&folio=14337
COMPLUDOC
http://www.ucm.es/BUCM/compludoc/S/10601/1560909X_1.htm
PARA TESIS
Se recomienda el “REPOSITORIO DE LAS DIVERSAS UNIVERSIDADES TANTO NACIONALES COMO
INTERNACIONALES

16

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Programa de Formación General

Equipo docente de Desarrollo Personal

Historia de vida …………………………….……………………….……………………….……………………………….………..…………. 4

Diseño de la investigación ……………………….……………………….……………………………………………………….….……… 7

Trabajo de campo ……………………….……………………….……………………….………………………………..……………..……. 16

Proceso de asesoría ……………………….……………………….……………………….……………………………………..……..…... 21

Está dividida en 5 partes: la primera parte, se estipula un acercamiento al método de investigación

El equipo de docentes de la experiencia curricular Desarrollo Personal brinda el presente material a

PRODUCTO OBSERVABLE: HISTORIA DE VIDA

El enfoque Cualitativo, se utiliza primero para descubrir y direccionar preguntas de investigación.

1. DEFINICIÓN DE HISTORIA DE VIDA

2. TIPOS DE HISTORIA DE VIDA

o temáticas, se caracterizan por la intercalación de comentarios y explicaciones de otra persona que no

SEGUNDA PARTE: DISEÑO DE LA INVESIGACIÓN

1. PASOS PARA LA SELECCIÓN DEL TEMA DE INVESTIGACIÓN

El grupo de común acuerdo seleccionará la Línea de Investigación, de esa línea seleccionará el

2. PASOS PARA LA ELABORACIÓN DE LA INTRODUCCCIÓN

PRESENTACION DEL TEMA Y CONTEXTUALIZACIÓN (De acuerdo a las observaciones personales, o de

 Tu contextualización debe empezar por la presentación del tema.

De acuerdo a Velezmoro (2014) en su estudio realizado en Perú, titulado “Modelo de gestión de

 Debes mencionar 2 tesis internacionales y 2 nacionales.

MARCO TEÓRICO REFERENCIAL (Se escribe tres subtemas de la temática seleccionada)

1. Marketing en los mercados emergentes avanzados.

OBJETIVO DE LA INVESTIGACIÓN (Iniciar la redacción con el uso de un verbo en infinitivo. Extraer

2. PASOS PARA LA ELABORACIÓN DEL CUERPO

LOCALIZACIÓN DE LOS PARTICIPANTES: ELECCIÓN DE LA MUESTRA

 Heterogeneidad: el primer paso es seleccionar el contexto relevante al problema de investigación,

Contexto Social (Clínica,

Heterogeneidad comedor popular)

1. Garantizar el anonimato del participante.

CONTACTO CON EL ENTREVISTADO

Sobre las cualidades del entrevistador:

 Neutralidad afectiva y distanciamiento: En ocasiones es preciso actuar desde estos principios,

Flexibilidad y pragmatismo: El investigador ha de estar preparado para sobreponerse a imprevistos e

Sobre las cualidades del observador:

Sobre las condiciones de tiempo, lugar y registro:

Sobre los medios de registro:

ESTRATEGIAS EN OBTENCIÓN DE DATOS

Pueden utilizar las siguientes ideas a indagar:

Objetivo del estudio Temas a tratar Guion de entrevista Lista de indagación

ANÁLISIS DE LOS DATOS RECOGIDOS

Sobre los medios de registro

TERCERA PARTE TRABAJO DE CAMPO

Este es el momento de la aplicación de la entrevista a profundidad, basada en el guion de entrevista y

Sobre las sesiones

Sobre el diario de campo

Sobre la verificación de transcripción de las entrevistas

Guía para la elaboración de Historia de Vida

d. Localización de las fuentes de información: Señalar las fuentes utilizadas en la investigación.

Dicho esto, el desarrollo o cuerpo es muy importante, porque demuestra la capacidad de

Guía para la elaboración de Historia de Vida

Según la Directiva Académica N° 008-2009/VR.A-UCV, respecto a la asignatura de Desarrollo de

CARACTERÍSTICAS FORMALES DE LA PRESENTACIÓN DE LA HISTORIA DE VIDA

i. Papel y márgenes de la hoja: el trabajo debe ser

Guía para la elaboración de Historia de Vida

SOBRE LA PRESENTACIÓN DE LA HISTORIA DE VIDA

SOBRE LA EXPOSICIÓN ORAL DEL TRABAJO

Los estudiantes dispondrán de veinte minutos para la exposición de su trabajo y preguntas

Las presentaciones de PowerPoint o Prezi deben mostrar: introducción (1 diapositiva), desarrollo

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La asesoría metodológica está a cargo de los docentes de la experiencia curricular de desarrollo

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