Universidad de Concepción

Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Geografía

Departamento de Geografía
TEST DE LECTURA II
GEOGRAFÍA de AMÉRICA LATINA

Tabla de Puntaje
Trabajo en parejas: Total de pts.: 30.5 = 7.0 Calificación:
Alumnos/Alumnas: Exigencia de 60%
Yanina Giacomozzi B., Nelson Tobar U. 4.0 = 17 pts.
Profesora: Paula Quijada Prado
Fecha de entrega: 17 de enero de 2019, hasta las 23.55 por la plataforma.
RA • R1.
Competencia a la que tributa:
- Analizar las dinámicas físicas, humanas y económicas, que interrelacionadas a escala
local, nacional y global, permiten explicar la diversidad de paisajes y sus opciones de
desarrollo.
Pauta de Evaluación
Criterio Indicador Puntos
Comunica resultados de forma coherente, 0.5
utilizando estructura lógica, cuidando la
presentación, la caligrafía, ortografía y
redacción.
P1 Realiza una síntesis de la lectura destacando 15
las ideas principales y secundarias a través de
un Mapa Conceptual.
P2 Realiza el ejercicio a través de un ejemplo y lo 15
desarrolla poniendo en valor un
procedimiento acorde a conceptos
geográficos, económicos y sociales.
1) Realiza un mapa conceptual del texto, destacando las principales ideas vinculadas a la geografía, economía y al impacto social de la temática.
2) En su localidad, o en la localidad en donde está viviendo (referenciar bien el lugar y el
sitio escogido), ¿Qué infraestructura o qué espacio productivo local ya existente podría
contribuir al entendimiento de actividades económicas locales, nacionales o internacionales
y que suponga consecuencias territoriales y sociales? ¿Cómo la utilizaría didácticamente con
sus alumnos/as? ¿Qué elementos trabajaría?

Evite hablar de la actividad forestal.

Para esta pregunta hemos decidido trabajar la comuna de Purén, IX región de la Araucanía. En esta
comuna con aproximadamente 10.000 habitantes, en donde solo hay tres establecimientos
educacionales y gran parte de su población corresponde a población rural; la actividad económica
predominante es la agricultura, siendo el cultivo de la papa, trigo y avena, los productos más
producidos, seguidos por la ganadería, en donde la crianza de bovinos es la que predomina
mayormente. Estas actividades económicas se han desarrollo desde los inicios de esta comuna, hace
150 años. Esta comuna cuenta con una gran cantidad de población indígena perteneciente al pueblo
mapuche, cabe mencionar también la llegada de colonos Alemanes e Italianos a principios del siglo
XIX que trajeron consigo algunos avances tecnológicos en temas de agricultura, por ejemplo: la
llegada del primer tractor, el primer vehículo, etc. Con la entrada de estas mejoras, aumenta en gran
medida la cantidad de productos que se producen anualmente y las formas en que estas se
desarrollan.

Estas actividades económicas se sustentan en la gran cantidad de población rural que desarrollan
estas actividades en sus casas o también, personas que viven en la ciudad pero se trasladan a diario
al campo a trabajar la tierra, gran parte de estas actividades se desarrollan con mano de obra propia,
es decir, no se hace necesario la presencia de grandes empresas o de gran cantidad de mano de
obra para poder desarrollarla, la creciente y constante producción agrícola se ha traducido en un
empobrecimiento de la población, que dependen en su gran mayoría de agentes climáticos para
desarrollar estas actividades.

Dentro del ámbito educativo, para explicar estas actividades económicas, se hará necesario
contextualizar cual es el entorno en el que se sitúa la población y como esta se ha desarrollado por
lo menos durante los ultimo 50 ó 60 años, comparando elementos antiguos con los actuales, tales
como las forma de cultivo, cantidad de cultivo, costumbres, etc. Se podrían trabajar con elementos
como calidad de vida de los habitantes, índice de vulnerabilidad, niveles de pobreza; todo esto nos
entregara una visión sobre cómo se desarrolla la vida en localidades como estas